Календарно-тематическое планирование по истории 7 класс
Скачать 459.63 Kb.
|
| 16 | | Вечные образы и их создатели. Литература и искусство на рубеже веков | 1 | Дать понять о вечных образах и их создателях. | Комбинированный урок | Словарная работа. | Работа с карточкой №20 | Пессимизм и оптимизм великих литераторов, искусство барокко. | Обогащение приобретенных знаний о культуре. | П.20 прочитать в.с.187 | |||
| Глава 8. Взлеты и падения монархий (2 ч) | |||||||||||||
| 17 | | Французская монархия в зените: Людовик XIV - король- солнце | 1 | Сформировать представление о Французской монархии в зените: Людовик XIV - король- солнце | Комбинированный урок | Фронтальный опрос | Работа по карте № 16 Самостоятельное изучение пункта 1-2 параграфа - беседа | Протекционизм по- Французски отмена Нантского эдикта, французский классицизм | Умение работать с текстом учебника. | П.21 прочитать в.с.197 | |||
| 18 | | Английская революция 1640-1660гг. | 1 | Охарактеризовать причины и этапы революции | Комбинированный урок с элементами лабораторной работы | Устный опрос. | Работа с карточкой №22 Работа по карте № 16 | Короли против парламента, долгий парламент и начало революции. Гражданские войны | Умение делать сравнительный анализ. | П.22 прочитать в.с.210 | |||
| Глава 9. Эпоха просвещения (2 ч) | | ||||||||||||
| 19 | | Эпоха просвещения. Идеи и люди | 1 | Сформировать представление о рационализме просвещения | Комбинированный урок | Словарная работа | Работа с карточкой №23 | Идея прогресса, политическая мысль Англии: истоки европейского Просвещения | Умение делать сравнительный анализ; дискутировать. Умение устанавливать причинно- следственные связи | П.23 25в.с.232 | | ||
| 20 | | Общество эпохи просвещения. Просвещенный абсолютизм | 1 | Дать понять, как развивалось общество эпохи просвещения | Комбинированный урок | Исторический диктант | | Печать и общественное мнение. Разум и чувство, Рококо и неоклассизицизм. Реформа ИосифаII. | Умение делать сравнительный анализ; дискутировать. Умение устанавливать причинно- следственные связи | П.24 - 25 в.с.232 | | ||
| Глава 10. Конец «Старого порядка». Европа на заре новой эры (5 ч) | | | Дать понять, как началось прощение с монархией. английская революция 1640-1660гг. | ||||||||||
| 21 | | Борьба за предел Европы и мира. Война и мир | 1 | Дать представление о том, как происходила борьба за предел Европы и мира | Комбинированный урок | Рабочая тетрадь | Самостоятельная работа в раб.тетради № Работа по карте № 16 | Северная война. Война за австрийское наследство, | Умение работать с картой, анализировать, выделять главное. | П.26 прочитать в.с.240 | | ||
| 22 | | Промышленный переворот в Англии | 1 | Сформировать представление о промышленном перевороте в Англии | Комбинированный урок с элементами лабораторной работы | Фронтальный опрос. | Работа с карточкой №27 | Англии – родина промышленного переворота. Чудеса техники. Машины и люди | Умение работать с картой, анализировать, выделять главное. | П.27 прочитать в.с.247 | |||
| 23 | | Война за независимость и образование США. «Декларация независимости | 1 | Сформировать представление о войне за независимость и образование США; о подписании «Декларации о независимости» | Комбинированный урок с элементами лабораторной работы | Исторический диктант. | Работа с карточкой №28 Работа по карте № 18 | Англичане в новом свете, Англия на берегах Америки. Товарообмен между Британией и американскими колониями. Битва за независимость, от конфедерации к федерации | Умение делать сравнительный анализ, работа с картой | П.28. прочитать 29 в.с.263 | |||
| 24 | | Великая французская революция | 1 | Сформировать представление о великой французской революции | Комбинированный урок с элементами лабораторной работы. | Устный опрос. | Работа с карточкой №30 Работа по карте № 16 | С третьим сословием не удается покончить , конституционное устройство ,Франция становится республикой | Умение устанавливать причинно- следственные связи | П.30 прочитать в.с.270 | |||
| 25 | | «Мир есть война». Франция при диктатуре якобинцев | 1 | Продолжить формирование представления о Великой Французской революции | Комбинированный урок | Устный опрос | Самостоятельная работа в раб. Тетр. № (с. ) Работа по карте № 16 | Якобинская диктатура | Умение устанавливать причинно- следственные связи. Работа с картой | П.31 прочитать в.с.278 | |||
| Глава 11. Восток и Запад (3 ч) | |||||||||||||
| | |||||||||||||
