МБОУ «Икшурминская кадетская школа-интернат
им. Байкиева К.С.Сабинского муниципального района
Республики Татарстан»
«Рассмотрено».
Руководитель МО
Яковлева Л.Ф._________
Протокол № _1__
от «___»_______2013 г.
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР
__Фархуллина Г.Г.________
«____»_______2013 г.
«Утверждено»
Директор школы
Галияхметов Р.Р.
Приказ № ___
от «__________2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учителя 2 квалификационной категории
Ибрагимовой Гульсины Якуповны
по учебному курсу «Литература»
8 класс
Базовый уровень
2013 - 2014 учебный год
Тематическое планирование уроков литературы в 8 классе.
№
|
Тема урока
|
Кол-во
час.
|
Планируемый результат освоения материала
|
Тип урока
|
Виды учебной деятельности
|
Виды контроля, измерители
|
Домашнее задание
|
|
факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
1.
|
Введение.
Литература и время.
|
1
|
Сформировать у учащихся представления о времени, отображённом в произведении, времени создания этого художественного текста и времени, когда произведение прочитано
|
Урок-лекция
|
Рецептивная: чтение вводной статьи учебника,
репродуктивная:
ответы на вопросы, составление плана лекции
|
Пересказ по плану с привлечени-
ем примеров
|
Написать рецензию на прочитанную книгу.
|
|
2.
|
Г.Х.Андерсен» «Калоши счастья» как притча о характере связи времён между собой.
|
1
|
Познакомить с жанровым своеобразием притчи .
|
Комбинированный
|
Репродуктивная: ответы на вопросы, творческая: анализ притчи
|
Беседа
|
Вопросы и задания (стр.14)
|
|
3.
|
Жанры исторической тематики в фольклоре .Историческая народная песня «Правеж».Песни о Петре Великом.
|
1
|
Знать: определение понятия «песня», её жанровые особенности. Уметь: раскрывать особенности содержания и художественной формы песни.
|
Комбинирован -ный
|
Рецептивная: чтение песен, репродуктивная: ответы на вопросы, поисковая: установление связи с произведениями живописи.
|
Выразитель-ное чтение
|
Подготовить сообщение о народном театре.
|
|
4
|
Народный театр. Народная драма как органическая часть праздничного народного быта.
|
1
|
Дать понятие о народном театре .
Помочь учащимся осмыслить закономерности её развития и раскрыть особенности содержания и художественной формы народного театра.
|
Урок-лекция
|
Рецептивная: чтение статьи, репродуктивная: пересказ эпизодов, творческая: составление тезисов лекции
|
Составление тезисов
|
Подготовить чтение по ролям пьесы. Вопросы и
Задания на стр.30.
|
|
5
|
Героико-романтическая народная драма «Как француз Москву брал».Патриотический пафос народной пьесы.
|
1
|
Знать: определение сатирической драмы, её содержание, жанровые особенности. Уметь: находить приёмы сатирического изображения
|
Практикум
|
Рецептивная: чтение статьи учебника, репродуктивная: пересказ эпизодов, поисковая: ком-ментирование текста
|
Чтение по ролям
|
Подготовить сообщение о древнерусской литературе.
|
|
6
|
Историческая тема на страницах древнерусской литературы .Русские летописи.
|
2
|
Дать понятие о жанре летописи.
Раскрыть историческую основу ;
Уметь: раскрывать идейно-художественное своеобразие произведения, соотносить события прошлого с настоящим.
|
Урок-практикум
|
Репродуктивная: ответы на вопросы, поисковая: комментирова-ние текста
|
Беседа. Конспектирование
|
Прочитать отрывок из»Повести временных лет»;отв. на вопросы
стр.36.
|
|
7
|
«Повесть временных лет».»Смерть Олега от своего коня».
|
2
|
Познакомить с одним из памятников древнерусской литературы
|
Изучение художественного произве-дения.
|
Рецептивная: чтение сцен, репродуктивная: ответы на вопросы.
Исследователь-ская: анализ текста повести
|
Пересказ сюжета от 1 лица
|
Подгото-вить пересказ отрывка от лица князя Олега.
|
|
8
|
Русская воинская повесть.»Повесть о разорении Рязани Батыем».Евпатий Коловрат как подлинный народный герой.
|
1
|
Расширить имеющиеся знания об историческом прошлом. Дать понятие о воинской повести.
