Элективный курс «Основы демократии» Автор -составитель Орлова Галина Яковлевна учитель истории, обществознания моу «Мари Куптинская основная школа»
Скачать 490.36 Kb.
|
| Тема 3. Экономические, социальные и культурные права. Основные изучаемые вопросы: Международная конференция об экономических, социальных и культурных правах: право на образование; на социальные пособия; медицинское обслуживание; жилье; работу. Культурные права: право на создание национальных, религиозных и других обществ; право на сохранение и развитие традиции культуры, право на образование. Форма занятий, используемая при обучении: лекция с последующим написанием рефератов, эссе. Темы для рефератов, эссе: 1. «Человеку, как существу духовному, не возможно жить на Земле вне права». (И.А.Ильин). 2. «Кто защищает свое право, тот ... защищает право вообще». (Р.Иеринг). 3. Права человека в международных документах. 4. Исторический путь утверждения прав человека. Планируемые результаты обучения: • Должны знать: - международные документы о правах человека - экономические, социальные и культурные права • Должны уметь: - подготовить реферат, творческую работу, устное выступление. • Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: самостоятельного применения универсальных умений в профессиональной деятельности (отстаивать свое мнение, публично защищать работу, устанавливать и поддерживать контакт, преодолевать интеллектуальные затруднения). Межпредметные связи: Обществознание: международные документы о правах человека. Политические, социальные и культурные права. Литература: 1. Азаров А.Я., Балотина Т.В. Права человека. - М.: ИПК МО, 1995. 2. Всеобщая декларация прав человека принята Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 г. 3. Конституция Российской Федерации. Принята 12 декабря 1993 г. 4. Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах. Вступил в силу 3 января 1976 г. Тема 4. Права, свободы человека и гражданина в Конституции Российской Федерации (2 ч.) Основные изучаемые вопросы: 11 Система прав человека по Конституции Российской Федерации. Права человека в соответствии со сферами общественных отношений. Гражданские, политические, экономические, социальные и культурные права. Форма занятий, используемая при обучении: темы практическое занятие и контрольная работа с решением проблемных заданий. Вопросы для проведения практического занятия: 1. Дать сравнительный анализ текстов Конституции РФ и Всеобщей декларации прав человека 2. Задание на сравнительный анализ: найти нормы Всеобщей декларации прав человека, которые не нашли отражения в Конституции РФ 3. Задание на сравнительный анализ двух документов: найти в Конституции положения в области обеспечения правового статуса личности, которые не отражены во Всеобщей декларации прав человека. Планируемые результаты обучения: • Должны знать: - систему прав человека, по Конституции Российской Федерации и по Всеобщей декларации прав человека. • Должны уметь: - осуществлять поиск, систематизацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов - сравнивать, выявлять общие черты и различия. • Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - нахождение связи изучаемого материала с жизнью, удерживать практическую направляемость учебного курса. Межпредметные связи: Обществознание: правовые аспекты Конституции Российской Федерации, Всеобщая декларация прав человека. Литература: 1. Азаров А.Я., Балотина Т.В. Права человека. - М.: ИПК МО, 1995. 2. Всеобщая декларация прав человека принята Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 г. 3. Иценко В.М. Изучаем Конституцию Российской Федерации. -Чебоксары., 1997. 4. Конституция Российской Федерации. Принята 12 декабря 1993 г. 5. Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах. Вступил в силу 3 января 1976 г. Раздел 4. Государство и политическая власть. (5 ч) Тема 1. Политическая система и государства. Форма государственного правления и политические режимы. (3 ч) Основные изучаемые вопросы: Политическая система. Признаки политической системы. Структура и функции политической системы. Главный элемент политической системы - государство. Функции государства. Форма государственного правления. Республика. Монархия. Политические режимы. Демократия. Авторитаризм. Тоталитаризм. Формы занятий используемые при обучении: лекции и практические занятия. Примеры проблемно - познавательных заданий: 1. В состав страны входят 50 штатов. Глава государства и правительства - президент, исполнительная власть принадлежит также вице-президенту и кабинету министров. Законодательную власть осуществляет двухпалатный парламент - Конгресс, который состоит из Сената (верхней палаты) и Палаты представителей. В США традиционно ведущую роль играют две политические партии: Республиканская и Демократическая. 