Раздел 4
Россия после Петра Великого
26
|
Наследники Петра 1. Правление императрицы Анны Иоанновны.
|
|
Комб. урок
|
1
|
Екатерина 1 , Петр 2.фавориты дворца. Правление императрицы Анны Иоанновны .внутренняя и внешняя политика
Причины и предпосылки дворцовых переворотов.
|
Фаворитизм. Бироновщина.
|
Птенцы гнезда Петра 1. Дворцовые перевороты, верховный тайный совет, конституционная монархия. Кондиция
|
Знать причины дворцовых переворотов. Хронику событий и действующих лиц.
Учиться обобщать знания, делать выводы.
Доказать свои суждения. Работать с дополнительной литературой.
|
Анализ пробелов знаний по эпохе Петра. Решение исторических проблем и задач.
|
*30,31
С.206-215
Вопросы, задания, документы и таблица.
|
|
|
27
|
Императрица Елизавета Петровна.
|
|
Комб. урок
|
1
|
Правление императрицы Елизаветы Петровны.
Роль гвардии и аристократии в государственных переворотов.
Семилетняя война.
Внутренняя и внешняя политика императрицы.
|
|
Манифест,
|
Особенности внутренней и внешней политики. Развитие умений работы с тестом учебника.
|
Тесты для повторения.
|
*32
С.215-221
|
|
|
28
|
Наука, просвещение и культура России в середине 18 века.
|
|
Урок лекция
|
1
|
Наука и просвещение литература и искусство.
|
М.Ф. Ломоносов.
|
|
Уметь выделить главное, отличительное и общее с культурой других веков.
Знать исторических личностей культуры и их работы.
|
Работа с карточкой.
|
*33
С.221-231
|
|
|
Раздел 5
Золотой век Екатерины Великой и правление Павла 1
29
|
Император Петр 3. Екатерина 2:личность и эпоха
|
|
Комб . урок
|
1
|
Император 3 ,
Личность Екатерины 2. Внутренняя политика.
Расширение привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянской. Усиление крепостничества.
Укрепления абсолютизма.
|
|
Манифест о вольности дворянской. Отмена внутренних таможен. Усиление крепостничества. наказ. просвещенный абсолютизм.
|
Уметь работать с материалом и делать выводы.
Работа с документами , с схемами и таблицами.
|
Работа с вопросами и заданиями.
|
*34
С.231-236
|
|
|
30
|
Внешняя политика при Екатерине 2
|
|
Комб урок
|
1
|
Войны с Персией и Турцией. Участие России в разделе Польши. Вхождение в состав России казахских земель.
|
|
«потемкинские деревни»
Восточный барьер,
|
Особенности внешней политики при императрице Екатерине 2. Основные направления внешней политики. Развивать умения работать с картой. Составлять хронологические таблицы.
|
Тесты, фронтальный опрос,
|
*35
С.236-245
Работа с документами.
|
|
|
31
|
Движение Емельяна Пугачева.
|
|
Комб урок
|
1
|
Усиление крепостничества.
Начало, ход итоги восстания.
Итоги и выводы. Социальные движения второй половины 18 в.
|
|
Крестьянская война, уложенная комиссия.
|
Уметь определять причины, выяснять цели и задачи действующих лиц.
Давать собственные аргументированные суждения. Уметь показывать на карте районы восстания.
|
Работа с картой
Фронтальный опрос, обобщающая беседа.
|
*36
С.245-250
|
|
|
32
|
Внутренняя политика Екатерины 2
|
|
Комб. урок
|
1
|
Просвещенный абсолютизм. Жалованные грамоты дворянству городам. Реформы Екатерины 2. Экономическое развитие страны. Расцвет капитализма. Развитие капиталистического уклада. Развитие промышленности. Предпринимательства. Начало разложения крепостнической системы.
|
|
Крестьяне отходники, капиталистые крестьяне.
Миссионеры, секуляризация. Экономический крестьяне, отходники, банк.
|
Анализ политики Екатерины. Работа с документами .