Раскрыть связь повести с русской историей;
Вызвать желание учащихся изучать историю Отечества
|
Урок-практикум
|
Рецептивная: чтение повести, репродуктивная: ответы на вопросы
|
Ответы на вопросы
|
Ответ на вопрос 2 (письменно).
|
|
9
|
Жития святых как исторические повествования.»Сказание о житии Александра Невского».
|
1
|
Вызвать интерес к русской истории и литературе .Научить анализировать самостоятельно прочитанное произведение.
|
Урок-практикум
|
Беседа с включением сообщений, выразительное чтение, ответы на вопросы
|
Нахождение в повести традиционных житийных мотивов
|
Вопросы и задания (стр.47-48).
|
|
10
|
Б.К.Зайцев «Преподобный Сергий Радонежский».Становление характера подвижника.
|
1
|
Расширить имеющиеся знания о жанре жития .Раскрыть историческую основу.
|
Анализ художественного текста
|
Рецептивная: чтение жития, репродуктивная: ответы на вопросы
|
Беседа
|
Подготовить сообщение о М.де Сервантесе и его романе «Дон Кихот».
|
|
11
|
.М.де Сервантес «Дон Кихот».Пародия на рыцарский роман. Дон Кихот как «вечный образ».
|
1
|
Уметь объяснять особенности жанра .Расширить имеющиеся
Знания о пародии.
|
Комбинированный
|
Рецептивная: чтение статьи о Сервантесе, репродуктивная: ответы на вопросы, сжатый пересказ
|
Работа с иллюстрациями
|
Подготовить сообщение об «Истории государства Российского Н.М.Карамзина.
|
|
12
|
История на страницах произведений 18 века. Обзор эпических и драматических жанров литературы 18 века. Н.М.Карамзин «История государства Российского».
|
1
|
Понимать особенности жанра, идейно-художественное содержание произведения. Познакомить с этапами жизни Н.М.Карамзина.
|
Урок- лекция
|
Рецептивная: чтение отрывков, репродуктивная: ответы на вопросы, пересказ, творческая: сообщение о творческой истории произведения
|
Сообщение учащихся,беседа
|
Прочитать .повесть «Марфа Посадница».
|
|
13
|
Н.М.Карамзин «Марфа Посадница».Образы-антиподы: Иван 3-й и Марфа Борецкая.
|
1
|
Дать понятие о сентиментализме как литературном направлении.
|
Чтение и анализ художест-венного произведения
|
Рецептивная: чтение отрывков, репродуктивная: пересказ эпизодов, поисковая: комментирова-ние
|
Беседа
|
Подготовить речь в защиту одного из героев повести.
|
|
14
|
Историческое прошлое в литературе 19 века.
Тема истории в произведениях классики(обзор).Яркость выражения авторской позиции в произведениях на исторические темы.
|
1
|
Расширить имеющиеся представления об историческом прошлом. Вызвать желание учащихся изучать историю Отечества.
|
Урок- лекция
|
Творческая: словесное рисование, поисковая: комментирова-ние
|
Составление плана
|
Прочитать былины А.К.Толстого.
|
|
15
|
Былинные герои в произведениях 19 века .А.К.Толстой «Илья Муромец»,»Правда».
|
1
|
Дать понятие о былинах.
Раскрыть связь былин с русской историей.
|
Комбинированный урок
|
Репродуктивная: краткий пересказ былин
|
Ответы на вопросы
|
Прочитать «Песнь о Гайавате» Г.Лонгфелло.
|
|
16
|
Генри Лонгфелло.»Песнь о Гайавате».Образ народного героя Гайаваты. Образность и
Красота поэтического языка поэмы.
|
1
|
Познакомить с жизнью и творчеством Г.Лонгфелло. Дать представление о романтическом герое и мире.
|
Анализ художественного произведения
|
Рецептивная: чтение произведения, поисковая: комментирова-ние текста
|
Ответы на вопросы
|
Подгото-вить сообщение
О романе В.Скотта «Айвенго».
|
|
17
|
Исторический роман В.Скотта «Айвенго»(фрагм.).Изображение героев и изображение эпохи.
|
1
|
Знать соотношение исторической правды и художественного вымысла, уметь анализировать роль пейзажа, деталей в описании событий и в раскрытии характеров героев.
