Скачать 2.13 Mb.
|
Вопросы для повторения1.Каковы функции и возможности международного и российского национального природоохранного законодательства? 2.Что такое расширенное воспроизводство культуры? 3.Какие науки изучают человека, общество? 4.В чем общее и особенное семьи, этноса, нации как объединений людей в общественной жизни? 5.Какой тип семьи является традиционным в русской культуре, в культуре других народов России? В чем заключается особенность взаимоотношений мужа и жены в патриархальной моногамной семье? 6.Охарактеризуйте состав населения Российской Федерации по этническому признаку. Сделайте такой же анализ для соседних стран – республик бывшего СССР. 7.В чем заключается основное отличие теорий социального прогресса от религиозных представлений о развитии общества? 8.Каковы глобальные проблемы человечества и пути их разрешения? 9.Как соотносится идея многополярного мира с основными теориями развития общества? 10.В чем особенности геополитического положения России в современном мире? Вариант: Обобщение по теме 2. Решение заданий практикума к §§ 5-13. Учащиеся работают по группам, каждый выполняет по 2-3 задания. Литература для учащихсяГуревич П.С. Основы культуроведения: Учебник для 10–11 классов. – М., 2002. Зверев А.Т. Экология: Практикум. 10-11 классы – М., 2002. Кузнецов А.П. Экономическая и социальная география мира: За страницами учебника. 10 класс. – М., 2001. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Экология России. 9-11 классы. – М., 2000. Пономарева Г.М. и др. Основы культурологии: Учебное пособие для 10-11 классов. – М., 2002. Пономарева Г.М. и др. История цивилизаций и мира: Учебник для 10-11 классов. – М., 1998-2002. Рябцев Ю.С., Козленко С.И. История русской и советской культуры XX века: Учебное пособие для 9 класса. – М., 2002. Рябцев Ю.С. Хрестоматия по истории русской культуры XI—XVII вв.; Хрестоматия по истории русской культуры XVIII—XIX вв.; Хрестоматия по истории русской и советской культуры. XX в. – М., 1998-2002. Соколов Э.В. Культурология: Очерки истории культур: Пособие для старшеклассников. – М., 1994. Литература для учителяГуревич П.С. Методические рекомендации и тематическое планирование по курсу «Основы культуроведения»: 10–11 классы. – М., 2002. Громыко М.М. О воззрениях русского народа. - М., 2000- 2001. Зверев А.Т., Кузнецов В.Н. Методическое пособие для учителя к учебно-методическому комплекту «Экология»: 10-11 классы. – М., 2002. Панарин А.С. Искушение глобализмом. – М., 2000.Пономарева Г.М. и др. История цивилизаций и мира. 10-11 классы: Методическое пособие для учителя. – М., 2002. Современный мир: Материалы для учителя. 10-11 классы. В 2-х выпусках. – М., 1993. Хачатурян В.М. История мировых цивилизаций с древнейших времен до конца ХХ века: 10-11 классы. – М., 1998-2002; История мировых цивилизаций. ХХ век: Дополнительные материалы к учебнику. 10-11 классы. – М., 1999-2002. Тема 3. Социальные отношения (21 час) Уроки 32-33. В чем состоит единство общества Что такое общество. Общество – развивающаяся реальность. Ученые об обществе. Признаки общества. Общество, государство, страна: общее и отличия. (§ 14 учебника. – 10 кл. и методпособия; задания №6,№7,№9, №10 к § 14 практикума). 1-й час. Школьная лекция с элементами беседы. Учитель раскрывает проблемы, встающие перед социологами при попытке дать определение понятию «общество». При этом необходимо показать, что формулирование определения не является сугубо научной задачей, а имеет большое прикладное значение: дать определение – это значит определелить механизмы, связывающие людей друг с другом, и, тем самым опеспечить общественную стабильность. 2-й час. Возможна групповая работа учащихся, целью которой является вычленение сущностные признаки общества. (материалы методпособия к § 14). Вариант: возможен традиционный урок. Уроки 34-35. Социальные действия, взаимодействия, отношения Социальное действие – элементарная частица поведения людей. Признаки социального действия, полная и частичная осознанность социального действия. Социальные взаимодействия. Социальные отношения как совокупность повторяющихся взаимодействий. Понятие “ценность” в социальных отношениях. (§ 15 учебника. – 10 кл. и методпособия; задания №1-3, 6, № 10-12 к § 15 практикума). 1-й час. Лабораторная работа с текстом учебника по подзаголовкам 1-3. По окончании индивидуальной работы выполняется задание №1-4 практикума. Проводится в соответствии с рекомендациями методпособия к § 15. 2-й час. Урок-дискуссия. Проводится в соответствии с материалами методпособия к § 15. Урок 36-37. Межэтнические и межнациональные отношения Межэтнические и межнациональные отношения. Виды межэтнических отношений. Этнические и межэтнические установки в общении. Межэтнические взаимодействия. Факторы межэтнического взаимодействия. Этнос в обществе и государстве. Моноэтнические, полиэтнические общества. Национальное государство. Государствообразующий этнос, национальные меньшинства. Национальная политика в государстве, законодательство о национальных отношениях. Значение межэтнического мира для стабильности государства. Межэтнические отношения в России. (§ 16 учебника. – 10 кл. и методпособия; задания №№ 1-14 (§ 16) практикума). 