«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо зам директора по увр директор мкоу бобровская сош №1
Скачать 0.69 Mb.
|
| Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века (2ч.) | ||||||||||||
| 29 | Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония | | Империя Тан – единое государство. Развитие феодальных отношений. Завоевание Китая монголами. Приобретение независимости. Хозяйственный подъем. Достижение китайских ученых в науках. Литература и искусство. Влияние китайской культуры на страны тихоокеанского региона. Географическая и этническая разобщенность народов Индии. Установление феодальных отношений. Кастовое устройство общества. Вторжение войск Арабского и Багдадского халифатов. Хозяйство и богатство Индии. Влияние мусульманской культуры. | ПУУД: рассказывать о завоевательных походах монголов, показывать на карте направление завоеваний монголов и территории созданных ими государств. РУУД: объяснять систему управления, отношения власти и поданных в средневековом Китае; влияние природы на хозяйство и культуру Японии. ЛУУД: рассказывать о достижениях китайской культуры в Средние века, используя текст и иллюстрации учебника. КУУД: систематизировать материал об истории стран средневековой Азии в форме таблицы. | Работа с текстом, сравнение, творческое задание. | §31 | | | ||||
| 30 | Государство и народы Африки и доколумбовой Америки | 1 | Неравномерность развития народов Африки. Территория расселения, занятия, образ жизни народов Центральной Африки. Государство Африки, их устройство и культура. Освоение Африки европейцами. Население Северной и Южной Америки и его занятия. Сохранение родоплеменных отношений. Устройство общества. Города и культура. Управление и организация жизни. Население и занятия. | ПУУД: называть и показывать на карте страны доколумбовой Америки. РУУД: участвовать в обсуждении вопроса, почему развитие разных областей Африки происходило неравномерно. ЛУУД: рассказывать о достижениях культуры народов доколумбовой Америки, используя текст и иллюстрации учебника. КУУД: систематизировать материал об истории народов доколумбовой Америки в форме таблицы. | Работа с текстом, творческое задание, ответы на вопросы | §32, повторить понятия и основные события по изученному курсу истории | | | ||||
| 31. | Итоговый контроль | 1 | Основные процессы истории Средних веков: формирование новых государств и органов власти, могущественных империй, складывание новой структуры общества и отношений внутри нее, возникновение городов – центра ремесла и торговли, новой городской среды, формирование и развитие своеобразной и яркой культуры. | ПУУД: определить, опираясь на содержание фрагментов, о каких исторических событиях Средневековья идет речь в текстах. РУУД: установить соответствие между архитектурными стилями Средневековья и их основными признаками. ЛУУД: прочитать документ и ответить на вопросы. КУУД: заполнить пустые ячейки таблицы, используя предложенные пропущенные элементы в приведенном ниже списке. | Контрольная работа | | | | ||||
| 32. | Итоговое повторение | 1 | | | Анализировать результаты контрольных работ | | | | ||||
| История России (38ч.) | ||||||||||||
| Предмет отечественной истории (1ч.) | ||||||||||||
| 1. | Вводный урок | 1 | История России – часть всемирной истории. Факторы самобытности российской истории. История региона – часть истории России. Источники по российской истории | ПУУД: актуализировать знания из курса истории Древнего мира и Средних веков о видах исторических источников о роли природы в жизни общества. РУУД: характеризовать источники по российской истории. ЛУУД: уметь рассказывать о важнейших источниках русской истории изучаемого периода. КУУД: использовать историческую карту для объяснения своеобразия геополитического положения России. | Работа с иллюстративным рядом учебника. | Стр. 4-6 | | | ||||
| Тема 1. Древняя Русь в VIII-первой половине XII в. (10ч.) | ||||||||||||
| 2-3. | Древнейшие народы на территории России. | 1 | Появление и расселение человека на территории России. Условия жизни, занятия, социальная организация земледельческих и кочевых племен. Верования древних людей. Государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья. | ПУУД: показывать на карте расселение древнего человека на территории России, древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья. РУУД: описывать условия жизни, занятия, верования земледельческих и кочевых племен, народов древних государств. ЛУУД: приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий. КУУД: участвовать в обсуждении вопроса, почему верования древних славян называют язычеством. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. | §1 | | | ||||
| 4. | Восточные славяне. Введение в проект «Первые киевские князья» | 1 | Расселение, занятия, верования, общественное устройство восточных славян. Взаимоотношения с соседними народами и государствами. | ПУУД: характеризовать на основе исторической карты территории расселения восточных славян, природные условия, в которых они жили, их занятия. РУУД: объяснять смысл понятий князь, дружина, государство, полюдье. ЛУУД: описывать жизнь и быт, верования славян. КУУД: участвовать в обсуждении вопроса, чем привлекла восточных славян Византия. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы, работа с картой. | §2 | | | ||||
| 5. | Формирование Древнерусского государства. Подготовка проекта «Первые киевские князья» | 1 | Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Два центра славянской государственности – Новгород и Киев. Формирование княжеской власти. | ПУУД: раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства. РУУД: показывать на исторической карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы князей. ЛУУД: приводить примеры взаимоотношений Древней Руси с соседними племенами и государствами. КУУД: уметь вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. | §3 | | | ||||
