Тематическое планирование по Истории России
№
|
Раздел, тема
|
Национально- региональный компонент
|
Количество
часов
|
Тип
урока
|
Обязательный минимум содержания образования
Виды учебной деятельности учащихся.
|
Элементы
дополнител.
Содержания
|
Основные понятия
|
Планируемы результаты освоения материалов.
|
Измерительные формы контроля
|
Домашнее
задания
|
дата
проведения
|
Фактическая
Дата
Пров.
|
1
|
Введение
Первобытная эпоха
|
Наш край в первобытную эпоху
|
1
|
вводный
|
История России как часть всемирной истории . что изучает история Отечества. Источники знаний о прошлом.
Периодизация древнего мира.
Каменный, бронзовый и железные века на территории нашей страны. Влияние природных условий на занятия др. людей.
Классификация языковых семей.
|
|
Краткая характеристика курса. История России как часть всемирной истории.
Археология, культурный слой, вспомогательные исторические источники.
Первобытное общество, родовая и соседская община.
Каменные рубила, племя, языковая семья, землянка, сруб, товарный обмен.
Хозяйственные уклады: скотоводческо-кочевой, оседло-земледельческий.
|
Умение работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ране изученный материал для решения познавательных задач.
Умение работать с дополнительной энциклопедической литературой на разных носителях
|
беседа
Подготовка информаций, кратких сообщений на заданную тему.
|
Ведение записи
Учебник*1
С.4-8
Работа со словарем.
Заполнить и выучить таблицу классификации языков.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
На окраинах античного мира Кочевые племена на территории России в 4-5 вв.
|
|
1
|
Ком. урок
|
Греческие колонии.
Скифское государство и упадок Причерноморского государства. тюркские народы и их государства на территории нашей родины.
Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины 1 тыс. до н.э.
Территория , быт, культура Волжских Булгар, история происхождения.
Хазарский каганат: территория, быт и культура.
|
Жители лесной полосы восточной Европы.
10 век – распространение христианства под влиянием Византии. Распространение ислама
|
Города-государства, греческие колонии северного Причерноморья: Ольвия, Херсонес,
Пантикопей, фанагория,.
Дань, тюрки, плуг, финно-угоры, хазары, скифы, гунны.
Государство, народ.
Города-государства. Религия. Гунны. Кагонат.
|
Умение работать с дополнительной энциклопедической литературой на разных носителях.
Работа с документом (с.13)
Умение работать с учебным материалом.
Анализировать и обрабатывать информацию. Выделять основное.
|
Подготовка информаций, кратких сообщений на заданную тему
Раба с рабочими тетрадями.
Записи в тетрадях. Работа со словарем.
Подготовка кратких сообщений.
|
Учебник*2
С.9-14
Работа со словарем.
Учебник* 3
С.14-20
Работа со словарем, с контурной картой.
Работа с допол. Информацией. С. 20
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Восточные славяне в 6-8 вв.
|
|
1
|
Комб. урок
|
Восточные славяне и их соседи. Культура и быт восточных славян.
Занятия и верования восточных славян. Общественный строй.
|
Ахмед Ибн Фадлан
«Повесть временных лет» о начале Руси
|
Индоевропейская группа народов славянская языковая семья, род, родовая община, племя кочевники , дань, родовое ополчение, род родовая община, соседская община, «мир», князь, дружина, бояре, вече, вотчина, натуральное хозяйство, холопы, закупы, «люди», смерды, язычество, святкт.
|
Умения работать с исторической картой, правильно отвечать на поставленные вопросы, устанавливать причинно-следственные связи, родовая община -изменения в орудиях труда соседская община- неравенство – неравенство –государство.
|
Тестирование + защита индивидуальной творческой работы. Блицопрос, проверка карты.
|
Учебник *4
С. 21-28. историческая карт, документ с27
Схема + творческая работа + кроссворд к теме.
Прочитать лекцию
|
|
|
Древняя Русь в 9-12 веках. Глава 2
4
|
Предпосылки создания государства у восточных славян. Образование Древнерусского государства.
|
|
1
|
Ком. урок
|
Формирование древнерусского государства. Новгород и киев. Население деревень и городов.
|
Первые Рюриковичи. Русь и Византия.
|
Государство, варяги, княжеская власть, дружина, бояре, полюдье, уроки, погосты.