Уметь определить направление политики.
|
Задания в конце параграфа , тесты.
Взаимопроверка.
|
*37
С.250-257
|
|
|
33
|
Правление Павла 1
|
|
Комб урок
|
1
|
Личность императора.
Попытки укрепления режима. Внутренняя и внешняя политика. Изменение порядка престолонаследия. Манифест о трехдневной барщине.
|
|
Эскадра.
|
Показать противоречивый характер Павла 1. Объяснить причины последнего дворцового переворота, высказать свое отношение, работать с текстом учебника и картой.
Уметь выделить плюсы и минусы
|
Диктант дат, сообщение о Суворове, Ушакове, тесты
|
*36
С.228-236
Работа с дополнительным материала.
Подготовка к итоговой проверочной.
|
|
|
34
|
Просвещение и наука во второй половине 18 века. Литература и искусство во второй половине 18 века.
|
|
Ком.
урок
|
1
|
Век просвещения. Сословный характер образования, народные училища, шляхетские корпуса, становление отечественной науки, литература и журналистика. М. Ломоносов и его вклад в культуру нашей страны. Крепостной театр, возникновение профессионального театр, классицизм в архитектуре, изобразительном искусстве, музыке.
Быт народов России.
Жизнь крестьян и горожан.
|
|
Воспитательный дом, солдатская школа, духовная семинария. Институт благородных девиц, университет, агрономия, паровая машина, ода, барокко, классицизм, классическая архитектура.
Самосознание. Нация, патриотизм.
|
Установить связь между развитием экономики, политики и культуры. Работать с дополнительной литературой. Делать доклады. Умение выступать перед людьми. Определять особенности развитии культуры, прослеживать ее связь с западной, знать выдающихся деятелей культуры и их работы. Уметь работать с иллюстрацией и описывать памятники культуры. Описывать образ жизни разных слоев населения.
|
Фронтальный опрос. Заполнение таблицы, задания,
Тесты. Обсуждение докладов.
Взаимопроверка.
|
*37-38
С.236-257
Вопросы и задания.
|
|
|
35-36
|
Итоговый урок по курсу.
|
|
Урок повторение
|
2
|
|
|
|
|
Устное собеседование. Зачет.
|
|
|
|
Календарно- тематическое планирование по новой истории 7 класс
№
|
Раздел, тема
|
Национально- региональный компонент
|
Коли-чество
|
Тип урока
|
Виды учебной деятельности
Элементы
Содержания.
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Вид контроля, измерения.
|
Элементы дополнительного содержания.
|
Домашнее
задания
|
Дата проведения
|
Дата фактическая
|
1
|
Вводный урок. От средневековья к новому времени.
|
|
1
|
Урок изучения нового материала.
|
Что изучает история нового времени. Понятие «новое время» хронологические рамки. Запад и восток. Особенности общественного устройства и экономического развития.
|
Знать основные положения урока. Хронологию истории нового времени. Начать правильно делать записи в тетрадях.
|
Опрос. Письменные задания.
|
|
Читать введение и познакомиться с структурой учебника.
*1
|
|
|
2
|
Великие географические открытия. В поисках индии. Мир поделенный пополам.
|
|
1
|
Комбинированный урок.. Познавательная ролевая игра, видео.
|
Ойкумена глазами средневекового человека. Когда совершаются открытия. Значение этих открытий. технические предпосылки географических открытий. От реконкисты к конкисте. Колумб . Открытия португальцев. Фернан Магеллан. Западноевропейская колонизация. Начало складывания мирового рынка.
|
Знать новые географические открытия, уметь показывать их на карте, значение этих открытий и великие первооткрыватели нового времени. Уметь составлять хронологическую таблицу.
|
Опрос, письменные задания. Таблица.
|
|
*1-2
С.6-21
Работа с рабочими тетрадями., вопросы.
|
|
|
3
|
Европейцы в новом свете. Итоги великих географических открытий.
