Методические указания по выполнению контрольных работ. Тематика контрольных работ по дисциплине "Культурология"
Рабочая программа курса «Культурология предполагает выполнение студентами заочной формы обучения контрольной работы по предлагаемой тематике. Зачтенная контрольная работа служит основанием для допуска студента к зачету по дисциплине. Качество контрольной работы устанавливается преподавателем на зачете.
Требования к содержанию контрольной работы и последовательность ее выполнения Содержание контрольной работы строится так, чтобы студент последовательно овладел навыками самостоятельной исследовательской деятельности, культурологическими знаниями и умениями оперировать научной информацией.
Процедура выполнения контрольной работы
1. Подбор литературы, сбор, изучение и обработка материалов. Это один из самых сложных и ответственных этапов самостоятельной работы. Может оказаться, что в библиотеке нет рекомендованных книг. В таком случае можно опираться на ту литературу, которая имеется и более или менее соответствует теме задания.
Подбор литературы в библиотеке осуществляется с помощью алфавитного и систематического каталогов и по специальным поисковым сайтам в сети Интернет. Изучая литературу, следует делать выписки, фиксировать на бумаге собственные мысли, составлять конспекты прочитанного и тезисы разделов контрольной работы. В процессе написания контрольной работы студент должен использовать не менее 2-х наименований учебной литературы и не менее 3-х наименований научной литературы. Желательно привлечь информационные ресурсы компьютерной сети.
В процессе изучения литературы используют методы конспектирования и выписок. Конспект – это краткое выражение основного содержания статьи или книги, главного смысла, пересказанного своими словами или в виде цитат. Конспекты бывают нескольких видов: плановые, текстуальные, свободные и тематические. Плановые конспекты - это конспектирование книги по ее плану, по разделам, главам и параграфам, такой конспект полностью отражает структуру книги. Его можно строить в форме вопросов и ответов. Второй тип конспекта представляет собой собрание цитат, которое дает основное содержание книги через авторские высказывания наиболее важных идей. Третий тип конспекта - комбинированный, сочетает цитаты с пересказом своими словами содержания отдельных разделов. И четвертый – предполагает подбор цитат из разных источников или пересказ чужих мыслей, разнесенных по рубрикам, по пунктам плана, раскрывающим содержание темы. Метод конспектирования применяют в том случае, если по теме имеется одна или две монографии, которые нужно изучить полностью, от начала до конца. Метод выписок используется в случае, если литературы по теме реферата много. Тогда отбирают самые фундаментальные работы для обстоятельного изучения и конспектирования, остальные же просматривают, делая выписки в тех случаях, когда обнаруживают необходимые для раскрытия содержания темы мысли, идеи, высказывания. Выписки делать нужно со ссылками на статью или монографию, откуда взята цитата.
2. Когда накоплен достаточный материал, можно приступать к его осмыслению и систематизации. Что значит осмысление? Что такое – смысл? М. М. Бахтин на этот вопрос ответил так: «Смысл – это то, что отвечает на какой-то вопрос. Если нечто ни на какой вопрос не отвечает, то оно лишено смысла. Таким образом, осмысление – это поиски ответов на вопросы, нас интересующие. Следовательно, у автора должен быть свой интерес к рассматриваемой теме, отражающий его потребности. Тогда возникнут вопросы, и в ответ на них появится смысл». Исходя из поставленных задач, в ходе осмысления материала отыскиваются ответы на вопросы: “что? где? когда? почему? зачем и для какой цели?”
3. После того, как осмыслена и систематизирована литература по теме задания, студент может приступить к научной обработке материала и составлению плана контрольной работы.
План отражает в концентрированном виде его суть. Это схематическое выражение того, что хочет сказать автор. Учитывая ограниченный объем внимания человека, план должен быть лаконичным, чтобы можно было, взглянув на него, легко понять, что стоит за ним, что будет раскрыто в тексте.
