Программа дисциплины Иностранный язык (французский язык) для направления 030600. 62 «История»

Скачать 360.32 Kb.

Название	Программа дисциплины Иностранный язык (французский язык) для направления 030600. 62 «История»
страница	7/7
Дата публикации	31.10.2014
Размер	360.32 Kb.
Тип	Программа дисциплины

100-bal.ru > История > Программа дисциплины

1 2 3 4 5 6 7

11Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

11.1Базовый учебник

1. Левина М.С., Самсонова О.Б., Хараузова В.В.. Французский язык. Nouveau Virage. – М.: Юрайт, 2011.

11.2Основная литература

1. Арутюнова Ж.М. Le français pour les historiens. Учебное пособие. – М.: Тезаурус, 2009.

2. Ильина Т.П., Кудрявцева Н.Б. Французская грамматика для всех. Сборник упражнений. М.: Просвещение, 2000.

3. Кудрявцева Н.Б. Займемся грамматикой. Часть 1. – М.: ВШЭ, 2001.

4. Кудрявцева Н.Б. Займемся грамматикой. Часть 2. – М.: ВШЭ, 2001.

5. Мурадова Л.А. Грамматика французского языка. – М.: Просвещение, 2007.

6. Николаева И.В. Спряжение французского глагола. – М.: Высшая школа, 2006.

11.3Дополнительная литература

1. Беликова Г.В. Conversons français! Французский язык. Пособие по развитию навыков устной речи для старших курсов вузов. М.: Высшая школа, 2006.

2. Бурчинский В.Н. Деловое и повседневное общение. Правила поведения во Франции. Учебное пособие. М.: АСТ: Восток-Запад, 2006.

3. Змеёва Т.Е. Это смешно? Поговорим об этом! Учебное пособие для развития навыков чтения и устной речи на французском языке. М.: Тезаурус, 2010.

4. Girardet J., Cridlig J.-M. Panorama de la langue française 1. – P.: Clé international, 2001.

5. Girardet J., Cridlig J.-M. Panorama de la langue française 2. – P.: Clé international, 2004.

6. Girardet J., Cridlig J.-M. Panorama de la langue française 3. – P.: Clé international, 2001.

12 Материально-техническое обеспечение дисциплины

Осуществление поставленных в программе задач предполагает использование всех достижений в области методики преподавания иностранных языков, в первую очередь широкое применение в учебном процессе современных технических средств обучения (ТСО). Применение ТСО (магнитофон, видео-магнитофон, компьютер и др.) начинается с первого этапа обучения языку и является неотъемлемой частью как аудиторных занятий, так и самостоятельной работы студентов.

Приложение 1

Методические рекомендации для преподавателя
I. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов.
Задача высшего образования - формировать творческую активность личности, свободно владеющей своей профессией и ориентирующейся в смежных областях деятельности, готовой к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности. Решение этих задач невозможно без повышения роли самостоятельной работы студента, которую преподаватель планирует, организует и контролирует.

Самостоятельная работа – это планируемая учебная и научная работа студентов, выполняемая по заданию преподавателя и под его методическим руководством, но без его непосредственного участия. Содержание самостоятельной работы студентов определяется концепцией учебной дисциплины, ее учебно-методическим обеспечением.

Целью самостоятельной работы студентов по иностранному языку в неязыковом вузе является формирование навыков работы с иноязычными профессионально ориентированными источниками информации (чтение, перевод, творческое переосмысление информации, ее личностная оценка и последующее использование), а также формирование навыков устной речи в рамках общеобразовательных тем и профессиональной тематики.

Самостоятельная работа студентов по иностранному языку в неязыковом вузе является особой формой самообразования. Она носит многофункциональный характер: помогает овладеть иностранным языком как необходимой профессиональной составляющей современного специалиста, способствует формированию навыков автономного приобретения знаний и развитию информационной культуры.

Обязательным условием успешной организации самостоятельной работы студентов по иностранному языку является ее контроль, который на всех этапах обучения должен носить плановый систематический характер. Он может быть групповым и индивидуальным.

Основными формами контроля являются проверка и анализ знаний на аудиторных занятиях, письменный и устный перевод, изложение содержания на русском/ иностранном языке, дискуссии в группе по прочитанному тексту, сообщения по темам, выносимым на обсуждение, выступление с докладом на студенческой конференции и т.д.

Самостоятельная работа студентов реализуется в двух формах: аудиторной и внеаудиторной.