Человек и окружающий мир
|
|
1
|
Урок нового материала.
|
Завоевание и освоение новых земель. Освоение европейцами южной Америки.
Жизнь, быт, технические открытия.
Население Европы и ее занятия. Быт, культура. Социальные слои населения, основные черты повседневной жизни.
|
Умение выделять главное.
Работать с материалом учебника.
Готовить сообщения .
Уметь делать выводы.
Знать основные понятия урока, проводить исторический параллели.
|
Работа с вопросами, рабочими тетрадями.
Опрос, письменные задания.
|
Конкистадоры
|
*3-4
С.22-46
Прочитать ,заполнить таблицу
Разучить, написать краткий план ответа по теме
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Развитие техники. Рождение капитализма.
|
|
1
|
Урок нового материала
|
Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание и новое в военном деле. Дух предпринимательства преобразует экономику. рост городов и торговли.
Банки, биржа, основные черты
|
Составить план ответа.
|
|
|
*5-6
С.46-60
Разучить и ответить на вопросы
|
|
|
5
|
Европейское возрождение. Гуманизм и возрождение в Италии. Гуманизм за Альпами.
|
|
1
|
Урок нового материала
|
От средневековья к Возрождения.. рождение гуманизма.
Первые утопии, Томас мор и его представления о совершенном государстве. Ф. Рабле и его герои. Особенности искусства Испании и Голландии
Достижения в науке. Разрушение средневеково
|
Знать основные положения урока. Уметь составлять и представлять устные доклады. Делать сравнительную таблицу.
|
Опрос, тесты, карточки
|
Эссе «какие черты свойственны личностям эпохи возрождения .
|
*7-8
С.61-74
Разучить и выполнить задания
|
|
|
6
|
Эпоха титанов. Искусство высокого Возрождения.
|
|
1
|
Урок нового материала
|
Творения гуманистов в живописи,
Искусство северного возрождения.
|
Уметь описывать и давать характеристику творениям титанов эпохи возрождения.
|
Составления сравнительной таблицы.
|
|
*9
С.74-87
Заполнить таблицу и ответить на вопросы
|
|
|
7
|
Повторительно- обобщающий урок.
|
|
1
|
Урок обобщение.
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Реформация и контрреформация в Европе. Реформация в Германии. Реформация и крестьянская война.
|
|
1
|
Урок нового материала.
|
Дать детям представление о понятии реформации. Причина, зарождение, суть реформации. Итоги реформации. Борьба за переустройство церкви. основные его положения.
Крестьянская война.
|
Знать основные положения и понятия урока. Реформация, революция, протестантизм . Выявление различия и сходства в формах народного движения.
|
Составить тезисы, что дала реформация каждому слою населения.
|
|
*10-11
С.88-102
Разучить и ответить на вопросы и работа с документами
|
|
|
9
|
Борьба за души и умы.
|
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Учение и церковь Ж. Кальвина борьба католической церкви с реформации Игнатий Лойола и орден Иезуитов.
Борьба папы с реформацией.
|
Знать основные положения учения.
|
Вопросы и задания.
|
|
*12
С.103-110
Разучить и ответить на вопросы, написать основные идеи учения Ж Кальвина
|
|
|
10
|
Государства западной Европы в 15-первой половине 17 века. Подъем и закат империи, в которой «Никогда не заходило солнце»
|
|
1
|
Урок нового материала
|
Земные боги. Цеременал. Правление карла .англо- испанские противоречия.
|
Уметь работать с материалом учебника.
|
Работа с карточками.
|
|
*13
С.111-121
|
|
|
11
|
Нидерланды против Испании.
|
|
1
|
Урок нового материала.
|
Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландии. «Нидерланды» жемчужина в короне Англии .
|
Знать материал и уметь высказываться по тому или иному вопросу, давать самооценку. Выявлять причинно-следственные связи между различными сферами общественной жизни .
|
Устный опрос
Составить таблицу
|
|
*14
С.121-128
Разучить ,учить записи и ответить на вопросы
|
|
|
12-
|
Под знаком двойной розы. Англия при Тюдорах. Британия владычица морей.
