Программа по дисциплине «История психологии» 4 курс 7 семестр (наименование учебной дисциплины) для специальности
Скачать 0.71 Mb.
|
| Тема: Античная психология Цель: раскрыть основные положения материалистического учения о душе в античной психологии; познакомиться с учениями античных врачей, философов. Основные понятия: душа, анимизм, гилозоизм, идея причинности Демокрита, идея системности Анаксагора, идея организации Анаксагора, биогенетический закон Аристотеля, атомизм Демокрита, темперамент, софисты, сократический метод, философия идеализма, функции души, Стоики: пневма и избавление от страстей, эпикурейцы: атомизм и безмятежность духа, алесандрийская наука, идея о внутреннем опыте, неоплатонизм, волюнтаризм. Теоретическая часть.
Контрольные вопросы.
Практическая часть Решение кроссворда: «Развитие психологии в период античности». Студентам предлагается разбиться на группы и выполнить задания кроссворда. Преподаватель учитывает время и качество ответов на вопросы.  Вопросы По горизонтали:
По вертикали: 2. Направление, которое считает весь мир одушевленным и наделенным душой 6. Первооснова мира, главная составляющая души 7. Всеобщий разум, нематериальное хранилище всеобщих знаний, накопленных человечеством 8. Кто считал, что душа состоит из самых мелких и круглых атомов, которые наиболее активны и подвижны 9. Основатель школы стоиков 10. Автор изречения «Человек есть мера всех вещей» 11. По Гиппократу, у холерика преобладает такая жидкость как… 12. Кто писал, что существует три вида души – растительная, животная и разумная 13. Нарушение здоровья соотносил с дисбалансом различных «соков» 14. По Гиппократу, у сангвиника преобладает такая жидкость как… Ключ: (см. пункт 4. данной работы) Литература
Задания для самостоятельной работы Конспектирование источника: Аристотель. Риторика//Античные риторики. Под ред. А.А.Тахо-Годи. М.,1978. Книга вторая. §1 — 17.С. 71-101.
Семинарское  занятие № 3. Проблемы психологии в Средние века и эпоху Возрождения. Психология Ф. Бэкона и завершение этапа развития психологии в рамках учения о душе (Развитие психологических знаний в рамках учения о душе). Цель: выделить и охарактеризовать основные проблемы психологии в Средние века и эпоху Возрождения. Рассмотреть основные положения психологии Ф. Бэкона Основные понятия: светская опытная наука, этикотеологический мистический характер психологии, схоластическая философия, номинализм, концептуализм, интенциональность, неотомисты, человеческая душа, «естественное» познание, «сверхъестественное» познание, учение о человеке, философия человека, гражданская философия, натурфилософия, науки о теле, способности рациональной души, чувства, «идолы», научная индукция, Теоретическая часть.
Контрольные вопросы.
Литература
Задания для самостоятельной работы
Семинарское занятие № 4. Тема: Выделение сознания как критерия психики и оформление эмпирической психологии в философских учениях XVII в. (Развитие психологии в рамках философских учений о сознании). Цель: рассмотреть развитие психологии в рамках философских учений о сознании, охарактеризовать ключевые положения учения Рене Декарта, Бенедикта Спинозы, проследить оформление эмпирической психологии в философских учениях XVII в. Основные понятия: материалистический монизм, механодетерминизм, «Этика» Спинозы, аффеты, свобода, спинозистская теория страстей, ассоцианизм, субстанция, теория рефлекса, дуализм Декарта, ассоциация, сенсуализм, потребности, рефлексия, воображения, внимание, апперцепция, мышление, материализм, психика, сущность, понимание. Теоретическая часть.
Контрольные вопросы.
Литература
Задания для самостоятельной работы
1. Зарождение и развитие ассоциативной психологии. В кн.: Марцинковская Т.Д. История психологии М.: 2004.-154- 160с.