12 2. В состав государства ОАЭ входят 7 эмиратов. Исполнительная власть принадлежит президенту (шейх Заид ибн Султан аль - Нухаян.), а также высшему Совету правителей. Законодательная власть осуществляет однопалатный Федеральный Национальный Совет. Политических партии нет. а) что можно сказать о формах правления, государственного устройства и политических режимах в этих странах? б) какая дополнительная информация необходима для более точного определения формы государства в каждом отдельном случае? Сформулируйте в виде вопросов? Планируемые результаты обучения: Должны знать: - политическую систему, формы государственного правления, политические режимы. • Должны уметь: - участвовать в дискуссиях по актуальным проблемам; - отстаивать и аргументировать свои позиции; - оппонировать иному мнению. • Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - развития познавательного интереса; для развития самообразовательных возможностей. Межпредметные связи: История Политическая система и государство. География: Нормы государственного правления в странах мира. Литература: 1. Авдеева Т.В. Разнообразие государственно-политических форм в современном мире. / Преподавание истории и обществознания в школе. -2005.-№5.-с. 74-76. 2. Давлетшина Н.В., Кимлик Б. Б. , Кларк Р.Дж., Рей Д. У. Демократия: Государство и общество: Учебное пособие для среднеобразовательных школ. ,лицеев и гимназии. - М: Институт пед. систем, 1995. - 302 с. 3. Котова О.А., Лискова Т. Е. Задания - задачи по обществознанию. / Преподавание истории и обществознания в школе. - 2004.. - №3. - с. 47 - 55. 4. Страны мира. Краткий политико-экономический справочник. / Под ред.Н.А. Поляковой. - М.,1988. Тема 2: Основные типы демократического устройства. (2 ч) Основные изучаемые вопросы: Парламентская и президентская демократии - основные формы демократического устройства. Их различие во взаимоотношениях законодательной и исполнительной властями. Плюсы и минусы парламентской и президентской форм правления. Разделение властей. Импичмент. Формы занятий, используемые при обучении: лекция и практические занятия (можно использовать форму зачета). Примеры проблемно - познавательных задач: 1. Под республикой обычно понимают такую форму государственного правления, при которой осуществляется разделение властей, высшие органы государственной власти избираются прямым голосованием народа или формируются парламентом. Какие типы республиканского правления вам известны? 2. Прочитайте статьи 110 - 117 Конституции Российской Федерации и ответьте на следующие вопросы: Каким образом формируется правительство? Каковы его функции? Как происходит замена премьер-министра ( председателя Правительства )? Кто выше по-своему статусу в России : Президент или премьер - министр? почему? Планируемые результаты обучения: • Должны знать: - парламентскую и президентскую демократии как основные формы демократического устройства. 13 • Должны уметь: - раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения; - применять знания в процессе решения познавательных и практических задач. • Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей. Межпредметные связи: история: Становление президентской республики в России. Конституция Российской Федерации, 1993 г. Литература: 1. Авдеева Т.В. Разнообразие государственно-политических форм в современном мире. / Преподавание истории и обществознания в школе. -2005.-№5.-с. 74-76. 2. Давлетшина Н.В., Кимлик Б.Б. , Кларк Р. Дж., Рей Д.У. Демократия: государство и общество: Учебное пособие для среднеобразовательных школ, лицеев и гимназии. - М., Институт пед. систем, 1995. - 302 с. 3. Становление российского парламентаризма начала 20 века. / Под. ред. А.Б. Селунской. - М., - 1996. Раздел 5. Выборы - важный механизм осуществления власти. (3 ч). Тема 1: Что такое выборы (3 ч). Основные изучаемые вопросы: Демократические выборы. Критерии демократических выборов: конкурентность, окончательность. Система избирательной практики: пропорциональная система, мажоритарная система, система абсолютного большинства. Условия участия партии в выборах. Способы финансирования предвыборных компаний. Правила подсчета голосов. Избирательная система в России. Формы занятий, используемые при обучении: лекции и урок - деловая игра «Избирательная компания ". Деловая игра может проводиться по турам. Первый тур. Финансирование избирательной компании. Сформулируйте список из пяти источников финансирования вашей избирательной компании. Поясните, почему названные вами люди и организации хотят поддержать вашу избирательную компанию. Время на подготовку - пять минут. Второй тур. Тема избирательной компании. Сформулируйте основную тему вашей избирательной компании. Решение какой проблемы вы положите в основу своей компании? Продумайте рекламную заставку и основной лозунг вашей избирательной компании. Время на подготовку - десять минут. Третий тур. Телереклама. Придумайте политическую рекламу, которую вы будете использовать в ходе избирательной компании. Составьте перечень характерных элементов, которые должны быть в вашей политической телерекламе. Продемонстрируйте вашу политическую телерекламу. Время на подготовку - десять минут. Четвертый тур. Кризис. Политические конкуренты обвиняют вас в том, что вашу избирательную компанию финансируют криминальные структуры. В связи с этим попытайтесь провести брифинг (краткую пресс - конференцию), на которой вам нужно доказать ложность выдвинутых против вас обвинений. Брифинг проводят по два человека от "партии". Представление другой "партии" и зрители играют роли журналистов и задают вопросы. Время на подготовку - пять минут. 14 Пятый тур. Этические проблемы в ходе избирательной компании. Вы получили сообщение о том, что "лидер" соперничающей с вами "партии": страдает хроническим заболеванием, систематически употребляет психотропные препараты. Что, по-вашему, следует сделать: - созвать брифинг и сообщить через СМИ о проблемах со здоровьем лидера соперничающей партии; - шантажировать политического соперника; - что-либо иное. Ответ поясните. Время на подготовку - пять минут. Планируемые результаты обучения. • Должны знать: - систему проведения демократических выборов. • Должны уметь: - осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования; - участвовать в деловых играх с элементами дискуссии. • Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - повышения уровня коммуникативной подготовки (от умений публичного выступления и проведения дискуссии). Межпредметные связи: История: имущественный ценз, возрастной ценз, избирательная система в России; Обществознание: Выборы в демократическом обществе. Избирательная система. Избирательная компания. Избирательные технологии. Литература: 1. Воскресенская Н.М., Давлетшина Н.В. Демократия: государство и общество. - М, 1997. 2. Гревцева Г.Я. Гражданское воспитание школьников в процессе изучения спецкурса "Основы избирательного права" / Преподавание истории и обществознания в школе. - 2005. - №3. - с. 48 - 50. 3. Корягина Л.Л. Урок - Деловая игра " Избирательная компания". / Преподавание истории и обществознания в школе. - 2005. - №5. - с.76 -77. 4. Мухаев Р.Т. Политология. - М., 1997. 5. Панин С.А.Правоведение. Учебник для учащихся 10 классов. - М: Институт учебники " Пайдея ", 1998. - 190 с. Раздел 6. Федерализм и другие формы государственного устройства.* (4ч). Тема 1: Межнациональные отношения и проблемы государственного устройства. (2 ч). Основные изучаемые вопросы: Межнациональные отношения. Проблемы государственного устройства. Этнос. Отличительные черты этноса. Нация. Национализм. Условия достижения гармонизации межнациональных отношений. Формы занятий, используемые для обучения: лекция и контроль знаний. Примеры проблемно - познавательных заданий: 1. Что может быть эффективнее: создание регионов внутри государства для проживания меньшинств и предоставление им права участия в государственном управлении или принятие антидискриминационных законов? 2. Проанализируйте, какие национальные меньшинства живут в России. Каковы их права? Есть ли межнациональные проблемы? Почему необходимо отстаивать приоритет прав личности над правами нации? Планируемые результаты обучения: • Должны знать: - этническое многообразие мира; 15 - межнациональное сотрудничество и конфликты; -Конституционные основы национальной политики России; • Должны уметь: - применять знания в решении актуальных проблем жизни человека и общества. • • Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями. Межпредметные связи: История: Политика России по отношению к другим народам. Международные отношения; География: Государственное устройство в странах мира. Решение национальных вопросов. Литература: 1. Давлетшина Н.В., Кимлик Б.Б.,Кларк Р.Дж.,Рей Д.У. Демократия: государство и общество : - Учебное пособие для среднеобразовательных школ, лицеев и гимназии. - М., Инст. пед. систем, 1995. -302 с. 2. Социология межнациональных отношений: Учебное пособие. - М., 1996. 3. Тощенко Ж.