|
|
1
|
Урок нового материала.
|
Революция в Англии. установление парламентской монархии особенности экономического и политического развития
Экономическое развитие . королевская реформация. Реформация религии.
|
Знать основные положения урока.. Давать характеристику историческим личностям
|
Составить таблицу. Подготовка сообщений
|
|
*15-16
С. 128-148
|
|
|
13
|
Франция на пути к абсолютизму. На пути к современной Европе. Международные отношения в 16-17 вв.
|
|
1
|
Урок нового материала.
|
Религиозные войны и абсолютная монархия. Борьба между католиками и гугенотами.
Варфоломеевская ночь. Причины, цели и итоги
Международные отношения . причины международных конфликтов 16-18 вв. тридцатилетняя война, первая общественная война. Причины, начало и итоги войны. Условия и значения вестфальского мира.. последствия войны для европейского населения. Война за испанское наследство.
|
Знать основные положения урока. Знать и уметь применять алгоритмы изучения войн.
|
Составить в тетради план ответа.
|
|
*17-18
С 148-169
Ответить на вопросы. Реформы Решалье
|
|
|
14
|
Самостояьельная работа «Международные отношения в 16-17 вв»
|
|
1
|
Урок зачет
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Век разума и мистицизма. Европейская культура в конце 16- первой половине 17 века. Начало революции в естествознании.
Вечные образы и их создатели. Литература и искусство на рубеже веков.
|
|
1
|
Урок нового материала.
|
От средневековья к Возрождению эпоха возрождения и его характерные черты.
|
.знать произведения и работы выдающихся людей того времени. Уметь давать им характеристику.
|
|
|
*19-20
С.169-188
Разучить и ответить на вопросы
|
|
|
16
|
Повторительно- обобщающий урок по теме конец 15- первая половина 17 века.
|
|
1
|
Повторительно- обобщающий урок.
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
Взлеты и падения монархии. Французская монархия в зените: Людовик 14- король солнце.
|
|
1
|
Урок нового материала.
|
Внутренняя и экономическая политика при Людовике 14. протекционизм по французки. культура Франции 15-16 вв.
|
Уметь работать с материалом учебника и делать краткие выводы.
|
Выполнить задания.
|
|
*21
С. 191-196
Разучить и ответить на вопросы. Подготовить сообщения
|
|
|
18
|
Английская революция 1640-1660 годов. Становление парламентской монархии в Англии.
|
|
1
|
Урок нового материала.
|
Революция в Англии . установление парламентской монархии. Англия в первой половине 17в. Пуританская этика и образ жизни преследование пуритан. Карл 1 Стюард. Борьба короля с парламентом. парламент против короля. Оливер Кромвель и создание революционной армии. Битва при Нейзби. Казнь короля и установление республики. Внутренняя и международные последствия. Движение протеста и установление протектората Кромвеля. Реставрация Стюардов. Славная революция 1688г. И рождение парламентской республики. Права личности и парламентская система Англии . создание условий для развития индустриального общества.
|
Знать основные положения урока . Давать характеристику и оценку исторической личности. Знать и уметь применять алгоритм изучения войн.
|
Подготовить сообщения и доклады.
|
|
*22
С.197-210
Разучить. Учить лекцию
|
|
|
19
|
Повторительно-обобщающий урок
|
|
1
|
Урок зачет
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
Эпоха просвещения. Идеи люди. общество эпохи Просвещения. Просвещенный абсолютизм
|
|
1
|
Урок нового материала.
|
Просветители 18 века .наследники гуманистов 18 века. Идеи просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер, об общественно- политическом устройстве общества. Его борьба с католической церковью. Ш.-Л. Монтескье о разделении властей. Идеи Ж.Ж Руссо. Критика энциклопедистами феодальных порядков. Экономическое участие А.Смита и Ж. Тюрго. Влияние просветителей на процесс формирования правого государства и гражданского общества в Европе и северной Америке. Художественная культура Европы эпохи просвещения. Образ человека индустриального общества в произведениях Д.Дефо. сатиры на пороки современного общества.
