Пояснительная записка. 1 Характеристика образовательного учреждения. 1 Информационная справка о школе
Скачать 2.42 Mb.
|
Структура и содержание Программа включает в себя четыре модуля: концептуальный, диагностический, коррекционно-развивающий, консультативно-профилактический. 1. Концептуальный модуль представлен организацией деятельности специалистов психолого-социальной службы сопровождения, в состав которой входят: педагоги-психологи, учителя-логопеды, социальный педагог. В основе разработки и реализации программы коррекционной работы находятся следующие нормативные положения и локальные акты: Конвенции ООН о правах ребенка, Декларации ООН о правах инвалидов, постановлением Правительства РФ от 12.03.1997 № 288 «Об утверждении типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья», приказом Минобрнауки России от 20.09.2013 № 1082 «Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии», приказом Минобразования России от 22.10.1999 №636 «Об утверждении Положения о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации», письмом Минобразования России от 27.06. 2003 №28-51-513/16 «О Методических рекомендациях по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования», письмом Минобразования РФ от 04.09.1997 №48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов», письмом Минобрнауки России от 27.03.2000 №27/901-6 «О психолого-мекдико-педагогическом консилиуме (ПМПК) образовательного учреждения», письмом Минобрнауки России от 14.12.2000 №2 «Об организации работы логопедического пункта Общеобразовательного учреждения», постановлениями и распоряжениями Правительства РФ, субъекта ЯНАО, приказами и инструкциями МО г. Надым и МО Надымский район, Департамента образования Надымского района, Уставом общеобразовательного учреждения, Положением о службе психолого-социально-логопедического сопровождения, должностными инструкциями. Целью психолого-социально-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ является реализация комплекса превентивных, просветительских, диагностических и коррекционно-развивающих мероприятий, направленных на создание условий для успешного развития, обучения и социализации личности обучающихся. Основные задачи служб сопровождения:
Приоритетные направления работы с обучающимися на ступени среднего общего образования:
Диагностический модуль включает в себя проведение специалистами службы сопровождения диагностики познавательной, эмоционально-волевой, личностной, мотивационной сферы обучающихся, особенностей межличностных взаимоотношений в классных коллективах. В данном модуле представлен перечень диагностического инструментария, критерии и программа изучения школьника различными специалистами. Познавательная сфера: • Методика К.О.Т. Изучение интеллектуальных способностей. • Методика «Корректурная проба» Изучение переключения внимания. • Методика «Пиктограмма» А.Р. Лурия Изучение особенности памяти и мышления. Личностная сфера: • методика «Самооценка» М. Норбекова; • тест школьной тревожности Филлипса; • Методика «Ценностные ориентации» Рокича; • Опросник Г.А. Карповой «Учебная мотивация». Эмоционально-волевая сфера: • Метод наблюдения и беседы, направленный на изучение формирования способности к целеполаганию и построению жизненных планов во временной перспективе, развитие регуляции учебной деятельности, саморегуляции эмоциональных состояний. Межличностные отношения: методика «Социометрия» Изучение социального статуса членов группы Г. А. Карпова. В содержание исследования обучающегося педагогом-психологом входит следующее:
Социальный педагог изучает:
На школьном психолого-медико-педагогическом консилиуме (шПМПк) анализируется целостная ситуация развития обучающегося с ОВЗ, происходит разработка рекомендаций по обучению и воспитанию школьника, составлению индивидуального образовательного маршрута, социально-психологического сопровождения ребенка и семьи. В каждом конкретном случае определяются приоритетные направления в работе с обучающимся. Составляется общий комплексный план оказания ребенку психолого-социальной помощи с указанием этапов и методов коррекционной работы. Реализация индивидуального образовательного маршрута включает в себя мониторинг уровня развития познавательной, личностной, эмоционально-волевой сфер школьников с ОВЗ, особенностей межличностных взаимоотношений со взрослыми и сверстниками. 3. Коррекционно-развивающий модуль на основе диагностических данных обеспечивает создание системы развивающего, профилактического и профильного сопровождения школьников с ОВЗ, а также социализации старших подростков с трудностями в обучении и поведении. Данный модуль включает в себя:
Специалистами службы сопровождения модифицированы психологические программы коррекционно-развивающих, профилактических и профориентационных занятий, направленные на развитие познавательных, коммуникативно-личностных, эмоционально-волевых процессов обучающихся, что способствует наиболее эффективному развитию умений и навыков обучающихся с ОВЗ на ступени среднего общего образования. Цель коррекционно-развивающих занятий: коррекция и развитие эмоционально-волевой и личностной сфер обучающихся с ОВЗ, развитие навыков межличностного взаимодействия. Цель профилактических занятий: развитие установки здорового жизненного стиля (ЗОЖ). Цель профориентационных занятий: оказание помощи обучающимся с ОВЗ на этапе выбора будущей профессии. Важным направлением работы психологической службы на ступени среднего общего образования является профессиональное и личностное самоопределение обучающихся с ОВЗ в рамках профильного обучения, их социализация. Диагностическая компьютерная профориентационная программа «Профориентатор», разработанная на кафедре гуманитарных технологий МГУ им. М.В. Ломоносова, направлена на изучение интеллектуальных, индивидуальных особенностей обучающихся при профсамоопределении. По итогам диагностики предусмотрено психологическое консультирование обучающихся и их родителей, которое направлено на формирование у старшеклассника стремления к самостоятельному выбору будущей профессии с учетом знаний о себе, своих способностях, состояния здоровья. Психологическая подготовка обучающихся с ОВЗ к экзаменам путем реализации проекта «Профилактика школьного стресса». Целью является отработка системы целенаправленного сопровождения всех субъектов образовательной деятельности, направленной на снижение школьной тревожности у обучающихся 11 классов до уровня «мобилизующей» тревоги, соответствующего возрастной норме. Критерии ожидаемых результатов:
