№ п/п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Формы контроля
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
Введение ( 1 ч. )
|
1
|
Введение. Живое средневековье.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Происхождение понятия «Средние века». Географические и хронологические рамки Средневековья. Источники по истории Средних веков.
|
Называть хронологические рамки «Средневековья». Определять по ленте времени географические пределы средневекового мира
|
Задания на сравнение хронологических рамок «древнего мира» и «средневековья».
|
|
|
Раздел I. Раннее Средневековье ( 10 ч. )
|
Тема 1. Становление средневековой Европы. (5 ч)
|
2
|
Древние германцы и Римская империя
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Великое переселение народов и падение Западной Римской империи. Кельты, германцы, славяне. Занятия германцев. Выделение знати. Падение Западной Римской империи. Гунны.
|
Уметь описывать образ жизни др.германцев, сравнивать общество древних германцев и общество Римской империи. Называть причины Великого переселения народов.
|
Устный опрос, работа по карте
|
|
|
3
|
Королевство франков и христианская церковь в VI-VIIIвв.
ИКТ
|
1
|
Комбинированный
|
Франки: расселение, занятия, хозяйственное и общественное устройство. Франкское завоевание Галлии. Появление государства. Королевская власть при Хлодвиге. Франкское государство в VI-VIIIвв. Принятие христианства. Создание империи Карла Великого.
|
Уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопрос.
Выявлять отличия власти короля от власти вождя; работать с контурной картой.
|
Устный опрос, работа по карте
|
|
|
4
|
Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность.
ИКТ
|
1
|
Комбинированный
|
Карл Великий. Войны в Италии и Испании. Франкская империя и её распад. Верденский раздел, его причины и значение. Феодальная раздробленность. Феодальная лестница.
|
Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших исторических событий. Знать причины распада империи франков Оценивать деятельность исторических личностей (на примере Карла Великого); работать с историческими документами.
|
Тестирование по теме Королевство франков
|
|
|
5
|
Западная Европа в IX-XIвв.
|
1
|
Комбинированный
|
Королевская власть во Франции. Священная Римская империя. Англия в раннее средневековье; англосаксы и норманнское завоевание.
|
Уметь объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям в истории
|
Устный опрос
|
|
|
6
|
Культура Западной Европы в раннее Средневековье.
|
1
|
Комбинированный
|
Представление о мире в Средние века. Истоки средневековой культуры. Место религии в жизни человека и общества. Система образования. Книга в раннее Средневековье.
|
Уметь работать с различными источниками дополнительной информации.
|
Публичное выступление
|
|
|
Тема 2. Византийская империя и славяне. (3 ч)
|
7
|
Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними
врагами.
|
1
|
Комбинированный
|
Территория, хозяйство, государственное устройство Византии. Византийские императоры. Юстиниан и его реформы. Расцвет Византийской империи при Юстиниане. Войны Юстиниана. Культура Византии. Вторжения славян и арабов.
|
Знать отличие феод. строя Византии от феод. строя Зап. Европы . сравнивать управление государством (Византии и империи Карла Великого).
|
Устный опрос, работа по карте
|
|
|
8
|
Культура Византии.
|
1
|
Комбинированный
|
Культура Византии
|
Уметь анализировать и сравнивать исторические факты
|
Публичное выступление
|
|
|
9
|
Образование славянских государств.
|
1
|
Комбинированный
|
Расселение славян. Занятия и образ жизни славян. Болгарское государство. Великоморавская держава и создатели славянской письменности – Кирилл и Мефодий. Образование Чехии и Польши.
|
Уметь самостоятельно работать с текстом учебника и составлять план.
Сравнивать образ жизни народов (славян и германцев); оценивать деятельность исторических личностей (Кирилла и Мефодия).
|
Устный опрос
|
|
|
Тема 3. Арабы в VI – XI веках. (2 ч)
|
10
|
Возникновение ислама Арабский халифат и его распад.
ИКТ
|
1
|
Комбинированный
|
Расселение, условия жизни и занятия арабов. Племенное устройство и верования. Проповедь Мухаммеда. Хиджра. Победа новой веры и объединение арабов. Ислам. Коран. Возникновение халифата. Арабские завоевания. Сунниты и шииты. Распад халифата.
|
Раскрывать систему управления арабами. Объяснять объединительную роль ислама.
|
Устный опрос, работа по карте
|
|
|
11
|
Культура стран халифата.
|
1
|
Комбинированный
|
Культура стран Халифата. Расцвет науки, литературы и искусства.
|
Рассказывать о развитии и значение культуры арабов
|
Составление кроссворда
|
|
|
Раздел II. Расцвет Средневековья ( 5 ч. )
|
Тема 4. Феодалы и крестьяне. (2 ч)
|
12
|
В рыцарском замке.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Складывание нового устройства общества. Жизнь и быт феодалов. Рыцарство. Феод и установление вассальных отношений. Феодальная иерархия. Замок феодала. Снаряжение рыцаря. Развлечения рыцарей. Правила поведения рыцарей.