в произведениях Д. Свифта. Гуманистические ценности эпохи просвещения. и их отражение в творчестве П.Бумарше., и. И.Гете.. значение культурных ценностей эпохи. Просвещенный абсолютизм.
|
Знать основные положения урока, уметь составлять и представлять устные доклады и рефераты и сообщения. Уметь работать с различными источниками исторической информации
|
Ответить на вопросы, заполнить таблицу.
|
|
*23-25
С.211-233
Ответить на вопросы
|
|
|
21
|
Конец старого порядка. Европа на заре новой эры. Борьба за передел Европы и мира. Войны и мир. Промышленный переворот в Англии.
|
|
1
|
Урок нового материала.
|
Международное положение под конец 18 века. Войны за передел мира.. Аграрная революция в Англии . развитие в деревне капиталистического предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и итоги. Особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих Дети- дешевая рабочая сила. Первые династии промышленников.
|
Знать основные положения урока. Знать исторические формы промышленного производства и их признаки.
|
|
|
*26-27
С. 234-247
Работа с терминами,ответить на вопросы
|
|
|
22
|
Война за независимость и образование США. «Декларация независимости»
|
|
1
|
Урок нового материала.
|
Причины войн североамериканских колоний за независимость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. . декларация независимости, основные положения . Конституция США 1787г. Политическая система общества США. Билль о правах. претворение в жизнь идеи просвещения. Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Позиция России и историческое значение образования США.
|
Знать основные положения урока. Выявлять главные отличия между демократическими и авторитарными началами общественного устройства .
|
Составить рассказ «американцы борются за свободу.»
|
|
*28-29
С.248-263
Работа с терминами и вопросами
|
|
|
23
|
Великая Французская революция. «Мир есть война». Франция при диктатуре якобинцев.
|
|
1
|
Урок нового материала.
|
Причины, ход, итоги и действующие лица французской революции.
Якобинская диктатура и итоги. Реформы.
|
Знать основные положения урока, уметь работать с историческим материалом.
|
Составить хронологическую таблицу, дата и словарь
|
|
*30-31
С. 264-279
Дата и словарь.
Ответить на вопросы
|
|
|
24
|
Восток движение на запад. Борьба за сердце Азии. «запретные» страны. Китай и Япония в 16-18 вв.
|
|
1
|
Урок нового материала.
|
Развитие востока. Реформы и итоги. Причинно-следственные связи.
|
Знать работать с материалом учебника. Выделять главное и делать выводы.
|
Работа в группах, работа с карточками.
|
|
*32-34
С.280-304
Подготовиться к проверочной
|
|
|
25
|
Итоговый повторительный урок по курсу.
|
|
1
|
Урок повторения и итогового контроля .
|
|
|
|
|
|
|
|
Тематическое планирование по истории Татарстана в 7 классе
№
урока
|
Дата
проведения
|
Название тем уроков:
|
Кол.
часов
|
Оборудование
урока;
|
Домашнее
задание;
|
Примечания;
|
Глава 1.
Край входит в состав русского государства.
1
|
|
|
Вводный урок. В пламени освободительной борьбы
|
1
|
Учебник, словари , карта
|
Прочитать введение, ответить на вопросы. *1, прочитать.
|
|
2
|
|
|
Управление казанским краем во второй половине 16 века.
|
1
|
Учебник,
Тесты, тет.
|
Прочитать..
|
|
3
|
|
|
Утверждение новой власти в Казанском крае. Народные волнения начала 17 века.
|
1
|
Учебник, тесты, тет., карта…
|
Прочитать , подготовить пересказ, выполнить задания..
|
|
4
|
|
|
Край в 17 веке.
|
1
|
Учебник, карточки с тестами..
|
Ответить на вопросы
|
|
Глава 2
Край в составе Российской империи.