Основные теории возникновения государства у восточных славян.
|
Умение устанавливать причинно – следственную связь. Выделять главное в тексте учебника.
Умение работать с картой. Развивать умение составлять схемы.
|
Проверка схемы. Исторический диктант
|
*5, с29-38
Документы, вопросы, задания после параграфа, схема социально-политический строй.
|
|
|
5
|
Русские князья времен язычества.
|
|
1
|
Урок нового материала
|
Население деревень и городов. Княжеская власть.
|
Повесть временных лет
|
Рюрик, Олег, Аскольд, Дир, Игорь, Ольга, Святослав, 862г, 882г, 904г., 945г,
|
Продолжать развивать умение работать с картой. Составлять схемы, учить сравнивать, анализировать, делать выводы.
|
Проверка кроссвордов, карта, блицопрос.
|
*6 с38-47
Составление схемы первые русские князья. Составить кроссворд, работа с картой.
|
|
|
6
|
Князь Владимир и крещение Руси
|
|
1
|
Урок нового материала
|
Правление Святослава и Владимира. Крещение Руси.
|
|
Крещение Руси в 988г.
|
Умение сравнивать (языческая религия славян и христианство)
Умение выделять причины, ход, значение исторических событий.
|
Проверка таблиц. Сообщение о Владимире.
Красное солнышко.
|
*7 с47-54
Работа с документами, составление таблицы причины, значение принятия христианства.
Подготовит сообщение о Ярославе Мудром.
|
|
|
7
|
Киевская Русь при Ярославе Мудром.
|
Волжская Болгария и Русь
|
1
|
Урок нового материала
|
Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская Правда».
Население деревень и городов.
|
|
Феодальные усобицы, вира, видок, тиун, послух, гривна, «Русская Правда», народность, общество, вотчина , закупы.
|
Уметь определять предпосылки для расцвета государства. Уметь раскрыть социальную сущность «Русской Правды»
Уметь описать экономическое, социальное положение, быт, нравы, различные категории населения. Учиться работать в группах.
|
Анализ документа, карточки,
|
*8 с54-59
Вопросы, документ, задание.
|
|
|
8
|
Преемники Ярослава Мудрого и борьба за Киевский престол.
|
|
1
|
Урок нового материала
|
Княжеские усобицы. Владимир Мономах
Социально – экономическое, политическое положение, быт и культура.
Русская Правда.
|
Международные связи Древней Руси.
|
Междукняжеские усобицы, любечский съезд, правление Владимира мономаха. «Устав»
«Поучения Детям»
|
Умение раскрыть причины усобиц, социальное, экономическое, политическое положение. Быт и культура. нравы различных слоев населения. Учиться работать в группах.
|
Блицопрос, тестирование.
|
*9- с72
Работа с вопросами
Работа с документами
Работа с таблицей
|
|
|
9
|
Общественный строй Древней Руси.
|
|
1
|
Урок нового материала
|
Устройство общества, сословия
|
|
|
|
Работа с карточками
Работа с текстом
|
*10
Прочитать. Выучить таблицу., выучить понятия.
|
|
|
10
|
Православная церковь в Древней Руси. Культура Киевской Руси.
|
Принятие истлама В.Б.
|
1
|
Комб. урок
|
Православная церковь в киевской Руси. Культура и быт
|
|
Летопись, церковь, митрополит, фольклор, былины, устное народное творчество, Нестор « повесть временных лет»
|
Умение выделять главное, определить суть. Умение работать в группах.
Ценностное ориентирование древнерусского государства.
|
Обсуждение, сообщения, тесты и кроссворды.
Зачет, практическое занятие.
|
*11-12
С79-87
Работа с таблицей
Работа с кроссвордами и тестами.
Работа с вопросами и заданиями.
|
|
|
11
|
Русь Древняя. (повторительно- обобщающий урок)
|
|
1
|
Урок повторение
|
|
|
|
|
Зачет (тестирование, вопросы и задания, практическое занятие, исторический диктант)
|
|
|
|
Русские земли в 12- в начале 13 века.
12
|
Удельный период русской истории.
|
|
1
|
Комб.урок
|
Политическая раздробленность Руси.
Экономические и политические причины раздробленности. формы землевладения. князья и бояре. Свободное и зависимое население.