| 26 | | Восток движется на Запад. Борьба за сердце Азии | 1 | Сформировать представление о Индии | Комбинированный урок с элементами лабораторной работы. | Фронтальный опрос. | Работа с карточкой №32 Работа по карте № 19 | Восток и Запад | Умение оценивать исторические явления, анализировать, сравнивать. Работа с картой | П.32. 33 прочитать в.с.284 | | ||
| 27 | | Восток движется на Запад. «Запретные» страны. Китай и Япония. | 1 | Сформировать представление о Китае и Японии | Комбинированный урок | Устный опрос. | Работа с карточкой №33 Работа по карте № 19 | «Запретные» страны | Умение оценивать исторические явления, анализировать, сравнивать. Работа с картой | П.34 в.с.305 подготовить-ся к контрольной работе. Доклад | |||
| 28 | | Тест № 2 | 1 | Тема: «История Нового времени» | | Контрольная работа | | | | | |||
| История России Конец XVI-XVIII век (40 ч) | | ||||||||||||
| | |||||||||||||
| Глава 1. Россия на рубеже XVI-XVII веков (4 ч) | |||||||||||||
| 29 | | Внутренняя политика Бориса Годунова | 1 | Сформировать представление о России на рубеже веков | Урок изучения нового материала | Устный опрос. | Работа с карточкой №1 Работа по карте № 21 DVD D-14 | Отставание России от передовых европейских стран, хозяйственное развитие, население. Борис Годунов | Обобщать знания по истории царствования Б. Годунова, отмечать основные тенденции развития государства. | П.1 прочитать в.с.11 | | ||
| 30 | | Смута | 1 | Сформировать представление о смутном времени | Комбинированный урок с элементами лабораторной работы | Фронтальный опрос. | Работа с карточкой №2 Работа по карте № 21 | Смута, интервенции. Лжедмитрий I. Выступление И. Болотникова. Лжедмитрий II | Должны уметь определять причины Смутного времени, показывать по карте города, охваченные гражданской войны, знать основных действующих лиц этого периода истории. | П.2 прочитать в.с.20 | |||
| 31 | | Окончание Смутного времени | 1 | Сформировать представление об окончании Смутного времени | Комбинированный урок | Опрос | Работа с карточкой №3 Работа по карте № 21 | Распространение самозванчества | Делать выводы о том, почему в России не реализовалась западная модель государственного устройства, а выбор был сделан в пользу самодер-жавной власти | П.3 прочитать в.с.31 | |||
| 32 | | Последствия Смутного времени | 11 | Сформировать представление об последствии Смутного времени | Комбинированный урок | Исторический диктант. | Работа по карте № 21 | Распространение самозванчества | Делать выводы о том, почему в России не реализовалась западная модель государственного устройства, а выбор был сделан в пользу самодер-жавной власти | П.3 прочитать в.с.31 | | ||
| Глава 2. Россия в XVII веке (8 ч) | |||||||||||||
| 33 | | Новые явления в экономике | 1 | Охарактеризовать положение в экономике России после смутного времени | Урок изучения нового материала | Устный опрос. | Работа со справочной таблицей. Плакатница К-6 | Распространение мануфактур, появление ярмарок, рост городов | Умение оценивать исторические явления, анализировать, сравнивать. Работа с картой | П.4 прочитать в.с.40 | |||
| 34 | | Основные сословия Российского общества | 1 | Охарактеризовать основные сословия | Комбинированный урок с элементами лабораторной работы | Тест. | Заполнение таблицы | Бояре, дворяне, духовенство, крестьяне, казачество | Умение работать с текстом в учебнике. Составлять таблицу, работа с первоисточ- ником | П.5 прочитать в.с.47 | | ||
| 35 | | Политическое развитие страны | 1 | Сформировать представление о укреплении самодержавной власти | Комбинированный урок | Фронтальный опрос. | Работа со справочной таблицей. Плакат схема с-5 | Первые Романовы, боярская Дума, приказы. Соборное уложение 1649г. | Знать этапы закрепощения крестьян, находить отличие между наемным и крепостным трудом | П.6 прочитать в.с.54 | | ||
| 36 | | Власть и церковь. Церковный раскол. | 1 | Охарактеризовать положение церкви после Смуты | Комбинированный урок с элементами лабораторной работы | Устный опрос | Работа с карточкой №7. Заполнение таблицы | Филарет, Реформа патриарха Никона. Раскол русской православной церкви | Приводить примеры, подтверждающие, что раскол православной церкви есть продолжение общеевропейской Реформации. Объяснять причины конфликта власти и церкви. | П.7 в.с.60 Подготовить сравнитель ные характеристики Никона и Аввакума | |||
| 37 | | Народные движения | 1 | Сформировать представление о народных движениях | Комбинированный урок | Устный опрос | Работа со справочной таблицей Работа по карте № 20 | Соляной бунт, медный бунт, восстание Степана Разина | Уметь выделять причины выступлений, обосновывать понятие «Бунташный век». Знать основные персоналии, показывать на карте основные территории, охваченные движениями. | П.8 прочитать в.с.67 | |||