План может составляться разными путями:
первый путь – взять за исходную точку избранную тему и, исходя из нее, сформулировать цель и задачи, они дадут названия разделов и параграфов;
второй путь – исходить из собранного материала, логика которого подскажет структуру изложения;
третий – смешанный, сочетающий тот и другой подходы.
Обычная структура плана включает в себя:
1. Введение, в котором содержатся обоснование темы и ее значимости, объяснение причин, почему выбрана именно данная тема, чем обусловлен интерес к ней. Затем дается обзор литературы по выбранной теме. Хорошо бы предложить классификацию существующих точек зрения на проблему, если она достаточно хорошо изучена. Если же она изучена плохо, не привлекала к себе внимание ученых, то это нужно отметить, ибо возможность для творчества здесь увеличивается. Во введении должна быть четко сформулирована цель, которую автор ставит перед собой, и с помощью каких задач она будет реализоваться. Объем этой части составляет 2-3 страницы.
2. Основная часть обычно состоит из двух разделов: а) теоретического осмысления проблемы и б) изложения эмпирического, фактического материала, который аргументировано подтверждает изложенную в первом разделе основной части теорию. При этом нужно отметить, что цитата с оценочным суждением не считается аргументом, хотя приведением суждений авторитетных ученых часто злоупотребляют, считая, что чем авторитетнее мнение, тем оно убедительнее. Основная часть должна соотноситься с поставленными задачами. Возможна даже разбивка основной части на столько параграфов (подразделов), сколько поставлено задач.
3. Заключение содержит результаты осмысления проблемы, выводы, к которым приходит автор контрольной работы, а также оценку значимости этих выводов для практики или для дальнейшего изучения проблемы. Выводы должны прямо соответствовать поставленным задачам. Если же такого соответствия нет, то необходимо вернуться к введению и переформулировать задачи, чтобы добиться этого соответствия. Заключение состоит из 1-2 страниц.
4. Когда материал собран, осмыслен, составлен план, можно приступать к его изложению. Контрольная работа должна строиться как движение от общего к частному. В процессе рассмотрения вопросов темы студент должен показать знание основ культурологии, содержание и взаимосвязь ее основных категорий. Важно на материале темы раскрыть сложный многоуровневый, многокомпонентный характер культуры, выявить логическую и структурную связь названного в теме компонента культуры с другими ее составляющими.
Важным показателем качества выполненной работы считается стиль изложения материала, поэтому после написания чернового текста следует сделать авторское редактирование. Критически переосмыслив текст, необходимо упорядочить его в стилевом и содержательном отношениях, убрать лишнее, исключить повторения, отклонения от темы задания. Во время редактирования текста целесообразно сверить с первоисточником используемые цитаты, подумать об использовании таблиц, графиков, рисунков, схем.
Оформление контрольной работы
Оформление контрольной работы должно соответствовать требованиям стандарта. Объем – 25-30 страниц рукописного текста или 15-20 машинописного. Текст контрольной работы пишется четким, разборчивым почерком на одной стороне стандартного машинописного листа, соблюдая поля: левое поле – 30 мм, правое – 10 мм, верхнее – 20 мм и нижнее 25 мм. Все страницы нумеруются в правом верхнем углу арабскими цифрами.
Текст в распечатанном виде должен соответствовать требованиям: шрифт Times New Roman, 14 пт, интервал полуторный, абзацный отступ 1,27 см, выравнивание по ширине. Текстовый редактор Word 6,0 или 7,0.
Однако контрольную работу можно выполнить и в виде презентации.
В конце помещается список использованной литературы. Он составляется в алфавитном порядке в следующей последовательности: документы, энциклопедии, словари, справочники, монографии, учебные пособия, журнальные и газетные статьи, сайты сети Интернет.
Задания для самостоятельной подготовки студентов по курсу «Культурология»
(вопросы для подготовки к семинарским занятиям, темы устных сообщений и рефератов)
Тема 1. Основные проблемы теории культуры
Вопросы и задания к практическому занятию
1. Дайте определение понятия «культура».
