7
|
Правление царя Михаила Федоровича.
|
|
Комб. урок
|
1
|
Семибоярщина. Освободительная борьба против интервентов. Положение К. Минина и Д. Пожарского. Начало династии Алексея Михайловича.
Развитие мелкотоварного производства., возникновение мануфактурного производства и наемного труда.
|
Царь Михаил Федорович и митрополит Филарет
Владислав 4
|
Столбовский мир,
Деулинское перемирие. Патриарх,
Поляновский мир
|
Преодоление и ликвидация экономической отсталости. Решение внешне- политических вопросов.
Умение работать с историческим материалом, делать выводы.
Уметь выделять главное в устной речи.
Установить межкурсовые связи с историей нового мира.
Сравнить экономическое положение России с периодом Смуты и странами Европы. объяснить объективные причины отставания.
Оформлять результаты своей деятельности.
|
Заполнение таблицы, тестирование, работа по вопросам
Устный опрос.
|
*11
С. 78-84
Ответить на вопросы.
Устный пересказ
Работа со словарем и датами.
|
|
|
8
|
|
Царь Алексей Михайлович.
|
|
Комб.
|
1
|
Личность царя Алексея Михайловича.
Государственное управление.
Соборное уложение 1649г. Начало становление абсолютизма и окончательное закрепощение крестьян развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания Всероссийского рынка. Казачество. мануфактура.
|
|
Абсолютизм, мануфактура. Белая слобода, владельческие крестьяне, подворная подать, поземельная подать, черносошные крестьяне, самодержавие, крепостничество, стан, приписные крестьяне.
|
Знать этапы закрепощения крестьян, находить отличия между наемным и крепостным трудом, составлять сравнительную таблицу. иметь представление о структуре управления государством и сравнивать ее с станами Европы. учитывать работать с документами. анализировать источники. Критически относиться к ним.
|
Выполнение заданий, работа с источниками.
|
*12
С. 85-90
Опрос по вопросам.
Сообщение краткое
Подготовить содержание
|
|
|
9
|
|
Россия в 17 веке. Присоединение Украины к России
|
|
Ком.
|
1
|
Территория и население. государственное управление. Экономика.
Присоединения левобережной Украины и Киевак России. Русско- шведская и русско- турецкие отношения. Освоение Сибири и Дальнего востока.
|
Б. Хмельницкий. И переярославская Рада.
|
Рада, казачество, униатская церковь Люблинская уния. Самодержавная монархия, мирный договор.
|
Знать основные направления внешней политики.
Определять причины войн, показывать на карте театр военных действий. Составлять устный рассказ о вхождении Украины в состав России.
|
Проверка домашнего задания устного и работа по карточкам. Предъявление результатов деятельности по контурной карте.
|
* 13-14
С.91-98
С.99-106
Вопросы.
|
|
|
10
|
|
Раскол русской православной церкви.
|
|
Урок лекция
|
1
|
Самодержавие и церковь Церковный раскол.
Патриарх Никон. Протопоп Аввакум.
|
|
Протопоп, старообрядчество, церковный раскол
|
Приводить примеры подтверждающие раскол православной церкви и есть продолжение общеевропейской реформации.
Объяснить причины конфликта власти и церкви.
Сравнительная характеристика Никона и Аввакума.
|
Взаимопроверка знаний терминов.
Дискуссия по проблеме урока. « мог ли конфликт между властью и церковью при Михаиле Романове.»
|
*15
С.107-115
Работа с таблицей, работа с вопросами.
Устный пересказ.
|
|
|
11
|
|
Народные волнения в 1660- 1670гг
|
|
Комб.
|
1
|
Социальные движения второй половины 17 века. Городские восстания.
Восстание под предводительством Степана Разина.
|
|
«Бунташный век», перелетные птицы.
|
Уметь определять причины выступлений. Обосновывать понятия. «Бунташный век». Знать основные персоналии , показывать на карте основные территории, охваченные движением.
|
Диктант терминов. Обобщающая беседа о причинах и последствиях народных движений.
|
*16
С.115-122
Работа с вопросами и заданиями.
Устный пересказ.
|
|
|
12
|
|
Сибирь в 17 веке
|
|
Урок лекция
|
1
|
Освоение Сибири. Землепроходцы и их открыватели.
|
|
Гетман, реестровые казаки.
|
Уметь заполнять таблицы, рассказывать об исторических личностях.
|
Острог, ясак, кочи, мягкая рухлядь.
|
*17
С.122-129
|
|
|
13
|
|
Просвещение и литература в 17 веке. Культура и быт в 17 веке.
|
|
Урок лекция
|
1
|
Культура 17 века. «Обмирщение»
Культуры. Зодчество.
Образование, литература, живопись, крупнейшие представители духовной и художественной культуры. Симон Ушаков. Парсуна. быт города и деревни.
|
Новые жанры в литературе.
