Раздел 2 жизнь первобытных людей
5-6
|
Первобытные собиратели и охотники
1.Первобытные собиратели и охотники.
2. Возникновение религии. Древнейшая письменность.
|
2
|
Комб. урок
|
Предки человека. Расселение древнейшего человечества, влияние природных условий на жизнь перв. Людей. Занятия и орудия труда. Возникновение искусства и религиозных верований.
|
Стоянки первоб. людей на тер. нашего края
|
Собирательство, стадо, родовая, люди разумные, сородичи, колдовской обряд, верования душа , религия, первобытные люди
|
Рассказать о расселении древнейшего человека. Описать портрет древнейшего человека. Объяснить чем занимается, занимается, какими орудиями труда пользуется. Объяснить причину появления верований и религий. рассказать о возникновении первобытного искусства .
|
Задание на объяснение смысла терминов. Задание на описание жизни пер. человека. Задание на описание орудия труда. Объяснить причину возникновения первобытного искусства.
|
Учебник * 1-3
С. 8-17
Раб. Тетрадь с 3-13
Работа с вопросами после параграфа.
|
|
|
7
|
Первобытные земледельцы, скотоводы
|
1
|
Комбинированный урок
|
Соседская община. Переход от собирательство на земледелие и скотоводство. Развитие ремесла. Обмен производственными продуктами. Зарождение неравенства и знати, знаний
|
Представления первобытных людей об окружающем мире.
|
Западная Азия, старейшина, совет старейшин, дух, жертва, знать, племя, молитва, раб, ремесленники, мотыга, гончарный круг.
|
Описывать условия и образ жизни скотов. И земледельцев. Объяснить смысл исторических понятий урока. Устанавливать последовательность развития орудия труда и занятий перв. человека. Сравнить родовую общину и соседскую общину.
|
Задание на описание орудия труда и предметов быта перв. земледельцев и скотоводов. Описать жизнь зем. скотоводов. Объяснить причины возникновения ремесла. Задание на объяснение исторических терминов. Задание на сравнение родовой и соседской общины. Подготовить рассказ о жизни перв. земледельцев и скотоводов.
|
Учебник. *4
С.20-22
Раб. Тет
Подготовить сравнительную таблицу «Родовая и соседская община»
Нарисовать орудия работы земледельцев и скотоводов
.
|
|
|
8
|
Появление неравенства и знати
|
1
|
Комб. урок
|
Причины неравенства. Суть. соседская община. Значение изобретения лука и стрелы, плуга
|
|
Знать определения плуг, вождь
|
Знать причины выделения неравенства, отличие родовой общины от соседской.
|
Умение пересказа, выделения главного из текста
|
*5 стр.22-26
Подготовить содержание ,вопросы.
Работа с рабочими тетрадями
|
|
|
9
|
Счет лет в истории
|
1
|
Урок нового материала
|
Рассмотреть историю развития счета времени у древних людей. Счет лет в современном мире.
|
Китайский календарь, календарь майа…
|
лента времени
сутки, неделя
месяй, год, десятилетие,
век, эра
|
Знать определять года нашей эры и до нашей эры
|
Решение задач с определением времени на ленте времени
|
Стр. 26-30
Вопросы с.30
Подготовиться к проверочной
|
|
|
10
|
Повторительно-обобщающий урок «Первобытный мир»
|
1
|
Пов. урок
|
Значение первобытной эпохи в истории человечества.
|
|
Все понятия и значения темы №1, включая понятия темы №3
|
Определить необходимый ответ из ряда предложений.
Объяснить истор. термины. Решать кроссворды.
|
Тестирование, решение кроссвордов, диктант по терминам.
|
|
|
|
Раздел №3 Древний Восток (14 часов)
11-17
|
Древний Египет
1.государство на берегах Нила. Древний Египет.
2.как жили земледельцы и ремесленники в Египте.
3. жизнь египетского вельможе
4.военные походы фараонов.
5.религия древних египтян
6.искусство древнего Египта.
7. письменность и знания древних древних египтян.
|
7
|
Комб. Урок
|
Древний Египет. Географическое месторасположение , природ. условия, население. Труд, быт, жилище ремесленников и земледельцев.
Рабы и их роль в хозяйственной жизни.
Возникновение и управление государством в древнем Египте:
а)фараон-повелитель др. египта;
б)жизнь египетского царского вельможи;
в) военные походы фараонов.
Религия древних египтян.
Культура Древнего Египта:
А) храмы и пирамиды;
Б)письменность и научные познания;
В) искусства;
Г)древнеегипетская школа;
|
Мифы о богах
|
Государство, фараон, оазис, шадуф, вельможа, налог, каномы, амулет, кораблестроители, колесницы, храмы , миф, мумия, саркофаги, пирамиды, статуя, рельеф, астрономия
|
Объяснить смысл терминов, показывать на карте положение древнего Египта, объяснить назначение предметов быта и труда. Описать основные условия жизни и занятия др. египтян.