2. Перечислите функции культуры, покажите на примерах, в каких конкретно-исторических формах они могут осуществляться.
3. Опишите структуру культуры, указав её составляющие и охарактеризовав взаимосвязи между ними.
4. Назовите две основные тенденции в рассмотрении мирового культурного процесса.
5. В чём различие между телеологическими и органическими теориями культуры?
6. Дайте краткую характеристику воззрениям И.-Г. Гердера, Ж.-А.-Н. Кондорсе, К. Маркса. В чём сходство и в чём отличие между их концепциями?
7. Проанализируйте теории Н.Я Данилевского, О. Шпенглера, А. Тойнби. Какими критериями руководствуется каждый из мыслителей, проводя различие между историческими типами культур?
8. Назовите основные черты западного и восточного типов культуры. Попробуйте привести примеры их проявления в современном мире.
Темы творческих и реферативных работ
1.Множественность определений культуры.
2. Культура как многофункциональная система.
3. Синергетические методы осмысления культурных процессов.
4. Телеологические концепции развития человека и истории.
5. О. Шпенглер о культуре и цивилизации.
6. Взгляды А. Тойнби на процесс развития цивилизаций.
7. Учение В.И. Вернадского о ноосфере.
8. Теория этногенеза Л.Н. Гумилева.
Тема 2. Архаическая культура
Вопросы и задания к практическому занятию
1. Что такое архаическая культура? Назовите основные этапы ее развития и охарактеризуйте их.
2. Расскажите о теориях происхождения искусства.
3. Перечислите основные черты мифа: о чем он повествует, когда происходят события, о которых в нем рассказывается, кто является его действующим лицом.
4. Что такое мифологическое время и как оно соотносится со временем профанным?
5. Что такое ритуал и как он соотносится с мифом?
6. В чём значение обрядов инициации?
7. К чему стремится магия и что лежит в ее основе?
8. Раскройте значение понятий «фетишизм», «анимизм», «тотемизм». Приведите примеры соответствующих верований и обычаев.
9. Какие пережитки архаического сознания можно встретить в современную эпоху?
Темы творческих и реферативных работ
1. Научные теории возникновения космоса и космогонические мифы.
2. Научные теории возникновения человека и антропогонические мифы.
3. Классификация мифов.
4. Виды первобытной магии.
5. Обряды инициации: ритуал и его интерпретация.
6. Обряд жертвоприношения вождя, его корни и смысл.
7. Искусство палеолита: теории происхождения, периодизация, образцы.
8. Архаические народы в современном мире.
Тема 3. Культуры Востока
Вопросы и задания к практическому занятию
а) Культуры Древнего Востока
1. Что такое неолитическая революция? В чём её причины и что явилось ее результатом?
2. Назовите характерные черты аграрных цивилизаций.
3. Какую функцию в этих цивилизациях исполняли правитель и жречество?
4. Как изменяются в связи с переходом к оседлому образу жизни представления о времени и о пространстве? В каких образах они получают выражение?
5. Почему египтяне мумифицировали своих покойников?
6. Какие мировоззренческие установки имели культурообразующее значение для цивилизаций Древнего Востока?
7. Какова была цель подвигов эпического царя Гильгамеша?
8. Перечислите этапы развития письменности.
б) Культура Китая
1. Почему культура Китая относится к традиционным культурам?
2. Каковы основополагающие принципы конфуцианского учения?
3. Как Конфуций понимал социальный порядок? Чему он уподоблял государство? Расскажите о культе семьи в Китае.
4. Опишите конфуцианский идеал человека.
5. Раскройте понятия «инь» и «ян».
6. Что такое «дао» и «дэ»? В чем заключается принцип «у-вэй»?
7. Сравните даосскую трактовку смысла человеческого существования с конфуцианской.
8. Почему именно даосизм послужил основанием для развития науки в Древнем Китае?
в) Культура Индии
1. С чем связана специфика индийской культуры? Какова ее основа, «краеугольный камень»? Обоснуйте свое мнение.
