Сайт как часть информационной платформы
образовательного учреждения.
Шарова М.С.,
учитель МКОУ СОШ № 2.
Информатизация образования, как и информатизация общества, претерпевает бурное развитие. Сейчас редкая школа не использует в своей работе информационно-коммуникационные технологии в образовательной и управленческой деятельности. Предполагается, что информатизация должна сделать образование более гибким и доступным. К сожалению, быстрый темп осложняет процесс разработки методологической, законодательной базы в России, а в школах мы встречаем «барьеры» для внедрения ИКТ:
- отсутствие специалистов: системных администраторов, программистов и т.д.;
- низкий уровень материально-технической базы школ;
- невосприимчивость педагогов-стажистов к новым технологиям, компьютерам;
- отсутствие локальных актов, регламентирующих данную сферу деятельности.
Со стороны государства делаются попытки по формированию единых требований по информатизации школ, но в настоящий период мы наблюдаем фрагментарность нормативной базы, несогласованность заявляемых задач и мероприятий по материально- техническому обеспечению школ. В нашем образовательном учреждении в рамках программы по информатизации школы мы решили сразу формировать единую информационную платформу, на которой будет базироваться учебный и управленческий процессы.
В данной статье мы рассмотрим опыт нашей школы на примере процесса разработки и внедрения сайта школы.
Нормами Федерального закона «Об образовании» уже до октября 2012 года предписывается каждому учреждению обеспечить создание и ведение официального сайта в сети Интернет (ФЗ «Об образовании», ст. 32, п.25., посредством которого будет оптимизирована система контроля и управления образовательными учреждениями на всем пространстве Российской Федерации. Задачи контроля не единственные, которые государство пытается решить, внедряя данную норму. Одна из основных целей заключается в том, чтобы школа стала открытой современной системой, оперативно реагирующей на изменения в обществе, государстве.
В статье 32 данного закона дан перечень материалов, который должен быть размещен на образовательном сайте: сведения о структуре образовательного учреждения, о реализуемых основных и дополнительных образовательных программах, об образовательных стандартах, о персональном составе педагогических работников с указанием уровня образования и квалификации, о материально-техническом обеспечении, отчет о результатах самообследования и т.п.
Из вышесказанного мы можем сделать вывод, что сайт школы, размещенный в Интернете, сегодня является не только важным звеном единой информационной среды образовательного учреждения, но и его представительским лицом, зеркалом, отражающим для пользователей многие процессы, происходящие внутри учебного заведения.
В нашем учебном заведении мы четко сформулировали цель внедрения данного информационного ресурса - это поддержка процесса информатизации в образовательном учреждении путем развития единого образовательного информационного пространства; представление образовательного учреждения в Интернет-сообществе.
Данная цель определила следующие принципы разработки и размещения сайта:
1. Информационная среда учебного заведения и все ее составляющие модули должна подчиняться образовательному процессу, обеспечивать и обслуживать в первую очередь учебную деятельность школы.
2. Сайт – это именно тот сервис, который представляет цельность и системность всей образовательной среды школы, а значит он качественно должен представить возможности и элементы данной информационно-образовательной системы.
3. Сайт, как система должна быть полностью защищена и безопасна для пользователей.
4. Необходимо определить аудиторию и соответственно размещать материалы, удовлетворяющие потребности данного целевого сегмента.
5. Необходимо определить вид и тип данного ресурса. Должен ли сайт стать средой для общения и обмена информацией между школой и участниками образовательного процесса.
6. Необходимо обеспечить оперативное и объективное информирование о происходящих в образовательном учреждении процессах, событиях, а также в стране.
7. Сайт – как информационный web-ресурс, должен иметь четко определенную законченную смысловую нагрузку, привлекательную «внешность».
8. Школьный сайт, как школьный публичный орган информации, должен быть доступен ( простота доступа) и открыт всем желающим
9. Навигация на главной странице сайта должна быть проста и понятна, интерфейс - доступный.
В этом контексте образовательная информационная среда сайта должна быть неотъемлемой частью образовательного процесса, создаваться, управляться и существовать для решения образовательных задач. В настоящее время модель нашего «интернет-окна» включает следующие блоки:
информационный,
образовательный,
новостной.
В целом, сайт ориентирован на внутреннего пользователя и содержит информацию, представляющую интерес для преподавательского состава и учащихся только данного учебного заведения (а также их родителей): новости, история школы, визитная карточка школы, галерея учителей, каталог образовательных ссылок, учебные планы, справочная информация (прием в школу и т.п.), календарь школьника, доска объявлений и т.п.
Наша модель сайта включает в себя самостоятельный «движок» и размещение на платном хостинге, так как это имеет свои неоценимые преимущества: никто вам не разместит баннер без вашего разрешения, рекламу «недетского» содержания, не закроет на профилактику на несколько дней ваше «окно», не вмешается в сферы администрирования, модерирования.
В перспективе планируется кроме распространения информации через сайт, включить дополнительные электронные сервисы, которые позволят проведение виртуальных семинаров, “круглых столов”, практических конференций, сделав их постоянно действующими и открытыми для пополнения новыми идеями и участниками дискуссии, в результате чего существенно расширятся возможности нашего образовательного учреждения, а значит, повысится его эффективность.
В нашем образовательном учреждении сайт включен в единую информационную платформу. В связи с продвижением процесса информатизации образования в настоящий период только еще разрабатываются методологические основы и обсуждаются вопросы целей, задач, функций, структуры единой информационной среды образовательного учреждения. При этом спектр обсуждаемых тем достаточно широк: от того, что должна представлять собой информационная среда школы, до того, как она должна управляться.