Виды внеаудиторной СРС

1-ый год обучения:

- лексико-грамматические упражнения (в письменной форме) на закрепление учебного материала;

- подготовка пересказа/анализа учебного текста;

- подготовка сообщения на заданную тему в рамках учебной программы;

- коллективное домашнее чтение;

- индивидуальное домашнее чтение (по выбору студентов).

Формы контроля: проверка письменных работ с последующим разбором ошибок (на занятии или во внеаудиторное время), коллективное обсуждение на занятии (вопросы-ответы, формулирование основной идеи, обмен мнениями), индивидуальная беседа с преподавателем (на занятии или во внеаудиторное время).

Индивидуальная работа со студентами (консультации, контроль некоторых видов самостоятельной работы, помощь в подготовке докладов и т.п.) осуществляется в соответствии с графиком присутственных часов преподавателей кафедры.

II. Рекомендации по использованию Интернет-ресурсов

Классификация пед. ресурсов – см. http://www.lepointdufle.net

Сайты педагогических объединений преподавателей FLE при CIEP и FIPF:

http://www.franc-parler.org – международный портал FLE при CIEP и FIPF

http://www.fle/fr - постоянно обновляемый сайт по преподаванию французского языка.

http://www.edufle.net/ - бесплатный сайт по дидактике французского языка (требуется регистрация пользователя).

Сайты по преподаванию FOS (français sur objectifs specifiques):

http://www.wanadoo/fr/fle-sitographie/ - содержит большое число конкретных материалов, классифицированных по различным специальностям.

http://www.francochouette/com/ - один из примеров североамериканского сайта, материалы которого собраны хаотично.
Сайты для самостоятельного повышения квалификации преподавателя

(содержат теоретические ссылки, библиографические сведения, статьи, презентации проектов, примеры разрабатываемых сценариев / планов занятий).
http://www.-grenoble3.fr./espace_pedagogique/ - при университете Гренобль 3 (более избирательный).

http://flenet.redris.es - при университете Леон, Испания (менее систематизированный).

В области специальной для преподавания FLE литературы:

http://signets.bnf.fr/ - подборка источников с комментариями, подготовленная работниками библиотеки BnF.

http://www.portail.lettres.net

Справочники

http://fr.dir.yahoo.com/ - франкофонный справочник Yahoo

http://www.dmoz.fr - в поисковой системе Google Mozilla кооперативный справочник DMOZ («Open directory project») даёт систематизированное описание источников.

Частные поисковые системы

http://www.copernic.com/fr

http://www.eu.ixquick.com/ - отбирает необходимую информацию в классических системах и объединяет её.

http://www.cartoo.com - для поиска терминов

http://www.miniappolis.com KWIC (keyword in context)

Типы педагогических ресурсов в Интернете

Упражнения носят повторительный характер. Многие могут быть трансформированы в задания закрытого типа, если упражнения составлены по аутентичным материалам, представленным в сети.

Сайты с тренировочными упражнениями:

http://www.polarfle.com - традиционные упражнения.

http://www.commons.ucalgary.ca/alle/dictateur - позволяет самостоятельно писать диктанты, прослушивая тексты и сверяя их с аутентичными письменными вариантами (на выбор с канадскими или французскими надстрочными знаками).

http://www.zut.org.uk – озвучивает упражнения для первых трёх лет обучения.

Тесты – предназначены для самооценки и самокоррекции. Представляют интерес для учащихся.

http://www.dialang.org – Тест Европейского проекта на знание различных языков (14), содержит педагогические советы.

http://www.campus-electronique.tm.fr (выбрать «”Bilan et orientation”», затем “FLE”) – короткий тест, предлагаемый Национальным центром дистанционного обучения.

http://www.rfii.fr (выбрать”Langue française”) – тест на знание французского языка, предлагаемый на сайте Radio France Intern.

Закрытые задания – менее распространены, чем упражнения, так как опираются на реалии текущего момента, а потому быстро утрачивают актуальность (исходный материал для такого рода заданий представлен аутентичными документами, статьями в СМИ и т.д.).

http://college.hmco/language/oates/personnages/3e/students - содержит в конце заданий ответы (что не типично для заданий закрытого типа, так как последние предполагают проверку ответов преподавателем).