Нарисовать характерные черты политического строя. выделить основные черты присущие группам населения. Объяснить назначение пирамид, храмов, статуй, гробниц.
|
Задание на работу с картой. Составить рассказ-описание: «жизнь и быт Фараона, жреца, земледельца , раба». Рассказ о мифах и религии др. египтян. Задание на изложение выводов и фактов.
Работа с документами, определить длительность существования др. египта.
|
Учебник * 6-12.
С. 33-62
Ответить на вопросы
Раб. Тетрадь
С. 19-39
Составить кроссворд, сделать макет египетской пирамиды.
Нарисовать схему управления древнего Египта.
|
|
|
18
|
Урок повторение по теме «древний Египет»
|
1
|
Урок повторение
|
Знать политическое устройство, культуры и быт др. египта.
|
|
|
|
|
Работа с рабочими тетрадями
|
|
|
19-24
|
Западная Азия в древности
1.древнее двуречье.
2.Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.
3.Финикийские мореплаватели
4 Библейские сказания. Древнееврейское царство.
5 ассирийская держава.
6. персидская держава «Царя Царей»
|
6
|
Комб. урок
|
Древнее Двуречье:
А)местоположение, природные условия, климат;
Б)население и его занятие;
В)мифы и боги;
Древний Вавилон:
А)Хаммурапи и его законы;
Научные занятия и литература;
Восточнее Средиземноморье:
А)Финикия и Палестина. Население и его занятие;
Б)ремесло и торговля;
В)религия;
Ассирийская держава:
А)местоположение;
Б)военное искусство;
В)ассирийское искусство и его библиотеки;
Персидская держава «Царь царей»
Культура народов западной Азии в древности:
А)письменность;
Б)мифы;
В)библия, храмы;
|
Сказания о героях и богах
|
Двуречье, клинопись, Вавилония, законы, оливки, колонии, алфавит, буква, библия, Ветхий завет, библиотека, закон, ростовщик,
|
Называть и показывать месторасположение др. гос. на карте. Показывать передвижение войск на карте, уметь работать с истор. документами. называть хронол. Рамки существования др. государств. Сравнивать религию др. египтян и двуречья. Объяснить: цели, значение законов Хаммурапи . Выделять общее и особенное в образе жизни и занятий жителей Др.Египта и двуречья. Сравнивать культуру. Определить хронологические рамки.
|
Установление хронологической последовательности развитие стран.
Ориентирование на географической карте, составление таблиц на сравнение:
А)жизни и занятий;
Б)рел.учений;
В)пол. Управления;
Г)письменности;
Д)Др.египет, междуречье и Финикии;
Описание памятников культуры.
|
Учебник *13-19
С. 63-90
Раб. Тетрадь
С.39-68
Подготовит сравнительные таблицы.
|
|
|
25-28
|
Древняя Индия и Китай
1.Природа и люди Древней Индии
2.Индийские касты
3.Чему учил китайский мудрец Конфуций.
4.Первый властелин единого Китая.
|
4
|
Комб. урок
|
Древняя Индия:
А)природные условия;
Б)занятия населения;
В)религиозные верования;
Г)касты;
Древний Китай:
А)природные условия;
Б)занятия населения;
В)империя Цинь;
Император и подданные;
Реллигио-знофилософское учение Конфуции
|
|
Джунгли, хлопчатник, тростник каста, бамбук, конфуцианство, гунны, буддизм, индуизм, компас, бумага, шелк , император.
|
Называть хронологические рамки существования др. Индии и Китая. Соотносить периоды существования Др. индии и Китая.
Показывать по карте , рассказывать об особенностях, природных условий индии и китая, описывать условия и образ жизни,
Составлять описание индийских и китайских храмов, выявлять общее и особенности.
По единичным истор. фактам определять общее значение.
Называть существенные черты пол. Устройства Индии и Китая. Выделять основные черты положения основных групп населения.
Сравнивать религиозные верования индии и Китая. Называть имена наиболее известных правителей Древнего востока.
|
Задание на определение деятельности существования древней индии и Китая.
Задание на работу с картой.
Задание на подготовку рассказа об особенностях природных условий
Индии и
Китая. Задание на выявление общего в образе жизни и занятия людей в Индии и Китая.
Задание на анализ фактов, явлений. Заданий на выбор из предложенных имен правителей Индии и Китая. задание на сравнение политического устройства, раскрытие основных черт в занятиях людей.