1-й час. Традиционный урок в соответствии с рекомендациями методпособия с сочетанием индивидуальной и групповой работы учащихся. Следует обратить внимание на последовательное освоение учащимися новых понятий из области этносоциологии и умение оперировать ими: понятия, связанные с этнической самоидентификацией личности, самосознанием этноса, этническими установками, факторами межэтнического взаимодействия (по учебнику, схема в учебнике). В сильном классе урок можно завершить выполнением задания №10 в практикуме и обсуждением результатов. При разборе вопроса о национальном государстве следует обратить внимание учащихся на то, что национальные государства, созданные, как правило, на основе определенного государствообразующего этноса, являются формой выражения этнического и национального многообразия человечества, формируют культурно-цивилизационное многообразие мира. 2-й час. Практическая работа по вопросам и заданиям учебника и практикума. Возможна работа в группах. Уроки 38-39. Социальные институты и нормы Социальные институты и социальные нормы. Понятие социального института. Основные социальные институты. Роль и назначение социальных институтов. Понятие социальной нормы, ее назначение. (§ 17 учебника. – 10 кл. и методпособия; задания практикума к § 17 практикума). 1-й час. Школьная лекция с элементами беседы. Проводится в соответствии с рекомендациями методпособия к § 17. 2-й час. Самостоятельная работа – выполнение заданий практикума. Во второй части урока можно провести обсуждение вопроса: нужно ли создавать особые правила и нормы в таких областях общественной жизни, как наука и медицина и тем самым институализировать их? – рекомендации методпособия. Уроки 40-41. Социальные группы Понятие “социальная группа”. Способы классификации социальных групп. Группы формальные и неформальные. Малая группа: способы возникновения, количественная характеристика и особенности. Группы первичные и вторичные. Ингруппа и аутгруппа. (§ 18 учебника. – 10 кл. и методпособия; задания №1-8 § 18 практикума). 1-й час. Первая часть урока – выполнение заданий практикума к § 18. Вторая часть урока – лабораторная работа с текстом учебника – подзаголовки 1-4. Проводится в соответствии с рекомендациями методпособия к § 18. 2-й час. Творческая письменная работа - задания №3 и №4 к § 18 (учебник). Уроки 42-43. Социальные классы и слои Понятие “социальный класс”: марксизм о социальных классах. Теория классов. Причины классовых противоречий. Ограниченность понятия “социальный класс”. Классовоподобные группы, их своеобразие. Социальные слои. (§ 19 учебника. – 10 кл. и методпособия; задания практикума к § 19 практикума). 1-й час. Лабораторная работа с учебником: подзаголовки 1-3. Проводится в соответствии с рекомендациями методпособия к § 19. 2-й час. Дискуссия по проблеме классов и классовой борьбы. Проводится в соответствии с рекомендациями методпособия к § 19. В конце урока проводится самостоятельная работа – выполнение заданий практикума к § 19. Уроки 44-45. Молодежь Социальная группа – молодёжь. Психологические особенности молодежи. Молодежь среди других демографических групп. Социальное положение молодежи: планы, возможности, реальность. Информационное общество и молодежь. Социальная мобильность молодых в современной России. (§20 – 10 кл. и методпособия; задания практикума к §20). 1-й час. Урок можно провести с использованием приема «Учимся вместе». Проводится в соответствии с рекомендациями методпособия к §20. 2-й час. Урок желательно начать с чтения отрывка из статьи российского философа Э.В.Ильенкова, которое станет побудительным мотивом для самостоятельного разбора по учебнику вопроса об индивидуальных особенностях вхождения в пору молодости. По окончании работы над текстом учебника учитель может предложить учащимся выполнить письменную работу по вопросам №1-4 и №6 к §20 (учебник). Проводится в соответствии с рекомендациями методпособия к §20. Уроки 46-47. Социальная мобильность Понятие «социальная мобильность». Социальная мобильность и рынок. Причины социальной мобильности. Промышленный переворот и социальная мобильность. Особенности социальной мобильности в СССР. Социальная модель современного российского общества Появление новых классов и слоёв, изменение социальных ролей и статусов. Социальные последствия изменений экономической системы России. Социальные критерии и современные социальные слои российского общества. Основные направления социальной мобильности в современной России и их возможные последствия. Методы изменения направления мобильности в странах с развитой рыночной экономикой. (§ 21 – 10 кл. и методпособия; задания практикума к § 21). 1-й час. Начать урок целесообразно с выполнения заданий практикума к §20. Вторая часть урока может быть посвящена восстановлению в памяти учащихся понятий «социальный класс», «социальный слой», третья часть урока школьная лекция с элементами беседы (подзагловки 1-3). Проводится в соответствии с рекомендациями методпособия к § 21. 