Особенности удельной системы и образование новых княжеских династий.
|
|
Феодальная раздробленность, удельные княжества. Натуральное хозяйство
|
Уметь определять социально- экономические и политические причины раздробленности. Выделять последствия. Выделять плюсы и минусы.
Развивать умения работать с картой.
Сводить знания в таблицы.
|
Проверка карты,
Проверка таблицы
Устный опрос.
|
*13 с87-93
Работа с вопросами и картой, заданиями.
Заполнить таблицу.
|
|
|
13
|
Южная Русь
|
|
1
|
Комб урок
|
Киевское княжество.
Древняя Русь и Половецкая степь.
«Слово о полку Игореве»
Географическое положение, хозяйство, политический строй.
|
Идея единства русских земель в период раздробленности.
«Слово о полку игореве»
|
Раздробленность, удел, упадок Киева,
Междоусобные войны, образование самостоятельных княжеств. Последствия и итоги
|
Уметь выделять общее и отличие. Пересказывать текст, оперировать фактами. Уметь работать в группе.
|
Защита групповых работ
|
*15 с.93-98
Работа вопросами и заданиями, с документом.
|
|
|
14
|
Юго-западная Русь
|
|
1
|
Ком. урок
|
Территория, природа, население.
Галицкое княжество.
Галицко-Волынская земля.
Культура.
|
|
Раздробленность, удел, упадок Киева,
Междоусобные войны, образование самостоятельных княжеств. Последствия и итоги
Влияние природных условий на жизнь и занятия населения
|
Уметь выделять главное.
Уметь работать с документами, доказательствами.
|
Обсуждение, опрос, тестирование.
|
*15 с. 99-102
Работа с картой, таблицей, с вопросами и заданиями.
|
|
|
15
|
Новгородское государство
|
|
1
|
Комб. урок
|
Территория, природные условия, хозяйственная жизнь.
Социальное, экономическое, политическое устройство Новгорода. Роль и место церкви.
Культура и быт
|
|
Князь, тысяцкий, посадник, архиепископ, Садко, церковь, ушкуйник, концы, кончанский староста, уличанский староста, черный люд.
Влияние природных условий на жизнь и занятия населения
|
Уметь определять социально- экономические и политические причины раздробленности. Выделять последствия. Выделять плюсы и минусы.
Развивать умения работать с картой.
Сводить знания в таблицы.
|
Проверка таблиц, опрос, тестирование, исторический диктант.
|
*16 с.102-110
Работа с документами, вопросами .
Работа в группах, составить схему
|
|
|
16
|
Владимиро-Суздальская Русь.
|
|
1
|
Комб. урок
|
Природа , население, хозяйство Северо-восточной Руси.
Основание владимиро –суздальского княжества Всеволод Большое гнездо и его приемники. Культура
Социальо –экономическое положение.
|
|
Собор, летопись, летописный свод,
Влияние природных условий на жизнь и занятия населения
|
Уметь работать и читать карту.
Описывать и давать характеристику различным историческим событиям.
Выделять основные направления политики того или иного князя.
Выделять общее и отличие в правлении того или иного князя.
Умение составлять план ответа.
|
Знание работать с картой, читать карту, давать характеристику, выделять главное.
Знать составлять план.
Исторический диктант
|
*17 с110-118
Подготовка к проверочному. Зачету
Работа с вопросами, с документом
|
|
|
17
|
Повторительно- обобщающий урок по теме: «Русские земли в 12-начале 13 вв.»
|
В.Б. в составе Золотой орды
|
1
|
Урок зачет
|
|
|
|
|
Тесты.
Театрализованное представление.
Карточки. Исторические события, исторические ошибки
|
|
|
|
Русь между востоком и западом.
Глава 4
18
|
Монгольское нашествие на Русь
|
|
1
|
Урок нов. материала
|
Чингисхан и объединение племен. Монгольские завоевания. Нашествие Батыя на Русь. Сопротивление завоевателям.
|
|
Монголо- татарские имена, Чингисхан, Батый, 1223, 1237-1238, 1239-1240гг.
Темник, туман, хан, татар, фураж, алан, камикадзе.
|
Уметь работать по карте
Определять причины завоевательных походов монголо- татар.
Уметь заполнять таблицы: дата, поход, захват территории.
Уметь выделять главное и определять причинно- следственные связи
|
|
*18 с.119-128
Вопросы и задания.
Работа с документом.