|
Комбинированный урок
|
Творческая: сообщение «Пейзаж на страницах романа»
|
Беседа
|
Прочитать биографию И.А.Крылова.
|
|
18
|
Басни И.А.Крылова на историческую тему. «Волк на псарне «.Патриотический пафос и герои басни.
|
1
|
Расширить имеющиеся знания о баснописце и его баснях .Повторить знание терминов.
|
Урок- практикум
|
Творческая: отбор и систематизация материала
Творческая: выразительное чтение
|
Выразительное чтение
|
Выучить наизусть басню «Волк на псарне».
|
|
19
|
А.С.Пушкин: богатство исторической тематики в творчестве поэта. «Песнь о вещем Олеге»:тема судьбы.
|
1
|
Познакомить с сюжетом летописного сказания. Обратить внимание учащихся на таинственность и мрачность колорита, употреблением торжественной лексики.
|
Комбинированный урок
|
Поисковая: поиск ответа на проблемные вопросы, творческая: инсценирование
|
Комментированное чтение
|
Подготовить планы баллады и отрывка из летописи.
|
|
20.
|
Поэма «Полтава»(фрагм.).Описание битвы и её главного героя Образ Петра-образ вдохновителя победы.
|
1
|
Познакомить с многоплановостью героической поэмы. Раскрыть историческую значимость двух монархов-полководцев Петра 1 и Карла .Рассмотреть образы на примере контраста.
|
Изучение произведения
|
Рецептивная: чтение поэмы репро-дуктивная: ответы на вопро-сы, творческая: установление ассоциативных связей, поис-ковая: комментирова-ние текста
|
Комментированное чтение
|
Прочитать стихотворение А.С.Пушкина «Анчар».
Составить план.
|
|
21
|
Стихотворение «Анчар как осмысление проблемы власти и деспотизма.
|
1
|
Понимать эволюцию подхода к истории в творчестве поэта, знать факты жизни и твор-чества.
|
Изучение лирического произведения
|
Рецептивная: чтение статьи учебника, творческая: сообщения о Пушкине
|
Тесты по ранее изученным произведениям поэта
|
Подготовить сообщение об»Истории Пугачёва» и повести «Капитанская дочка»А, С.Пушкина.
|
|
22.
|
Болдинская осень 1833г.Работа Пушкина над «Историей Пугачёва» и «Капитанской дочкой».Историческая повесть и исторический труд.
|
1
|
Знать сюжет произведений , понимать тему и идею . Уметь давать характеристику литературному герою, выявлять способы и средства раскрытия образа .
|
Изучение художественного произве-дения
|
Рецептивная: выборочное чтение, репродуктивная: пересказ, поисковая: комментирова-ние текста, поиск ответа на вопрос
|
Аналитическая беседа .Сжатый пересказ статей учебника
|
Прочитать 1 -2 главы «Капитанской дочки».
|
|
23.
|
Сюжет исторической повести «Капитанская дочка» и его важнейшие события. Исторические события и исторические герои на страницах повести. Взгляд Пушкина на «бунт бессмысленный и беспощадный.».
|
1
|
Уметь определять границы эпизода в произведении, его тему, значимость, давать характеристику персонажу, определять роль изобразительно-выразительных средств в эпизоде
|
Урок- практикум
|
Исследователь-ская: анализ текста
|
Анализ эпизода,беседа
|
Подготовить сжатый пересказ отдельных глав.
|
|
24
|
Пугачёв в повести Пушкина как вождь народного восстания и как человек.
|
1
|
Уметь давать характеристику персо-нажам , определять роль изобразительно-выразительных средств.
|
Урок- практикум
|
Репродуктивная: ответы на вопро-сы, творческая: сообщения о герое, поиско-вая: коммента-рий к тексту
|
Аналитическая беседа ,работа с текстом
|
Перечитать главы, связанные с Пугачёвым.
|
|
25
|
Герои исторические и герои вымышленные.Гринёв и Пугачёв. Проблема морального выбора.
|
1
|
Проследить по тексту, как каждая встреча Гринёва и Пугачёва позволяет повернуть характеры героев какими-то новыми сторонами.
|
Урок- практикум
|
Рецептивная: Выборочное чтение .Исследовательская: сравнительная характеристика
|
Аналитическая беседа
|
Вопросы и задания.
|
|
26
|
Становление характера Гринёва .Гринёв и Маша. Гринёв и Швабрин .Проблемы чести, долга, милосердия.