| 38 | | Внешняя политика | 1 | Охарактеризовать положение России на внешнеполитичес кой арене | Комбинированный урок | Фронтальный опрос | Работа в рабочей тетради № (с ) Работа по карте № 20 | Смоленская война, Воссоединение Украины с Россией, освоение Сибири | Знать основные направления внешней политики. Определять причины войн, показывать на карте театр военных действий. | П.9 прочитать в.с.75 | | ||
| 39 | | Образование и культура | 1 | Сформировать представление о образовании и культуре. | Комбинированный урок с элементами лабораторной работы | Фронтальный опрос. | Работа с карточкой №10 | Выпуск печатных книг, первопроходцы, литература, архитектура, театр | Выделять особенности развития отечественной культуры, работа с первоисточником | П.10 прочитать в.с.84 | |||
| 40 | | Сословный быт. Обычаи и нравы | 1 | Охарактеризовать сословия. Дать представление о обычаях и быте | Комбинированный урок | Исторический диктант. | Работа с карточкой №11 | Царский двор, бояре, дворяне, крестьянство | Умение работать с текстом | П.11 прочитать в.с.90 | |||
| Глава 3. Россия при Петре (9 ч) | |||||||||||||
| 41 | | Предпосылки петровских преобразо-ваний | 1 | Сформировать представление о предпасылках преобразований | Урок изучения нового материала | Устный опрос | Самостоятельная работа в раб. Тетр № (С ) DVD D-1 | Усиление западного влияния | Умение оценивать исторические явления. Работа с картой | П.12 прочитать в.с.97 Доклад | |||
| 42 | | Петр I. Россия на рубеже веков | 1 | Дать первичное представление о Петре I | Комбинированный урок | Фронтальный опрос. | Работа с карточкой №13. Работа по карте № 20 | Детство Петра, двоецарствие, | Умение оценивать исторические явления, анализировать, сравнивать. Работа с картой, с первоисточником | П.13 прочитать в.с.104 | | ||
| 43 | | Петр I. Окно в Европу. | 1 | Продолжить изучение о Петре I | Комбинированный урок | Фронтальный опрос. | Работа по карте № 20 | , Великое посольство | Умение оценивать исторические явления, анализировать, сравнивать. Работа с картой, с первоисточником | П.13 | |||
| 44 | | Северная война | 1 | Сформировать представление о победе русского флота | Комбинированный урок с элементами лабораторной работы | Устный опрос | Работа со справочной таблицей, с карточкой № 14 Работа по карте № 20. Плакат схема с-3 | Северная война, «Нарвская конфузия», Полтавская битва, русский флот | Знать хронологию Северной войны. Уметь показывать основной театр военных действий. Объяснять причины войны и ее необходимость Работа с картой, с первоисточником | П.14 прочитать в.с.114 | |||
| 45 | | Реформы Петра Великого | 1 | Показать реформы императора в области государственного устройства | Комбинированный урок | Словарная работа. | Работа с карточкой №15 | Реформа армии и флота, реформы государственного устройства. «Дело царевича Алексея» | Умение работать с текстом | П.15 прочитать в.с.120 | |||
| 46 | | Экономика России в первой четверти XVIII в. | 1 | Дать понять, какое развитие экономики было в первой четверти XVIII | Комбинированный урок | Фронтальный опрос | Работа со справочной таблицей №16 | Перестройка экономической структуры. Восстановление С\Х, барщинное хозяйство, помещики и крестьяне. Мануфактура | Давать объяснение перестройке экономической структуре страны, сравнивать положение сословий в петровскую эпоху с прежним положением . Работа с картой | П.16 прочитать в.с 130 | |||
| 47 | | Народные движения в первой четверти XVIII в. | 1 | Сформировать представление о восстаниях | Комбинированный урок | Устный опрос. | Работа с карточкой № 17 Работа по карте № 20 | Работные люди, отходники, посессионные крестьяне ревизия, челобитная. Знать причины восстаний, участников, их требования. Астраханское, Башкирское восстания. | Уметь показывать районы восстаний, рассуждать о причинах положения | П.17 прочитать в.с.136 | |||
| 48 | | Культура и быт в первой четверти XVIII в. | 1 | Охарактеризовать развитие культуры и быта | Комбинированный урок | Опрос | Работа с карточкой №18 | Ассамблея, гравюра, кант, клавикорды, кунсткамера, цифирные школы, прелестные письма На переломе эпох, | Умение работать с дополнительной литературой | П.18. | |||
| 49 | | Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII в. | 1 | Охарактеризовать развитие культуры и быта | Комбинированный урок | Исторический диктант. | | На переломе эпох, народная культура, образование, литература, архитектура, театр, живопись, музыка, быт | Умение работать с дополнительной литературой | П. 19 прочитать в.с.143 | |||
| Глава 4. Россия в 1725-1762гг (5 ч) | |||||||||||||
