Календарно-тематическое планирование на 2013/14 учебный год
|
№ урока
|
дата
|
тема
|
основные умения, навыки
|
Раздел I “Let’s keep in touch”
|
1
|
|
Meet old friends
|
Делать краткое сообщение «Мои планы на новый учебный год»
|
2
|
|
Meet old friends (WB)
|
Познакомиться с тремя видами чтения и научиться выбирать стратегию чтения
|
3
|
|
News from St. David’s School
|
Научиться определять адресата и вид письма – личное или официальное
|
4
|
|
News from St. David’s School
|
Научиться писать личные и официальные письма и правильно их оформлять
|
5
|
|
No news is good news
|
Расширить лексический запас за счёт новых слов и продуктивных способов словообразования
|
6
|
|
No news is good news
|
Употреблять слова с эмоциональной окраской в речи
|
7
|
|
Valentine’s Day
|
Познакомиться с историей дня Святого Валентина. Учиться воспринимать речь на слух
|
8
|
|
How long have you been learning English
|
Познакомиться со случаями употребления Present Perfect Progressive
|
9
|
|
How long have you been learning English (самостоятельная работа)
|
Научиться употреблять новый грамматический материал в речевых упражнениях
|
10
|
|
How long have you been learning English (ролевая игра)
|
Научиться употреблять новый грамматический материал в речевых упражнениях
|
11
|
|
Why was Jane been crying?
|
Формировать умение прогнозировать содержание текста по ключевым словам
|
12
|
|
Elmer’s War
|
Познакомиться с норманнскими завоеваниями и их влиянием на формирование английского языка, жизнь и быт коренного населения
|
13
|
|
Elmer’s War
|
Научиться выделять главные факты и составлять короткие сообщения, трансформировать информацию для ответов на вопросы
|
14
|
|
Резервный урок
|
|
15
|
|
Тест
|
Контроль и самоконтроль уровня обучения
|
Раздел II The British Parliament
|
1
|
|
A surprise excursion
|
Знакомство с придаточными предложениями с союзами who, which, that
|
2
|
|
A surprise excursion
|
Формирование навыков изучающего чтения, вставляя в текст пропущенную информацию
|
3
|
|
A surprise excursion (с/р: придумать определение)
|
Отработка нового грамматического материала в языковых и речевых упражнениях
|
4
|
|
How did the British Parliament begin?
|
Знакомства с придаточными предложениями цели
|
5
|
|
How did the British Parliament begin?
|
Знакомство с историей возникновения Британского парламента
|
6
|
|
How did the British Parliament begin? (с/р: обстоятельства цели)
|
Отработка нового грамматического материала в языковых и речевых упражнениях
|
7
|
|
How many Houses does the British Parliament consist of?
|
Знакомство с лексикой по теме «Политическая система Британии» через языковые и речевые упражнения
|
8
|
|
How many Houses does the British Parliament consist of?
|
Научиться делать обобщения при обсуждении. Усвоение новых способов словообразования
|
9
|
|
In the Palace of Westminster
|
Знакомство со структурой Британского парламента. Учиться воспринимать речь на слух и развивать умение найти информацию
|
10
|
|
The Diary of Marian Fitzwalter
|
Формировать целостное представление о Британии после норманнского завоевания
|
11
|
|
The Diary of Marian Fitzwalter
|
Учиться выделять главные факты и составлять короткие сообщения; трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы
|
12
|
|
Robin Hood (видеоурок)
|
Учиться воспринимать речь на слух
|
13
|
|
Резервный урок
|
|
14
|
|
Тест
|
Контроль и самоконтроль
|
Раздел III Means of Communication through the centuries
|
1
|
|
What will you be able to do in ten years
|
Знакомство и первичная обработка модальных глаголов to be able и may
|
2
|
|
What will you be able to do in ten years (с/р: модальные глаголы)
|
Актуализация грамматического материала в серии языковых и речевых упражнений
|
3
|
|
How to find the robber
|
Формирование навыков ознакомительного чтения; знакомство со словопроизводством
|
4
|
|
What does @ mean?
|
Знакомство с употреблением артиклей с обобщающим значением
|
5
|
|
What does @ mean?
