8.2. Вопросы и задания для самостоятельной работы.
Самостоятельная работа по большинству разделов курса предполагает изучение дополнительных источников по теме и составление конспектов (таблиц, учебных словарей и т. п.); в ходе освоения отдельных разделов (тем) практикуются подготовка рефератов, докладов, сообщений и пр. По результатам освоения курса одна из разработанных тем должна быть методически адаптирована.
Примерные варианты заданий
По разделу «Предмет и задачи славянской филологии, ее место среди других филологических дисциплин».
Подготовьте конспект на тему «Сравнительно-исторический метод как специфический метод славистических исследований». Назовите особенности сравнительно-исторического метода на фоне других лингвистических методов, использующих логическую процедуру сравнения (сопоставительный, ареальный). Покажите возможности сравнительно-исторического метода для изучения славянских языков на примере использования приема внешней реконструкции. Охарактеризуйте отличительные черты методики компаративного анализа при исследовании славянских литератур и культур (включая лингвокультуры).
По разделу «Славяне как этническое единство. Обзор современного славянства».
Изучив тему «Принципы выделения этнических общностей», составьте таблицу, которая бы отражала дифференцирующие возможности различных признаков / критериев (географического, политического, экономического, антропологического, психологического, религиозного, культурного, языкового, историко-генетического) в процессе идентификации этноса. Рекомендуемые заголовки столбцов: «Критерии идентификации этноса», «Свидетельства релевантности критерия», «Свидетельства нерелевантности критерия». При характеристике нерелевантности того или иного критерия учитывайте (а) возможность его распространения на другие типы общностей; (б) эффекты его нереализованности; например, по географическому критерию: (а) русские и китайцы в Азии проживают в непосредственной смежности («компактно»), однако не формируют этнической общности (общность является сугубо территориальной); (б) русские и сербы не проживают в непосредственной смежности, но принадлежат к одному этносу.
Систематизируйте данные по этимологии славянских этнонимов в учебном словаре. Рекомендуемая структура словарной статьи: (1) заголовочное слово-этноним с ударением, вариантами, грамматическими формами и стилистической пометой; (2) варианты происхождения с указанием словарных и прочих источников, а также квалификациями по типу этнонима (автоэтноним, аллоэтноним), характеру мотивированности (антропологический тип, место проживания, владение <понятным> языком, принадлежность к группе «своих» и т. п.), степени вероятности этимологии (для маловероятных этимологий наряду с аргументами следует привести контраргументы). Примерный список этнонимов: славяне; русь /русичи, русские/, великороссы, кацапы; украинцы, малороссы, хохлы; белорусы; поляки, ляхи; чехи; словаки; <лужицкие> сербы; хорваты; боснийцы /босанцы, бошняки/, муслимане; черногорцы; словенцы; болгары; македонцы. Используйте формальный (прямой алфавитный) способ подачи материала; для вариантов наименований одного и того же этноса дайте взаимные отсылки, например: ПОЛЯКИ см. ЛЯХИ; ЛЯХИ см. ПОЛЯКИ.
По разделу «Этногенез и древнейшая история славян».
Разбившись на подгруппы по числу важнейших гипотез об исконной территории обитания славян и их древнейших миграциях, подготовьтесь к дискуссии по вопросу о славянской прародине. В ходе подготовки систематизируйте аргументы с учетом многообразия данных (археологических, исторических, лингвистических), особое внимание обращая на роль топонимики (гидронимики), фитонимики и древнейших заимствований. Тщательно изучите не только систему свидетельств в поддержку выбранной точки зрения, но и аргументацию противников.
Изучив тему «Древнейшие сведения о славянах у античных и средневековых авторов», ответьте письменно на вопросы:
Какие встречающиеся в древнейших источниках этнонимы лишь гадательно относятся к славянскому народу, какие можно с уверенностью отнести к славянам в целом или славянским внутриэтническим группировкам, почему?
Какие данные по численности, территории проживания, этнографии славян можно почерпнуть у древних авторов?
Какие стереотипы восприятия славян другими народами Европы и Азии формируются уже в древнейшие времена?
Систематизируйте данные по ранним государствам и государственным объединениям славян в учебном справочнике. Рекомендуемая структура статьи: название государства (государственного объединения) с ударением и вариантами, время существования, этнический состав, политическая организация, центры и правители, историческая судьба. По возможности проиллюстрируйте статьи фрагментами карт средневековой Европы с обозначением границ, при необходимости – основных территориально-административных единиц и крупнейших центров описываемых политических объединений.
По разделу «Материальная и духовная культура славян по данным их языка».
Подготовьте доклад по одной из тем, указанных в 8.1 (или сформулированной самостоятельно в рамках проблематики раздела).
В докладе следует обосновать актуальность выбранной темы, определить цели и задачи предпринятого учебного исследования, его объект и предмет, охарактеризовать фактический материал и методы исследования, сформулировать исследовательскую гипотезу и доказать ее с опорой на языковые и внеязыковые факты, сформулировать результаты и наметить перспективы исследования.
Текст доклада должен быть оформлен в соответствии с общепринятыми техническими и библиографическими требованиями.
Напишите рецензию на доклад одногруппника, ознакомившись с письменным текстом до его оглашения.
В рецензии следует оценить актуальность исследования, его практическую значимость, глубину и детальность освещения темы, репрезентативность привлекаемого иллюстративного материала, логику изложения, речевую форму, корректность использования результатов чужих исследований.
По разделу «Славянские языки».
Систематизировав материалы лекций, а также изучив дополнительные источники по темам «Белорусский язык», «Словацкий язык», «Серболужицкий язык», «Словенский язык», «Македонский язык», составьте таблицы, позволяющие распознавать письменные тексты по принадлежности к тому или иному славянскому языку на основе графических, фонетических, грамматических и лексических примет.
Используя составленную таблицу, определите языковую принадлежность переводов пушкинского «Памятника». Объясните, почему в первом переводе отсутствует последняя строфа стихотворения.
-
Я помнiк сам сабе узнёс нерукатворны,
Туды не зарасце народная трапа,
Вышэй узняўся ён вяршыняй непакорнай
Александрыйскага слупа.
Не, ўвесь я не памру – душа не стане прахам,
У лiры дарагой свой захавае жар, –
I слаўны буду я, пакуль пад Млечным Шляхам
Жыў будзе хоць адзiн пясняр.
Пачуюць пра мяне ва ўсей Русi вялiкай,
I кожны назаве той моваю, што звык,
I горды ўнук славян, i фiн, i зараз дзiкi
Тунгус, i друг стэпоў калмык.
I доўга буду я за тое люб народу,
Што ў сэрцах добрыя пачуццi абуджаў,
Што ў жудасны мой век уславiў я свабоду
I лiтасць к занядбаным зваў.
|
Аз паметник за мен градих неръкотворен,
Към него ще върви навек народен път,
Възнася той глава висок и непокорен
Над Александровия стълб.
Не, цял не ще умра – с духа на мойта лира,
Праха ми надживял, избягнал тленността –
Ще бъда славен аз, додето се намира
Поне един пиит в света.
За мен през Рус навред легенди ще преминат
И ще ме изрекат на всеки свой език
Славянски правнук, тунгузът див и финът,
Другарят на степта калмик.
И дълго ще съм с туй народу скъп в душата,
Че с лирата си тук човечност будех аз,
Че в този век жесток възславих свободата,
За падналия вдигах глас.
О, музо, ти бъди на своя бог послушна,
От хули не се бой; неискаща венци,
Хвала и клевета посрещай равнодушна,
Не влизай в спорове с глупци.
|
Dźwignąłem pomnik swój, nie trudem rąk ciosany,
Wydepcą ścieżki doń miliony ludzkich stóp,
Łeb buntowniczy wzniósł i wyżej w chwale stanął
Niż Aleksandra pyszny słup.
Nie wszystek umrę, nie! Duch, w lutnię wklęty, przecie
Znikomy przetrwa proch, nie będzie w ziemi gnił,
I w sławę będę rósł, póki w podgwiezdnym świecie
Choć jeden pieśniarz będzie żył.
Słuch o mnie pójdzie w dal przez całą Ruś w języki
I nazwie imię me jej każdy lud: i Fin,
I dumny Słowian wnuk, i Tunguz jeszcze dziki,
I Kałmuk, wolny stepów syn.
I naród w sercu mnie po wieczny czas utwierdzi
Za to, żem lutnią w swój nielitościwy wiek
Wysławiać wolność śmiał i wzywał miłosierdzia,
I szlachetności uczuć strzegł.
Posłusznie, muzo, czyń, co boży duch rozkaże,
Niech cię nie nęci laur, nie straszy obelg chór,
Jednaką miarą mierz pochwały i potwarze,
A z głupcem się nie wdawaj w spór.
|
По разделу «Краткий очерк истории славянской филологии».
Подготовьте реферат по одной из тем, указанных в 8.1 (или сформулированной самостоятельно в рамках проблематики раздела).
Реферат, посвященный выдающемуся слависту, должен содержать краткую биографическую справку, описание общей историко-лингвистической и собственно славистической деятельности ученого, оценку его вклада в развитие славянской филологии.
Реферат, посвященный славистическому обществу, научному направлению в рамках славяноведения и т. п., должен содержать краткую историческую справку (характеристику культурно-исторического фона эпохи), характеристику философско-методологических предпосылок формирования рассматриваемого общества или направления, описание и оценку деятельности его представителей.
Реферат, посвященный развитию славянской лексикографии, реформам литературного языка и графической системы и т. п., должен содержать краткую историческую справку (характеристику причин усиления интереса к проблемам национального языка, его исследования и кодификации), описание основных лексикографических работ (программ реформирования литературного языка, графики и т. п.), оценку их культурного и научного значения.
Представьте краткое сообщение по материалам реферата.
По дисциплине в целом.
Составьте план-конспект урока (фрагмента урока), сценарий внеклассного мероприятия или программу элективного (факультативного) курса на базе одной из разработанных тем курса.
План-конспект урока и сценарий внеклассного мероприятия должны содержать общие характеристики занятия (тип, цели и задачи, оборудование, литература), а также описание его хода с подробной характеристикой деятельности учителя и учащихся.
Примерная структура урока
(на примере урока усвоения новых знаний, умений и навыков)
Оргмомент.
Проверка домашнего задания.
Актуализация опорных знаний, умений и навыков
/может совмещаться с 2/.
Объяснение нового материала.
Первичное закрепление.
Задание на дом.
Подведение итогов урока.
Программа элективного (факультативного) курса должна содержать пояснительную записку (обоснование актуальности, определение целей и задач, требований к уровню усвоения содержания и др.), тематическое планирование (распределение содержания по темам и академическим часам) и список литературы.
8.3. Вопросы для самопроверки
Вопросы для самопроверки предназначены как для выявления студентом степени освоенности содержания дисциплины, так и для восстановления логики изложения теоретического материала (раскрытия той или иной темы) в случае, если занятия были пропущены и дефицит информации возмещается в ходе самостоятельной работы. Вопросы подобного рода предлагаются только разделов, содержание которых является инвариантным (не зависит от выбора студентами тем /материалов/ для освещения в рефератах, докладах, дискуссиях). Кроме того, вопросы не охватывают и некоторые темы (подтемы), прорабатываемые с использованием таких форм самостоятельной работы, как конспектирование, письменный ответ на вопросы, составление таблиц, учебных словарей (справочников).
Примерный перечень вопросов для самопроверки
По разделу «Предмет и задачи славянской филологии, ее место среди других филологических дисциплин».
Прокомментируйте употребление терминов «славяноведение», «славистика», «славянская филология».
Назовите основные разделы славяноведения.
Определите значение исследований в области «славянских древностей» для славянской филологии и славяноведения в целом.
Перечислите смежные для славянской филологии дисциплины, выявите в полученной группе важнейшие междисциплинарные связи.
По разделу «Славяне как этническое единство. Обзор современного славянства».
Дайте определение термину «этнос».
Назовите три типа этнических общностей, исторически сменяющих друг друга.
Определите условия употребления терминов «нация» и «национальность».
Дайте определение терминам «этноним», «автоэтноним», «аллоэтноним» («экзоэтноним»), «этнотопоним», приведите примеры.
Перечислите круг понятий, мотивирующих автоэтнонимы.
Назовите принципы именования, наиболее распространенные в аллоэтнонимике.
Назовите основные современные славянские народы, соблюдая деление на этноязыковые подгруппы, охарактеризуйте их абсолютную и относительную численность.
Назовите современные славянские государства, охарактеризуйте их географическое положение, укажите столицы и культурные центры (крупные города).
По разделу «Славянские языки».
Назовите и кратко охарактеризуйте дописьменный источник всех славянских языков.
Перечислите живые и получившие письменную фиксацию мертвые славянские языки, а также обнаруживающие тенденцию к обособлению диалекты, обозначая принадлежность каждого идиома к подгруппе.
Охарактеризуйте современные славянские графические системы, устанавливая связь между конфессиональной принадлежностью того или иного славянского этноса и историей развития национального литературного языка; назовите способы и средства приспособления классических вариантов кириллицы и латиницы к отображению фонологических систем современных славянских языков.
Обозначьте основные проблемы генеалогической классификации славянских языков (отсутствие надежной тернарной оппозиции для разделения на подгруппы /неоднородность внутри подгрупп; юго-западные, юго-восточные, западно-восточные изоглоссы/).
Назовите предполагаемые причины сохранения праславянских сочетаний *gv, *kv перед *ē дифтонгического происхождения; *dl, *tl в середине слова, объясните появление их южно- и восточнославянских континуантов.
Оцените роль рефлексов праславянских сочетаний нормальных кратких гласных с плавными (переднеязычных согласных с *j; *gt и *kt перед гласными переднего ряда) для разделения славянских языков на подгруппы.
Назовите восточнославянские особенности фонетического оформления начала слова.
Изложите историю праславянских носовых в восточнославянских языках.
Охарактеризуйте восточнославянское ударение с точки зрения способа выделения ударного слога, места в слоговой и морфологической структуре слова.
Датируйте дифференциацию древнерусского языка (его расщепление на собственно русский, украинский, белорусский), объясните причины данного процесса, назовите возникшие по его результатам фонетические оппозиции.
Охарактеризуйте соотношение полногласных (исконных) и неполногласных (заимствованных) форм в литературных и диалектных формах различных восточнославянских языков.
Опишите диалектное членение восточнославянских языков, установите межъязыковые влияния на границах ареалов их распространения.
Охарактеризуйте ударение и связанные с ним особенности вокализма в западнославянских языках.
Изложите историю праславянских сочетаний губных c *j и изменений заднеязычных по II палатализации в западнославянских языках.
Дайте определение термину «стяжение», очертите сферу действия данного морфонологического изменения в различных западнославянских языках.
Охарактеризуйте особенности организации западнославянского консонантизма по признаку «твердость / мягкость».
Перечислите особенности лехитской и чешско-словацкой группы западнославянских языков, определите направления межъязыкового взаимодействия на уровне диалектов и статус серболужицких языков внутри группы.
Назовите факторы, определившие своеобразие современных западнославянских литературных языков.
Дайте определение термину «языковой союз», назовите языки, входящие в состав балканского языкового союза, перечислите их интегральные особенности в области морфологии.
Перечислите дополнительные (не связанные с вхождением / невхождением в балканский языковой союз) отличительные черты западной и восточной групп южнославянских языков, охарактеризуйте подробнее противопоставляющие их типы ударения и рефлексы праславянских полумягких согласных.
Охарактеризуйте систему глагольных форм в различных южнославянских языках.
Опишите условия формирования и отличительные особенности литературных языков южных славян.
|