5
|
|
|
Во времена петровских преобразований.
|
1
|
Учебник, словари , карта
|
Прочитать введение, ответить на вопросы, выполнить задания..
|
|
6
|
|
|
Социально-экономическое развитие края в послепетровскую эпоху
|
1
|
Учебник , тет, карточки с тестами..
|
Ответить на вопросы.
|
|
7
|
|
|
Религиозная политика в крае.: от принуждения к веротерпимости…
|
1
|
Учебник
|
Прочитать , ответить на вопросы, подготовить пересказ.
|
|
8
|
|
|
Вместе с мужицким царем : за волю и землю.
|
1
|
Карта, тет.,
|
Подготовить содержание, выполнить перессказ
|
|
9
|
|
|
Культура края в 18 веке.
|
1
|
Иллюстрация , дополнительный материал…
|
Заполнить таблицу.
|
|
10
|
|
|
Итоговый урок
|
1
|
Карточки
|
|
|
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Новоубеевская основная общеобразовательная школа» Дрожжановского муниципального района Республики Татарстан.
Согласовано:
Заместитель директора по УВР
Юманова Т.В.____________
«____»____________20___ г
|
«Утверждаю»
Директор школы
Молгачев С.А.___________________
Приказ №_____ от «___________20____ г
|
Рабочая программа
по обществознанию
в__7____ классе
На 20_____-20_____ учебный год
Количество часов в неделю _______________
Методический совет школы _______________________
Марковой Светланы Петровны_
|
Рассмотрено на заседании МСШ
Соответствует федеральным образовательным стандартам
Протокол №_____ от «___» ___________20___- г.
|
Рабочая программа
по обществознанию 7 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа составлено в соответствии с примерной программой по А.И.Кравченко , разработанной в полном соответствии с обязательным минимум содержания курса «Обществознания» под редакцией А.И. Кравченко и Е.А. Певцова, стандарту. Соответствует Федеральному Образовательному Стандарту. Количество часов в разделах дисциплины, названия и количество пунктов в рабочей программе вирируется в зависимости от специфики предмета и класса. Программа составлена так же с учетом особенностей регионального компонента, и интерпретации учителя.
В тематическом планировании используются такие графы как: номер урока, тема урока, количество часов, тип урока, содержательный минимум, виды контроля, домашнее задание, дата проведения и фактического проведения.
Цель обучения: формирование интереса и положительной мотивации школьников к изучению предметов гуманитарного цикла, а также способствовать реализации возможностей и интересов учащихся. обучить учащихся тому, что они часть окружающего мира, что у них есть личностные качества, что они являются часть общества.
В процессе учебы будут решаться следующие задачи:
Познакомить учащихся с понятием «подросток», «подростковый возраст». «коллектив», «личность».
Почувствовать себя частью общества и его будущим
Научит выявлять отличительные черты характера.
Использовать сильные стороны своего характера в своей деятельности.
Использовать сильные стороны своего характера в своей деятельности.
Понять, что они не одни, что вокруг них есть люди, которые тоже хотят уважительного отношения к себе.
Дать знания о здоровом взаимоотношении между людьми.
Выработать патриотические чувства
В рабочей программе в соответствии с требованиями программы запланированы следующие виды контроля: тесты, контрольная и самостоятельная работы. Цель: повышение общекультурного уровня учащихся.
Программа рассчитана на 35 часов.
Программа:
Программы общеобразовательных учреждений: обществознание 5-9 классы. М.: Просвещение 2007г.
Учебник: Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: Учебник для 7 класса – М.:ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008.
Методическое оснащение:
Обществознание. 7 класс: поурочные планы по учебнику А.И.Кравченко, Е.А.Певцовой / авт.-сост. Н.С.Кочетов. – Волгоград: Учитель, 2008.
И.С. Хромова рабочая тетрадь по обществознанию, 7 класс, М., Русское слово,2010г
Для реализации программы в полном объеме на 1-е полугодие предусмотрены часы резерва (2ч.).
Программа составлена так же с учетом особенностей регионального компонента, и интерпретации учителя.
|