Опыт нашей школы в данной деятельности показал: школа не может ограничиваться механическими процессами создания и внедрения информационных инструментов, необходимо разработать системный подход через создание программы по созданию уникальной информационной платформы школы, в основе которой будет заложен блок локальных актов, регламентирующих информатизацию школы как процесс. Любая инновационная деятельность образовательного учреждения должна определяться нормами существующего законодательства, в нашем случае – это ФЗ «Об образовании», «Наша новая школа», Типовое положение об общеобразовательном учреждении, Типовые правила использования сети Интернет в общеобразовательном учреждении.
Школьный информационный центр:
актуальность и пути становления
Шмидт Л.В.,
заведующая библиотекой МКОУ СОШ № 44
В условиях динамично меняющегося мира, глобальной взаимозависимости и конкуренции, необходимости широкого использования, постоянного развития и усложнения технологий фундаментальное значение имеет информатизация сферы образования
Одним из условий развития информатизации образования является создание информационного образовательного пространства. Именно в этих целях и создается школьный информационный центр общеобразовательного учреждения.
Основной задачей школьного информационного центра - внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс.
Сегодня, когда реализуются стандарты второго поколения, в образовании всё чаще за основу берётся компетентностный подход.
Одна из основных ключевых компетентностей современного человека - цифровая (ИКТ) компетентность. То есть стать компетентным специалистом (в том числе и в сфере образования) можно только после усвоения соответствующей информации, приобретения соответствующих знаний и практического опыта.
Конечно, набор необходимых ИКТ - компетенций различных участников образовательного процесса меняется в зависимости от их роли и места в этом процессе. Тем не менее, все участники должны обладать базовыми ИКТ-компетенциями: владение интерфейсом операционной системы, приёмами выполнения файловых операций, владение навыками пользователя офисных технологий; владение основными технологиями Интернета.
Информационную поддержку образовательного процесса в средней школе всегда осуществляли школьная библиотека и школьный библиотекарь.
Сегодня школьная библиотека – это не совсем то, что было 30–40 лет назад. И задачи другие, и функции расширяются. Из отдельного учебно-вспомогательного подразделения библиотека становится информационным центром школы и базой развития инновационного мышления. В то же время обеспеченность этого центра, мягко говоря, оставляет желать лучшего, отметил в Докладе «О роли российских школьных библиотек» на I съезде школьных библиотекарей Российской Федерации А. А. Фурсенко, министр образования и науки Российской Федерации.
Исходя из Примерного положения о библиотеке общеобразовательного учреждения, сегодняшняя школьная библиотека – это структурное подразделение, которое реализует в своей деятельности три основные функции – информационную, культурную и образовательную..
Библиотека школы прекрасно вписывается в программу информатизации школы, как наиболее логичное структурное подразделение.
Школьная библиотека может развиваться по разным моделям, интересную и полную функциональную классификацию которых предложила О. K. Громова
Модель «Информационный центр» более всего отвечает целям и задачам школьной библиотеки, заявленным в «Манифесте школьных библиотек ИФЛА/ЮНЕСKО»: «Школьная библиотека предоставляет информацию и идеи, без которых нельзя успешно функционировать в современном обществе, ориентированном на информацию и знания».
Для меня эта модель развития школьной библиотеки ближе всего. Тема информатизации, автоматизации библиотечных процессов всегда была для меня интересной. Первым рабочим проектом, когда я пришла на работу в библиотеку школы №44, стал «Автоматизация библиотечных процессов в школьной библиотеке» (1999-2000 уч. год), напечатанный на пишущей машинке «Листвица». Затем я окончила курсы пользователей ПЭВМ (2001). С 2004г. библиотека была оснащена автоматизированным рабочим местом (АРМ) библиотекаря. Обучалась на очных и заочных курсах по теме, и изучала материал самостоятельно, практиковалась в использовании офисной техники.
Кроме внедрения новых информационных технологий в работу, велась работа с традиционными носителями информации. Комплектовали фонд справочных изданий, более 500 экз. за период 2005-2009. Подписка на журналы для учащихся 26 названий. Приобретено более 250 экз. видео - кассет, DVD, CD-дисков.
Коллективная подписка для педагогов на периодические издания через школьную библиотеку ведется с 1999г., с 2008г. сотрудничаем с ООО «Урал – Пресс Город». В настоящее время для педагогов школы выписаны газеты и журналы в бумажном варианте: «Режевская весть» (33 экз.), «Аргументы и факты» (12 экз.), «МК», «Комсомольская правда», «ЗОЖ» «Завуч», «Управление начальной школой», «Директор школы» и др.
С 2010г. через библиотеку осуществляется подписка на издания «1 Сентября» на электронном носителе. Удобство подписки в таком виде было высоко оценено педагогами и поэтому участниками всероссийской акции «Школа цифрового века 2011-2012» стал весь коллектив (44 педагога). В настоящее время подана заявка на участие в акции 2012-2013гг.
Учителя школы информируются о конкурсах, акциях. Ведутся индивидуальные консультации по правилам оформления печатных работ, проектов, презентаций, работы с офисными программами и в сети Интернет.
Формируется список полезных ссылок на электронные ресурсы для педагогов, учащихся и родителей. Библиотека является организатором международной Олимпиады по Основам наук, информирует о конкурсах и других олимпиадах, консультирует учащихся о правилах участия и сроках.
В практику работы библиотеки вошел обмен информацией на электронных носителях «учитель-ученик» и «ученик-учитель».
Информационные технологии позволяют оптимизировать процесс обучения, позволяют через наглядность, интерактивность, сделать процесс познания, усвоения и практических действий более эффективным, индивидуальным, оперативным. Задача сегодняшнего дня – с максимальной целесообразностью и разумностью использовать новые информационные технологии и ресурсы для улучшения содержания обучения и развития новых форм и методов работы в школе.
|
