Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.14 Mb.
|
Организация работы Мобильного Центра для детей по формированию ЗОЖ С 18 февраля по 5 марта 2013 г. Центр здоровья детей проводил профилактические беседы на темы: «Профилактика табакокурения и пивного алкоголизма», «Основы рационального питания», «Основы ЗОЖ». Лекторы: Саввина А.Д., заведующая ЦЗД, врач, Егорова Т.В., врач, Передерий Г.В., врач. Охват детей: 5-11 классы, 515 учащихся. С 5 марта по 14 марта 2013 г. продолжение Школы здоровья для девочек и мальчиков. Лекторы: Михайлова Е.П., детский гинеколог ЦЗД, Ушницкая А.Д., врач ЯРКВД. Охват детей: 8-11 классы, 320 учащихся С 9 апреля по 22 мая 2013 года в гимназии организовано комплексное обследование учащихся с 4 по 10 класс (охват 454) (согласие родителей на обработку персональных данных, договор с ЦЗД). С сентября комплексное обследование проводится с учащимися 2-3 классов. Во время комплексного обследования проведено:
Возраст детей с 6 лет до 17 лет. Родители дали добровольное согласие, выполнили анкеты. По итогам обследования каждому учащемуся выдается карта здоровья с рекомендациями.
Таким образом, высокий уровень отклонения выявлены на нарушение состава тела 38,1%, (недостаточное содержание жировой ткани- 21,8%, повышенное содержание жировой ткани 14,5%). На втором месте кариес зубов 23,5%, далее учащенный пульс-18,5%, повышение уровня холестерина -15,4%, избыточный вес -13,4%. Всем детям с функциональными отклонениями врачом педиатром составлены индивидуальные планы по ЗОЖ. Выданы талоны на лечение к стоматологу КПО ДГБ. Дети с повышенной тревожностью направлены к психологу ЦЗД. В гимназии действует физкультурно-оздоровительная программа «Твое здоровье», направленная на комплексное оздоровление детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья. Работа по данной программе включает в себя следующие основные направления работы: - Изучение и учёт состояние здоровья ребёнка; - Создание здоровьесберегающих условий в гимназии; - Коррекцию имеющихся отклонений в состоянии здоровья; - Привитие навыков здорового образа жизни; - Повышение квалификации учителей в вопросах укрепления здоровья; - Организация совместной работы гимназии, родителей, учащихся по привитию навыков ЗОЖ (конкурсы плакатов «Нарконет», сочинений «Мы выбираем ЗОЖ», рисунков, радиовыпуски, театрализованные представления, выставки книг, классные часы, родительские всеобучи) 6.5. Работа логопедического пункта Логопед – Слепцова Олеся Богдановна
Связь учителя с родителями. Проведены консультации с родителями на тему: «Участие родителей в коррекционно-воспитательной работе по развитию речи ребенка», индивидуальные беседы о необходимости регулярных посещений занятий и работе дома, правило выполнения артикуляционной гимнастики , рекомендации посещения невролога и стоматолога. Дан дидактический материал по артикуляционной гимнастике всем родителям 1-х классов для домашнего использования, упражнения для мелкой моторики и автоматизации поставленных звуков. Проведено анкетирование «Расскажи о своем ребенке». Выступления на родительских собраниях. 6.6. Оказание социально-психологической и педагогической помощи обучающимся и их родителям (в том числе – формирование психологически безопасной среды в ОУ, профилактика аутоагрессовного поведения у детей и подростков) Психолого-педагогическая работа Психолог – Лахмостова Светлана Александровна В отчетный период работа велась согласно перспективного плана и была направлена на решение поставленных задач для реализации основной цели психологической деятельности – психологического сопровождения учащихся, содействие развитию, помощь в решении психологических проблем их развития. Объемные показатели работы педагога-психолога