Открытые задания (сценарии) письменного характера

Используются при частично или полностью дистанционном обучении. Для осуществления коммуникативного замысла учащиеся размещают свои работы на форуме или блоге преподавателя, а затем, возможно, собственные комментарии к работам других обучаемых. Примеры сценариев работ письменного характера можно найти в Сети на сайтах:

http://project.edtec.sandi.net/langacad/lecirque

http://www.u-grenoble3fr./espace_pedagogique/simul.htm

http://www.home.sandiego.edu/~mmagnin/PagePedagpgique.html

Устные открытые задания

Выполняются в присутствии преподавателя в компьютерном классе, либо во время интерактивного сеанса, либо учащимися самостоятельно посредством записи своей речи и размещением её на форуме. Организуются в виде дискуссии либо работы в парах.

http://www.u-grenoble3/fr/espace_pedagogique/scenario.htm

Учебные курсы и пособия

Cours généraux de FLE

Français interactif http://www.laiys.utexas.edu/fr

La BBC http://www.bloc/co/uk/langages

Civilisation française (19 тем, информация иногда дополняется упражнениями, иногда – видео) http://www.cortland.edu/fleach/civ

Français sur objectifs spécifiques – FOS

RFI предлагает Comment vont les affaires ?, цикл из 20 аудио-тем (для формирования навыков понимания звучащего текста на основе сюжетов профессионально-страноведческого характера, но без заданий и упражнений).

Педагогические журналы (Magazines pédagogiques)

Canal rêve, http://babelnet.sbg/ac/canalreve/index.htm

Сайты, связанные со СМИ

(относительно постоянный набор аутентичных документов в виде текстов, звукозаписей, видеороликов как основы для составления заданий закрытого и особенно открытого типа)

http://www.tv5.org – сайт 5-го канала французского телевидения.

http://www.rfi.fr – сайт Радио Франс Интер

Приложение 2

Методические рекомендации для студентов

Использование Интернет-ресурсов

Для самостоятельной работы студентов (подготовка к занятиям, поиск необходимой информации, выработка определённых навыков и умений, самоконтроль и т.п.) рекомендуются следующие интернет-ресурсы:
Справочники

http://fr.dir.yahoo.com/ - франкофонный справочник Yahoo

http://www.dmoz.fr - в поисковой системе Google Mozilla кооперативный справочник DMOZ («Open directory project») даёт систематизированное описание источников.

Частные поисковые системы

http://www.copernic.com/fr

http://www.eu.ixquick.com/ - отбирает необходимую информацию в классических системах и объединяет её.

http://www.cartoo.com - для поиска терминов

http://www.miniappolis.com KWIC (keyword in context)
Упражнения - носят повторительный характер, многие могут быть трансформированы в задания закрытого типа, если упражнения составлены по аутентичным материалам, представленным в сети.

Сайты с тренировочными упражнениями:

http://www.polarfle.com - традиционные упражнения.

http://www.commons.ucalgary.ca/alle/dictateur - позволяет самостоятельно писать диктанты, прослушивая тексты и сверяя их с аутентичными письменными вариантами (на выбор с канадскими или французскими надстрочными знаками).

http://www.zut.org.uk – озвучивает упражнения для первых трёх лет обучения.

Тесты – предназначены для самооценки и самокоррекции. Представляют интерес для учащихся.

http://www.dialang.org – Тест Европейского проекта на знание различных языков (14), содержит педагогические советы.

http://www.campus-electronique.tm.fr (выбрать «”Bilan et orientation”», затем “FLE” ) – короткий тест, предлагаемый Национальным центром дистанционного обучения.

http://www.rfii.fr (выбрать”Langue française”) – тест на знание французского языка, предлагаемый на сайте Radio France Intern.

Закрытые задания – менее распространены, чем упражнения, так как опираются на реалии текущего момента, а потому быстро утрачивают актуальность (исходный материал для такого рода заданий представлен аутентичными документами, статьями в СМИ и т.д.).

http://college.hmco/language/oates/personnages/3e/students - содержит в конце заданий ответы (что не типично для заданий закрытого типа, так как последние предполагают проверку ответов преподавателем).

Учебные курсы и пособия

Курсы общелитературного французского языка (Cours généraux de FLE)

Français interactif http://www.laiys.utexas.edu/fr

La BBC http://www.bloc/co/uk/langages

Civilisation française (19 тем, информация иногда дополняется упражнениями, иногда – видео) http://www.cortland.edu/fleach/civ

Французский язык для профессионального общения (Français sur objectifs spécifiques – FOS)

RFI предлагает курс Comment vont les affaires ?, цикл из 20 аудио-тем (для формирования навыков понимания звучащего текста на основе сюжетов профессионально-страноведческого характера, но без заданий и упражнений).

Авторы программы: /Т.Е. Змеёва /

/И.В. Николаева /