Кол-во
Скачать 0.66 Mb.
|
| 13 | | Культура и верования чеченцев в древности. | 1 | комбинированный | Обработка камня, секреты металлургии и металлообработки, гончарное дело. 2. Археологические культуры: Куро-Аракская, Майкопская, Каякентско-Харачоевская, Северо-Кавказская, Кобанская. 3. Памятники магическо-тотемических представлений древней Чечни. 4. Тотемизм, анимизм, магия. | Называть события и процессы, повлиявшие на развитие чеченской культуры 10-13 в.в., Характеризовать факторы, которые оказывали существенное влияние на формирование цивилизации. Знать и понимать пространственные и временные рамки изучаемых исторических событий; уметь критически анализировать источник исторической информации. знать и понимать современные версии; уметь устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и на этой основе реконструировать целостный образ исторического прошлого. уметь проводить поиск исторической информации в источниках различного типа; представлять результаты изучения в форме конспекта. уметь раскрывать логику и исторические причины возникновения и развития явлений общественной жизни; уметь представлять результаты изучения исторического материала в форме конспекта; | Опрос, работа с документами | Лекция | | |
| 14 | | Повторительно-обобщающий урок по теме «Расцвет Руси. XI – первая треть XII в.» | 1 | урок повторения и обобщения | Повторение и закрепление понятий и основных теоретических положений раздела работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий | Обеспечить системное усвоение знаний учащихся. Продолжить формирование умений изучать исторические источники, анализировать, делать выводы | Контрольное тестирование | Повторить изученный материал | | |
| 15 | Глава 4. Борьба Руси за независимость в XIII – начале XIV в. | § 12. Монголо - татарское нашествие на Русь. | 1 | комбинированный | Монголо-татары. Чингисхан. Зарождение государства у монголов. Завоевания монголов. Битва на Калке. Нашествие на Русь. Оборона Рязани. Причины поражения русских княжеств. Монголо-татарское иго и его последствия | Составлять исторический портрет Чингисхана. Доказывать или опровергать утверждение, что Руси противостоял очень сильный противник, превосходивший ее в политическом, экономическом и военном отношении. Составлять план ответа на тему «Последствия монголо-татарского ига». Уметь раскрывать логику и исторические причины возникновения и развития явлений общественной жизни; проводить поиск исторической информации в источниках различного типа; знать и понимать своеобразие исторического развития, образа жизни кочевых народов Центральной Азии и причин их экспансии на Запад; уметь излагать историю противостояния Руси монголо-татарскому нашествию; уметь сопоставить различные точки зрения на взаимоотношения Руси и Золотой Орды; | Опрос, работа с документами | § 12 | | |
| 16 | | Чечня в период иноземного нашествия в XIII-XV веках. | 1 | комбинированный | 1. Население, территория и политическое положение Чечни в XIII-XV веках. 2.Хозяйство и быт Чечни в XIII-XV веках. 3. Борьба чеченцев против нашествия чингизидов. 4. Нашествие Тимура. Борьба чеченцев за независимость. | Уметь анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (карта, текст, таблица). уметь рассказать о ключевых событиях политической истории в XIII-XV века. | Опрос, работа с документами | Лекция | | |
| 17 | | § 13. Русь между Востоком и Западом. Политика Александра Невского. | 1 | комбинированный | Рискованная поездка в Орду. Два разных подхода к отношениям с Ордой. Даниил Галицкий. Великие «малые дела». Восстания против монголов во второй половине ХШ в. Карательные ордынские экспедиции. Политика А. Невского. Роль Русской Православной Церкви в возрождении Руси Социальные отношения. Рост городов и численности населения Северо-Восточной Руси. Усиление княжеской власти и обострение социальных противоречий. | Дать оценку деятельности А.Невского и его политического курса. знать, понимать, давать оценку ключевых событий в истории Руси в XIII в; уметь сопоставить различные мнения о влиянии монголо-татарского нашествия и ига Золотой Орды на русскую историю. уметь раскрыть предпосылки создания централизованного российского государства, взаимосвязи различных факторов, влиявших на этот процесс; | Опрос, работа с документами | § 13 | | |
