Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.52 Mb.
|
3.4. Продуктивность реализации образовательной программы. Образовательная программа – это нормативный документ, определяющий приоритетные ценности и цели, особенности содержания, организации учебно-методического обеспечения образовательного процесса. Образовательная программа строится с учетом следующих принципов: - дифференциации и индивидуализации обучения, - демократизации управления, - гуманизации образовательного процесса. Такой подход позволяет сохранить приемственность в организации образовательного процесса, побуждает к творческой деятельности педагогический коллектив, создает условия для внедрения инновационных технологий, способствующих достижению учащимися высоких результатов в различных видах деятельности. Состояние качества ЗУН учащихся. Качество обученности по предметам подтверждает результаты обученности в целом. Для сравнения динамики показателей качества ЗУН с 2007 по 2012 учебные года следующая таблица:
По итогам движения и успеваемости, учащихся в 2011-2012 учебном году выводы следующие: качество ЗУН по школе с 1-10 классы составило: 47,1%. Также следует отметить лучшие классы по итогам успеваемости:
На основании социологических, педагогических и психологических исследований, проводимых в школе – интернате, выявлены возможности улучшения качества образования через: - совершенствование здоровьесберегающих технологий в процессе обучения, - положительную динамику коррекции мотивационных установок и сохранение психофизического и соматического здоровья обучающихся, - использование современных образовательных и информационно – коммуникационных технологий в образовательном процессе. Большое внимание в школе – интернате уделяется образовательной дисциплине «Технология». В школе ежегодно проводятся комплексные работы по технологии, задачей которых является контроль за полученными учащимися теоретическими и практическими умениями и навыками. Ежегодно проводятся итоговые контрольные работы. В этом году ребятам предложено подготовить творческие проекты по выбранной ими тематике. Защита творческих проектов была представлена с использованием ИКТ. Таблица результатов по итогам выполненных контрольных работ, творческих проектов по технологии.
По результатам виден достаточно высокий уровень подготовки учащихся по данному предмету. Выводы: в течение учебного года в школе- интернате осуществляется педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого являлись отслеживание и анализ качества обучения с последующими выводами. Отслеженные результаты качества знаний и успеваемости свидетельствуют о положительных устойчивых результатах. Мониторинг административно – контрольных работ показывает сформированность обязательных знаний и умений у учащихся по русскому языку, математике, истории, географии, биологии, химии и физики. Мониторинг степени готовности учащихся 4-х классов проводился в рамках внутришкольного контроля. В течение года система контроля за качеством образования выстраивалась по конечным результатам образовательной деятельности. Итоги государственной (итоговой) аттестации 10 класса - ведущий критерий оценки качества обучения образовательного учреждения. На конец 2011-2012 учебного года в выпускном классе обучалось 8 учащихся. Все учащиеся были допущены к государственной итоговой аттестации, успешно прошли её за курс основного (общего) образования и получили документ об образовании соответствующего образца. Сдача экзаменов проходила в щадящем режиме с обязательной сдачей двух письменных экзаменов: - по алгебре (контрольная работа), - по русскому языку (изложение) Экзамен по алгебре в 10 классе проводился с использованием открытого сборника экзаменационных заданий для письменного экзамена (Сборник заданий для проведения письменного экзамена по алгебре за курс основной школы, «Дрофа», Москва, 2009 г.). Экзаменационная работа состояла из двух частей. Первая часть включала в себя задания обязательной подготовки, а вторая – более сложные. 100% учащихся выполнили задания обязательной подготовки, 80% учащихся выполнили вторую половину заданий повышенной сложности. Анализ полученных результатов экзаменационных работ позволяет сделать вывод, что уровень подготовки достаточно хороший, положительный результат получен практически по всем заданиям, включенным в экзаменационную работу. По результатам экзамена 62,5% работ было выполнено с оценкой «хорошо» Остальные работы были выполнены на «удовлетворительно». Экзамен по русскому языку в 10 классе проводился с использованием сборника экзамена за курс основного общего образования. Анализ результатов показал, что большинство учащихся справились успешно, уровень сформированности речевых умений и усвоения языковых норм соответствует минимуму обязательного содержания основного общего образования по