4. Профилактический модуль включает в себя комплекс мероприятий по воспитанию, развитию и социальной защите личности обучающихся, профилактике ПАВ и отклонений в поведении, предупреждению правонарушений, формировании ЗЖС. Основные направления профилактической работы: Педагогическое: здоровьеобразовательная и здоровьесберегающая деятельность педагогических работников школы по вопросам профилактики употребления ПАВ и формированию мотивации к ЗОЖ у обучающихся с ОВЗ. Психолого-педагогическое: диагностическое (изучение личностных особенностей обучающихся, межличностных отношений в классных коллективах, эмоционально-психологического климата, отношения обучающихся к ПАВ и ЗОЖ), коррекционно-развивающее (проведение коррекционно-развивающих, профилактических занятий), просветительское (повышение психологической компетентности участников образовательного процесса путем проведения всеобучей, семинаров, классных часов, оформления информационных стендов). Социально-педагогическое: социально-педагогическая поддержка подростков «группы риска» и их семей (профилактика и коррекция трудностей в усвоении образовательной программы и поведении, реализация профилактических программ, направленных на формирование умений и навыков активной защиты от вовлечения обучающихся в наркотизацию и антисоциальную деятельность), патронаж семьи. Медико-реабилитационное: первичное медицинское обслуживание, плановое медицинское обследование для подготовки рекомендаций, консультаций и оказание медицинской помощи школьникам, санитарно-просветительская поддержка в организации мероприятий, проводимых с целью развития у обучающихся активной позиции в выборе здорового образа жизни. Волонтерское движение: формирование среды с приоритетами здорового образа жизни через референтные группы обучающихся. Основное содержание психопрофилактических программ:
Этапы реализации, предполагаемые результаты Работа в рамках коррекционной программы реализуется поэтапно. Последовательность этапов и их адресность создают необходимые предпосылки для устранения дезорганизующих факторов. I этап (май – сентябрь). Этап сбора и анализа информации (информационно-аналитическая деятельность). Данный этап включает в себя подготовку педагогов к участию в реализации Программы и изучение банка социально-психологических данных. Результатом данного этапа является изучение контингента обучающихся для учёта особенностей развития, определения специфики и их особых образовательных потребностей; оценка образовательной среды с целью соответствия требованиям программно-методического обеспечения, материально-технической и кадровой базы учреждения. II этап (октябрь – май). Этап планирования, организации, координации (организационно-исполнительская деятельность). Результатом работы является особым образом организованный образовательный процесс, имеющий коррекционно-развивающую направленность и процесс специального сопровождения подростков с ОВЗ, требующих особого внимания специалистов для предупреждения возникновения проблем в обучении, развитии, а также социализации категории обучающихся «группы риска». III этап (май – июнь). Этап диагностики коррекционно-развивающей образовательной среды (контрольно-диагностическая деятельность). Результатом является анализ соответствия созданных условий и выбранных профилактических, развивающих и профориентационных программ особым образовательным потребностям подростка с ОВЗ. IV этап (август – сентябрь). Этап корректировки (корректировочная деятельность). Результатом является внесение необходимых изменений в образовательный процесс и процесс сопровождения детей, корректировка условий и форм обучения, методов и приёмов работы. Планируемые результаты Результатом реализации Программы коррекционной работы является достижение обучающимися планируемых результатов освоения образовательной программы.
|
Похожие:
 | Пояснительная записка. 1 Характеристика образовательного учреждения.... Моделирование образовательной деятельности школы с учетом социального заказа на образовательные услуги | | Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной... Характеристика образовательного учреждения. 1 Информационная справка о школе |
 | Доклад о деятельности учреждения в 2009-2010 учебном году Общая характеристика... Моу «сарашевская средняя общеобразовательная школа им. Героя советского союза ш. Казанбаева» участник национального реестра «ведущие... | | Публичный доклад директора государственного образовательного учреждения... Аналитическая справка о результатах деятельности по формированию у воспитанников безопасного по ведения на улице |
| 2011-2012 учебный год Характеристика учреждения или полная информационная справка учреждения «Образование»стала победителем всероссийского и областного конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные... | | Пояснительная записка Аналитическая справка учреждения Создание эмоционально-психологического комфорта, сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса |
| Пояснительная записка введение Информационная справка Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Общая характеристика образовательного учреждения (краткая историческая справка, ступени развития образовательного учреждения) |
| Паспорт программы развития школы Информационная справка о школе Анализ ситуации Целевая комплексная программа развития муниципального образовательного учреждения вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №21... | | Концепция воспитания информационная справка в школе (на 2012 г) обучается... Источники положительного влияния библиотеки села, музеи, медицинские учреждения, семья |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... | | Пояснительная записка характеристика образовательного учреждения Полное наименование: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №12" города Чебоксары... |
| Публичный отчет муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Наименование образовательного учреждения по Уставу: муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная... | | Учебный план по оказанию дополнительных платных образовательных услуг... Устава Образовательного учреждения и Договора о взаимоотношениях образовательного учреждения с Учредителем, решением Совета Образовательного... |
| Пояснительная записка 3 Раздел Концептуальные основы работы школы... Образовательная программа является нормативно-управленческим документом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... | | Пояснительная записка к учебному плану государственного бюджетного... Правительства Российской Федерации от 05. 07. 2001 №505, п. 11 Устава образовательного учреждения, решением Совета образовательного... |