| 18 | | § 14. Возвышение новых русских центров и начало собирания земель вокруг Москвы | 1 | комбинированный | Судьба русских земель в послебатыево время. Появление Литовско-Русского государства. Тверь становится лидером. Возвышение новых центров в междуречье Волги и Оки. Усиление Вел. Новгорода. Литово-Русское государство. Лидерство Твери и ее борьба с Москвой. Первый московский князь Даниил. Возвышение Москвы при Иване Калите. Вильно или Москва? Усиление Москвы при Дмитрии Ивановиче. | Уметь анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (карта, текст, таблица). уметь рассказать о ключевых событиях политической истории XIV-XV вв; уметь установить причинно-следственные связи между игом Золотой Орды и последующим развитием российской государственности. уметь дать характеристику этнических процессов в русских землях, прослеживать изменения. уметь раскрыть ключевые события политической истории России в XIV –XV вв.; участвовать в дискуссиях по изучаемой проблеме, формировать собственную позицию, используя для аргументации исторические сведения. уметь выявлять альтернативы развития России и объяснять причины выбора исторического пути; прослеживать изменения в социальной структуре общества; работать с исторической картой. | Опрос, работа с документами | § 14 | | |
| 19 | | Повторительно-обобщающий урок по теме: «Борьба Руси за независимость в XIII – начале XIV в.» | 1 | урок повторения и обобщения | Повторение и закрепление понятий и основных теоретических положений раздела работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий | Обеспечить системное усвоение знаний учащихся. Продолжить формирование умений изучать исторические источники, анализировать, делать выводы | Контрольное тестирование | Повторить изученный материал | | |
| 20 | Глава V. Образование Русского централизованного государства. | § 15. Эпоха Куликовской битвы. По пути Дмитрия Донского. | 1 | комбинированный | Расстановка сил накануне Куликовской битвы. Куликовская битва. Историческое значение Куликовской битвы. Поход Тохтамыша на Москву. Обстановка вокруг Москвы при Василии 1. Грюнвальдская битва. Церковь и великокняжеская власть. Роль церкви в объединении Руси. Сергий Радонежский. Начало открытой борьбы с Ордой за национальную независимость. Князь Дмитрий Иванович как организатор общерусского сопротивления ордынцам. Первые поражения и победы. Подъем национального самосознания в конце XIV - начале XV вв. | Характеризовать основные понятия темы. Ориентироваться в пространстве и во времени. Комментировать высказывания. Объяснять роль монастырей в освоении русских земель и становление российской цивилизации. | Опрос, работа с документами | § 15 | | |
| 21 | | § 16. Междоусобная война на Руси. | 1 | комбинированный | Юрий Звенигородский. Василий II Основные направления объединительного процесса: централизация и концентрация власти в руках великого князя, присоединение к Москве новых земель. Мятеж Дмитрия Шемяки. Усиление Руси при преемниках Дмитрия Донского - Василии I и Василии II Тёмном. Феодальная война второй четверти XV в. как отражение острой политической борьбы за власть. Утверждение единовластия и принципов наследования престола. | Объяснять причины противостояния и войны между силами централизации и удельной вольницы. Оценивать итоги феодальной войны. Обосновывать свои выводы. Объяснять смысл основных исторических понятий. Называть проблемы, которые разрешила феодальная война. | Опрос, работа с документами | § 16 | | |
| 22 | | § 17-18. Образование Русского централизованного государства. | 1 | комбинированный | Иван III: личность и деяния. Подчинение Новгорода. Освобождение от ордынского ига. Формирование централизованного государственного управления. Формирование поместной системы и служилого сословия. Общерусский судебник 1497 г. Завершение политического объединения Руси в конце XV - начале XVI вв. Выход Руси на международную аренду. Формирование многонационального государства. Политическая борьба боярско-дворянской знати: возможные пути дальнейшего государственного развития. | Показывать изменения политической карты Северо-Восточной и Северо-Западной Руси за годы правления Ивана III. Называть события XVв., способствовавшие изоляции русских земель от западной цивилизации. Высказывать суждения на основе исторических фактов и событий. Изображать в виде схемы органы центрального и местного управления Руси в XVв. Характеризовать роль Судебника 1497 г. Показывать на карте основные направления внешней политики Ивана III. Объяснять роль Судебника 1497 г. Давать характеристику социально-экономической структуре общества. Понимать значение формирования многонационального государства. Сравнивать события в России и на Западе. Уметь работать с источниками, историческими документами. | Опрос, работа с документами | § 17-18 | | |