В течение года проводилась плановая диагностическая работа по изучению особенностей развития ВПФ учащихся, мотивационных составляющих, эмоциональных состояний. Помимо этого проведен мониторинг показателей социализированности, стрессоустойчивости, тревоги в классе. Охвачены все классы. Показатели по классам хорошие (в пределах допустимой нормы). Результаты обсуждены на педагогическом совете. В 1 классах порядка 70% учащихся адаптированы к школе хорошо, в 3 классах порядка 20 % учащихся имеют сниженные показатели мотивации учения, причины при этом различны (тревожность, низкая познавательная активность или мотивация достижения, наличие негативных эмоций по отношению к школе). Имеют место учащиеся со сниженным уровнем мотивации учения, что в свою очередь влияет и на развитие личности в целом. 5 классы (результаты КОК) 87,5 % оценивают психологический климат класса как благоприятный. Высокий уровень мотивации в 4 классах отмечается у 33%, средние показатели тревожности и негативных эмоций по классу – в пределах нормы. Но все же у отдельных учеников наблюдается повышенный уровень тревоги. По итогам КОК математические способности четвероклассников развиты выше, чем гуманитарные. Психологический климат оценивается как благоприятный. Изучение эмоциональных состояний учащихся показало отсутствие детей, которых можно отнести к группе риска по изучаемым параметрам, хотя имеются пограничные показатели в некоторых случаях. По этому факту проведена индивидуальная работа. Депрессивных состояний не выявлено. 10 классы среди трудностей адаптации к старшему звену выделяют – учебные трудности. Как одна из причин проблем отмечается усталость, желание отдохнуть. В 9-11 классах проведено изучение особенностей поведения для выработки стратегий для экзаменационной поры. Отмечается в 9 кл – больше проявления гипертимности и синдрома отличника, в 11- астеничности, синдрома отличника и тревожности. С целью снижения риска выраженности данных поведенческих проявлений проведены занятия с элементами тренинга. План работы выполнен на 100 %, учитывая наличие незапланированных мероприятий объемного масштаба (опрос родителей по удовлетворенности, мониторинг к педагогическому совету…) можно считать, что перевыполнен. В отчетном году были реализованы следующие развивающие программы для учащихся: «Тропинка к своему Я» - 1,3 класс, «Развитие познавательных способностей» - 2 класс, «Профилактика психологического здоровья» - 5-6 класс, «Навыки личной эффективности. Тайм-менеджмент» 8 класс, «Профессиональное самоопределение» -9 класс, «Новые обстоятельства в моей жизни» 10 класс. В первых классах в первом полугодии прошли адаптационные занятия «Лесная школа» по сказочным историям. 4 классы – адаптационные занятия «Впереди у нас пятый класс». Проведены различные тематические занятия в основном с элементами тренинга. В полной мере реализованы мероприятия по проведению месячников профилактики психологического здоровья. В апреле прошла Неделя психологии. Работа с родителями проводилась в основном в форме родительских тематических встреч. Тематика разнообразная: «Особенности возраста», «Роль личностных особенностей в успешности на экзамене», «Адаптация», «Психологическая подготовка к ГИА, ЕГЭ», «Переходный возраст», «Профессиональный выбор», «Психологическая поддержка выпускников, «Навыки личной эффективности учащегося», «Ребенок на пороге взрослой жизни», «Агрессия. Способы конструктивного реагирования». В рамках проведения дня открытых дверей гимназии было проведено занятие с родителями на тему: «Мой ребенок в образе растения», родители открыли для себя ранее неосознаваемые ими мысли и взгляды. Родители десятиклассников отмечают, что занятия по адаптации к старшему звену «Новые обстоятельства в моей жизни» очень помогли ребятам лучше узнать друг друга, сплотиться, адаптироваться в 10 классе, что в свою очередь снизило и их тревогу. С педагогами в этом году работа была направлена на профилактику профессионального выгорания. Проведен цикл занятий с элементами тренинга: «Усталость», «Профилактика стресса», «Тайм-менеджмент. Повышение эффективности работы», Визуализация «Карта моей жизни». Занятие «Не навреди» с просмотром и обсуждением видео-сюжета. С этого года начала работать рубрика «Психологическая страничка» на сайте гимназии, которая помогает расширить возможности психологического просвещения, как учащихся, так и родителей и педагогов. Можно отметить, что работа ведется планово, имеется система работы, которую в следующем учебном году планируется совершенствовать путем модернизации программ, приемов и методов работы и, таким образом дальнейшего развития уже имеющихся видов взаимодействия с УОП. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