|
Формирование навыков ознакомительного чтения. Развивать умение воспринимать речь на слух
|
6
|
|
What does @ mean? (с/р: артикли)
|
Усвоение грамматического материала в языковых и речевых упражнениях
|
7
|
|
English is the Latin of the 21st century?
|
Знакомство с употреблением модальных глаголов can, may в значении разрешения. Усвоение грамматического материала.
|
8
|
|
English is the Latin of the 21st century?
|
Усвоение лексического материала, подготовка к высказываю по теме «Роль английского языка в современном мире». Усвоение речевых клише
|
9
|
|
English is the Latin of the 21st century? (с/р: глаголы)
|
Формирование грамматических навыков: модальные глаголы, артикли
|
10
|
|
Why is English so popular?
|
Научиться высказываться по теме «Роль английского языка в современном мире» через ролевую игру
|
11
|
|
The Diary of Marian Fitzwalter
|
Формирование целостного представления о Британии после норманнского завоевания
|
12
|
|
The Diary of Marian Fitzwalter
|
Научиться выделять главные факты и составлять короткие сообщения
|
13
|
|
Robin Hood (видеоурок)
|
Учиться воспринимать речь на слух
|
14
|
|
Тест
|
Контроль и самоконтроль
|
Раздел IV You live a new life for every new language you speak
|
1
|
|
Don’t learn English
|
Знакомство и усвоение лексики по теме «Почему знание английского языка важно в современном мире»
|
2
|
|
Don’t learn English
|
Научиться использовать факты из текста для оценки информации и выражения своего мнения
|
3
|
|
I must learn English to
|
Знакомство с модальными глаголами, выражающими долженствование
|
4
|
|
I must learn English to (с/р: модальные глаголы)
|
Усвоение грамматического материала через языковые и речевые упражнения
|
5
|
|
Is your English good enough
|
Знакомство с наречиями too, enough и случаями их употребления
|
6
|
|
Is your English good enough
|
Научиться высказываться по теме «Важность изучения английского языка в современном мире»
|
7
|
|
Is your English good enough (с/р: наречия)
|
Освоение лексического материала в языковых и речевых упражнениях
|
8
|
|
Where does the Russian language come from?
|
Познакомиться с историей возникновения русского языка
|
9
|
|
Where does the Russian language come from?
|
Научиться выборочно понимать необходимую информацию
|
10
|
|
Project “The passport of my language”
|
Научиться осуществлять проектную деятельность в рамках темы «Мой родной язык»
|
11
|
|
“The duty of MacWizard clan”
|
Познакомиться с борьбой Шотландии за независимость
|
12
|
|
“The duty of MacWizard clan”
|
Учиться выделять главные факты и составлять короткие сообщения, трансформировать информацию для ответа на вопрос
|
13
|
|
“The duty of MacWizard clan”
|
Контроль сформированности грамматических навыков: модальные глаголы
|
14
|
|
Резервный урок
|
|
15
|
|
Тест
|
Контроль и самоконтроль
|
Раздел V Find your way in the world of information
|
1
|
|
Mass media
|
Познакомиться с новой лексикой по теме «Источники информации». Учиться читать с целью извлечения информации
|
2
|
|
Broadsheets and tabloids
|
Научиться понимать необходимую информацию в прослушанном тексте
|
3
|
|
When was the Russian State Library founded
|
Познакомиться с образованием и употреблением страдательного залога
|
4
|
|
When was the Russian State Library founded
|
Тренировать грамматический материал в основных временах
|
5
|
|
When was the Russian State Library founded (с/р:залоги)
|
Расширить лексический запас по изучаемой теме с употреблением страдательного залога
|
6
|
|
Library rules
|
Знакомство с правилами пользования книгами
|
7
|
|
Library rules
|
Научиться читать объявления, используя языковую догадку
|
8
|
|
Library rules (WB)
|
Расширить знания о достопримечательностях Лондона за счёт текста “Cleopatra’s Needle”
|
9
|
|
The honour of MacWizard clan
|
Создать целостное представление об истории войн Шотландии за независимость
|
10
|
|
The honour of MacWizard clan
|
Научиться выделять главные факты и составлять короткие сообщения; трансформировать полученную информацию для ответа на вопрос
|
11
|
|
Резервный урок
|
|
12
|
|
Тест
|
Контроль и самоконтроль
|
Раздел VI When you make a new friend, ask him, “What do you read?”
