Тематическое планирование по Истории Средних веков.
№
|
Раздел, тема
|
Коли-чество
|
Тип урока
|
Национально- региональный компонент
|
Элементы
Содержания.
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Вид контроля, измерения.
|
Элементы дополнительного содержания.
|
Домашнее
задания
|
Дата проведения
|
Дата фактического проведения
|
1
|
Вводный урок
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
Понятие «средние века». Место истории средних веков в истории человечества.
Источники знаний об истории средних веков.
|
Называть хронологические рамки «средневековья»
Определять по ленте времени географические пределы по ленте мира.
|
Задание на сравнение хронологических рамок «древнего мира» и «Средневековья».
Задание на определение понятий урока.
Задание на работу с контурной картой.
|
|
Учебник с. 3-4
Что изучает история средних веков,прочитать введение
|
|
|
Глава 1
В центре ойкумены.
2
|
Второй Рим
|
1
|
Урок изучения нового материала.
|
|
Новая столица- Константинополь
Запад и Восток.
Христианская империя.
Политическое устройство, власть императора. Происхождение названий станы- византийская империя, римская империя.
|
Уметь анализировать и сравнивать исторические факты
|
Выделить причинно- следственные связи
|
Порфиром, лабар,
миниатюра
|
*1 с.6-14
Работа с документом
Словарная работа.
Работа с вопросами и заданиями в рабочих тетрадях
|
|
|
3
|
Век Византии
|
1
|
Урок продолжение изученного материала и применения знаний .
|
Русь Византия.
|
Юстиниан и его правление. Войны Юстиниана . культура Византии.
Христианская империя.
После Юстиниана. Константинопольский собор
|
Уметь самостоятельно работать с текстом и составлять план, заполнять таблицу.
|
Сравнить образование , науку, культуру Византии и Западной Европы.
|
|
*2 с. 15-27
Работа с документом
Работа с таблицей.
|
|
|
Глава 2
Бури на окраинах
4
|
Завоеватели Германцы
|
1
|
Урок изучения нового материала.
|
|
Германские племена. Конец западной римской империи. Великое переселение народов. Римский историк Тацит о древних германцах. Верования и занятия древних германцев.
|
Сравнивать общество древних германцев и общество Римской империи. Что они могли перенять друг у друга.
|
Сравнить богов древних греков и богов германцев.
|
Теодорих Остготский
|
*3 с.28-38
Работа с рабочими тетрадями
Описание боя между римской армией и готами.
|
|
|
5
|
Рождение новой силы
Мир ислама
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Ислам и В.Б.
|
Древняя Аравия. Природа, образ жизни, занятия.
Объединение арабских племен политическое устройство,экономическое положение ,культура арабского халифата
|
Раскрыть систему управления арабами. Объяснить объединительную роль ислама. Знать основы ислама.
Объяснить объядинительную роль арабов.
|
Знать территорию. уметь описывать политическое устройство.
Причины что подтолкнуло их к объединению
Нанести на контуроной карте завоевания
|
Шариат , сунны рамазан, Мекка, Коран,
Берберы,медрессе,
каллиграфия
|
*4 с.38-46
Работа с документами.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Глава 3
Держава фараонов.
6
|
От Хлодвига к Пипину
|
1
|
Урок изучения нового материала.
|
|
Король Хлодвиг. Меровинги, возвышение Каролингов. Король франков и папа римский.
Уметь использовать текст исторического материала.
|
Уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопрос.
|
Сравнить власть короля и вождя.
|
|
*6 с.55-62
Работа с дополнительным источником.
Ответить на вопросы
|
|
|
7
|
Император Карл
|
1
|
Комбинированный урок
|
|
Возникновение и распад империи Карла великого. Его завоевания.
Политическое, социально-экономическое положение. Образование в империи. Культура в империи.
|
Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших исторических событий
|
В чем причина распада империи карла и периода феодальной раздробленности.
|
Граф, графства
|
*7 с.63-71
Работа с картой, рабочими тетрадями.
|
|
|
Глава 4
Северные ветры.
8
|
На развалинах империи
|
1
|
Урок изучения нового материала и применения получены знаний .
|
|
Распад империи . новые опасности. Норманны. Неутомимые.
королевская власть во Франции. священная римская империя
|
Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших исторических событий.
Уметь объяснить отношение к наиболее значимым событиям.
|
Можно ли считать священно римскую империю государством и почему.
|
Дирхемы.
|
*8 с.72-80
Вопросы и задания.
Работа с рабочими тетрадями
|
|
|
9
|
Сколько раз завоевывали Англию?
|
1
|
Урок изучения нового материала.
|
|
Норманнское завоевание Англии и его последствия.