|
1
|
Понимать ,что путь Гринёва-это путь утраты иллюзий и обогащение духовного мира. Уметь анализировать текст, оценивать испытания героя.
|
Изучение художественного произве-дения
|
Репродуктивная: ответы на вопро-сы, творческая: характеристика героев
|
Сжатый пересказ,беседа
|
Сопоставительная характеристика Гринёва и Швабрина.
|
|
27
|
Портрет и пейзаж на страницах исторической прозы. Роль эпиграфов в повести. Название и идейный смысл произведений «История Пугачёва «и «Капитанская дочка»,
|
1
|
Уметь анализировать поступки, поведение и характер героя, оценивать его речь, высказывать свою точку зрения .Обобщение и систематизация материала.
|
Обобщение изученного
|
Репродуктивная: пересказ, творческая: устное словес-ное рисование, поисковая: комментарий к тексту
|
Работа с текстом
|
Вопросы и задания
Стр.192-193.
|
|
28
|
Р.речи. Сочинение по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».
|
1
|
Уметь производить целостный анализ произведения, делать обобщённые выводы.
Уметь обдумывать тему сочинения, обосновывать свою точку зрения.
|
Систематиза-ция изучен-ного . Развитие речи.
|
Творческая :сочинение-рассуждение
|
Сочинение
|
Написать сочинение.Подготовиться к внеклассному чтению.
|
|
29
|
Внеклассное чтение .Повесть А.С.Пушкина «Пиковая дама»:история создания и нравственная проблематика повести. Образ Германа.
|
1
|
Уметь анализировать самостоятельно прочитанное произведение.
|
Внеклассное чтение
|
Творческая : анализ произведения
|
Тесты
|
Написать отзыв.
|
|
30
|
М.Ю.Лермонтов «Родина».»Песня про купца Калашникова»,Быт и нравы 16 века в поэме .Исторический сюжет и герои «Песни»…
|
1
|
Знать творческую историю поэмы , её сюжет, уметь оценивать персонажей, их речь, сопоставлять и делать выводы по теме и идее поэмы.
|
Комбинированный урок
|
Исследователь-ская: сопоставление иллюстраций к поэме, репродуктивная:
ответы на вопросы
|
Выразительное чтение
|
Прочитать «Песню про купца Калашникова».
|
|
31
|
Трагическое столкновение героев. Иван Грозный ,опричник Кирибеевич и купец Калашников.
|
1
|
Знать содержание поэмы ,у меть давать характеристику персонажам.
|
Урок- практикум
|
Поисковая: развёрнутые ответы на проблемные вопросы
|
Беседа по вопрсам
|
Выписать из текста примеры, иллюстрирующие худ. приёмы фольклора.
|
|
32.
|
Нравственная оценка событий автором. Связь поэмы с фольклором.
Романтическое изображение природы.
|
1
|
Знать содержание произведения, уметь выявлять нравственные проблемы. Выявить связь поэмы с фольклором.
|
Обобщение художественного произведения
|
Репродуктивная: ответы на вопро-сы, поисковая: решение проб-лемных вопро-сов
|
Выборочный пересказ
|
Подготовить сообщение о Н.В.Гоголе.
|
|
33
|
Н.В.Гоголь «Тарас Бульба»:историческая основа и народно-поэтические истоки повести.
|
1
|
Знать сюжет, компози-цию повести, уметь определять значение элементов сюжета для характеристики героев, жизненную позицию главного героя
|
Изучение художественного произве-дения
|
Репродуктивная: подробный пересказ повести, творческая: устное словес-ное рисование
|
Лекция учителя ,сообщения учащихся
|
Прочитать гл.1 повести «Тарас Бульба».
|
|
34
|
Н.В.Гоголь- мастер батальных сцен и героических характеров. Образ Тараса.
|
1
|
Уметь определять роль антитезы , определять нравственные качества главных героев.
|
Урок-практикум
|
Творческая: составление рассказа о герое
|
Элементы диспута
|
Ответы на вопросы .
|
|
35
|
Образы Остапа и Андрия. Авторское отношение к героям.
|
1
|
Дать сравнительную характеристику Остапу и Андрию: учёба, Запорожская сечь ,бой, гибель.
|
Урок-практикум
|
Поисковая: сообщения учащихся
|
Аналитическая беседа
|
Сравнительная характеристика Остапа и Андрия.