| 50 | | Дворцовые перевороты | 2 | Сформировать представление об эпохе дворцовых переворотов | Урок ознакомление с новым материалом | Фронтальный опрос | Работа с истор. Источниками DVD D-2 | Дворцовый переворот. Верховный Тайный Совет, Конституционная монархия, кондиций Знать причины дворцовых переворотов, хронику событий и действующих лиц. | Учиться анализировать делать выводы. Работать с дополнительной литературой | П.20. 21 прочитать в.с.154 Доклад | | ||
| 51 | | Последствия дворцовых переворотов | 1 | эпоха дворцовых переворотов | Урок ознакомление с новым материалом | Фронтальный опрос | Работа с истор. Источниками DVD D-2 | Дворцовый переворот. Верховный Тайный Совет, Конституционная монархия, кондиций Знать причины дворцовых переворотов, хронику событий и действующих лиц. | Учиться анализировать делать выводы. Работать с дополнительной литературой | П.20. 21 прочитать в.с.154 | |||
| 52 | | Внутренняя политика в 1725-1762гг. | 1 | Сформировать представление об эпохе дворцовых переворотов | Комбинированный урок | Хронологичес кий диктант | Работа по карте № 20 | Манифест о вольности дворянской, отмена внутренних таможен усиление крепостничества Особенности внутренней политики российских императоров после Петра Перемены в системе центрального управления | Умение анализировать, сравнивать. Работа с картой | П.22 прочитать в.с.161 | |||
| 53 | | Внешняя политика России в 1725-1762гг. | 1 | Сформировать представление о внешней политике России в середине XVIIIв. | Комбинированный урок с элементами лабораторной работы | Фронтальный опрос. | Работа со справочной таблицей, карточкой №23 Работа по карте № 20 | Участие России в Семилетней войне, начало вхождения Казахстана в состав России. | Умение оценивать исторические явления. Работа с картой, с первоисточником | П. 23 прочитать в.с.169 | |||
| 54 | | Тест № | 1 | | |||||||||
Похожие:
 | Тематическое планирование учебного материала по истории 11 класс Календарно-тематическое планирование предназначено для социално экономического 11 класса и составлено на основе требований к обязательному... | | Тематическое планирование учебного материала по истории 7 класс Календарно-тематическое планирование предназначено для 7 класса и составлено на основе требований к обязательному минимуму содержания... |
 | Календарно-тематическое планирование по биологии. 2013-2014 учебный... Календарно-тематическое планирование по природоведению по программе Плешаков Н. И., Сонин Н. И | | Календарно-тематическое планирование по геометрии 9 класс Календарно-тематическое планирование по геометрии 9 класс. Всего 68 часов (2 часа в неделю) |
| Календарно-тематическое планирование уроков русского языка. Класс Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с программой и «Обязательным минимумом содержания основного общего... | | Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству... Планирование составлено на основе методических рекомендаций миоо 2011-2012 уч год |
| Тематическое планирование по курсу «История Нового времени» 8 класс Календарно- тематическое планирование по курсу «История Нового времени» (8 класс) составлено на основе Примерной программы основного... | | Календарно-тематическое планирование для 8 класс Примерное календарно-тематическое планирование для 8 класса по программе Г. С. Меркина |
| Календарно-тематическое планирование по литературе. 11 класс Календарно-тематическое планирование по литературе. 11 класс. Учебник С. А. Зинина, В. А. Чалмаева | | Календарно-тематическое планирование уроков экологии 5 класс Календарно-тематическое планирование уроков экологии 5 класс 2011\2012 учебный год |
| Тематическое планирование по Всеобщей истории и Истории России 9 класс Тематическое планирование по истории России и Всеобщей истории для 8 класса составлено на основе содержания Федерального компонента... | | Календарно-тематическое планирование для учащихся 2-х класс Календарно-тематическое планирование для учащихся 2-х класса при 3-х разовых занятиях в неделю |
| Календарно-тематическое планирование по математике 5 класс Календарно-тематическое планирование по математике 5 класс Виленкин Н. Я., 175 ч/г | | Календарно-тематическое планирование по обществознанию 10 класс Календарно-тематическое планирование по обществознанию 10 класс (базовый уровень) |
| Календарно-тематическое планирование по курсу Всеобщей истории «История... Календарно-тематическое планирование по курсу Всеобщей истории «История России и мира в 20 веке» | | Урока т календарно-тематическое планирование уроков природоведения в 5 классе Календарно-тематическое планирование уроков природоведения в 5 классе (составлено по программе и учебнику Плешакова А. А., Сонина... |