Сочинение «Борьба русского народа с завоевателями»
|
|
|
19
|
Натиск с западом. Русские земли под властью золотой орды.
|
|
1
|
Комб урок
|
Борьба Руси против экспансии с запада.
Александр Невский, сражение на Неве и Ледовое побоище.
Русь и орда
|
Ливонский Орден
Последствия монгольского нашествия и борьба с экспансией запада для дальнейшего развития нашей страны.
|
1240-1241гг.
Рыцарский орден, крестовый поход, крестоносцы, Владимир невский, Невская битва, Ледовое побоище.
Жмудь, ливы, земгалы, рыцарские доспехи
Баскак, иго, орда, ярлык, агрессия, эксплуатация, ордынское владычество. Курултай .
|
Уметь работать с текстом учебника, картой, выделять главное, роль личности, причинно- следственные связи
Уметь определять сущность и последствия татаро- монгольского ига.
Работать с документами.
|
Устные ответы на вопросы, проверка таблиц, работа с карточкой
Исторический диктант
Блицопрос. Проверка таблиц и схем на карточках.
|
*19-20 с.129-141
Вопросы, задания.
Сравнительная таблица
Сообщение Александр Невский.
Таблица: последствия татаро- монгольского ига: потери и приобретения
|
|
|
20
|
Великое княжество литовское и русские земли
|
|
1
|
Комб. урок
|
Обособление Юго- западной Руси. Русь и Великие княжества Литовские 9-15 вв.
|
|
Уния, гетман, паны, воевода, рада, канцлер, шляхта,
Речь Пасполитая.
|
Уметь работать с картой,
Уметь составлять хронологическую таблицу опираясь на текст учебника, изложения учителя , карты
|
Интеллектуальная игра, устные ответы.
|
*21 с.142-148
Работа с документами.
|
|
|
Объединение русских земель вокруг Москвы.
Глава 5
21
|
Возвышение Москвы .
|
|
1
|
Комб. урок
|
Предпосылки объединения русских земель. Москва – центр собирания русских земель.
Восстановление хозяйства.
Города и их роль в объединении. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Установление московской династии.
|
|
Черносошные крестьяне, оброк, трехполье. Порядок наследования престола. Вотчинное, монастырское, помещичье землевладение.
|
Уметь анализировать историческую карту.
Определять крупнейшие территории княжеств,
Выделять предпосылки объединения русских земель.
Причины возвышения Московского княжества.
|
Устные ответы, опрос, карточки, причины, предпосылки, сообщение об Иване Калите.
|
*22 с.149-158
Задания и характеристика правления Иваны Калиты.
|
|
|
22
|
Москва на подъеме. Кризис московской Руси.
|
|
1
|
Урок объяснение
|
Дмитрий Донской и его правление. Куликовская битва, борьба с ордой.
Московское княжество и его политика. Иван 3 и Василий 3
Распад Золотой Орды.
|
Многонациональное население состав населения. Местничество.
|
Сергей Радонежский, Дмитрий Донской, полк, Куликовская битва, рать.
Митрополит, тюфяки.
Предпосылки объединения единого государства, политика московских князей. Междоусобные войны.
|
Уметь выделять главное. Выводить уроки из прошлого.
Определять роль исторической личности.
Уметь кратко излагать исторический материал. уметь развернуто излагать исторический материал. Вести дискуссию.
|
«Исторический футбол» +сообщения + проверка картосхем.
Блицопрос , карточки.
|
*23-24 с. 158-173
Ответить на вопросы.
Сообщения покультуре
|
|
|
23
|
Русская православная церковь во второй половине 13- середине 15 вв.
Русская культура во второй половине 13- середине 15 века.
|
|
1
|
Урок лекция
|
Церковь в русском государстве. Роль церкви в общественной жизни.
Сергей Радонежский.
Русская культура в 15- начале 16 вв.
|
|
Становление русской автокефальной церкви. Ереси. Нестяжатели, иосифляне.
Теория – Москва третий Рим.
«Сказания о Князьях Владимирских»
«Задонщина», « сказание о Мамаевом кургане»,
«Хождение за три моря», Афанасий Никитин, Феофан Грек, Андрей Рублев.
|
Уметь определять причины изменения в положении Русской православной церкви. Причины появления ереси.
Уметь выделять главное.
Сравнивать с культурой начала 15 века.
Давать описательную характеристику произведениям..