|
|
36
|
Мастерство Гоголя в изображении природы. Роль лирических отступлений в повествовании. Патриотический пафос повести.
|
1
|
Показать роль художественной детали. Помочь увидеть учащимся, как с помощью деталей интерьера автор воссоздаёт облик эпохи и характер героя.
|
Комбинированный урок
|
Рецептивная: работа с текстом репродук-тивная: ответы на вопросы
|
Беседа ,работа с текстом
|
Сжатый пересказ отдельных глав.
|
|
37
|
Р.Р.Сочинение по повести «Тарас Бульба».
|
1
|
Знать факты жизни и творческой деятельности автора. Уметь анализировать текст, писать по нему сочинение на заданную тему.
|
Развитие речи
|
Творческая:сочинение-рассуждение
|
Сочинение
|
Написать сочинение по одной из предложенных тем.
|
|
38
|
Авантюрно-героический роман А.Дюма «Три мушкетёра»(обзор).
|
1
|
Знать содержание романа, его тему, уметь выявлять особенности прозы писателя .Выяснить причину популярности романов Дюма.
|
Изучение художественного текста
|
Рецептивная: сжатый пересказ .поисковая: комментирова-ние текста
|
Аналити-ческая беседа
|
Письменная работа «Причина популярности романов А,Дюма».
|
|
39
|
Р.Р.Портрет эпохи в историческом произведении..Роль интерьера в композиции произведения .Особенности пейзажа в описании исторического прошлого и исторических событий.
|
1
|
Помочь увидеть учащимся ,как с помощью деталей интерьера и пейзажа авторы воссоздают облик эпохи.
|
Урок-практикум
|
Творческая: работа с текстами
|
Защита творческих работ
|
Выписать из изученных произведений портрет героя, интерьер ,пейзаж( индивидуально).
|
|
40
|
А.К.Толстой. Баллада «Василий Шибанов» и её герои Василий Шибанов-нравственный идеал автора.
|
1
|
Представить Василия Шибанова как лицо историческое и показать его значимость в истории и балладе.
|
Изучение баллады
|
Творческая: выразительное чтение, репродук-тивная: ответы на вопросы
|
Выразитель-ное чтение
|
Вопросы и задания стр.29-30.
|
|
41
|
Эпоха и её воспроизведение в романе «Князь Серебряный».Исторические лица в романе (Иван Грозный, Малюта Скуратов).
|
1
|
Помочь учащимся раскрыть особенности романа и писательский замысел. Познакомить с историческими лицами на страницах романа.
|
Изучение художественного произведения
|
Творческая: комментированное чтение , исследова-тельская: сравнительная характеристика
|
Анализ отрывка
|
Сжатый пересказ отдельных эпизодов.
|
|
42
|
Вымышленные герои в романе. Патриотический пафос произведения. Художественные особенности романа.
|
1
|
Помочь увидеть, как автор старается показать соответствие внутренних и внешних качеств человека или ,наоборот, контраст. Раскрыть значение событий, которые стремительно приближаются к развязке.
|
Изучение художественного произведения
|
Репро-дуктивная: пе-ресказ романа, поисковая: комментарий к тексту
|
Ответы на вопросы
|
Составить план отзыва ,выписать пословицы и поговорки.
|
|
43
|
Историческое прошлое в русской лирике 19 века. Патриотический пафос и лирическое чувство в стихотворениях В.А. Жуковского ,А.С.Пушкина ,Д.В.Давыдова, А.Н.Апухтина ( по выб.уч-ся).
|
1
|
Уметь вести дискуссию, отстаивать свою позицию, аргумен-тировать свои тезисы
|
Развитие речи
|
Творческая: обсуждение проблемных вопросов ,выразительное чтение
|
Составление тезисов
|
Выучить наизусть одно стихотворение.
|
|
44
|
Л.Н.Толстой .Рассказ «После бала».Контраст как основа композиции рассказа и его роль в раскрытии душевного состояния героя.
|
1
|
Знать сюжет, композицию рассказа .Уметь определять значение элементов сюжета для характеристики героев.
|
Комбинированный урок
|
Рецептивная: чтение статьи учебника. Репродуктивная: ответы на вопросы
|
Ответы на вопросы учебника
|
Подготовить подробный пересказ.
|
|
45
|
Герои рассказа Л.Н.Толстого и их судьбы. Роль случая в жизни человека.