| 23 | | § 19. Социально-экономическое развитие Руси в XV в. | 1 | комбинированный | Крестьянство. Города, ремесла, торговля. Россия в сравнении с Западом. Соперничество Церкви и государства за власть. Церковь и еретики. Великокняжеская власть при Василии III. Жития, сказания, «хождения». Зодчество. Живопись. Фольклор. | Объяснять, почему внутренняя колонизация Восточной Европы в отличие от Западной растянулась на долгие годы и кто был основателем этого процесса. Объяснять значение терминов: нестяжатели, иосифляне, стригольники. Знать, какое отражение в культуре 14-15в.в. нашли процессы, события, явления истории Руси этого периода. Характеризовать различия быта царей, бояр и простолюдинов. Описывать памятники культуры, давать характеристику их авторам. | Опрос, работа с документами | § 19 | | |
| 24 | | § 20. Приход к власти Ивана IV. Реформы 1550 – х г.г. | 1 | комбинированный | Первое боярское правительство. Правление Елены Глинской. Боярские группировки у власти. Венчание на царство. Восстание 1547г. Реформы первой половины царствования Ивана Грозного /1540 – 1550-ые гг./ Избранная рада. Иван Грозный и Андрей Курбский. Земские соборы. Опричнина. | Раскрывать сущность реформ, сравнивать с реформами предшествующего периода. Называть основные задачи внутренней и внешней политики Ивана Грозного Указывать причины введения опричнины, ее итоги и последствия для государства. Уметь аргументировано доказывать свою позицию по проблемным вопросам. | Опрос, работа с документами | § 20 | | |
| 25 | | § 21. Внешняя политика Ивана IV. | 1 | комбинированный | Внешняя политика: задачи и основные направления. Присоединение и освоение новых земель. Завоевание Казанского и Астраханского ханств. Продвижение в Сибирь. Ливонская война: цели, ход, итоги. Иван Грозный глазами современников и историков | Называть основные направления и задачи внешней политики России в эпоху Ивана IV. Составлять в форме тезисов ответ на тему: «Ливонская война и ее роль в истории России». Объяснять в чем состоят противоречия результатов внешней политики на восточном направлении. | Опрос, работа с документами | § 21 | | |
| 26 | | § 22. Опричнина. Последние годы Грозного царя. | 1 | комбинированный | Сущность опричнины. Террор. Влияние опричнины на жизнь страны. Опричнина в оценках русской и современной историографии. | Называть пережитки удельной Руси, препятствовавшие Ивану IV осуществлять неограниченное правление. Показывать по карте опричные земли и земщину. Давать оценку опричнины современными историками. Сравнивать и давать сравнительную характеристику двух исторических личностей. | Опрос, работа с документами | § 22 | | |
| 27 | | § 23-24. Новые явления в русской культуре. | 1 | комбинированный | Рост числа грамотных людей. Начало книгопечатания. Рождение публицистики. Новые явления в архитектуре, живописи, музыке. Быт русского народа. Влияние расширяющихся контактов с иностранными государствами на жизнь общества. Исторические условия и особенности духовного и культурного развития в XIV-XVI вв. Батыево разорение, ордынское иго и гибель многочисленных культурных ценностей. Проблемы сохранения и возрождения культурных традиций Руси. Рост народного самосознания. Роль православной церкви в развитии культуры, в духовной жизни общества, в сохранении и развитии национальных традиций. Московское летописание. Литература XIV-XVI вв.: основные жанры, сюжеты, идеи. Произведения Куликовского цикла: «Задонщина», «Сказание о Мамаевом побоище». Начало книгопечатании Русское зодчество. Памятники зодчества XIV- XVI вв. Характерные черты быта, нравов, образа жизни, психологии различных социальных слоев общества. | Определять, какие события, явления, процессы нашли отражение в русской культуре 16 в. Характеризовать изменения российской жизни. Называть основные положения «Домостроя». | Опрос, работа с документами | § 23 | | |
| 27 | | Повторительно-обобщающий урок по теме «Образование Русского централизованного государства». | 1 | урок повторения и обобщения | Повторение и закрепление понятий и основных теоретических положений раздела работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий | Обеспечить системное усвоение знаний учащихся. Продолжить формирование умений изучать исторические источники, анализировать, делать выводы | Контрольное тестирование | Повторить изученный материал | | |
| 28 | Глава VI Смутное время. | Установление постоянных взаимоотношений Чечни и России в XVI веке. | 1 | комбинированный | Брак Ивана IV с дочерью кабардинского князя Темрюка Идарова.2. Строительство русской крепости на месте слияния Сунжи и Терека. 2. Установление лидерами Окоцкой земли связей с Россией. Посольство Ших-Мурзы Окоцкого в Москву. | Уметь анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (карта, текст, таблица). уметь рассказать о ключевых событиях политической истории | Опрос, работа с документами | Лекция | | |
| 29 | | § 25. Начало Смуты. | 1 | комбинированный | Конец династии Рюриковичей и вопрос о престолонаследии. Борис Годунов - первый выбранный государь всея Руси. | Характеризовать положение страны в период Смуты. Называть причины Смуты, народных восстаний, используя документы. Показывать на карте районы восстаний, места сражений, интервенции. Объяснять последствия самозванства и интервенции для страны. Давать оценочную характеристику государственным и религиозным деятелям. Объяснять происхождение названия «Смутное время». Характеризовать политику Бориса Годунова. Объяснять появление самозванца Лжедмитрия. Сравнивать политику и личности Бориса Годунова и Лжедмитрия. | Опрос, работа с документами | § 25 | | |
| 30 | | § 26. Кризис общества и государства. | 1 | комбинированный | Смерть царевича Дмитрия. Стихийные бедствия в начале XVII в. Народные волнения. И.И.Болотников. Самозванство. Взлёт и падение Лжедмитрия I. Воцарение Василия Шуйского. Лжедмитрий II. Поход повстанцев на Москву. Семибоярщина. | Комментировать высказывание: «Смутное время порождало неординарные личности». Называть причины прихода к власти Василия Шуйского. | Опрос | § 26 | | |
| 31 | | § 27. Спасатели Отечества. | 1 | комбинированный | Интервенция, патриотический подъем народа и его освободительная борьба. I и II ополчения. К.Минин и Д. Пожарский. | Рассказывать о народных героях и их роли в освобождении страны. | Опрос | § 27 | | |
| 32 | Глава VII. Новые черты старой России. | § 28. Россия после Смуты. Царствование Михаила Романова | 1 | комбинированный | Роль православной церкви в консолидации общества. Последствия Смуты. Войны с Польшей и Швецией. Возрождение самодержавия. Войны с Польшей и Швецией. Последствия Смуты. Восстановление хозяйства. Первые плоды. Управление военной мощи страны и внешняя политика. Личность Михаила Романова. Земский собор 1613 г. Утверждение династии Романовых. Правление первых Романовых. Эволюция царской власти. Изменение роли Земских соборов. Усиление роли приказной бюрократии. Личность царя Алексея Михайловича. Окончательное закрепощение крестьян. | Характеризовать положение страны в период и после Смуты. Показывать на карте районы восстаний, места сражений, интервенции. Объяснять последствия самозванства и интервенции для страны. Давать оценочную характеристику государственных и религиозным деятелям. Рассказывать о народных героях и их роли в освобождении страны. Сравнивать состав, программы и характер деятельности Первого и Второго ополчения, причины победы Второго ополчения. Характеризовать положение России после Смуты. Определять успехи России во внутренней жизни и внешней политике. Давать оценку способам достижения и цене достигнутых успехов. Характеризовать личность Михаила Романова. | Опрос, работа с документами | § 28 | | |
| 33 | | § 29. Внешняя политика царя Михаила Романова. | 1 | комбинированный | Соборное уложение 1649 г. Самодержавие и церковь. Церковный раскол. Патриарх Никон. Протопоп Аввакум. Старообрядчество в истории России. Новый этап развития крепостного права. | Составлять развернутый план по теме: «Уложение 1649г». Объяснять значение Земского собора для России. Перечислять характерные черты развития сельского хозяйства России в 17 в. Объяснять смысл основных исторических терминов. Объяснять какие новые явления в торговле появились в 17 в. Охарактеризовать и сравнивать сословия России 17в | Опрос, работа с документами | § 29 | | |
| 34 | | § 30. «Бунташный», век | 1 | комбинированный | Социальные противоречия, рост налогов и повинностей. Казацко-крестьянские восстания. Движения и восстания в городах в середине XVII в. Медный бунт. Крестьянская война под предводительством Степана Разина. Бегство крестьян и колонизация окраин. Российское казачество. Присоединение украинских и белорусских земель. Отношения с крымским ханством, Османской империей, Ираном и др. Освоение Сибири. Россия на дальневосточных рубежах. Нерчинский договор 1689г. с Китаем. Народы Поволжья в XVII в.: колонизация и расселение. Ислам и политика христианизации | Сравнивать причины крупнейших восстаний, происшедших в годы правления Алексея Михайловича. Находить общее и особенное в составе участников восстаний, выдвижении требований и характере борьбы. Делать выводы о состоянии и характере развития российского общества середины и второй половины 17в. | Опрос, работа с документами | § 30 | | |