| 6. | Защита исследовательского проекта «Первые киевские князья». | 1 | Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Князь и дружина. Полюдье. | ПУУД: характеризовать деятельность первых русских князей. РУУД: объяснять смысл понятий князь, дружина, полюдье. ЛУУД: рассказывать о внутренней и внешней политике первых русских князей КУУД: систематизировать материал (составлять хронологическую таблицу) о деятельности первых русских князей на основании учебника и отрывков из «Повести временных лет». | Устный рассказ, тест «Вставь пропущенную букву, объясни слово», ответы на вопросы. Работа с картой. Составление хронологической таблицы. Исследовательский проект «Первые киевские князья» | §4 | | | ||||
| 7. | Владимир Святославич. Принятие христианства. . | 1 | Крещение Руси. Владимир Святославич. Причины и значение принятия христианства на Руси. Христианство и язычество. | ПУУД: актуализировать знания из курса всеобщей истории о возникновении христианства и основных его постулатах. РУУД: давать оценку значения принятия христианства на Руси. ЛУУД: уметь рассказывать о событиях, предшествовавших крещению Руси КУУД: объяснять, что общего было в деятельности Владимира и первых киевских князей и, чем Владимир отличался от них. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. Работа с картой. | §5 | | | ||||
| 8. | Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Введение в проект «Быт и нравы Древней Руси» | 1 | Русь в конце X- первой трети XII в. Внутренняя и внешняя политика князей. Система управления страной. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Развитие городов, ремесел и торговли. Русская Правда. Ярослав Мудрый, Владимир Мономах. | ПУУД: характеризовать политический строй Древней Руси, внутреннюю и внешнюю политику русских князей в конце X- первой трети XII в. РУУД: составлять развёрнутый план одной части параграфа, использовать мультимедийные средства для подготовки сообщения на уроке. ЛУУД: рассказывать о положении отдельных групп населения Древней Руси, используя информацию учебника и отрывки из Русской Правды и «Устава» Владимира Мономаха. КУУД: составлять характеристики Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. Составить план одной части параграфа. | §6 | | | ||||
| 9-10. | Культура Древней Руси. Подготовка проекта «Быт и нравы Древней Руси» | 2 | Древнерусская культура. Былинный эпос. Распространение славянской письменности, грамотность на Руси. Летописание. Литература (слово, житие, поучение, хождение). Памятники древнерусского зодчества. Храмовая живопись (фрески, мозаики). Иконы. | ПУУД: описывать памятники древнерусского зодчества (Софийские соборы в Киеве и Новгороде) и древнерусской живописи (фрески и мозаики, иконы), предметы декоративно-прикладного искусства и др. ЛУУД: рассказывать о развитии культуры Древней Руси. КУУД: осуществлять поиск информации из различных источников для игрового занятия «Путешествие в древнерусский город». | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. | §7 | | | ||||
| 11. | Защита проекта «Быт и нравы Древней Руси». | 1 | Быт и нравы населения городов и деревень. | ПУУД: характеризовать быт и нравы населения городов и деревень. РУУД: выявить особенности древнерусской одежды. ЛУУД: рассказывать о жизни горожан в Древнерусском государстве. КУУД: составлять рассказ об одном дне жизни: князя, ремесленника, крестьянина. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. Творческий проект | §8 | | | ||||
| 12. | Повторение по теме: «Древняя Русь в VIII-первой половине XII в.» | 1 | Историческое и культурное наследие Древней Руси. | ПУУД: систематизировать исторический материал. РУУД: объяснять важные явления в истории Древней Руси. ЛУУД: рассказывать об историческом и культурном наследии Древней Руси. КУУД: высказывать суждения о значении наследия Древней Руси для современного общества. | Тесты, ответы на вопросы | Повт. §1-8 | | | ||||
| Тема 2. Русь Удельная в XII- XIII веках. (10 ч.) | ||||||||||||
| 13. | Начало раздробления Древнерусского государства. | 1 | Причины и последствия политической раздробленности русских земель. Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического положения, социально-политического и культурного развития. | ПУУД: объяснять смысл понятия политическая раздробленность с опорой на знания из курса истории Средних веков. РУУД: называть хронологические рамки периода раздробленности. ЛУУД: раскрывать причины и последствия раздробленности. КУУД: выскажите суждения о причинах распада союза Ярославичей. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. | § 9 | | | ||||
| 14-15. | Главные политические центры Руси.. | 2 | Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического положения, социально-политического и культурного развития. Идея единства русских земель в памятниках культуры. | ПУУД: показывать на исторической карте территории крупнейших самостоятельных центров Руси. РУУД: участвовать в ролевой игре «Путешествие в древний Новгород» ЛУУД: характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития, достижения культуры отдельных княжеств и земель (в том числе с использованием регионального материала). КУУД: создавать презентацию вместе с родителями или старшеклассниками. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. Обсуждение презентаций. | §10-11 | | | ||||