|
1
|
Уметь определять роль антитезы как способа построения рассказа. Определять нравственные качества главного героя.
|
Изучение художественного произве-дения
|
Репродуктивная: художественный пересказ, исследователь-ская: анализ текста
|
Художественный пересказ
|
Вопросы и задания стр.83-85.
|
|
46
|
Р.Р.Анализ эпизода. Художественное мастерство писателя в сцене истязания солдата. Гуманистический пафос рассказа.
|
1
|
Понять главную мысль рассказа: личная ответственность человека за всё, что совершается в жизни.
|
Урок контроля
|
Репродуктивная: ответы на вопро-сы , творческая: анализ эпизода
|
Элементы диспута
|
Написать характеристику главного героя.
|
|
47
|
Л.Н.Толстой «Посмертные записки старца Фёдора Кузмича « как раздумье писателя о судьбе человека. Сопоставление рассказа «После бала» и «Посмертных записок Фёдора Кузмича».
|
1
|
Помочь учащимся раскрыть особенности произведений и писательский замысел.
|
Урок- практикум
|
Рецептивная: чтение отрывков из произведений, творческая: чтение в лицах, характеристика героев, иссле-довательская: сопоставление рассказов
|
Беседа
|
Подготовить сообщение на тему «Л.Толстой в Казани».
|
|
48
|
Судьба исторических жанров в литературе 20 века .Былинные герои в
Произведениях И.А.Бунина, К.Д.Бальмонта ,Е.М.Винокурова.
|
1
|
Выявить исторические особенности литературы 20 века .Раскрыть проблему исторической личности, зримые черты живого облика известного человека.
|
Урок-лекция
|
Рецептивная: чтение былин , творческая: устное словесное рисо-вание
|
Сообщения учащихся
|
Вопросы и задания на стр.101.
|
|
49
|
Исторические романы и повести Ю.Тынянова(обзор).Обсуждение нелепостей воинской службы при Павле 1 в рассказе «Подпоручик Киже».
|
1
|
Помочь увидеть анекдотическую основу исторического рассказа. Раскрыть трагическое одиночество Павла1.
|
Комбинированный урок
|
Творческая: сообщения о писателе, поисковая: анализ глав
|
Обзор произведений
|
Прочитать гл 1 повести «Восковая фигура».Вопросы и задания на стр.117-118.
|
|
50
|
«Восковая персона» как повесть о судьбе Петра Великого и его наследия.
|
1
|
Знать содержание повести, её идею и тему, уметь давать оценку событиям и героям .Выявить авторскую позицию.
|
Изучение художественного произведения
|
Репродуктивная: ответы на вопро-сы, творческая : сообщения уч-ся
|
Комментированное чтение
|
Подготовиться к сжатому пересказу повести.
|
|
51
|
Сюжет и герои повести. Язык и стиль исторического повествования.
|
1
|
Знать автора, факты его жизни, сюжет повести, его героев. Уметь оп-ределять основную мысль повести , роль отступлений, язык и стиль повествования.
|
Изучение художественного текста
|
Репродуктивная: пересказ по плану, творческая: составление речевой характеристики
|
Словесное рисование
|
Подготовиться к уроку внеклассного чтения.
|
|
52
|
Внеклассное чтение. Обсуждение романа М.Алданова «Чёртов мост».
|
1
|
Уметь анализировать произведение, находить и определять роль литературных приёмов и средств, используемых автором. Обратиться к философской позиции автора ,понять ,как он воспринимает ход истории.
|
Внеклассное чтение
|
Творческая: анализ романа, характеристика героев
|
Работа с текстом
|
Прочитать миниатюру С.Цвейга «Невозвратимое мгновение».
|
|
53
|
Исторические миниатюры С.Цвейга «Звёздные часы человечества»(«Невозвратимое мгновение»).Мастерство батальных сцен, образ Наполеона ,авторское отношение к нему.
|
1
|
Раскрыть тему человеческой разобщённости .Помочь увидеть более широкий и полный взгляд на проблему роли человека в истории.
|
Комбинированный урок
|
Творческая: раскрытие авторского замысла
|
Самостоя-тельная творческая работа
|
Подготовить сообщение о Б.Васильеве.
|
|
54
|
Б.Л.Васильев.»Утоли мои печали».(гл.)Изображение ходынской трагедии, понимание автором и героями её причин.