2. Почему индийскую культуру называют «дваждырождённой»?.
3. Кто такие арии? Какое отношение они имеют к современному понятию «арийцы»?
4. Опишите варно-кастовую систему. Какова связь между структурой индийского общества и космогоническим мифов Вед?
5. Раскройте понятия: «сансара», «дхарма», «карма». Объясните, почему в Индии не вызывали сочувствия теории социальных преобразований в духе всеобщего равенства.
6. О чём повествуют «Махабхарата» и «Рамаяна»?
7. Раскройте понятия: «Веды», «брахманизм», «буддизм», «индуизм». Что между ними общего и в чем различие?
8. Почему мы говорим, что индуизм синтезировал всю индийскую культуру? В образе какого бога ярче всего проявился этот синтез и почему?
г) Буддизм
1. Каковы основные постулаты буддизма? Что роднит эту религию с христианством и в чем их различие?
2. Расскажите о возникновении буддизма.
3. Раскройте понятия «нирвана», «ахинса», «боддхисаттва», «архат».
4. Расскажите о буддийской психологической доктрине.
5. Почему мы называем буддизм мировой религией? Дайте характеристику махаяны и хинаяны.
6. В чём специфика Тибетского буддизма?
7. Какой вид буддизма получил распространение на территории России?
Темы творческих и реферативных работ
1. Школы Древнего Шумера
2. Шумерская мифология: происхождение мира и человека.
3. Шумерские мифы и библейские предания: сюжетные параллели и отличия в трактовке событий.
4. Египетская религия.
5. Погребальный обряд у древних египтян.
6. Гробница Тутанхамона: история ее открытия.
7. Египетские пирамиды: гипотезы и мнения.
8. Египетские сказки.
9. Древнейшие формы письменности: возникновение, развитие, расшифровка.
10. Цивилизации Латинской Америки: культура инков, культура майя, культура ацтеков параллели с аграрными цивилизациями Старого Света.
11. Традиционная китайская картина мира.
12. Конфуций – учитель двадцати тысяч поколений.
13. Даосы – мудрецы, алхимики, врачеватели.
14. Традиционная китайская живопись: стиль как отражение миропонимания.
15. Поэзия Древнего Китая.
16. «Безыскусный рай» (традиционные китайские сады).
17. Храмовое искусство Индии.
18. Памятники индийской словесности.
19. Раджпуты рыцари Индии.
20. Этнографический очерк индийской культуры.
21. Культура Японии.
22. «Сущность Дзэн».
23. Боевые искусства Востока.
Тема 4. Античная культура
Вопросы и задания к практическому занятию
1. В чем коренное отличие античное культуры от культур Древнего Востока?
2. Каковы основные периоды развития античной цивилизации? Дайте каждому из них краткую характеристику.
3. Когда и где появилось алфавитное письмо? Почему это достижение так важно для мирового культурного процесса вообще?
4. Что, по вашему мнению, означает высказывание «Человек – мера всех вещей»? В чем состоит специфика античного гуманизма?
5. Охарактеризуйте античное полис. В чем вы видите своеобразие греческого города-государства?
6. Расскажите о греческом театре, о его возникновении и развитии.
7. В чем проявилась специфика эллинистического периода развития греческой культуры?
8. Какие территории завоевал Рим? Как вы понимаете термин «романизация»? В чем она выражалась?
Темы творческих и реферативных работ
1. Искусство античного мира.
2. Семь чудес света.
3. Афинский Акрополь как памятник архитектуры.
4. Устройство античного полиса.
5. Греческий театр.
6. Походы Александра Македонского.
7. Александрия – центр эллинистической ойкумены.
8. Достижения Александрийской науки.
9. Вечный город Рим.
10. Искусство Древнего Рима.
11. Античная культура и современность.
Тема 5. Культура Средневековья
Вопросы и задания к практическому занятию
а) Восточное христианство и культура Византии
1. Характерные элементы каких культур синтезировались в культуре Византии?
