История Средних веков (32ч.)
|
№
|
Темы урока.
|
Кол-во часов
|
Основные элементы
содержания урока.
|
Характеристика основных видов деятельности учащихся.
|
Формы и виды контроля.
|
Дом. задание
|
Дата по плану
|
Фактическая
|
1.
|
Введение. Живое Средневековье.
|
1
|
Дискуссии ученых о временных границах эпохи Средневековья. Условность термина «Средневековье». Место истории Средних веков в истории человечества. Этапы развития эпохи Средневековья. По каким источникам ученые изучают историю Средних веков.
|
ПУУД: называть периоды всемирной истории, хронологические границы Средневековья.
РУУД: объяснять происхождение термина Средние века.
ЛУУД: какое значение имеет для меня история.
КУУД: Характеризовать источники знаний об истории Средневековья.
|
Беседа по вопросам периодизации всемирной истории.
Работа с иллюстративным рядом учебника.
Заполнить схему «Исторические источники».
|
Стр. 7-11 чит.
|
|
|
Тема 1. Становление Средневековой Европы. (5 ч.).
|
2.
|
Образование варварских королевств.
Государство франков в VI – VIII вв.
|
1
|
Переселение германцев из Альп на территорию Римской империи. Расселение германцев в новых для них землях. Устройство германских деревень. Изменения в отношениях германцев. Древние германцы и Римская империя. Образование варварских государств на территории бывшей Западной Римской империи. Франки. Складывание королевства у франков во главе с Хлодвигом. Раздел Хлодвигом Франкского королевства между наследниками.
|
ПУУД: определять направления переселений варварских племен и их вторжений на территорию Римской империи, используя историческую карту.
РУУД: объяснять причины усиления франкского государства.
ЛУУД: называть основные этапы истории Франкского королевства
КУУД: раскрывать процесс превращения свободных крестьян в зависимое население франкского королевства, опираясь на текст документов.
|
Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы, работа с картой.
|
§1, вопр., № 1, 2 р.т.
|
|
|
3.
|
Христианская церковь в раннее Средневековье.
|
1
|
Христианство как инструмент объединения и подчинения населения власти, освященной Богом. Духовенство и миряне. Новые образцы и правила жизни по Библии для франков. Распространение христианства среди варваров. Белое и черное монашество. Монастыри как центры формирования новой культуры. Превращение монастырей в крупных землевладельцев.
|
ПУУД: составлять схему устройства христианской церкви в период раннего Средневековья.
РУУД: объяснять схему устройства христианской церкви в период раннего Средневековья, опираясь на термины и понятия духовенство, иерархия, папа римский, епископ, аббат, чёрное духовенство.
ЛУУД: характеризовать роль христианской церкви в жизни средневекового общества.
КУУД: раскрывать значение церкви и монастырей в формировании европейской средневековой культуры, сохранении наследия Античности.
|
Поисковое задание, тесты, ответы на вопросы.
Рисунки, презентации.
|
§2,
вопр., №5 р.т.
|
|
|
4.
|
Возникновение и распад империи Карла Великого.
|
1
|
Расширение границ Франкского государства. Образование империи Карла Великого. Раздел империи Карлом между наследниками. Верденский договор: последующее рождение Лотарингии, Франции и Германии. Папская область. Новый император. Отсутствие единства в новых государствах.
|
ПУУД: составлять исторический портрет (характеристику) Карла Великого, используя информацию учебника и дополнительные материалы.
РУУД: определять сходство и различие в управлении Франкским государством при Хлодвиге и Карле Великом, используя информацию учебника.
ЛУУД: высказывать суждения, за какие заслуги короля Карла называли Великим.
КУУД: участвовать в обсуждении вопроса, почему распалась империя Карла Великого.
|
Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы, работа с картой.
|
§3
Раб. Тет. № 4-5
|
|
|
5.
|
Феодальная раздробленность Западной Европы в IX-XI вв.