Причины усиления королевской власти. Генрих 2 и его реформы. «Великая хартия вольности»
Английский парламент.
|
Уметь работать с текстом учебника. Выделять основное от второстепенного.
|
Выявить общее и особенное в сословно- представительной монархии с другими странами.
Тестирование.
|
«Книги страшного суда»
«Из грамоты Вильгельма 1 городу»
|
*9
С.80-90
Работа с вопросами и заданиями
Подготовиться к контрольной работе
|
|
|
10
|
Повторительно- обобщающий урок по раннему средневековью.
|
1
|
Урок применения полученных знаний.
Урок практикум.
|
|
|
|
Проверочная работа по карточке
|
|
Вопросы с.90
Работа с рабочими тетрадями
|
|
|
Средневековая Европа.
Глава 5
Крестьяне и рыцари.
11
|
Земля и власть
|
1
|
Урок получения новых знаний.
|
|
Жизнь. Быт и привилегии прив -ого населения .
Феодальная лестница. Земля и церковь
|
Уметь описать привилегии, полномочия и занятия разных сословий.
|
Составление таблицы.
Сравнить положение.
|
Как становились вассалами в средние века.
|
* 10 с.92-100
Работа с историческим документом
Устный пересказ.
|
|
|
12
|
Вечные труженики
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
Феодальные отношения . натуральное хозяйство. Жизнь и быт крестьян.
|
Описывать условия и образ жизни, занятия средневекового зависимого населения.
|
Задание на составление сравнительной таблицы. Устный опрос.
|
|
*11
С.100-108
Нарисовать феодальную лестницу.
Подготовить сообщения.
|
|
|
13
|
За стенами замка.
|
1
|
Урок применения знаний и формирований новых умений.
|
|
Жизнь и быт феодалов. Рыцарь как защитник справедливости и веры.
Рыцарские доспехи. Турниры. Гербы. Литературные произведения.
|
Уметь раскрыть суть феодальных отношений. Описывать условия и образ жизни, занятия средневекового феодала. Используя текст и иллюстрации учебника, составлять описание феодала, рыцаря.
|
Составить рассказ: «день рыцаря»
|
«рыцарский поединок»
|
*12
С.109-119
Работа с документами.
Устный пересказ
|
|
|
Глава 6
«Так хочет бог»
14
|
Наследие Каролингов.
|
1
|
Урок изучения нового материала.
|
|
Разделение церквей. германские императоры и церковь. Объединяющая роль католической церкви. источники богатства церкви. Борьба с еретиками
|
Объяснение причин раскола церкви, источники богатства.
Раскрыть причины возникновения ереси.
|
Установление последовательности и длительности событий.
|
Церемониал приема у папы
|
*13
С.120-128
Заполнить таблицу. Ответить на вопросы
Ответить на вопросы.
|
|
|
15-16
|
Ко гробу господню!
|
2
|
Урок изучения нового материала.
|
|
Крестовые походы и их последствия.
|
Раскрыть причины и последствия крестовых походов.
Умение работать с исторической картой.
|
Определить участников всех крестовых походов.
Кроссворд
|
Три рыцарских ордена
|
*14-15
С 128-146
Ответить на итоговые вопросы по разделу.
|
|
|
Глава 7
Лики городов.
17
|
Возвращение городов
|
1
|
Урок применения новых знаний.
|
Города В.Б.
|
Происхождение городов. Облик городов.
Борьба с сеньорами. Коммуны. Города республики. Зарождение демократических порядков.
|
Называть причины возникновения городов в средние века.
Описывать облик средневекового города. Раскрывать систему самоуправления в городе.
|
Описывать средневековый город, сравнить город коммуну и город республику.
Умение работать историческими документами, выделять главное от второстепенного.
|
Г. Шампань
|
*16
С147-159
Ответить на вопросы
Выполнить задания
Работа с документами
|
|
|
18
|
Рынок, ратуша, собор
|
1
|
Комбинированный урок.
|
|
Городское самоуправление, городские ремесла и ремесленники. Ремесленные цехи. Гильдии. Торговля и ярмарка, жизнь и быт крестьян.
|
Рассказывать о возникновении ремесленных цехов и купеческих гильдий в средние века.
Культура и архитектура города
|
Сравнить натуральное и товарное хозяйство. Общее и различие.
Выделить отличительные черты романского готического собора.
|
От менял к банкирам
|
*17
С.160-169
Работа с рабочими тетрадями. Ответить на вопросы
|
|
|
19
|
В поисках знаний
|
1
|
Комбинированный урок. Урок обобщение.
|
|
Пока города были еще свободными, уставы городские.
Чему учили?
Новые школы.