2-й час. Традиционный урок. Учитель раскрывает содержание подзаголовков №4 и №5, по окончании учащиеся выполняют задания практикума по выбору учителя. Проводится в соответствии с рекомендациями Методпособия к § 21. Уроки 48-49. Социальные конфликты Социальные конфликты. Учёные о социальном конфликте. «Конфликтная» и «бесконфликтная» модели общества. Причины социальных конфликтов. Виды конфликтов, критерии конфликтов. (§22 – 10 кл. и методпособия; задания практикума к § 22). 1-й час. Лабораторная работа с текстом учебника по подзаголовкам №1-2. По окончании проводится беседа по вопросу о плюсах и минусах социальных конфликтов. Все высказанные точки зрения учитель записывает на доске. Проводится в соответствии с рекомендациями методпособия к §22. 2-й час. Урок начинается с выполнения заданий из практикума (по выбору учителя). Вторая часть урока – дискуссия по темам, предложенным в методпособии к §22. Уроки 50-51. Межэтнические и межнациональные конфликты Межэтнические и межнациональные конфликты. Типы межэтнических конфликтов. Разрешение межэтнических и межнациональных конфликтов, способы урегулирования межэтнических конфликтов. (§ 23 учебника. – 10 кл. и методпособия; задания №№ 1-5, 7 (§ 23) практикума). 1-й час. Школьная лекция с элементами беседы в соответствии с планом, рекомендованным в методпособии. В начале урока целесообразно обратить внимание учащихся на особую значимость межэтнического и межнационального согласия для порядка в общественной жизни и нормального развития общества. Перед обсуждением причин и типов межэтнических и межнациональных конфликтов полезно напомнить учащимся об особенностях нации как политической общности, обладающей также характеристиками этнического состава, складывающейся в условиях единой государственности, языка общения, развития национальной культуры, хозяйства, что позволит установить логические связи с уроками №№ 20-22, 36-37. 2-й час. Выполнение репродуктивных заданий практикума. Вариант. Работа с материалами международного и российского законодательства (международные правовые акты, признанные Российской Федерацией, Конституция Российской Федерации, Уголовный кодекс и др.) в области регулирования межэтнических и межнациональных отношений, обеспечения основных прав человека. Текущее повторение (1 час) |
Методические рекомендации по изучению одного из разделов курса «Устное... П18 Паремические жанры русского фольклора [Текст]: методические рекомендации по изучению курса / З. Ж. Кудаева – Нальчик: Каб. Балк... | Методические рекомендации для преподавателя 88 Общие методические... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | ||
Методические рекомендации по изучению дисциплины «Обеспечение прав... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Обеспечение прав... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения | ||
Методические рекомендации по изучению дисциплины «Административная... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения | Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. В 1, сд. В... «050703-Дошкольная педагогика и психология». В данном комплексе представлены программа курса, методические рекомендации по изучению... | ||
Методические рекомендации по изучению курса «Основы менеджмента обсуждены... Методические рекомендации предназначены для студентов очной, заочной формы обучения | Методические рекомендации по изучению дисциплины 21 Методические... Целью курса является изучение основных институтов и норм римского права в их историческом развитии и их влияние на нормы современного... | ||
Методические рекомендации по изучению учебного курса международного... Рекомендовано Государственным комитетом Российской Федерации по высшему образованию в качестве учебника для студентов высших учебных... | Методические рекомендации по изучению дисциплины Рекомендовано объединенной... Методические рекомендации предназначены для студентов ннгу, обучающихся по направлению «Менеджмент» | ||
Методические рекомендации по проведению лингвокраеведческой работы в школе Методические рекомендации по изучению дисциплины дс. 6 Лингвистическое краеведение для студентов, обучающихся по специальности 050301.... | Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Методические... Программа курса предназначена для студентов 3-го курса (5-й семестр) отделения логопедии | ||
Методические рекомендации по изучению дисциплины Москва 2008 Информационные технологии: Методические рекомендации по изучению дисциплины / Сост. М. Н. Машкин. М.: Вгна, 2008. –16 с | Методические рекомендации по освоению учебной дисциплины «планирование... Гос впо по специальности 080507. 65 Менеджмент организации, утвержденный Министерством образования РФ «17» марта 2000 г., №234 эк... | ||
Методические рекомендации по изучению дисциплины 16 методические... Форма обучения: очная, заочная, заочная сокращенная на базе среднего профессионального образования | Методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины Социально-экономическое... Методические рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы |