Скачать 2.13 Mb.
|
Вопросы для повторения1.Какие основные представления о происхождении человека и общества существуют в культуре? В чем их принципиальные отличия? 2.В чем заключается специфика социальной жизни человека, обусловленная его духовной сущностью? Может ли человек выделять себя не только в природе, но и в обществе людей? 3.Чем обусловлено разнообразие видов и форм познания? Как это отражается в содержании общего образования, получаемого человеком в средней школе? 4.Какова роль приобщения к культуре в процессе развития и становления личности? В чем специфика поколенной инкультурации? 5.Раскройте взаимосвязь понятий: творчество и самовыражение. 6.Как свобода и ответственность взаимосвязаны в процессе самореализации человека в обществе? Вариант: Обобщение по теме 1. Решение продуктивных заданий практикума к §§ 1-4). Учащиеся работают по группам, каждый выполняет по 2-3 задания. Литература для учащихсяГуревич П.С. Человек и культура. Основы культуроведения: Учебник для 10-11 классов. – М., 1998. Дягилев В.В. Занимательная философия: Учебное пособие для учащихся старших классов гимназий, лицеев, колледжей и школ гуманитарного профиля. - М., 1995. Малышевский А.Ф. Мир человека: Учебник для 10-11 классов. – М., 1997. О самом главном: Книга для чтения и размышления о ценностях жизни, об этике и праве в 7-9 кл. / Сост. С.А. Морозова, Н.И. Элиасберг. – СПб., 1998. Литература для учителяГуревич П.С. Методические рекомендации и тематическое планирование по курсу «Основы культуроведения»: 10–11 классы. – М., 2002. Кулаков А.Е., Тюляева Т.И. Формирование здорового образа жизни на уроках истории и обществознания: Методическое пособие для учителя. – М., 2002. Лопухин А.П. Библейская история Ветхого Завета. - М., 1990. Малышевский А.Ф. Введение в философию. 10-11 класс: Методическое пособие. – М., 2001-2002. Невярович В. Терапия души. – М., 2000. Тема 2. Общество в мире (21 час) Уроки 11-12. Общество и природа Общество и природа. Проблемы взаимодействия общества с природной средой. Природа России и российское общество. Геополитика. Природные бедствия, их основные типы и особенности. Защита природы, экология. Экологическая культура личности, экологическое сознание. Глобальные экологические проблемы. Международное и национальное экологическое законодательство, экологическая экспертиза хозяйственной деятельности. (§ 5 учебника. – 10 кл. и методпособия). 1-й час. Занятие семинарского типа с индивидуальной и групповой работой школьников, выступлениями учащихся с сообщениями и докладами, подготовленными с использованием материала учебника и методпособия. 2-й час. Выполнение в ученических группах исследовательских проектов - экспертиз экологической направленности. Вариант. Работа с материалами средств массовой информации на экологическую тематику. Встреча с представителями природоохранных и спасательных служб региона. Уроки 13-14. Общество и культура Общество и культура. Различные понимания культуры. Типы культуры. Простое воспроизводство культуры в обществе, расширенное воспроизводство. Проблема сохранения культурного наследия в обществе, законодательство об охране памятников истории и культуры. Мировая культура. Мировое культурное наследие. Развитие культуры, новаторство и традиции в культуре. Российская культура. (§ 6 учебника. – 10 кл. и методпособия; задания №№ 1-9, 11, 12 (§ 6) практикума). 1-й и 2-й часы. Школьная лекция с элементами беседы в соответствии с материалом учебника и рекомендациями методпособия. По ходу занятия выполняются репродуктивные задания из практикума. Вариант заключительного этапа занятия (последние 15-20 минут): работа с материалами центральных и региональных средств массовой информации, нормативными правовыми актами по теме культурного наследия, его сохранности и защиты. Уроки 15-16. Познание общества Социальное познание и социальное развитие. Проблемы социального познания. Основные сферы общественной жизни. Виды общественных объединений. Причинные и функциональные связи людей в обществе. Общество как сложная и динамическая система. Социология как область научных исследований общества. (§ 7 учебника. – 10 кл. и методпособия; задания №№ 1-9, 13 (§ 7) практикума). 1-й час. Традиционный комбинированный урок в соответствии с рекомендациями методпособия. Важно подчеркнуть ключевое значение обсуждаемых вопросов для тематики остальных уроков по данной теме и всего курса «Обществознание» в целом. Рассматривая вопрос о способах познания общества, целесообразно вначале отметить многозначность понятия «общество», обсудить проблему понимания того содержания, которое вкладывается в это понятие в каждом конкретном случае. Фиксируются два основных «угла зрения» при изучении общества: 1) изучение его строения и состояния общества в данный момент времени; 2) изучение процесса развития общества во времени, в истории (используется объемная «модель человечества»). Существенное внимание следует уделить выявлению специфики основных сфер общественной жизни (учебник, методпособие) и разбору схемы «Виды общественных объединений» (методпособие). 