Учиться писать краткие сообщения.
|
Устный опрос, карточки с индивидуальными занятиями. Сообщения , викторина.
|
*25-26 с. 173-188
Записи, сообщения, развернытый план,.
Заполнить таблицу.
|
|
|
24
|
Повторительно- обобщающий урок по теме «Образование единого государства»
|
|
1
|
Урок повторение
|
|
|
|
|
Тестирование, карточки, игровое поле «Интеллектуальный лаберинт»
|
|
|
|
Создание Московского царства.
Глава 6
25
|
Конец удельной эпохи.
От Великого княжества – к царству.
|
|
1
|
Комб урок
|
Условия развития страны в 15 веке. Территория, население, характер экономики.
Становление централизованного государства и самодержавной власти.
Правление Ивана 3, конец ордынской власти, правление Василия 3.
|
|
Иван 3 и Василий 3.
Объединение русских земель, пути их присоединения. Судебник Ивана 3.
Москва- третий Рим.
Государь. Барщина. Натуральное хозяйство, оброк, вольные люди
|
Уметь устанавливать причинно- следственные связи. Выявлять исторические закономерности.
Умение кратко излагать исторический материал.
|
Сообщения, таблицы, тесты, карта, устный ответ.
|
*27-28 с.189-203
Реформы выучит и анализировать.
Заполнить таблицу.
|
|
|
26
|
Иван Грозный- первый русский царь. Внешняя политика при Иване Грозном.
|
Наш край в составе Московского государства.
|
1
|
Комб урок
|
Становление централизованного государства и самодержавной власти.
Условия развития страны в 15 веке. Территория, население, характер экономики.
Реформы 50-60 гг.
Земские соборы.
Московское государство и Великое княжество Литовское.
Расширение территории государства.
Завоевание Поволжья и Западной Сибири.
Ливонская война.
|
|
Избранная рада, централизованное государство.
Земский собор, приказы, стрельцы, дворяне, губа, судебник, царь, сословная монархия.
Ливонская война.
Засечная черта.
Казаки.
Речь Поспалитая.
|
Уметь устанавливать причинно- следственные связи. Выявлять исторические закономерности.
Умение кратко излагать исторический материал
Умение кратко и развернуто излагать материал, оперировать понятиями.
Умение выбирать главное при составлении хронологической таблицы.
Видеть причинно- следственные связи. Делать выводы.
|
Индив. Задания.
Карточки.
Устный опрос.
|
*29-30 с. 204-220
Вопросы и задания.
Таблицы, даты и словарь терминов. Карта и сообщения.
|
|
|
27
|
Опричное лихолетье
|
|
1
|
Комб урок
|
опричнина
централизованное государство. Сословно- представительская монархия. Церковный собор.
|
|
Опричнина, земщина, приказы, террор, самодержавие.
Сословно- представительская монархия. Острог. Заповедные лета.
|
Уметь выделить главное суть явления.
причинно- следственные связи и итоги.
Уметь анализировать исторические источники. Осмыслить их. давать им оценки.
Уметь работать в группах.
Анализировать, сравнивать и оценивать исторические явления. Оперировать понятиями и терминами. Вести дискуссию.
|
Проверка записей.
Таблица.
Решение познавательных задач. опрос. Тест.
|
*31- с.221-230
Творческое задание в группах: «Суд над Иваном!»
Словарь, карта.
|
|
|
28
|
Русская православная церковь в конце 15-16 веке. Русская культура в конце 15-16 веке.
|
|
1
|
Урок лекция
|
Иосифляне и нестяжатели. Ереси .
Стоглавый собор. Установление патриаршества. развитие культуры в 15 веке. Публицистика.
«Сказание о князьях Владимирских»
Летописные своды.
Начало русского книгопечатанья.
Зодчество.
Строительство шатровых храмов.
|
Влияние централизации на культурную жизнь. Дионисий. Быт и нравы. Домострой.
|
Печатник . иконостас.
|
Изучать, сравнивать, анализировать, давать характеристику.
Писать краткие сообщения. опрос.
|
Сообщения, кроссворды
|
* 32-33 с 231-246
Сообщения, викторина, кроссворды.
|
|
|
29
|
Повторительно- обобщающий урок:
|
|
1
|
Урок повторение
|
|
|
|
|
|
Тесты.
Письменные карточки.
|
|
|
30
|
Итоговый урок
|
|
1
|
Урок зачет
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