русскому языку. Из 8 выпускников на оценку «хорошо» выполнили работу 5 учащихся. На «удовлетворительно»- 3-е учащихся. По результатам экзаменационных работ комиссия сделала вывод, что ошибки, допущенные в работах, типично, характерны для детей с нарушенным слухом. Это пропуски букв, замена букв, постановка знаков препинания, ошибки в построении предложения. Выводы: при проведении итоговой государственной аттестации учащихся выпускных классов школа руководствовалась Положением о государственной (итоговой) аттестации 9 и 10 (11) классов общеобразовательных учреждений РФ (28 ноября 2008 года № 36/2) и Письмом Министерства образования РФ от 27.03.2007 года за № 01-151/08-01 «О поведении государственной итоговой аттестации выпускников специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1-7 видов». Экзаменационный материал был подготовлен МО своевременно, утвержден педагогическим советом школы-интерната года и согласован с ГБУ РЦРО министерства образования Оренбургской области от 25.04.2012 г., протокол №9 заседания методического совета ГБУ РЦРО. Нормативные документы оформлены в срок, проведены совещания при директоре по проведению итоговой аттестации учащихся в щадящем режиме. 8-мь учащихся 10 класса успешно усвоили образовательные программы основного (общего) образования, получили положительные годовые отметки по всем предметам учебного плана и были допущены к итоговой аттестации, которая сдана учащимися успешно. За последние пять лет уровень подготовки выпускников к государственной (итоговой) аттестации достаточно высок. Такая результативность объясняется ответственным отношением экзаменующих учителей, классных руководителей и воспитателей, работающих в выпускных класса, к подготовке к государственной итоговой аттестации, а также самих учащихся выпускных классов. 3.5. Подготовка воспитанников школы-интерната к самостоятельной жизни. Правильному определению жизненной перспективы нашими выпускниками способствует допрофессиональное обучение, которое организовано в работе школы-интерната на хорошем уровне. Допрофессиональная подготовка – это помощник в определении правильной жизненной позиции и своего места в обществе слабослышащих. При организации допрофессионального обучения учитываются образовательные запросы, психофизические возможности обучающихся и потенциальные возможности старшеклассников в рамках выбранной ими будущей профессиональной сферы деятельности. По окончании курсов учащиеся приобретают профессию и получают удостоверение установленного образца. С учащимися выпускных классов и их родителями на протяжении всего учебного года в системе проводится профориентационная работа, даются рекомендации в дальнейшем трудоустройстве и обучении, в успешной адаптации в обществе. За период с 2007-2012 учебные года учащиеся были обучены следующим специальностям:
По результатам государственной итоговой аттестации за курс основного (общего) и среднего полного образования продолжили образование и трудоустроились:
Выводы: - в школе – интернате созданы условия, обеспечивающие развитие склонностей, способностей и интересов учащихся, направленные на реализацию их потенциальных возможностей, позволяющие создать благоприятные условия для выбора выпускниками достойной профессии, их всесторонней социальной адаптации, - скомплектованы группы по допрофессиональной подготовке на основе психолого – педагогических исследований и целенаправленной деятельности в рамках программы «Моя будущая профессия», - на основе проведенных исследований принято решение расширить количество наименований профессий, согласно запросу обучающихся и их родителей, с учетом тех профессий, которые больше востребованы на рынке труда. В процессе формирования личности воспитание играет определяющую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Воспитательная парадигма школы-интерната требует от педагогов максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ученика, способной к творческой мысли, стремящейся к духовному самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки. К настоящему времени в школе-интернате создана целостная воспитательная система. Разработаны проекты: «Подготовка старшеклассников к самостоятельной жизни», «Взаимодействие и сотрудничество в воспитательном процессе», «Семья», «Здоровье – это здорово» и другие, посредством которых реализуются основные направления воспитательного процесса. В школе-интернате созданы условия для полноценного осуществления внеурочной работы с учащимися. Востребованность кружков дополнительного образования по направлениям (согласно опросу «Мои интересы»):
Выводы: - работа с дополнительным образованием удовлетворяет запросы обучающихся, - охват учащихся кружками дополнительного образования стабилен, - результативность работы кружков высока. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