2-й час. Выполнение заданий практикума. Уроки 17-19. Семья Семья в обществе. Первичные признаки социальной структуры в семье - способность к воспроизводству, разделение труда, наследование и развитие культуры. Семейное положение человека. Основные типы семьи. Патриархальная моногамная семья. Тенденции развития семьи в современности. Семья как социальная группа. Правовое положение семьи в обществе, законодательство о семье и браке. Семья и государство. Государственная семейная политика. Традиции семейной жизни в России. Семья в современной России: демографический кризис и пути его преодоления. (§ 8 учебника. – 10 кл. и методпособия; задания №№ 1-8,12 (§ 8) практикума). 1-й час. Школьная лекция. Традиционный комбинированный урок с элементами индивидуальной и групповой работы учащихся на освоение основных понятий в соответствии с рекомендациями методпособия. 2-й час. Занятие семинарского типа с обсуждением двух основных тем: 1) правовые вопросы заключения и расторжения брака, семейной жизни, взаимных обязанностей членов семьи по материалам законодательства о семье (Семейный кодекс); 2) родственные связи человека (схема «Семейные связи и отношения» в методпособии). В ходе уроков возможно выполнение репродуктивных заданий из практикума. 3-й час. Ученическая конференция или дискуссия на материалах центральных и региональных средств массовой информации. Вопросы к конференции (дискуссии) 1.Современная российская семья. 2.Тенденции развития семьи в современности. 3.Семья и государство в России. 4.Как возродить многодетную русскую семью? 5.Традиции семейной жизни народов России (нашей республики, края, области). Литература: Гундаров И.А. Почему умирают в России и как нам выжить (факты и аргументы): Духовное неблагополучие как причина демографического кризиса. – М., 1995. Основные данные переписи населения в Российской Федерации в 2002 г. (Интернет). Уроки 20-22. Этнические общности Этнические общности. Изучение этносов, этнография и этнология. Основные человеческие расы. Этногенез, теории этногенеза и развития этносов. Субэтнос и суперэтнос: процессы этнической дифференциации и интеграции. Этносы России. (§ 9 учебника. – 10 кл. и методпособия; задания №№ 1-9, 14 (§ 9) практикума). 1-й час. Традиционный комбинированный урок в соответствии с рекомендациями методпособия. Вариант для сильного класса: опрос по материалу учебника с последующим объяснением. Выявляя специфику этнических общностей, важно напомнить учащимся, что они составляют основную «линию» структурирования человеческого сообщества как биосоциальной (родовой) целостности (можно вернуться к схеме «Виды общественных объединений» в § 7 методпособия). 2-й час. Дискуссионный семинар по материалу учебника и методпособия на тему взаимосвязи процессов этнической интеграции и этнической дифференциации на примере истории и современного состояния русского народа. Вариант: выполнение репродуктивных заданий из практикума. 3-й час. Ученическая конференция на тему «Этносы России» по материалу учебника, методпособия. Выполнение задания №12 практикума. Материал к обсуждению: Основные данные переписи населения Российской Федерации в 2002 г., национальный состав населения Российской Федерации (Интернет). Уроки 23-24. Теории развития общества Представления о развитии общества в культуре. Теории развития общества в социологии. Революционные теории. Эволюционные теории. Теории культурно-исторических типов. Религиозные представления о развитии общества, будущем человечества. (§ 10 учебника. – 10 кл. и методпособия). 1-й час. Деловая игра в соответствии с рекомендациями методпособия. Учащиеся, разделившись на 5 групп в соответствии с основными типами представлений о развитии общества (теории социальной революции, социальной эволюции, культурно-исторических типов, религиозные циклические, религиозные линейные - христианское), «представляют» каждый из выделенных типов. Характеризуют его особенности и связи с другими типами. Используется схема в учебнике. 2-й час. Анализ-обсуждение результатов изучения различных взглядов на развитие общества. Формулировка и обсуждение выводов (методпособие). Выполнение заданий из практикума №11 (§ 10) и №11 (§ 11), дискуссия по материалу этих заданий. Уроки 25-26. Критерии развития общества и смысл истории Социальный прогресс. Проблема критериев прогресса общества. Проблема направленности и смысла исторического процесса. (§ 11 учебника. – 10 кл. и методпособия; задания №№ 1-7 (§ 11) практикума). 1-й час. Проблемная беседа с обсуждением отдельных вопросов в соответствии с планом урока, рекомендованным в методпособии. В ходе обсуждения можно использовать рисунок, графически изображающий основные представления о качественных изменениях общества в истории (методпособие) в соответствии с различными представлениями, опираясь на материал предыдущих уроков, проводя сопоставление с перечнем критериев общественного прогресса (учебник). Ключевыми вопросами являются: 1) анализ перечисленных в учебнике критериев общественного прогресса, их обсуждение и проверка понимания учащимися; 2) обсуждение проблемы направленности и смысла исторического процесса, развития общества. 