2. В чем состоит особенность организации государственной власти в Византии?
3. Какова структура Восточной православной церкви и ее отношения с Западной католической?
4. С чем связаны различия в статусе Западной и Восточной церквей?
5. Что вы знаете об иконописном каноне? Чем икона отличается от привычной нам картины?
б) Культура исламского мира
1. Прокомментируйте высказывание: ислам это всеохватывающий образ жизни?
2. Где началось исламское движение? Как оно было связано с уже существовавшими в мире религиями?
3. Каковы структура и содержание Корана?
4. Каковы основные обязанности мусульманина?
5. В каких странах сегодня распространен ислам?
6. Какие памятники мусульманского искусства вы знаете?
7. Какими достижениями обязана европейская наука средневековым учёным-мусульманам?
8. Какие шедевры мировой литературы были созданы на мусульманском Востоке?
в) Культура средневековой Европы
1. Как оформлялась карта средневековой Европы?
2. Какова была роль церкви в средневековом мире?
3. Охарактеризуйте религиозную модель средневековой культуры. В чём заключалась её иерархичность и оппозиционность?
4. Как соотносится теоцентрическая модель мира с представлениями о географическом пространстве?
5. Охарактеризуйте представления средневековых людей о пространстве, времени, потустороннем мире.
6. Каков был христианский идеал человека в средние века? Как в средние века относились к человеческому телу?
7. Охарактеризуйте культуру монастыря, города, замка, деревни. Почему нельзя считать культуру Средневековья однородной?
8. В каких формах искусства и литературы получили выражение культурообразующие мировоззренческие установки Средневековья.
Темы творческих и реферативных работ
1. Христианство как мировая религия.
2. Архитектура Византии: храм святой Софии.
3. Искусство иконописи.
4. Основные символы христианства: храм, крест, икона.
5. Ислам как мировая религия.
6. Художественная культура исламского мира.
7. Литературные шедевры средневекового Востока.
8. Знаменитые люди Средневековья.
9. Средневековый замок.
10. Рыцарство: идеалы и реальность.
11. Средневековый монастырь.
12. Готические соборы Средневековья.
13. Городская культура Средневековья.
14. Средневековые университеты.
Тема 6. Становление новоевропейской культуры
Вопросы и задания к практическим занятиям:
1. Назовите этапы становления новоевропейской культуры и дайте характеристику каждому из них.
2. Почему эпоха Возрождения началась именно в Италии?
3. В чем состоит специфика ренессансного гуманизма? Почему мы говорим, что в эпоху Возрождения появляется индивидуальность в современном смысле этого слова? Выразите свое отношение к ренессансному индивидуализму.
4. Расскажите о движении за реформирование церкви. Перечислите ведущих деятелей Реформации, назовите основные постулаты их учений. Почему Реформация победила в странах Северной Европы?
5. Что такое Контрреформация? Каковы были ее последствия для развития новоевропейской культуры?
6. Каковы основные достижения науки ХVII в.? Почему успех научного знания наряду с грандиозными чаяниями вызвал всплеск пессимизма?.
7. Что такое век Просвещения? Назовите его основные черты.
8. В чем заключаются особенности научного знания XIX века? Чуждалось ли оно философии? Почему?
9. Какие два направления противоборствуют в искусстве XIX в.?
10. Как вы думаете, могла бы в обществе традиционного, канонического типа появиться фигура «гения – изгоя»? Почему?
11. Где прежде всего проявились симптомы кризиса новоевропейской культуры? Приведите примеры.
12. Почему новоевропейская наука, основанная на рационализме и приоритете экспериментального знания, привела к мировоззренческому краху? Было ли это неизбежно? Обоснуйте свою позицию.
13. С чем связан распад человеческого образа в западноевропейском искусстве XX века? Может ли современный человек узнать себя в этом зеркале? Обоснуйте свою позицию.
14. Раскройте понятия «массовая культура» и «элитарная культура».
15. В чем специфика всемирно значимого постиндустриального типа культуры?