|
1
|
Знать Показать взаимоотношение власти и народа. Выявить роль автора, его отношение к событиям прошлого.
|
Изучение художественного произведения
|
Репродуктивная: ответы на воп-росы, творчес-кая: рассказ о жизни героини, поисковая: ответы на проб-лемные вопросы
|
Лекция,беседа
|
Вопросы и задания .
|
|
55
|
Различные пути развития России в представлении героев романа. Жизнь людей на фоне трагических событий. Наденька Олексина и её искания.
|
1
|
Продолжить знакомство с героями романа. Выявить своеобразие повествования.
|
Урок-практикум
|
Репродуктивная: ответы на вопросы, рецептивная: чтение эпизодов, поисковая : комментарий
|
Комментированное чтение и анализ
|
Подготовить художественный пересказ повести.
|
|
56
|
Исторические лица ,изображённые в произведении(Николай 2,великий князь Сергей Александрович, Иван Каляев).Смысл названия романа.
|
1
|
Понимать обстановку действия в пьесе, уметь объяснять особенности жанра, основной конфликт, роль монологов
|
Изучение художественного текста
|
Рецептивная: чтение глав, репродуктивная: художественный пересказ
|
Составле-ние словес-ных портретов
|
Сочинение –миниатюра по повести.
|
|
57
|
Тема Великой Отечественной войны в произведениях послевоенных лет(обзор).Стихотворения К.Симонова, А.Ахматовой ,Ю.Друниной, А.Твардовского.
|
1
|
Познакомить учащихся с героическими страницами Русской поэзии, силой слова и музыки воздействовать на души детей.
|
Изучение лирических произведений
|
Творческая: выразительное чтение .Поисковая: истории создания стихотворений
|
Выразительное чтение
|
Выучить наизусть одно стихотворение.
|
|
58
|
ВОВ в песнях современных авторов: Б.Окуджавы, В.Высоцкого и др.
|
1
1
|
Уметь объяснять тематику песен, их музыкальность, простоту сюжета.
|
Урок-концерт
|
Творческая :исполнение песен
|
Выразительное чтение
|
Анализ одного стихотворения.
|
|
59
|
Л.М.Леонов»Золотая карета».Драматический сюжет и композиция пьесы .Судьбы и идеалы героев.
|
1
|
Провести обзор содержания произведения. Вовлечь учащихся в размышления о назначении жизни.
|
Изучение драматического произведения
|
Рецептивная :чтение по ролям
Поисковая :ответы на проблемные вопросы
|
Комментированное чтение
|
Дочитать пьесу,найти и выписать афоризмы.
|
|
60
|
Романтический настрой автора при создании образов героев .Символика названия произведения.
|
1
|
Формировать эмоциональную отзывчивость учащихся на сложные жизненные ситуации Научить. видеть позицию автора в пьесе.
|
Урок-практикум
|
Творческая: выявление символики названия произведения
|
Аналитическая беседа
|
Письменная работа «Роль символических образов и деталей в пьесе».
|
|
61
|
Р.Р.Творческая работа: исторические события и исторический герой на страницах художественного произведения.
|
1
|
Знать содержание, тему и идею изученных произведений, уметь обобщать, делать выводы.
|
Развитие речи
|
Поисковая: работа с текстами
|
Тест
|
Подготовиться к урокам внеклассного чтения по произведениям А.Платонова,В.П.Астафьева,К.Г.Паустовского.
|
|
62-63
|
Внеклассное чтение.
|
2
|
Знать содержание произведений ,идею и тему, уметь давать оценку событиям и героям.
|
Внеклассное чтение
|
Творческая :анализ произведений ,характеристика героев
|
Анализ,беседа
|
Написать отзыв на прочитанные произведения.Прочитать статью учебника «Мотивы былого в лирике позтов 20 века».
|
|
64
|
Тема прошлого в лирике поэтов 20 века. Многогранность осмысления былого поэтами серебряного века(З.Гиппиус ,В.Брюсов, Н.Гумилёв).
|
1
|
Познакомить учащихся с гражданской лирикой русских поэтов.
|
Комбинированный урок
|
Творческая: выразительное чтение .Поисковая :ответы на проблемные вопросы
|
Выразительное чтение
|
Выучить наизусть одно стихотворение.
