«Гандбол» входит в вариативную часть профессионального цикла как дисциплина кусов по выбору, шифр: Б 3 ДВ1 2. Цель изучения дисциплины
Целью дисциплины является расширение профессионально-педагогических знаний и умений в области спортивных игр, а также вооружение будущих педагогов необходимыми навыками в организации и проведении соревнований по гандболу.
Задачами дисциплины являются:
формирование профессиональных умений учителя физической культуры в процессе обучения гандболу;
формирование комплекса двигательных навыков и физических качеств, необходимых в профессиональной деятельности учителя физической культуры;
формирование активности, самостоятельности, ответственности, творческого отношения к выполнению самостоятельных заданий.
3. Структура дисциплины
История возникновения и развития гандбола. Правила игры и методика судейства.
Организация и проведение соревнований. Характеристика средств и методов обучения двигательным навыкам. Организация процесса обучения. Техника гандбола. Классификация техники. Тактика гандбола. Физическая подготовка в гандболе.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного обучения.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности. (ОК-7);
стремится к постоянному саморазвитию, самосовершенствованию и повышению своей квалификации и мастерства (ОК-8);
способен проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим в процессе занятий (ПК-7)
умеет разрабатывать перспективные и оперативные планы и программы конкретных занятий в сфере детско-юношеского спорта и со спортсменами массовых разрядов (ПК-11);
владеет актуальными для избранного вида спорта технологиями педагогического контроля и коррекции, средствами и методами управления состоянием человека (ПК-13).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
принципы и методы физического воспитания различных контингентов населения,
медико-биологические и психологические основы и технологию тренировки в детско-юношеском спорте и у спортсменов массовых разрядов в спортивных играх.
историю, теорию и методику гандбола);
уметь:
планировать свою деятельность и деятельность обучающихся с использованием различных средств и методов физической культуры в целях совершенствования двигательных навыков;
организовывать и проводить спортивные соревнования по гандболу.;
владеть:
• теорией и методикой профессиональной деятельности;
• навыками по определению способности и уровню готовности заниматься гандболом;
приемами и средствами, обеспечивающими полную реализацию индивидуальных физических возможностей занимающихся;
знаниями о психофизических, социально-психологических и медико-биологических закономерностях развития физических качеств и двигательных умений;
6. Общая трудоемкость дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц. 72 часа.
7. Формы контроля
Промежуточная аттестация: зачет
8. Составитель Щекотихин Михаил Петрович, кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики физического воспитания ОГУ. Аннотация к рабочей программе модуля «Лыжный спорт».
1.Место дисциплины в структуре ООП
«Лыжный спорт» является модулем дисциплины «Базовые виды двигательной деятельности », включенного в базовый компонент профессионального цикла государственного образовательного стандарта по направлению « Адаптивная физическая культура» (шифр дисциплины в учебном плане Б3. Б3.4).
2.Цели и задачи дисциплины: Целью изучения дисциплины является изучение вопросов преподавания лыжного спорта, овладение техникой передвижения на лыжах и тактическими действиями, приобретение необходимых знаний и умений для самостоятельной работы преподавателя-тренера по лыжному спорту с различным контингентом занимающихся.
3. Структура дисциплины: Введение в предмет. Место и значение лыжного спорта в системе физического воспитания. Основы техники и методика обучения передвижению на лыжах. Организация и проведение соревнований по лыжному спорту. Формы организации занятий по лыжному спорту. Организация и методика проведения занятий на лыжах с детьми, подростками, юношами и взрослым населением. Планирование и учет учебно-тренировочного процесса.