| 16. | Нашествие с Востока. | 1 | Монгольские завоевания в Азии и на европейских рубежах. Сражение на реке Калке. Походы монголов на Русь. Героическая оборона русских городов. | ПУУД: изучать материалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей (историческую карту, отрывки из летописей, произведений древнерусской литературы и др.). РУУД: сопоставлять и обобщать сведения, содержащиеся в этих источниках ЛУУД: рассказывать о сражении на реке Калке. КУУД: обсудить в группах значение героической обороны русских городов. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. Обсуждение презентаций. Обсудить в группах значение героической обороны русских городов. | §12 | | | ||||
| 17. | Борьба Руси с западными завоевателями. | 1 | Русь и Запад. Отношения Новгорода с западными соседями. Борьба Руси против экспансии с Запада. Невская битва и Ледовое побоище, их значение. Александр Невский – политик и военачальник. | ПУУД: рассказывать на основе информации учебника, отрывков из летописей, карты и картосхемы о Невской битве и Ледовом побоище. РУУД: сопоставлять и обобщать сведения, содержащиеся в этих источниках. ЛУУД: составлять характеристику Александра Невского. КУУД: выполнить задание в парах «Значение событий – Невская битва и Ледовое побоище в истории страны». | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. Игра «Интервью». | §13 | | | ||||
| 18. | Русь и Золотая Орда. | 1 | Зависимость Руси от Золотой Орды. Борьба населения русских земель против ордынского владычества. | ПУУД: изучать материалы, свидетельствующие о борьбе населения русских земель против ордынского владычества. РУУД: объяснять, в чем выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды, характеризовать повинности населения. ЛУУД: рассказывать о борьбе русского народа против установления ордынского владычества. КУУД: высказывать суждения, как повлияла на политическое развитие Руси зависимость от Орды. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. | §14 | | | ||||
| 19. | Русь и Литва. | 1 | Русь и Литва. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. | ПУУД: изучать материалы, свидетельствующие о борьбе населения русских земель против литовского княжества. РУУД: объяснять, в чем выражались взаимоотношения русских земель с Великим княжеством Литовским. ЛУУД: рассказывать о причинах образования Литовского княжества. КУУД: выражать суждения о значении присоединения русских земель к Великому княжеству Литовскому. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. | §15 | | | ||||
| 20. | Культура русских земель в XII-XIII веках. | 2 | Культура русских земель в XII-XIII веках. Научные знания. Литература. Зодчество. Живопись. Влияние ордынского владычества на русскую культуру. | ПУУД: описывать памятники зодчества во Владимире и Новгороде, живописи (фрески и иконы). РУУД: объяснять, в чем сказалось влияние ордынского нашествия на развитие русской культуры. ЛУУД: рассказывать о развитии культуры Удельной Руси. КУУД: осуществлять поиск информации из различных источников для игрового занятия «Путешествие в Великий Новгород». | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. | §16 | | | ||||
| 21. | Повторение по теме «Русь Удельная в XII- XIII веках». | 1 | Общие черты и особенности раздробленности на Руси и в Западной Европе. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. Влияние монгольского нашествия на судьбу Руси. | ПУУД: характеризовать общие черты и особенности раздробленности на Руси и в Западной Европе. РУУД: оценивать основные события и явления истории Удельной Руси. ЛУУД: рассказывать о развитии культуры Удельной Руси. КУУД: систематизировать исторический материал. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. | Повт. §9-16 | | | ||||
| | ||||||||||||
Похожие:
 | «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель... | | «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель... |
| «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель... | | «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель... |
| Учебный план темы Утверждаю Согласовано Рассмотрено директор мбоу... Тематическое и почасовое планирование образовательных результатов освоения математики | | Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено: Директор моау зам директора... Школа не должна вносить резкого перелома в жизнь детей. Пусть, став учеником, ребенок продолжает |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель мо зам директора по увр директор мбоу «Лесхозская сош» | | Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности в 8 классе... «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель мо зам директора по увр директор мбоу «Лесхозская сош» |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рассмотрено на 1 заседании шмо согласовано: зам директора по увр утверждаю: директор школы | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рассмотрено на 1 заседании шмо согласовано: зам директора по увр утверждаю: директор школы |
| Рабочая программа по технологии в 8 классе учителя первой квалификационной категории «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель мо зам директора по увр директор мбоу | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель мо зам директора по увр директор мбоу |
| Рассмотрено: Согласованно: Утверждаю На заседании шмо зам директора по Директор маоу руководитель шмо научно-методической работе Лицей №17 | | Рабочая программа Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель директора по увр директор мбоу |
| «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 г. Ворсма | | «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 г. Ворсма |