Рождение университета
|
Давать характеристику, оценку.
Сравнивать с культурой других изученных веков.
|
Работа с карточками
|
|
*18
С170-177
Работа с рабочими тетрадями.
Повторить словарь ответить на вопрос с . 177
|
|
|
Глава 8
Вершина средневековья.
20
|
Во главе христианского мира
|
1
|
Комбинированный урок.
|
|
Папская власть, борьба пап . Укрепление папской власти. Борьба с ересью. Монашеское братство.
|
Умение работать с историческим материалом.
|
Работа с дополнительным материалом и документами.
Составление таблицы.
|
|
*19 с.178-190
Работа с рабочими тетрадями работа с историческим окументом
|
|
|
21
|
Страны и государи
|
1
|
Урок получения новых знаний.
|
|
Священная римская империя. Политическое устройство. Объединение Франции.
Английское государство, парламентский режим. Завершение объединения и укрепление королевской власти.
|
Объяснить причины укрепления централизованного государства. Объяснить какую роль сыграла Война Алой и белых роз.
|
Определить существенные черты централизованного государства.
Выявить общее и разное в централизованном государстве Англии и Франции.
|
|
*19
С.190-200
Выполнить задания к документу
|
|
|
22
|
Тяжкие времена
|
1
|
Урок изучения нового материала.
|
|
Крестьянские восстания в Англии и Франции
|
Называть причины восстаний. Сравнить цели и реальные действия.
Знать последствия.
|
Сравнить цели, реальные действия и последствия крестьянских выступлений.
|
|
*20
С.217.
Ответить на вопросы
|
|
|
23
|
На востоке Европы
|
1
|
Урок изучения нового материала.
|
|
Народы восточной Европы.
Под влиянием Византии. новые страны. Соперничество между церквями.
|
Умение работать с историческим материалам учебника и дополнительной литературой.
|
|
Рождение славянской азбуки.
|
*23
С.217-227
Работа со словарем, с дополнительным материалом.
Подготовить содержание
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Часть 3
Дальние страны
Глава 9
Где был и где не был Марко Поло.
24
|
Во владениях великого хана.
|
1
|
Урок изучения нового материала.
|
|
Особенности социального и государственного строя
Внешняя и внутренняя политика. Культура.
|
Рассказать о внутренней и внешней политике. объяснить причины колониальных захватов. Объяснить причины крестьянских выступлений. Рассказать о культуре.
|
Задание на работу с картой восстании и гражданской смуты.
Задание на выявление последовательности событий.
|
Диван,хан
|
*24,
Тестирование, вопросы.
Работа с кроссвордами.
Работа с таблицей.
|
|
|
25
|
Индия и Китай
|
1
|
Урок изучения нолвого материала
|
Торговые связи В.Б. с Индией и Китаем
|
Особенности политического и социально-экономического развития. Культура. Военные походы.
|
Рассказать о достижениях индии и Китая
|
Задание на сравнение, тесты,
Заполнение таблицы
|
рожда
|
*25-26
|
|
|
26
|
В стане сипанго.
|
1
|
Урок получения новых знаний.
|
|
Япония и ее политическое , экономическое социальное устройство.
|
Уметь выделить основные черты.
|
Проводить сравнительный анализ между Китаем, Индией и Японией.
|
Самурайский кодекс.
Чайная церемония.
|
*27
С.260
Работа с рабочими тетрадями.
|
|
|
27
|
Очень разная Африка. Мир совсем не известный.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
|
Понятие северной и южной Африки. особенности развития южной Африки. Африканский уклад жизни.
Рабы, воины и правители Африки.
Первые земледельческие культуры в южной Америке.
Государство, религия и общество ацтеков , мая.
Культура доколумбовой Америки.
|
Перечислить первые государства Африки. Рассказать о государственном устройстве Африки.
Рассказать о возникновении государства у ацтеков, религии и государственном устройстве.
Рассказать о религии, государстве, культуре мая и инков
|
Сравнить политические и общественные устройства инков, мая, ацтеков.
Описать государственное устройство, жизнь и быт. Жителей Африки и сравнить их со странами востока.
|
|
*28-28
С.260-268
С.268-278
|
|
|
28
|
И снова Европа: на встречу новой эпохе.
Прощальный взгляд
|
1
|
Повторительно обобщающий урок
|
|
Систематизировать и обобщить материал по средним векам.
|
Уметь работать с текстом , документами, карточками.
|
Выполнять тесты, написание Эссе.
|
|
*30,31
С.279-290
С.290-292
Повторить даты и словарь
|
|
|
29-30
|
Итоговый повторительно- обобщающий урок.
|
2
|
Итоговый повторительно-обобщающий урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