|
Уметь раскрывать суть феодальных отношений. Описывать условия и образ жизни, занятия средневекового феодала.
|
Составление рассказа «День феодала»
|
|
|
13
|
Средневековая деревня и её обитатели.
|
1
|
Комбинированный
|
Крестьяне и сеньоры. Повинности. Жизнь, быт, труд крестьянина. Натуральное хозяйство. Крестьянская община.
|
Описывать условия и образ жизни, занятия средневекового зависимого крестьянина
|
Составление рассказа «День крестьянина»
|
|
|
Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе. (1 ч)
|
14
|
Формирование средневековых городов. Горожане и их образ жизни.
|
1
|
Комбинированный
|
Возникновение городов. Города – центры ремесла, торговли, культуры. Цехи и гильдии. Облик средневекового города. Городские сословия. Городское управление. Жизнь и быт горожан. Борьба городов с сеньорами. Средневековые города – республики
|
Называть причины возникновения городов в Средние века. Описывать облик средневекового города. Раскрывать систему самоуправления в городе. Рассказывать о возникновении ремесленных цехов и купеческих гильдий в Средние века.
|
Устный опрос, работа по карте
|
|
|
Тема 6. Католическая церковь в XI – XIII веках. Крестовые походы. (2 ч)
|
15
|
Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.
|
1
|
Комбинированный
|
Основы могущества церкви. Материальные богатства церкви, их источники. Упадок морального авторитета церкви в X-XIвв. Разделение церкви. Различия между католицизмом и православием. Папство в зените могущества. Инквизиция.
Ереси и преследование еретиков.
|
Объяснять причины раскола христианской церкви на католическую и православную, источники богатства церкви. Раскрывать причины возникновения ереси.
|
Устный опрос
|
|
|
16
|
Крестовые походы
|
1
|
Комбинированный
|
Причины и начало Крестовых походов, их участники, ход, результаты и значение. Духовно-рыцарские ордены. Борьба народов Востока против крестоносцев
|
Раскрывать причины и последствия крестовых походов.
|
Устный опрос, работа по карте
|
|
|
Раздел III. Позднее Средневековье ( 13 ч. )
|
Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе. (6 ч)
|
17
|
Как происходило объединение Франции.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Начало объединения Франции. Слабость и сила королевской власти. Успехи Филиппа II Августа. Укрепление королевской власти при Людовике IX Святом. Филипп Красивый и возникновение Генеральных штатов. Сословная монархия. Конфликт с папством и «авиньонское пленение».
|
Объяснять причины усиления королевской власти во Франции. Перечислять характерные черты сословной монархии во Франции
|
Устный опрос, составление сравнительной таблицы
|
|
|
18
|
Что англичане считают началом своих свобод.
|
1
|
Комбинированный
|
Воздействие нормандского завоевания на развитие феодальных отношений в Англии. Реформы Генриха II Плантагенета. Великая хартия вольностей, её историческая роль. Английский парламент.
|
Перечислять характерные черты сословной монархии в Англии
|
Устный опрос, составление сравнительной таблицы
|
|
|
19
|
Столетняя война.
|
1
|
Комбинированный
|
Причины, начало, этапы и итоги Столетней войны.
|
Излагать причины и итоги Столетней войны. Знать хронологические рамки. Сравнивать армии англичан и французов, оценивать их боеспособность.
|
Устный опрос, работа по карте
|
|
|
20
|
Крестьянские восстания во Франции и в Англии.
|
1
|
Комбинированный
|
Освобождение крестьян от личной зависимости. Обострение противоречий между крестьянами и их сеньорами. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.
|
Называть причины восстания крестьян во Франции и Англии. Сравнивать цели и реальные действия крестьян. Знать последствия крестьянских выступлений
|
Составление сравнительной таблицы
|
|
|
21
|
Усиление королевской власти в к.XVв. во Франции и в Англии.
|
1
|
Комбинированный
|
Завершение объединения Франции. Укрепление королевской власти. Война Алой и Белой розы в Англии. Последствия превращения Англии и Франции в централизованные государства.
|
Объяснять причины укрепления централизованного государства во Франции. Объяснять, какую роль сыграла война Алой и Белой розы в становлении и укреплении централизованного государства в Англии
|
Устный опрос
|
|
|
22
|
Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.
|
1
|
Комбинированный
|
Пиренейские государства: природа, климат, условия жизни, занятия. Объединение Испании и завершение Реконкисты и ее хозяйство. Результаты Реконкисты. Введение инквизиции в Испании. Папство в XIV-XV вв. Раскол в католической церкви.
|
Показывать на карте государства, расположенные на Пиренейском полуострове. Объяснять понятие «реконкисты» и рассказывать о ее ходе. Знать причины образования самостоятельных государств: Испания, Португалия.
|
Устный опрос, работа по карте
|
|
|
Тема 8. Германия и Италия в XII – XV веках. (1 ч)
|
23
|
Усиление власти князей в Германии.