|
|
65
|
Р.р.Лирические раздумья об исторических событиях ,о произведениях искусства как свидетелях минувшего в произведениях Д,Кедрина ,Г.В.Иванова М.Цветаевой.
|
1
|
Помочь осмыслить прочитанное.
|
Развитие речи
|
Творческая :художественный анализ, выразительное чтение
|
Элементы диспута
|
Подготовиться к зачёту(повторить изученный материал по всему курсу).
|
|
66
|
Р.Р.Зачёт по итогам чтения произведений исторической тематики.
|
1
|
Знать содержание изученных произведений, уметь писать развёрнутый ответ с выходом в литературный текст.
|
Урок обобщения и контроля
|
Поисковая: развёрнутые ответы на проблемные вопросы
|
Тест
|
Подготовиться к урокам внеклассного чтения.
|
|
67
|
Р.Р.Сочинение по итогам изучения произведений исторической тематики.
|
1
|
Уметь самостоятельно написать сочинение на заданную тему.
|
Развитие речи
|
Творческая:сочинение-рассуждение
|
Сочинение
|
Написать сочинение.
|
|
68-69
|
Внеклассное чтение. П.Мериме «Маттео Фальконе».Э.По «Падение дома Ашеров».
|
2
|
Уметь анализировать самостоятельно прочитанные произведения.
|
Внеклассное чтение
|
Репродуктивная:ответы на вопрсы
|
Аналитическая беседа
|
Написать отзыв.
|
|
70
|
Урок-рекомендация книг для самостоятельного чтения летом.
|
1
|
|
Урок-рекомендация
|
|
Список литературы
|
|
|
Пояснительная записка
Обучение в 8 классе по литературе ведётся в соответствии с типовой программой, рекомендованной Министерством образования.
Преподавание осуществляется по учебнику Т.Ф.Курдюмова «Литература. 8 класс» , изд. «Просвещение» М. 2010год
Для реализации рабочей учебной программы выбран УМК по литературе под редакцией Т.Ф.Курдюмовой , рассчитанный на 2 часа в неделю, реализующий требования государственного стандарта основного общего образования по литературе. Методическое обеспечение включает в себя : Программно- методические материалы по литературе изд. «Дрофа» 2000г.,Учебник «Литература 8 класс» изд. «Дрофа» ,2002г., Поурочные планы по литературе 8 класс Скориной.Н.М. 2002г ,изд. «Учитель - АСТ», Уроки литературы в 8 классе Савиной Л.Н изд. «Учитель» 2003г.., методическое пособие И.В.Золотаревой изд. « Вако»2004г., «Тесты 5-9класс» Е.Ю.Липиной изд. «Дрофа» 2004г., Читаем, думаем, спорим. «Просвещение» 1999г.
На изучение литературы по рабочему учебному плану выделяется 68 часов в год, 2 часа в неделю. Количество часов на изучение тем соответствует типовой программе.
Цели и задачи:
-сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и её месте в культуре страны и народа;
-осознать своеобразие и богатство литературы как искусства;
-освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных худ. произведений;
-овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке Худ. произведений и их выбору для самостоятельного чтения; воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении; -использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования устной и письменной речи.
В 8 классе ученики обращаются к проблеме времени на страницах произведений искусства, следовательно, к истории в произведениях искусства слова. Особенность реализации программы состоит в том, что в каждом разделе предусмотрены вводные уроки, уроки закрепления знаний , уроки обобщения и систематизации и уроки проверки ЗУНов.
Доминируют диалогические и деятельные формы обучения.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс V111 класса.
В результате обучения учащиеся должны знать:
содержание текстов программных произведений;
определение основных понятий, приводимых в учебной хрестоматии;
основные этапы стадиального развития литературы, отражение истории в каждом этапе. Должны уметь:
определить творческий метод писателя, авторскую позицию в произведении, литературное направление и эпоху, к которым относиться его творчество
уметь:
дать характеристику литературному произведению, исходя из особенностей исторической эпохи, в которую было создано произведение;
указать особенности национальной традиции и новаторство творчества писателя;
охарактеризовать место писателя и литературного произведения в литературном процессе;
сделать самостоятельный устный доклад на заданную тему;
написать развернутый план сочинения на заданную тему, подобрать цитаты для раскрытия темы данного сочинения, объяснить смысл заданной темы и способы ее раскрытия в сочинении;
написать сочинение на заданную тему.
|