Выявление общего и особенного в религиозных верованиях Индии и Китая.
|
Учебник *20-23
С.91-110
Подготовить таблицу по сравнительным линиям
« Древний Восток»:
А)природные условия
Б)основные слои населения
В)управление государством
Г)занятие населения
Д)религиозные верования
Е)знания об окружающем мира
Ж)письменность
З)архитектурные памятники
Подготовка к итоговому уроку
Рабочая тетрадь с. 69-75
|
|
|
29
|
Подготовительно- обобщающий урок «Путешествие по древнему востоку. Культурное наследие древнего востока»
|
1
|
Урок-зачет
|
|
Все понятия раздела 3
|
Читать карту с опорой на легенду. Поиск информатики в учебнике и работа с документами.
Описывать исторические объекты и культурные памятники . рассказать о жизни и занятиях людей.
|
Раскрыть основные понятия. Выбрать необходимую информацию.
Выявит общее и разное в культуре стран древнего Востока.
Работа с документами.
Работа с картой.
|
Учебник повторить *6-23.
С. 33-110
Раб тетрадь
С. 75-79
|
|
|
|
Раздел 4 древняя Греция. Эллинизм (17 часов)
30-33
|
Древнейшая Греция
1.Греки и критяне
2. Микены и Троя.
3.Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссей»
4. Религия древних греков.
|
4
|
Ком. урок
|
Природные условия древней Греции.
Население и его занятия
Древнейшие государства Крит и Микены.
Троянская война.
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссей»
Религия др. греков, сказания о богах и героях.
|
Древнегреческая мифология.
Легенды о людях и богах.
|
Эллины, Илиада, ахейцы, дорийцы, мифология, титаны, фрески.
|
Рассказывать о природных условиях др. греции и их влияния на жизнь древних людей.
Рассказывать о населении др. греции и его занятиях.
Излагать мифы древней Эллады, объяснять их значение для изучения истории.
Показывать как в мифах древней греции рассказывалось об устройстве мифа и истории общества, о греческих богах.
Соотносить миф о возникновении государства на острове Крит с реальными событиями.
Рассказывать о Микенском государстве, характеризовать Микенские дворцы.
Рассказать о политическом устройстве древнегреческих государств Крит и Микены.
Объяснять появление Троянского царства.
Излогать миф о причинах троянской войны.
«Илиада» и «Одессея» Гомера в поэмах и в реальной жизни.
Рассказывать о религии др. египтян.
|
Задание на описание природных условий др. греции и показать влияние этих условий на жизнь людей.
Задание на характеристику занятий др. греков.
Задание на изложение мифов др. греции, соотнесение в них мифического и реального.
Задание на рассказ о древнегреческих государствах: Крит и Микены.
Используя мифы характеризовать политическое устройство критского и микенского государства.
Задание на анализ «Илиада» и «Одиссея» , на определение реального и мифического в жизни героев.
Задание на объяснение сути религии древних греков.
|
Учебник *24-28
С. 114-135
Раб. Тетрадь
С. 3-12
Составить список греческих богов.
Знать поэмы и мыфы наизусть
|
|
|
34-40
|
Полисы Древней Греции и их борьба с персидским нашествием.
Земледельцы Аттики теряют землю и свободу
Зарождение демократии в Афинах
Древняя Спарта.
Греческие колонии на берегах Черного и Средиземного морей.
Олимпийские игры в древности
Марафонская битва.
Нашествие персов на Элладу.
|
7
|
Комб.урок
|
Местоположение и природные условия Аттики.
Развитие ремесла и земледелия Афин.
Демос и знать.
Реформы Солона.
Свободные рабы.
Спарта-военный лагерь.
Греческие колонии.
Греко-персидские войны.
Олимпийские игры в древности.
|
|
Полисы, колонии, варвары, колонизация, скифы, демос, знать, ареопаг, гражданин, демократия, атлет, олимпийские игры, Эллины, Эллада, стратег, триера.
|
Объяснить как образовывались греческие полисы.
Объяснить причины деления полисов по роду занятий на торгово-ремесленные и сельскохозяйственные.
Рассказать об Афинах как смешанном полисе, торгого-ремесленном и сельскохозяйственном.
Характеризовать политическую власть в Афинах 8-7 вв. до н.э.
Раскрывать суть реформ Салона, показывать изменения происходящих в результате реформ.
Изменения в политической системе и основных слоях населения при Перикле.
Рассказывать о Спарте, характеризовать ее государственное устройство.
Раскрывать причины греко-персидских войн.
Рассказывать о наиболее крупных сражениях и их последствиях.
|
Задание на выбор дат из предложенных.
Задание на длительность события греко-персидских войн.
Задания на установления последовательности события
Задание на указание места событий, реформы, война. Задание на определение участников войн.
Задание на поиск информации о занятиях Афин и Спартанцев.
Задние на определение по единичным фактам общего явления демократия, реформы, войны.
Задание на классификацию по отдельному признаку событий.
Задание на определение общего и раздельного в воспитании в Афинах и Спарте.