Т. Социология: Общий курс. - М., 1999. Тема 2. Основные формы государственного устройства (2ч). Основные изучаемые вопросы: Унитарные и федеративные государства. Политическое и административное разграничение власти между центральными правительствами и региональными органами управления. Степень централизации власти. Формы занятий, используемые для обучения: лекция и практическое занятие. Примеры проблемно познавательных заданий: США. В состав страны входят 50 штатов. Глава государства и правительства - президент, исполнительная власть принадлежит также вице-президенту и кабинету министров. Законодательную власть осуществляет двухпалатный парламент - Конгресс, который состоит из Сената (верхней палаты) и Палаты представителей (нижней палаты). В США традиционно ведущую роль играют две политические партии: Республиканская и Демократическая. ОАЭ. В состав государства входят 7 эмиратов. Исполнительная власть принадлежит президенту, а также высшему Совету правителей. Законодательную власть осуществляет однопалатный Федеральный национальный Совет. Политических партий нет. Что можно сказать о формах правления, государственного устройства и политических режимах в этих странах. Планируемые результаты обучения: • Должны знать: - унитарное и федеративное государства и их различия • Должны уметь: - раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения • Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах. Межпредметные связи: История: федерализм по Конституции США 1787 год. Российская федерация. География: унитарные государства - Китай, Великобритания, Франция, Япония, Швеция, Израиль, Иордания, Уругвай... . Федеративные государства - США, Канада, Швейцария, Германия, Бельгия, индия, Австралия, Бразилия... . Литература: 1. Давлетшина Н.В., Кимлик Б.Б.,Кларк Р.Дж.,Рей Д.У. Демократия: государство и общество: - Учебное пособие для среднеобразовательных школ, лицеев и гимназии. - М., Инст. пед. систем, 1995. -302 с. 16 2. Авдеева Т.В. Разнообразие государственно-политических форм в современном мире. / Преподавание истории и обществознания в школе. -2004.-№3. с. 47-55. 3. Ищенко В.М. Изучаем Конституцию Российской Федерации. -Чебоксары: КЛИО, 1997. - 108 с. Раздел 7. Политические партии и общественные организации. (Зч). |
Похожие:
 | Программа развития моу «Мари Куптинская основная общеобразовательная школа» Программа развития моу «Мари – Куптинская основная общеобразовательная школа» мо «Мари – Турекский муниципальный район» Республики... | | Публичный отчет моу «Мари Куптинская основная общеобразовательная... Моу «Мари – Куптинская основная общеобразовательная школа» мо «Мари – Турекский муниципальный район» Республики Марий Эл на 2010... |
 | Презентация педагогического опыта учителя: краткое обоснование основных... Теоретическая часть. Одной из приоритетных идей образования в последние годы стала идея формирования ключевых компетенций, таким... | | Элективного курса Моу «Мари-Куптинская основная общеобразовательная школа» Мари-Турекского района Республики Марий Эл |
| Элективный курс 9 кл. Мир профессий Составитель курса Шааф О. В.,... Назначение документа – руководители спецкурсов, классные руководители, учителя, желающие вести элективный курс | | Элективный курс предпрофильной подготовки «Государственные символы России» Приложение Элективный курс предпрофильной подготовки «Государственные символы России»/ Автор – составитель Рыбакова Н. А., учитель... |
| Элективный курс «Основы проектирования». 10 класс. Составитель программы... Курс «Основы проектной деятельности» изучается в старшей ступени обучения в средней школе | | Элективный курс. Страницы религиозной жизни Стародубского края (34... Автор: Пусь В. М., учитель истории и общественных дисциплин моу «Шкрябинская средняя общеобразовательная школа» |
| Моу «Целинная №2 средняя (полная) общеобразовательная школа» икт... ... | | Элективный курс. Математика. 8-9 классы» Автор-составитель: Л. Н.... Рабочая программа практикума «Самый простой способ решения непростых неравенств» для учащихся 9 класса составлена на основе методического... |
| Протокол № моу «Мари Куптинская 2011г основная общеобразовательная Программы общеобразовательных учреждений. Черчение. 7-8 кл./Под руководством А. Д. Ботвинникова. М.: Просвещение, 2007 | | Урок по теме: «Пути возникновения, становления и развития» Судос Галина Ивановна, учитель истории и обществознания моу «Хабарская средняя общеобразовательная школа №2» |
| Учебника истории», «Клуб любителей истории и обществознания (клио)», предметные недели Борщева Наталья Александровна, учитель истории и обществознания моу «Средняя общеобразовательная школа №67» г. Кургана | | Икт на уроках истории и обществознания Учитель истории и обществознания моу «Вечерняя сменная общеобразовательная школа №1» г о. Электросталь- островская Л. Т |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Директор Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Мари-Куптинская основная общеобразовательная школа» | | Автор-составитель А. Н. Павлов, учитель истории моу «Верхнеачакская... Попытки модернизации России можно представить в циклическом развитии с разделением на реформы, контрреформы и революции. Важным представляется... |