2-й час. Выполнение заданий из учебника и практикума. Уроки 27-28. Российское общество Россия в мировой цивилизации. История развития общественных отношений в России. Современное российское общество. Проблемы и перспективы социального развития России. (§ 12 учебника. – 10 кл. и методпособия). 1-й час. Традиционный комбинированный урок по материалу учебника и в соответствии с рекомендациями методпособия. Историко-социологический обзор развития российского общества дополняется выборочным обсуждением отдельных актуальных вопросов. 2-й час. Проблемный семинар-обсуждение материала, изученного на первом уроке. Проблемные вопросы к семинару: Россияне – кто мы? Этносы России в истории российского общества и государства. Реформы в российском обществе: как сделать их конструктивными? Российская Федерация – Украина – Белоруссия: разные государства – одно общество? Состояние и перспективы социальных отношений в России. Вариант: Работа с материалами средств массовой информации по проблемам осмысления истории и современного состояния российского общества. Уроки 29-30. Современное человечество Современное человечество. Глобальные проблемы человечества и пути их решения. Многообразие путей и форм общественного развития и тенденция универсализации форм общественной жизни и культуры (глобализация). Проблемы социального развития разных цивилизаций и человечества в целом. Целостность и противоречия современного мира. Идея многополярного мира. Роль России в сохранении мира на Земле, будущее России в XXI веке. (§ 13 учебника. – 10 кл. и методпособия; задания №№ 1-7, 9-11 (§ 13) практикума). 1-й час. Школьная лекция в соответствии с планом в методпособии. Вариант: Деловая игра «Международная конференция»: выступление «консультантов» по каждому вопросу плана (методпособие) с последующим обсуждением в форме вопросов из аудитории, комментированным чтением вспомогательных материалов и документов по теме (в сильном классе). Завершающий урок по теме «Общество в мире» подводит итог рассмотрению процессов социального развития на уровне отдельных обществ в их историческом развитии и всего человечества в целом. Важно отметить это обстоятельство и указать, что следующей темой станет изучение социальных процессов «внутри» общественного организма. 2-й час. Лабораторная работа по заданиям в учебнике и практикуме. Текущее повторение (1 час) |
Методические рекомендации по изучению одного из разделов курса «Устное... П18 Паремические жанры русского фольклора [Текст]: методические рекомендации по изучению курса / З. Ж. Кудаева – Нальчик: Каб. Балк... | Методические рекомендации для преподавателя 88 Общие методические... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | ||
Методические рекомендации по изучению дисциплины «Обеспечение прав... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Обеспечение прав... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения | ||
Методические рекомендации по изучению дисциплины «Административная... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения | Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. В 1, сд. В... «050703-Дошкольная педагогика и психология». В данном комплексе представлены программа курса, методические рекомендации по изучению... | ||
Методические рекомендации по изучению курса «Основы менеджмента обсуждены... Методические рекомендации предназначены для студентов очной, заочной формы обучения | Методические рекомендации по изучению дисциплины 21 Методические... Целью курса является изучение основных институтов и норм римского права в их историческом развитии и их влияние на нормы современного... | ||
Методические рекомендации по изучению учебного курса международного... Рекомендовано Государственным комитетом Российской Федерации по высшему образованию в качестве учебника для студентов высших учебных... | Методические рекомендации по изучению дисциплины Рекомендовано объединенной... Методические рекомендации предназначены для студентов ннгу, обучающихся по направлению «Менеджмент» | ||
Методические рекомендации по проведению лингвокраеведческой работы в школе Методические рекомендации по изучению дисциплины дс. 6 Лингвистическое краеведение для студентов, обучающихся по специальности 050301.... | Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Методические... Программа курса предназначена для студентов 3-го курса (5-й семестр) отделения логопедии | ||
Методические рекомендации по изучению дисциплины Москва 2008 Информационные технологии: Методические рекомендации по изучению дисциплины / Сост. М. Н. Машкин. М.: Вгна, 2008. –16 с | Методические рекомендации по освоению учебной дисциплины «планирование... Гос впо по специальности 080507. 65 Менеджмент организации, утвержденный Министерством образования РФ «17» марта 2000 г., №234 эк... | ||
Методические рекомендации по изучению дисциплины 16 методические... Форма обучения: очная, заочная, заочная сокращенная на базе среднего профессионального образования | Методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины Социально-экономическое... Методические рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы |