Перспективный план работы по проекту
№
|
Задачи
|
Исполнители
|
Оформление
результатов
|
Сроки
|
Примечание
|
Информационно-аналитическая деятельность
|
1
|
Знакомство с теорией формирования УУД «Программа развития УУД для предшкольного и начального общего образования»
|
Гиль О.В.
|
|
0911.
2008
|
|
2
|
Изучение концепции модернизации российского образования на период до 2010 года
|
Гиль О.В.
|
|
09.2007
05.2008
|
|
3
|
Изучение стандарта начального общего образования
|
Гиль О.В.
|
|
09.2007
05.2008
|
|
4
|
Изучение примерной программы формирования УУД В.Ф.Паламарчук
|
Гиль О.В.
|
|
0205.
2008
|
|
5
|
Изучение работ по развивающему обучению
|
Гиль О.В.
|
|
0912.
2007
|
|
Организационная, организационно-методическая, техническая деятельность
|
6
|
Организовать работу обучающихся для формирования УУД через применение современных общеобразовательных технологий: информационных, технология развития критического мышления, метод проектов
|
Гиль О.В.
|
Методические рекомендации по формированию
УУД посредством информацион
ных технологий
|
0105.
2009
|
|
7
|
Разработка дидактического материала
|
Гиль О.В.
|
Дидактический материал
|
12.2008
03.2009
|
|
8
|
Установка в кабинете компьютера и мультимедийного проектора
|
Михайлаки С.Г.
|
Наличие компьютера и мультимедий
ного проектора
|
Май 2009
|
|
Опытно-экспериментальная и учебно-методическая деятельность
|
9
|
Апробация примерной программы формирования универсальных познавательных логических действий В.Ф. Паламарчук
|
Гиль О.В.
|
доклад
|
Март 2009
|
|
10
|
Разработка критериев и показателей формирования универсальных познавательных логических действий
|
Гиль О.В.
|
отчет
|
0911. 2008
|
|
11
|
Систематизирование инструментариев (анкеты, тесты, устный опросник)
|
Карпухина Т.В.,
Будько Л.С.
|
отчет
|
2008
2009
|
|
12
|
Разработка системы мониторинга
|
Гиль О.В.
|
отчет
|
2008
2009
|
|
13
|
Разработка единых памяток
|
Гиль О.В.
|
памятки
|
0912.
2008
|
|
Оформление результатов
|
14
|
Повышение уровня сформированности УУД у обучающихся
|
Гиль О.В.,
Карпухина Т.В.
|
контрольные работы, срезы по предметам
диагностика
участие в конкурсах, олимпиадах
|
2 раза в год 1 класс,
4 раза
24 классы
3 раза в год
56 раз в год
|
|
Ожидаемые результаты
|
15
|
Конструирование статьи
|
Гиль О.В.
|
статья
|
02.
2009-2012
|
|
16
|
Электронное пособие на сайте школы
|
Гиль О.В.
|
Электронное пособие
|
04.
2009-2010
|
|
Рефлексия
Пройдя через такой процесс формирования «умения учиться» мои ученики имеют яркие эмоции, они умеют доказывать свое и уважают чужое мнение, у них нет страха перед неизвестным, я учу их видеть и решать проблему через практическую деятельность. У них есть потребность в саморазвитии и самосовершенствовании через учебную и внешкольную деятельность, а также адекватная самооценка. В процессе деятельности формируется познавательная активность, показателем которой являются: успешность всех детей в обучении. По результатам тестирования за I полугодие 20082009 уч. года, обучающиеся показали следующие результаты:
Диаграмма № 1 Диаграмма № 2
уровня общего развития уровня сформированности познавательных действий
(установление взаимнооднозначного соответствия)
 
Диаграмма № 3 Диаграмма № 4
уровня сформированности действия сравнения уровня развития речи
 
Диаграмма № 1 (уровень общего развития) показывает, что 77 % обучающихся имеют высокий уровень развития, 22 % средний уровень и 1 % низкий.
Диаграмма № 2 и № 3 (уровень сформированности познавательных логических действий) показывают, что высокий уровень показателя действия установление однозначного соответствия у 85 % обучающихся, средний у 17 %, низкий у 2 %; уровень сформированности действия сравнения высокий у 79 % обучающихся, средний у 20 %, низкий у 1 %.
Диаграмма № 4 (уровень развития речи) показывает высокий уровень у 91 %, средний у 7 %, низкий – 1 %.