16. Какие крупные цивилизации (метакультуры) выделяются в современном мире? Согласны ли вы с тем, что столкновение цивилизаций становится доминирующим фактором мировой политики? Подкрепите свою точку зрения.
Темы творческих и реферативных работ
1. Литература эпохи Возрождения.
2. Изобразительное искусство эпохи Возрождения.
3. Искусство барокко.
4. Творчество Рембрандта.
5. Творчество Веласкеса.
6. «Вечные образы»: Гамлет и Дон Кихот.
7. Наука в XVII веке.
8. Деятели французской Энциклопедии.
9. Деятели Великой французской буржуазной революции.
10. Поэтыромантики: Дж.Г. Байрон, П.Б. Шелли.
11. Писателиреалисты: О. Бальзак, Ч. Диккенс.
12. Развитие науки и техники в XIX - начале XX века. Изобретения и открытия.
13. Художники-импрессионисты.
14. Художники-постимпрессионисты.
15. Мой любимый писатель (поэт) XX века.
16. Нереалистические течения в европейском изобразительном искусстве XX века (абстракционизм, сюрреализм).
Тема 7. Культура России
Вопросы и задания к практическому занятию
1. Чем определяется особое место России среди других мировых цивилизаций?
2. С какой культурой в первую очередь исторически связана культура Руси? Где находится прародина славян? Какие ещё этнические элементы смешались в русской культуре?
3. Сколько историко-культурных общностей выделяет Н.А. Бердяев в истории русск ой культуры?
4. Какие «этносы» складывались в русской истории, по мнению Л.Н. Гумилёва?
5. Дайте культурологическую характеристику концепции «Москва – Третий Рим».
6. Какое влияние оказали на русскую культуру петровские реформы?
7. Расскажите о поиске «русской идеи» в XIX в. В каких формах искусства и литературы получили выражение различные точки зрения?
8. Охарактеризуйте культурные преобразования советской эпохи. Назовите важнейшие достижения.
Темы творческих и реферативных работ.
1. Славянское и древнерусское язычество.
2. Христианизация Руси.
3. Русская церковная архитектура.
4. Особенности русской иконописи.
5. Культура Московского царства.
6. Петербург как новая столица России.
7. Самый «умышленный город». Образ Петербурга в русской литературе XIXXX вв.
8. Русская живопись XIX - нач. XX вв.: мировоззрение художника и его стиль.
9. П.Я. Чаадаев о России.
10. Н.А. Бердяев и его концепция исторического развития России.
Темы реферативных работ по материалу всего курса
1. Что такое культура (различные точки зрения).
2. Архитектура как вид искусства.
3. Мировые религии. История и современность.
4. Наука как составная часть мировой культуры.
5. Прикладные искусства и повседневная жизнь человека.
6. Музыка лицо времени.
7. Театр: из глубины веков до сегодняшнего дня.
8. XX век век кинематографа.
Перечень примерных вопросов и заданий
для самостоятельной работы,
семинаров, дискуссий
Почему культурологические идеи и концепции стали формироваться лишь накануне Нового времени?
Что такое европоцентризм и в чем он проявлялся в истории культурологии?
В каком случае понятия «культура» и «цивилизация» могут рассматриваться как идентичные, в каком следует их различать?
Какова иерархия наук в культуре Нового времени и соответствует ли она ситуации конца ХХ – начала ХХI века?
Какие сложились подходы в поисках источников, типов и векторов культурных изменений?
Приведите примеры соотношения традиций и инноваций в культуре и как они проявляются в теориях линейного и нелинейного типах развития?
Объясните причины динамики значений, смыслов и ценностей в культурно-историческом процессе.
Техника и цивилизационный процесс: каковы их оценки в истории культурологии?
На примере каких концепций можно проследить феномен преемственности в культурологии?
Кто из культурологов обосновывал неизбежность кризисных периодов в развитии культуры, какова их аргументация?
Какие трактовки модерна и постмодерна вам известны?