Последние летописи
|
Изразцы, тафта, парча, секуляризация, культуры, терем.
|
Выделять особенности развития отечественной культуры, составлять сообщения, учиться слушать сообщения одноклассников и давать им оценку.
|
Проверка таблиц, кроссвордов по теме «Культура»
|
*18-19
С.129-145
|
|
|
14
|
|
Повторительно- обобщающий урок по теме 2.
|
|
Урок повторение
|
1
|
|
|
|
|
Тестирование, работа по карточкам. Разноуровневая контрольная работа.
|
|
|
|
15
|
Наследие Алексея Михайловича
|
|
Урок пов.
|
1
|
Царь Федр Алексеевич. Правление царевны Софьи.
Стрелецкие восстания.
|
|
Чеканка, регентство.
|
Давать характеристику состояния России на кануне решающих перемен. выделить главное из учебника.
|
Беседа.
|
* 20
С.146-152
|
|
|
16
|
Начало правления Петра 1
|
|
Ком. урок
|
1
|
Стрелецкое восстание.
Регентство церкви, воцарение Петра 1 внешняя политика Азовские походы.
|
|
Рекрутская система.
|
Знать хронологию. Уметь читать и работать с картой, показывать театр военных событий.
|
Взаимопроверка, исторический диктант.
|
*21
С.152-160
|
|
|
17
|
Начало Северной войны
|
|
Урок нового материала
|
1
|
Северная война, начальный период. Первые неудачи. основание города Петербурга.
|
|
|
Давать оценку и причину неудач начального периода воны. Видеть причины этих неудач. Видеть причины начала этой войны.
|
Работа с вопросами и устный опрос.
|
*22
С.160-166
|
|
|
18
|
Перелом в войне
|
|
Ком. урок
|
1
|
Продолжение войны. Шведское нашествие. Коренной перелом в войне. Прутский поход.
|
|
Поход, коренной перелом в войне.
|
Уметь показать на карте театр основных сражений.
Уметь работать с историческим материалом.
Уметь рассказывать об исторических личностях, давать им оценку.
|
Сообщение, устный рассказ, работа с карточками
|
*23
С.166-172
|
|
|
19
|
Конец Северной войны.
|
|
Ком. урок
|
1
|
Итоги северной войны. Значение и выводы. Ништадтский мир.
|
|
Договор.
|
Уметь подводить итоги.
|
Работа с датами и со словарем.
|
*24
С.172-177
|
|
|
20
|
Государственные преобразования Петра 1
|
|
Ком. урок
|
1
|
Социальная политика. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах.
Подушная подать. Указ о престолонаследии. Сословная политика.
|
|
Меркантилизм, приписные крестьяне, подушная подать, протекционизм.
Абсолютизм.
|
Характеризовать экономическое состояние России при Петре 1. Давать объяснение перестройке экономической структуре страны. Сравнивать положение сословий в петровскую эпоху с прежним положением.
|
Проверка домашнего задания по вопросам. Диктант, словарная работа., тест.
|
*25
С.177-183
|
|
|
21
|
Экономика при Петре 1.
|
Экономика в крае
|
Урок лекция
|
1
|
Экономические изменения.
|
|
Работные люди, посессионные , экспорт, импорт.
|
Уметь выделить и показать основные направления в реформах
Видеть плюсы и минусы.
|
Работа со словарем, исторический диктант.
|
*26
С.183-187
Работа с документами и вопросами.
|
|
|
22
|
Народные движения при Петре 1
|
|
Ком. урок
|
1
|
Последствия социальной политики. К. Булавин. Восстание в Астрахани.
|
К. Булавин.
|
Работные люди, отходники, посессионные крестьяне ревизия, челобитная.
|
Знать причины восстаний, участников, их требования.
Уметь показывать районы восстаний, рассуждать о причинах поражения.
|
Промежуточное тестирование.
Обобщение в форме взаимопроверки таблиц.
|
*27
С.187-191
Выполнить задания,
Подготовить рассказ
|
|
|
23
|
Преобразования в области культуры
|
|
Ком. урок
|
1
|
Изменения в культуре, в быту.
Школа математических и навигационных наук.
Академия наук.
Гражданский шрифт.
Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре. Роль петровских петровских преобразований.
|
В. Растрели, Европеизация быта и нравов.
|
Политес , ассамблея, гравюра. Клавикорды, кунсткамера, цифирные школы, прелестные письма.
|
Готовить сообщения на заданную тему выступать с докладом, отвечать на вопросы.
|
Проверка сочинений, плюсы и минусы преобразований в области культуры.
|
*28
С.191-199
|
|
|
24
|
Династия Романовых в первой четверти
|
|
Ком. урок
|
1
|
Семья Петра 1. «Дело царевича Алексея» устав о престолонаследии Петра 1.
|
|
династия
|
Уметь видеть причинно- следственную связь, подводить итоги.
|
Работа с карточками.
Роль преобразований Петра 1.
|
*29
С.199-205
Подготовиться к контрольной работе.
|
|
|
25
|
Повторительно- обобщающий урок.
|
|
Урок зачет
|
1
|
|
|
|
Излагать свою точку зрения в письменной речи, приводить аргументацию и доказательства.
|
Написание сочинения эссе « Петр- великий тиран реформатор»
|
|
|
|