|
1
|
|
A book that is worth burning is worth reading
|
Познакомиться с особенностями употребления пассивного залога
|
2
|
|
What is the Index of Liborum Prohibitorum
|
Научиться находить конкретную информацию, оценить её и использовать в речи
|
3
|
|
What is the Index of Liborum Prohibitorum
|
Научиться пользоваться текстом для переосмысления и обсуждения
|
4
|
|
What is the Index of Liborum Prohibitorum (с/р: страдательный залог)
|
Усвоение структуры страдательного залога в серии упражнений
|
5
|
|
How to choose a good book
|
Познакомиться с союзами either … or …, neither …, nor …, both … and … Научиться выказываться по ситуации «Как выбрать хорошую книгу»
|
6
|
|
How to choose a good book (с/р: союзы)
|
Научиться использовать союзы в речи
|
7
|
|
Would you like to read a good book
|
Познакомиться с глаголом would. Расширить кругозор
|
8
|
|
Would you like to read a good book (с/р: глагол would)
|
Научиться употреблять глагол would через серию языковых и речевых упражнений
|
9
|
|
Why are books banned
|
Познакомиться с лексикой по теме «Книги и писатели». Научиться употреблять их в речи
|
10
|
|
Why are books banned
|
Научиться находить конкретную информацию, пользоваться сносками и комментариями
|
11
|
|
What do you read
|
Расширить лексический запас по ситуации «Моё мнение о книге»
|
12
|
|
К/р: действительный/страдатель-ный залоги
|
Контроль грамматических знаний по теме действительного и страдательного залогов
|
13
|
|
Project “Start reading club”
|
Научиться осуществлять проектную деятельность в рамках речевой ситуации «Организуем клуб книголюбов»
|
14
|
|
King Henry VIII’s horoscope
|
Формировать целостное представление об эпохе Тюдоров и её влиянии на формирование нации
|
15
|
|
King Henry VIII’s horoscope
|
Научиться трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы
|
16
|
|
Резервный урок
|
|
17
|
|
Тест
|
Контроль и самоконтроль
|
Раздел VII Great Russian writers and poets
|
1
|
|
Great Russian writers
|
Познакомиться с возвратными местоимениями, их образованием и употреблением
|
2
|
|
Great Russian writers
|
Познакомиться с лексикой по теме «известные русские писатели»
|
3
|
|
Great Russian writers
|
Научиться вести диалог-обмен мнениями по ситуации «Мой любимый русский писатель»
|
4
|
|
Great Russian writers (с/р: возвратные местоимения)
|
Освоить употребление возвратных местоимений через серию языковых и речевых упражнений
|
5
|
|
Great Russian poets
|
Научиться употреблять прилагательные после глаголов to be, to sound, to look
|
6
|
|
Great Russian poets
|
Используя текст «Писатели серебряного века» учиться искать конкретную информацию, оценить её и выразить своё мнение
|
7
|
|
On a lake called the Chad
|
Познакомиться с творчеством поэта Н. Гумилёва
|
8
|
|
On a lake called the Chad
|
Использовать ситуацию стихотворения «Жираф», учиться интерпретировать события и выражать своё мнение
|
9
|
|
Project Mysterious objects
|
Учиться осуществлять проектную деятельность в рамках темы «Мой любимый писатель»
|
10
|
|
Заключительный грамматический тест
|
Контроль за уровнем сформированности грамматических навыков
|
11
|
|
An heir
|
Формировать целостное представление об эпохе Тюдоров и её значении для Англии
|
12
|
|
An heir
|
Развивать языковую догадку; пользоваться знаниями, полученными на уроках истории
|
13
|
|
We are family, aren’t we?
|
Обобщение сюжетных линий материалов учебника
|
14
|
|
Резервный урок
|
|
15
|
|
Тест
|
Контроль и самоконтроль
|