Примерные темы письменных работ
(рефератов, эссе, курсовых работ)
Плюрализм в культуре (Н. Макиавелли, Гердер и др.).
Различение культурологического и философского дискурсов в истории гуманитарного знания (Декарт – Вико, Кант – Гердер, Гегель – романтики и др.).
Понятие «естественного человека» Ж.-Ж. Руссо и осмысление сентиментализма и классицизма в культурфилософском контексте.
Разнообразные трактовки прогресса в истории культурологических концепций.
Метафоры «цикл», «ритм», «период», «круг» в истории нелинейных концепций культуры.
Взаимодействие культур в творчестве романтиков.
Мифы – их оценка и способы интерпретации в истории культурологии.
Различение элитарной и массовой культуры и проекты их сближения.
Художественное творчество в свете психоаналитических концепций культуры.
Концепция О. Шпенглера в контексте его предшественников: параллели, преемственность, новизна, отличие.
Проблема эволюции культуры в теории А.Тойнби.
Западная и российская культурология: проблемы взаимовлияния.
Проект модерна: приверженцы и противники.
Примерный перечень тем для подготовки к экзамену
по всем разделам учебной дисциплины
Вико Дж. как культуролог.
Культурологические идеи Гердера.
Французские просветители о культуре.
Культурологическая проблематика в эпоху романтизма.
Теория культурно-исторических типов Н. Данилевского.
Морфология культуры О. Шпенглера.
Концепция социокультурной динамики П. Сорокина.
Модели культурного развития А.Крёбера.
Ницше как критик и теоретик культуры.
Трагедия культуры в трактовке Г. Зиммеля.
Психоаналитическая теория культуры З. Фрейда.
Аналитическая психология К.Г. Юнга.
Теория локальных цивилизаций А. Тойнби
Структуралистские концепции культуры: К. Леви-Стросс, Р. Барт.
Семиотическая концепция культуры Ю.М. Лотмана.
Теоретики Франкфуртской школы о диалектике просвещения: М. Хоркхаймер, Т. Адорно.
Культурологические идеи В. Беньямина.
М. Фуко: периодизация западно-европейской культуры.
Постмодернистская концепция культуры Ж.-Ф. Лиотара.
Современная культура в интерпретации Ж. Делёза.
Концепция симулякров Ж. Бодрийяра.
Концепция универсализации культуры
Критерии оценки устного ответа
Критерии
|
Параметры
|
Баллы
|
1. Полнота освещения темы
|
а) тема раскрыта исчерпывающе;
б) тема раскрыта не достаточно полно;
в) раскрытие темы вызвало определенные затруднения
|
10-8
7-5
4-2
|
2. Содержание
|
а) интерпретация темы оригинальна и самостоятельна;
б) в интерпретации темы превалируют общие рассуждения, примеры и доказательства не всегда убедительны;
в) интерпретация темы поверхностна, безлика, неинтересна
|
10-8
7-5
4-2
|
3.Построение высказывания
|
а) высказывание построено логично, имеет четкую структуру, высказанные мысли доказательны;
б) в высказывании имеются нарушения логики, последовательности изложения, есть не вполне удачные переходы между фрагментами;
в) в высказывании нарушена логика, не всегда понятно, что имел ввиду говорящий
|
10-8
7-5
4-2
|
4.Использование культурологического материала
|
а) имеются корректные ссылки на мировые и национальные культурные ценности, активно используются страноведческие знания;
б) ссылки на общекультурное и национальное достояние малочисленны, не всегда корректны и мотивированы, страноведческие знания используются не достаточно активно;
в) культурологический аспект высказывания практически отсутствует.
|
10-8
7-5
4-2
|
5.Выразительность и корректность языковых средств
|
а) богатый словарный запас, высокая стилистическая корректность;
б) ограниченный словарный запас, имеются отдельные стилистические погрешности;
в) бедный словарный запас, имеется большое количество стилистических ошибок.
|
10-9
8-6
5-3
|
|
|