4.Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: лекции, лекции-презентации, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, лабораторные занятия, решение ситуационных задач, реферативная работа, исследовательская работа, информационное и модульное обучение.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:
готовностью к достижению должного уровня физической подготовленности, необходимого для освоения профессиональных умений и навыков в процессе обучения в вузе и для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности после окончания учебного заведения (ОК-3);
владением культурой мышления, способен к общению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-4);
стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-9);
готовностью критически оценить свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-10);
осознанием социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-11);
использование основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-12);
способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-13)
педагогическая деятельность:
знанием истории, закономерностей, функций, принципов, средств и методов отечественной и зарубежной систем адаптивной физической культуры, их роли и места в общей системе физической культуры (ПК-1);
знанием отечественного и зарубежного опыта адаптивной физической культуры (ПК-2);
знанием морфофункциональных, социально-психологических особенностей лиц с отклонениями в состоянии здоровья различных нозологических форм, возрастных и тендерных групп (ПК-3);
умением обучать лиц с отклонениями в состоянии здоровья специальными знаниями и способами их рационального применения при воздействии на телесность в соответствии с выделяемыми видами адаптивной физической культуры (ПК-4);
умением обучать лиц с отклонениями в состоянии здоровья двигательным действиям, позволяющим реализовывать потребности, характерные для конкретного вида адаптивной физической культуры (ПК-5);
умением определять цели и задачи адаптивной физической культуры как фактора гармоничного развития личности, укрепления здоровья, физической реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-6);
умением планировать содержание уроков, занятий и других форм использования физических упражнений с учетом возраста, пола, нозологических форм заболеваний занимающихся, санитарно-гигиенических основ образовательной деятельности, климатических, национальных, религиозных особенностей (ПК-7);
готовностью применять в профессиональной деятельности современные средства, методы, приемы, технические средства для осуществления когнитивного и двигательного (моторного) обучения и оценивать состояние занимающихся (ПК-8);
умением формировать у лиц с отклонениями в состоянии здоровья способы самообразования в сфере адаптивной физической культуры (ПК-9);
умением изучать с позиций достижений психолого-педагогической и социологической науки и передовой практики коллектив и индивидуальные особенности лиц с отклонениями в состоянии здоровья в процессе занятий тем или иным видом адаптивной физической культуры и использовать полученную информацию при планировании и построении занятий (ПК-10);
воспитательная деятельность:
знанием потребности человека, его ценностные ориентации, направленность личности, мотивацию в деятельности, установки, убеждения, эмоции и чувства (ПК-11);
знанием современные идеалы европейской и мировой культуры (ПК-12);
умением формировать у лиц с отклонениями в состоянии здоровья социально значимые потребности, ценностные ориентации, направленность личности, мотивацию в деятельности, установки, убеждения, позволяющие им самим управлять собой, подчинять самого себя собственной воле (ПК-13);
знанием основные причины и условия возникновения негативного социального поведения (наркомании, алкоголизма, табакокурения, компьютерной, экранной, игровой зависимостей), способы и приемы воспитания у лиц с отклонениями в состоянии здоровья активного отрицательного отношения к этим явлениям (ПК-14);
умением проводить профилактическую работу по недопущению негативных социальных явлений в жизни лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-15);
умением формировать ценности адаптивной физической культуры, здорового образа жизни у лиц с отклонениями в состоянии здоровья, их способности вести самостоятельную жизнь, самосовершенствоваться и самоактуализироваться (ПК-16);
развивающая деятельность:
знанием закономерностей развития физических и психических качеств лиц с отклонениями в состоянии здоровья, кризисы, обусловленные их физическим и психическим созреванием и функционированием, сенситивные периоды развития тех или иных функций (ПК-17);
знанием этиологии и патогенеза основных заболеваний лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-18);
умением способствовать развитию психических и физических качеств лиц с отклонениями в состоянии здоровья с учетом сенситивных периодов развертывания их функций, этиологии и патогенеза заболеваний (ПК-19);
умением воплощать в жизнь задачи развивающего обучения, обеспечивающего оптимальное умственное и физическое развитие человека (ПК-20);
реабилитационная (восстановительная) деятельность:
знанием закономерностей восстановления нарушенных или временно утраченных функций организма человека для наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности, различных возрастных и тендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-21);
умением работать в междисциплинарной команде специалистов, реализующих процесс восстановления лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-22);
умением проводить с занимающимися комплексы физических упражнений, применять физические средства и методы воздействия на лиц с отклонениями в состоянии здоровья с целью восстановления у них нарушенных или временно утраченных функций (ПК-23);
готовностью к использованию методов измерения и оценки физического развития, функциональной подготовленности, психического состояния лиц с отклонениями в состоянии здоровья и внесению коррекций в восстановительные воздействия в зависимости от результатов измерений и (или) рекомендаций членов междисциплинарной команды (ПК-24);