| 35 | | § 32. Народы России в XVII в. Присоединение и освоение Сибири и Дальнего Востока. | 1 | комбинированный | Алексей Михайлович. Противоречия между Церковью и государством. Усиление царской власти. Укрепление внешнеполитических связей. Отношения с Польшей. Положение на украинских землях. Присоединение Левобережной Украины к России. Включение разных народов в состав России. Окончательное присоединение Сибири. Землепроходцы и первооткрыватели: С.Дежнев, И.Ю.Москвитин, Е.П.Хабаров, В.Д.Поярков. Открытие Дальнего Востока – В.В.Атласов. Взаимодействие хозяйственной жизни, обычаев, традиций, культур разных народов в условиях многонационального государства. Культурные традиции и новые ориентации. | Характеризовать личность Алексея Михайловича. Причины проведения церковной реформы. Объяснять основные понятия темы. Составлять развернутый план ответа по теме: «Внешняя политика России в период правления Алексея Михайловича: задачи, направления, результаты». Определять причины продвижения русских в Сибирь. Характеризовать уклад жизни и занятия нерусских народов и влияние на их жизнь вхождение в состав России. Называть имена крупнейших русских землепроходцев и первооткрывателей и характеризовать их вклад в изучение Сибири и Дальнего Востока. | Опрос, работа с документами | § 32 | | |
| 36 | | Чечено-российские отношения в XVII веке. Взаимосвязи повстанческих движений России и Чечни в XVII веке. | 1 | комбинированный | 1. Взаимосвязи социальных и национально-освободительных движений в средневековую эпоху. 2. Влияние крестьянского восстания под предводительством С. Разина на политическую обстановку в Чечне и СК. 3. Лагерь разинцев в устье Терека. 4. Восстание в Терском городе (1670 г.). 5. Совместные дружины северокавказских народов и казаков. 6. Рейд горцев и казаков на русские укрепления. | Уметь анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (карта, текст, таблица). уметь рассказать о ключевых событиях политической истории | Опрос, работа с документами | Лекция | | |
| 37 | | § 33 Россия накануне преобразований | 1 | комбинированный | Правление Федора Алексеевича. Восстание стрельцов 1682г. и приход Софьи к власти. Реформы Софьи. Вечный мир с Польшей и крымские походы. Приход к власти Петра. Нарастание светских элементов, рационализма, гуманизма. Отношение к процессу обмирщения русской православной церкви. | Характеризовать преобразования, проведенные Федором Алексеевичем. Определять значение отмены местничества для развития государства. Характеризовать период правления Софьи, сравнивать его со временем, когда у власти был Федор Алексеевич. Определять внешнеполитические задачи периода правления Софьи. | Опрос, работа с документами | § 33 | | |
| 38 | | § 34. Культура и быт. | 1 | комбинированный | Живопись, зодчество, литература, образование. Публицистика Смутного времени. Новые жанры и новые герои в литературе XVII в. Зодчество: традиционное пятиглавие и шатровый стиль. Московское барокко - новые веяния и формы. Памятники русского зодчества XVII в. Гражданское зодчество. Изобразительное искусство XVII в.: сохранение традиций (иконопись) и новое (парсуна, пейзаж). Творчество Симона Ушакова. Образование. Характерные черты быта. | Характеризовать исторические условия развития культуры России 17 в. Называть новые веяния в области культуры и их влияние на культуру страны. Характеризовать наиболее существенные достижения культуры России 17 в. Сравнивать быт россиян 17в. с бытом в 16 в. | Опрос, работа с документами | § 34. | | |
| 39 | | Повторительно-обобщающий урок по теме: «Новые черты старой России». | 1 | урок повторения и обобщения | повторение и закрепление понятий и основных теоретических положений раздела работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий | Обеспечить системное усвоение знаний учащихся. Продолжить формирование умений изучать исторические источники, анализировать, делать выводы | Контрольное тестирование | Повторить изученный материал | | |
| 40 | |
Похожие:
 | Календарно-тематическое планирование № п/п Содержание Общее кол-во по разделу Кол-во по теме | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Шп / ш 100, где Шп – кол-во фактически занятых штатных единиц, ш – кол-во единиц по штатному расписанию |
| Урок по математике во 2 классе «А», 2012/2013 учебный год Тема :... Что вы заметили? (1число кол-во десятков, 2число кол-во единиц – получаем двузначное число) |  | Темы, раздела Кол-во часов Кол-во проверочных работ 6 Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала. Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других... |
| Лекции (кол-во часов) Практич и семинарские занятия (кол-во часов) Аннотация. На первом этапе подготовки экскурсии необходимо выбрать объект экскурсии и подготовить материал, найти Интернет-ресурсы... | | Кол-во |
| Кол-во часов | | Тема Кол |
| Кол-во часов | | Тема Кол-во уроков |
| Тема урока Кол-во | | Тема урока Кол |
| Тема урока Кол-во | | Тема урока Кол-во уроков |
| Тема урока Кол-во часов | | Тема урока Кол-во часов |