Введение в проект «Византийская мозаика»
|
1
|
Франция, Германия и Англия в IX-XI вв. Потеря королевской властью значения центрального государственного органа. Слабость Каролингов. Норманны и их образ жизни. Объединение Англии в единое государство. Королевства норманнов в Скандинавии. Прекращение норманнских завоевательных походов.
|
ПУУД: называть причины, которые привели к феодальной раздробленности в Западной Европе.
РУУД: характеризовать отношения между феодалами, используя понятия феодальная лестница, сеньор, вассал.
ЛУУД: рассказывать о раздробленности во Франции и Германии, используя содержание параграфа.
КУУД: сравнить королевскую власть во Франции, Германии и Англии.
|
Устный рассказ, ответы на вопросы.
|
§4
|
|
|
6.
|
Англия в раннее Средневековье.
Подготовка проекта «Византийская мозаика»
|
1
|
Легенда и быль в истории Англии. Легенды об английском короле Артуре и историческая реальность. Бретань и Британия. Борьба англосаксов с норманнами.
|
ПУУД: характеризовать занятия, общественный строй народов Северной Европы в раннее Средневековье.
РУУД: раскрывать изменения, которые произошли в жизни норманнов в результате завоеваний.
ЛУУД: рассказывать о великих путешествиях викингов
КУУД: показывать на карте направления набегов и завоеваний норманнов в VII-XI вв.
|
Сообщение учащихся, презентации.
|
§5
|
|
|
Тема 2. Византийская империя и славяне в VI-XI вв. (2 ч.)
|
7-8.
|
Византия в VI-XI вв.
Защита проекта «Византийская мозаика»
|
1
|
Образование Восточной Римской империи – Византии – Ромейской империи. Устойчивость Византии в борьбе с варварским миром. Император – правитель новой империи. Военные походы. Расселение славян и арабов на территории Византии. Борьба империи с внешними врагами.
|
ПУУД: объяснять систему управления Византийской империей, используя информацию учебника
РУУД: характеризовать внешнюю политику Византии, ее отношения с соседями, используя карту.
ЛУУД: называть особенности развития Византийской империи. Опираясь на текст учебника и историческую карту.
КУУД: представлять описание выдающихся памятников Византии, используя иллюстрации учебника, дополнительную визуальную информацию, составлять исторический портрет (характеристику) императора Юстиниана.
|
Игра – путешествие по Константинополю
с элементами театрализации, тесты, ответы на вопросы.
|
§6-7
|
|
|
9.
|
Образование славянских государств.
|
1
|
Направления движения славян и территории их расселения. Племенные ветви славян. Занятия и образ жизни славян. Образование государства у южных славян – Болгарии. Великоморавская держава – государство западных славян. Славянские просветители Кирилл и Мефодий. Слабость Великоморавского государства.
|
ПУУД: характеризовать занятия, образ жизни славянских племен, опираясь на текст и иллюстрации учебника.
РУУД: составлять развернутый план параграфа.
ЛУУД: рассказывать об образовании славянских государств, опираясь на содержание развернутого плана.
КУУД: объяснять значение деятельности Кирилла и Мефодия для развития славянской культуры.
|
Составление сложного плана параграфа. Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы, работа с картой.
|
§8
|
|
|
Тема 3. Арабы в VI-XI вв. (2ч.)
|
10.
|
Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.
|
1
|
Аравия – родина исламской религии. Мекка – центр торговли. Мухаммед – проповедник новой религии. Хиджра. Возникновение ислама. Аллах – Бог правоверных мусульман. Распространение ислама среди арабских племен. Коран – священная книга ислама. Арабский халифат. Багдадский халифат и Харун ар – Рашид. Междоусобицы. Кордовский эмират. Распад халифата.
|
ПУУД: рассказывать о занятиях и образе жизни арабских племен.
РУУД: называть причины распада Арабского халифата.
ЛУУД: характеризовать положение народов, входивших в Арабский халифат.