Расцвет итальянских городов.
|
1
|
Комбинированный
|
Германские государства в XII-XVвв. Расцвет римских городов. Союзы городов. Городские республики в Италии. Гвельфы и гибеллины. Правление Медичи во Флоренции.
|
Уметь анализировать, сравнивать изученный материал, выделять общее и особенное
|
Публичное выступление.
|
|
|
Тема 9. Славянские государства и Византия в XIV – XV веках. (2 ч)
|
24
|
Гуситское движение в Чехии.
|
1
|
Комбинированный
|
Расцвет Чехии. Ян Гус и Ян Жижка. Гуситские войны и их значение.
|
Объяснять, почему гуситское движение называют национальным. Рассказывать о ходе и результатах гуситского движения.
|
Публичное выступление
|
|
|
25
|
Завоевание турками-османами Балканского полуострова.
|
1
|
Комбинированный
|
Завоевание сельджуков- османов. Битва на Косовом поле. Падение Византии. Османская империя.
|
Уметь работать с текстом учебника.
|
Устный опрос, работа по карте
|
|
|
Тема 10. Культура Западной Европы в XI – XV веках. (4 ч)
|
26
|
Образование и философия.
|
1
|
Комбинированный
|
Школа и система образования. Возникновение университетов. Жизнь студентов. Вера, разум и опыт в средневековой науке и философии.
|
Знать особенности развития науки и образования в раннее Возрождение
|
Работа по карточке
|
|
|
27
|
Средневековая литература и искусство.
|
1
|
Комбинированный
|
Литература и искусство. Изобретение книгопечатанья.
|
Уметь работать с разными источниками информации
|
Устный опрос
|
|
|
28
|
Культура раннего Возрождения и Италии.
|
1
|
Комбинированный
|
Архитектура и искусство эпохи расцвета Средневековья. Романский и готический стиль. Возникновение культуры Возрождения в Италии. Гуманизм и гуманисты. Новое учение о человеке.
|
Раскрывать особенность средневековой архитектуры, скульптуры, живописи. Выявлять новые черты в искусстве; сравнивать идеи гуманистов.
|
Устный опрос
|
|
|
29
|
Научные открытия и изобретения.
|
1
|
Комбинированный
|
Развитие науки и технике. Появление огнестрельного оружия. Развитие мореплавания и кораблестроения. Рационализм и мистика. Роль алхимии и астрологии. Схоластика.
|
Уметь работать с разными источниками информации. Использовать иллюстрации при рассказе о технических открытиях и изобретениях.
|
Составление таблицы
|
|
|
Раздел IV. Вдали от Европы ( 4 ч. )
|
Тема 11. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. (4 ч)
|
30
|
Средневековый Китай.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Периодизация истории Китая в эпоху Средневековья. Великий шёлковый путь. Борьба с северными кочевниками. Императорская власть. Достижения китайской науки, литературы и искусства.
|
Рассказывать о внутренней и внешней политики. Объяснять причины колониальных вторжений в Китай, крестьянских выступлений и гражданской смуты. Рассказывать о культуре Китая, ее общечеловеческой значимости.
|
Устный опрос, составление сравнительной таблицы
|
|
|
31
|
Индия. Государства и культура.
|
1
|
Комбинированный
|
Природные условия Индии, её богатства. Занятия населения. Роль кастовой системы в индийском обществе. Политическое развитие Индии. Делийский султанат. Религия. Культура.
|
Раскрывать политическое устройство индийских княжеств до вторжения мусульман, значение индийской культуры.
|
Устный опрос, составление сравнительной таблицы
|
|
|
32
|
Государства и народы доколумбовой Америки.
|
1
|
Комбинированный
|
Освоение человеком Америки. Цивилизации майя, ацтеков, инков, их достижения и особенности.
|
Рассказывать о государственном устройстве и культуре ацтеков, майя, инков. Раскрывать особенности политического и общественного устройства у инков, майя, ацтеков.
|
Публичное выступление
|
|
|
33
|
Африка.
|
1
|
Комбинированный
|
Особенности развития Африки. Христианская Эфиопия.
|
Перечислить первые государства тропической Африки. Рассказывать о социальном и государственном устройстве Африки.
|
Описание государственного устройства, жизни и быта жителей Африки.
|
|
|
Итоговое повторение ( 1 ч. )
|
34
|
Мир в средние века
|
1
|
Повторение и обобщение
|
Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду.
|
Уметь работать с тестовыми заданиями
|
Выполнение теста, составление кроссвордов.
|
с.
268-270
|
|