способностью производить комплекс восстановительных мероприятий у лиц с отклонениями в состоянии здоровья после выполнения ими физических нагрузок (ПК-25);
способностью обеспечивать условия для наиболее полного устранения ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением или временной утратой функций организма человека (ПК-26);
компенсаторная деятельность:
знанием компенсаторных возможностей оставшихся после болезни или травмы функций организма человека для наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности, различных возрастных и тендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-27);
умением развивать оставшиеся после болезни или травмы функции организма человека с целью частичной или полной замены навсегда утраченных функций в результате того или иного заболевания и (или) травмы (ПК-28);
умением развивать физические качества, обучать новым способам двигательной деятельности лиц с отклонениями в состоянии здоровья, исходя из нарушенных или навсегда утраченных функций (ПК-29);
знанием основ эргономики и возможностей приспособления (адаптации) внешней среды для реализации основных видов жизнедеятельности человека с отклонениями в состоянии здоровья (самообслуживание, профессиональная деятельность, культура, спорт, отдых) (ПК-30);
профилактическая деятельность:
знанием закономерности развития различных видов заболеваний и поражений организма человека, вторичных отклонений, обусловленных основным заболеванием и поражением, сопутствующих основному дефекту, заболеванию и поражению (ПК-31);
умением проводить комплекс мероприятий по предупреждению прогрессирования основного заболевания (дефекта) организма лиц с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалидов) (ПК-32);
умением проводить комплексы физических упражнений, применять физические средства и методы воздействия на человека с целью предупреждения возможного возникновения и (или) прогрессирования заболеваний, обусловленных основным дефектом организма лиц с отклонениями в состоянии здоровья (вторичных отклонений и сопутствующих заболеваний) (ПК-33);
способностью осуществлять простейшие психотерапевтические приемы по профилактике прогрессирования и (или) устранению психологических комплексов, характерных для различных нозологических форм, возрастных и тендерных групп занимающихся с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-34);
научно-исследовательская деятельность:
знанием актуальных проблем в сфере адаптивной физической культуры (ПК-35);
способностью проводить научные исследования по определению эффективности различных сторон деятельности в сфере адаптивной физической культуры с использованием современных методов исследования (ПК-36);
способностью проводить обработку результатов исследований с использованием методов математической статистики, информационных технологий, формулировать и представлять обобщения и выводы (ПК-37);
способностью проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК-38);
организационно-управленческая деятельность:
способностью составлять финансовые документы учета и отчетности в сфере адаптивной физической культуры, работать с финансово-хозяйственной документацией (ПК-39);
способностью разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их реализацию в первичных структурных подразделениях (ПК-40);
способностью составлять плановую и отчетную документацию, организовывать и проводить массовые физкультурные мероприятия и спортивные соревнования по паралимпийским, сурдлимпийским и специальным олимпийским видам спорта (ПК-41);
готовностью обеспечивать подготовку и работу необходимого оборудования и организовывать судейство соревнований по различным видам адаптивного спорта (ПК-42);
знанием и умением организовывать и проводить соревнования с учетом медицинской, спортивно-функциональной и гандикапной классификации спортсменов (ПК-43);
знанием и готовностью обеспечивать технику безопасности при проведении занятий (ПК-44);
знанием и способностью практически использовать документы государственных и общественных органов управления в сфере адаптивной физической культуры (ПК-45).
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
историю развития и место лыжной подготовки и лыжного спорта в системе физического воспитания различных групп населения;
особенности формирования двигательных навыков и развития физических качеств при занятиях лыжной подготовкой и лыжным спортом;
методику оздоровительных и физкультурно-спортивных занятий на лыжах с различными возрастными группами населения;
организацию и методику проведения научно-методической и научно-исследовательской работы по лыжному спорту;
причины травматизма и пути его предупреждения при занятиях лыжной подготовкой и лыжным спортом;
особенности занятий лыжным спортом с детьми, подростками, юношами и девушками
уметь:
владеть методикой обучения способам передвижения на лыжах с учетом возрастных особенностей и методикой развития физических качеств при занятиях на лыжах;
определять причины ошибок в процессе обучения способам передвижения
на лыжах и пути их устранения;
формулировать конкретные задачи, планировать и проводить основные виды занятий на лыжах с различными группами населения;
организовать оздоровительную и физкультурно-массовую работу по лыжам с различными возрастными группами населения;
проводить профилактическую работу по предупреждению травматизма при занятиях на лыжах;
применять методы педагогического, научного и врачебного контроля за занимающимися лыжным спортом;
оказывать первую помощь при травмах на занятиях лыжным спортом.
6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц (72 часа).
7. Форма контроля
Промежуточная аттестация: зачет по модулю базовые виды двигательной деятельности ???? ( в учебном плане нет формы контроля)
8. Составитель
Сорокина Елена Валентиновна, ст. преподаватель кафедры теории и методики физического воспитания ОГУ.
Аннотация к рабочей программе модуля «Плавание»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП
|