КУУД: раскрывать значение понятий ислам, мусульманин, Коран. Шариат, халиф.
|
Составление рассказа по рисункам, тесты, ответы на вопросы.
|
§9
|
|
|
11.
|
Культура стран Халифата.
|
1
|
Наследие эллинизма и ислама. Арабский язык – «латынь Востока». Образование – инструмент карьеры. Медресе – высшая мусульманская школа. Научные знания арабов. Арабская поэзия и сказки. Архитектура – вершина арабского искусства. Мечеть – место общественных встреч и хранилище ценностей. Минарет. Арабески. Значение культуры халифата.
|
ПУУД: объяснять влияние ислама на культуру Арабского халифата.
РУУД: объяснять особенности исламской художественной культуры Средневековья.
ЛУУД: характеризовать вклад арабской культуры в развитие мировой культуры.
КУУД: представлять характеристику выдающихся памятников арабского искусства в форме презентаций, докладов, сообщений.
|
Составление плана текста, вопросов к тексту, работа в группах
|
§. 10
|
|
|
Тема 4. Феодалы и крестьяне (2ч.)
|
12.
|
Средневековая деревня и ее обитатели.
|
1
|
Земля – феодальная собственность.
Феодальная вотчина. Феодал и зависимые крестьяне.
Виды феодальной зависимости земледельцев. Повинности крестьянина. Крестьянская община как организация жизни средневекового крестьянства. Натуральное хозяйство – отличие феодальной эпохи.
|
ПУУД: объяснять, какое положение занимало крестьянское сословие в феодальном обществе.
РУУД: раскрывать проявления зависимости крестьян от феодала, используя понятия повинность, барщина, оброк, вотчина.
ЛУУД: характеризовать роль, которую играла община в жизни средневековых крестьян.
КУУД: рассказывать об образе жизни средневекового крестьянина, используя текст учебника и изобразительные материалы.
|
Работа в группах, творческое задание, работа со схемой.
|
§ 11
|
|
|
13.
|
В рыцарском замке.
Введение в проект «История возникновения городов Европы в их названиях»
|
1
|
Период расцвета, зрелости Средневековья. Установление феодальных отношений.
Окончательное оформление вассальных отношений. Распространение архитектуры замков. Внешнее и внутреннее устройство рыцарского замка. Замок – жилище и крепость феодала. Рыцарь – конный воин в доспехах. Снаряжение рыцаря. Отличительные знаки рыцаря. Кодекс рыцарской чести – рыцарская культура.
|
ПУУД: рассказывать о воспитании рыцаря, его снаряжении, развлечениях, используя иллюстрации учебника.
РУУД: анализировать роль замка в культуре Средневековья.
ЛУУД: участвовать в обсуждении вопроса о роли рыцарства в средневековом обществе.
КУУД: характеризовать занятия, образ жизни и замок феодалов в форме презентаций, докладов, сообщений.
|
Работа с текстом, творческое задание.
|
§12
|
|
|
Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе (2 ч.)
|
14.
|
Формирование средневековых городов. Городское ремесло.
Подготовка проекта
«История возникновения городов Европы в их названиях»
|
1
|
Совершенствование орудий обработки земли. Разнообразие продуктов земледелия. Развитие ремесла в сельском хозяйстве. Отделение ремесла от сельского хозяйства. Обмен продуктами земледелия и ремесла. Причины возникновения городов. Город – поселение ремесленников и торговцев. Возрождение древних городов в Италии, на юге Франции. Цеховые объединения городских ремесленников. Оживление торговых отношений. Ярмарки – общеизвестные места торговли в Европе. От ростовщичества – к банкам.
|
ПУУД: раскрывать влияния изменений в общественной жизни на процесс возникновения городов в средневековой Европе.
РУУД: объяснять причины и значение борьбы городов с сеньорами, используя текст и иллюстрации учебника.
ЛУУД: объяснять, какую роль играли цехи в жизни средневековых ремесленников.
КУУД: составлять рассказ о мастерской средневекового ремесленника, используя иллюстрации учебника.
|
Поиск информации в сети Интернет, ответы на вопросы, работа в группах.
|
§13
|
|
|