Задание на выявление причин следствий реформ Салона. Задание на объяснение мотивов, целей и результатов деятельности Перикла.
Задание на объяснение понятий уроков.
|
Учебник *29-35
С.136-153
С. 163
С.158-166
Раб. Тет.
С. 13-25
|
|
|
41-45
|
Возвышение Афин в 5 веке до н.э. и рассвет демократии.
В гаванях афинского порта Пирей
В городе богини Афины
В афинских школах и гимнасиях
В театре Диониса
Афинская демократия при Перикле
|
5
|
Комб крок
|
В гаванях Афинского порта Пирей.
Состав населения Афинского полиса.
Город Афины.
Архитектура Афин.
В Афинских школах и гимназиях.
Образование Афинян:
А)начальная школа;
Б)гимнасии
В)взгляды древних ученных
Возникновение театра: трагедия и комедия.
Афинская демократия при Перикле. Народное собрание. Друзья и соратники Перикла.
|
|
Морской союз, Парфенон, театр, орхестра, комедия, трагедия.
|
Находить различия в жизни населения афинского полиса: граждан, переселенцев, рабов.
Описывать город Афины.
Определить положение женщин в Афинах.
Описывать и выявлять особенности архитектуры в храмах.
Находить общее и особенное в быту и образовании афинян и спартанцев.
Рассказать о театре.
Отличие комедии и трагедии.
Характеризовать и выявлять черты присущие Афинской демократии.
|
Задание на объяснение назначения памятников архитектуры.
Сочинения о жизни афинян.
Сравнительная таблица образования в Афинах и Спарте.
Составить рассказ об участниках демократического управления.
Составление кроссворда «архитектура и образование»
|
Учебник *36-40
С.163-185
Раб.тет.
С. 26-34
|
|
|
46
|
Урок повторительно- обобщающий по теме Древняя Греция.
|
1
|
Кон. работа
|
Политическая система Древней Греции
Образ жизни и быт жителей древней Греции.
Развитие культуры Древней Греции.
|
Культурное наследие Древней Греции в эллинистическом мире.
Развитие научных и философских знаний.
Архимед, Платон, Аристотель.
|
Все термины и понятия по разделу
|
Сопоставить факты. Работать с документами.
Решать кроссворды.
Выделить главную мысль.
|
Решение кроссворда.
Тестирование
|
Раб тет.
С. 39-45
|
|
|
47-49
|
Македонское завоевание
1.Города Эллады подчиняются Македонии
2.Поход Александра Македонского на Восток
3. В Александрии Египетской
|
3
|
Ком. урок
|
Возвышение Македонии. Македонское войско.
Поход Александра македонского на Восток.
Потеря Грецией независимости.
Держава Александра Македонского и ее распад. В древней Александрии Египетской.
Торговый и культурный центр восточного средиземноморья., музеи, библиотеки.
|
|
Междоусобица, фаланга, осадная башня, амфоры, музей, пирос, портик, Агора, Акрополь, колонна, Парфенон, фронтоны, гимназии, стиль, палестра, Фаросский, маяк, Александрийская библиотека.
|
Объяснить причины возникновения македонского царства.
Характеризовать внутреннюю жизнь Македонии.
Описывать состояние македонской армии.
Объяснить причины потери Грецией независимости. Рассказывать о македонских царях Филиппе и Александре.
Рассказывать о войне Александра Македонского против персов.
Описывать войско персов.
Рассказывать об Александрии египетской.
Объяснить причины распада державы Александра македонского.
Рассказывать о развитии Др. Греции
Находить общее и различие в быту и образовании афинян и спартанцев.
|
Задание на выбор дат из предложенных.
Задание на работу с картой.
Показывать последовательность формирование державы.
Задание на сравнение Александра Македонского и Дария 3.
Задание на выявление причин потери независимости Грецией и распад державы Александра Македонского.
Задание на поведение сравнение царей- Филиппа и Александра.
Задание на рассказ о новом городе – Александрии египетской.
Задание на определение политического строя в Македонии.
Задание на объяснение смысла терминов.
Задание на перечисление имен писателей, драматургов, скульпторов.
Задание на описание досуга древних греков, назначение памятников культуры.
Сравнивать образование Афин и Спарты.
|
Учебник *41-43
С. 186-202
С.198-202
Раб. тет.
С. 34-38
|
|
|
50
|
Урок повторительно- обобщающий по теме Древняя Македония
|
1
|
Урок повторение
|
Политическая система Древней Македонии
Образ жизни и быт жителей
Развитие культуры
|
Культурное наследие
Развитие научных и философских знаний.
|
Все термины и понятия по разделу.
|
Сопоставить факты. Работать с документами.
Решать кроссворды.
Выделить главную мысль.
|
Решение кроссворда.
Тестирование.
|
|
|
|
|