Результаты тестирования (формирование универсальных учебных действий за 2008-2012 уч.года (1-4 классы)
Диаграмма №1 (уровень общего развития)
Диаграмма № 1( уровень общего развития) показывает, что динамика положительная.
Класс\уровень
|
Высокий
|
Средний
|
Низкий
|
1 а класс
|
73%
|
23%
|
4%
|
2 а класс
|
77%
|
22%
|
1%
|
3 а класс
|
79%
|
20%
|
1%
|
4 а класс
|
81%
|
17%
|
1%
|
Динамика
|
положительная
|
Диаграмма № 2 (сформированность познавательных логических действий)
А) выделение признаков существенных и несущественных
Диаграмма № 2 А (выделение признаков существенных и несущественных) показывает, что динамика положительная.
Класс\уровень
|
Высокий
|
Средний
|
Низкий
|
1 а класс
|
63%
|
33%
|
4%
|
2 а класс
|
71%
|
28%
|
1%
|
3 а класс
|
77%
|
22%
|
1%
|
4 а класс
|
84%
|
15%
|
1%
|
Динамика
|
положительная
|
Б) синтез как составление целого из частей
Диаграмма № 2 Б (синтез как составление целого из частей) показывает, что динамика положительная.
Класс\уровень
|
Высокий
|
Средний
|
Низкий
|
1 а класс
|
59%
|
36%
|
5%
|
2 а класс
|
67%
|
30%
|
3%
|
3 а класс
|
72%
|
26%
|
2%
|
4 а класс
|
82%
|
17%
|
1%
|
Динамика
|
положительная
|
В) выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов
Диаграмма № 2 В (выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов) показывает, что динамика положительная.
Класс\уровень
|
Высокий
|
Средний
|
Низкий
|
1 а класс
|
60%
|
36%
|
4%
|
2 а класс
|
68%
|
30%
|
2%
|
3 а класс
|
83%
|
16%
|
1%
|
4 а класс
|
95%
|
4%
|
1%
|
Динамика
|
положительная
|
Г) подведение под понятие, выведение следствий
Диаграмма № 2 Г (подведение под понятие, выведение следствий) показывает, что динамика положительная.
Класс\уровень
|
Высокий
|
Средний
|
Низкий
|
1 а класс
|
42%
|
52%
|
6%
|
2 а класс
|
55%
|
42%
|
3%
|
3 а класс
|
62%
|
37%
|
1%
|
4 а класс
|
68%
|
31%
|
1%
|
Динамика
|
положительная
|
Д) установление причинно-следственных связей
Диаграмма № 2 Д (установление причинно-следственных связей) показывает, что динамика положительная.
Класс\уровень
|
Высокий
|
Средний
|
Низкий
|
1 а класс
|
40%
|
51%
|
9%
|
2 а класс
|
47%
|
45%
|
8%
|
3 а класс
|
53%
|
43%
|
4%
|
4 а класс
|
69%
|
30%
|
1%
|
Динамика
|
положительная
|
Е) построение логической цепи рассуждений
Диаграмма № 2 Е (построение логической цепи рассуждений) показывает, что динамика положительная.
Класс\уровень
|
Высокий
|
Средний
|
Низкий
|
1 а класс
|
44%
|
50%
|
6%
|
2 а класс
|
51%
|
44%
|
5%
|
3 а класс
|
58%
|
39%
|
3%
|
4 а класс
|
73%
|
26%
|
1%
|
Динамика
|
положительная
|
Ж) доказательство
Диаграмма № 2 Д (доказательство) показывает, что динамика положительная.
Класс\уровень
|
Высокий
|
Средний
|
Низкий
|
1 а класс
|
42%
|
52%
|
6%
|
2 а класс
|
49%
|
47%
|
4%
|
3 а класс
|
62%
|
35%
|
3%
|
4 а класс
|
77%
|
28%
|
1%
|
Динамика
|
положительная
|
З) выдвижение гипотез и их обоснование
Диаграммы № 2 З (выдвижение гипотез и их обоснование) показывают, что динамика положительная.
Класс\уровень
|
Высокий
|
Средний
|
Низкий
|
1 а класс
|
8%
|
10%
|
82%
|
2 а класс
|
28%
|
30%
|
42%
|
3 а класс
|
30%
|
32%
|
38%
|
4 а класс
|
50%
|
32%
|
18%
|
Динамика
|
положительная
| |