2.Теория страстей Декарта. 3. Рационализм в концепции Бенедикта Спинозы. 4. Идеи сенсуализма в теории Томаса Гоббса. 6. Проблема поведения и развития рефлекса в работах Декарта. 7. Психологические особенности подхода к проблеме познания в теории Лейбница. Семинарское занятие № 5.Тема: Становление ассоциативной психологии в Англии и эмпирического направления во Франции. Цель: изучить теоретические основы ассоцианизма в Англии и эмпирического направления во Франции Основные понятия: эмпиризм, психофизиологический параллелизм, ассоциации, ассоцианизм, монады, апперцепция, бессознательное, вибрации, tabula rasa, рационализм, материализм, атеизм, психический процесс, рефлексия, обоняние, внимание, память, сравнение, рассуждение, потребности, воображение, воля, суждение, удовольствие и неудовольствие, робинзонада, гипертрофированность, осязание, материалистического сенсуализм, самонаблюдение, воображение, внимание, счастье. Теоретическая часть
Контрольные вопросы:
Литература:
Задания для самостоятельной работы
Семинарское занятие № 6. Тема:. Развитие психологии в России в XVIII в. Цель: рассмотреть психологические идеи в России в XVIII в. Основные понятия: материализм, демократическим гуманизм, просветительское движение, феодально-крепостной строй, индивидуальный ум, трех-компонентную теорию цветового зрения, психологии речи, душа, психика, психика животных, воспитание, «мысленность», бессмертие души, сенсуализм, власть человека, мечта, угнетение. Теоретическая часть.
Контрольные вопросы: 1. Первая русская книга по психологии? 2. Какова роль Русской православной церкви в развитии отечественной психологической науки? 3. Что является источником индивидуального ума, по мнению В. Н. Татищева? 4. Автор книги «Наука о душе»? 5. Основоположник материалистической русской психологии? 6. «Человек разумом своим никогда природе не обязан»? 7. Основоположник трех-компонентной теории цветового зрения? Задания для самостоятельной работы
Литература:
Семинарское занятие № 7Тема: Развитие немецкой эмпирической и ассоциативной психологии в первой половине XIX в. Цель: рассмотреть становление немецкой эмпирической психологии и развитие ассоциативной психологии в первой половине XIX в. Основные понятия: Эмпирическая психология, Рациональная психология, схоластика, свобода души, Vermogen, познавательные способности, желательные способности, аффект, эксперимент, трихотомии души, познание, априорные формы созерцания, априорные формы мышления, трансцендентальная идеальность, апперцепция, вербализм, разумная воля, субъект, магнетизм, рефлексия, нравственность, интроспекция, интроспективная психология. Теоретическая часть.
Контрольные вопросы:
Задания для самостоятельной работы
1. Рациональная психология Х. Вольфа. 2. Психологические идеи И. Канта. 3. Идеалистическая теория Фихте. 4. Психологические идеи Фейербаха.
Литература:
Контрольные вопросы:
Задания для самостоятельной работы
1. «Учебник психологии» И. Ф. Гербарта 2. Сочетание идеализма и механицизма в психологии Т. Брауна 3. Общий закон ассоциаций Дж. Милля и его роль в трактовке психики 4. Роль позитивистского ассоцианизма Г. Спенсера в развитии ассоциативной психологии в XIX в. 5. Достоинства и недостатки ассоцианистической психологии в XIX в.
Литература: 1. Рибо Т. Современная германская психология. Спб., 1995. С. 26. 2. Гербарт И. Учебник психологии. Спб., 1995. С. 100. 3. Милль Д. Ст. Система логики. М., 1994. С. 777. 4. Юм Д. Соч.: В 2 т. Т. 1. М.. 1996, С. 101, 5. Леонтьев А. Я. Об историческом подходе к изучению психики человека//Леонтьев А. Н. Избоанные психологические произведения. В 2 т. Т. 1. М., 1997. С. 96—140. 6. Милль Дж. Ст. Автобиография. История моей жизни и убеждений. М., 1896. Семинарское занятие №8. Тема: Развитие психологии в России в XIX в. Цель: рассмотреть психологические идеи в России в XIX в. Основные понятия: социокультурная ситуация, либерально-буржуазное западничество, либерально-дворянское славянофильство, неокантианство, позитивизм, интуитивизм, неогегельянство, спиритуализм, экзистенционализм, идеалистическая умозрительная психология, «деяние». Теоретическая часть.
Контрольные вопросы.
Задания для самостоятельной работы
1. Герцен А. И. Соч.: В 2 т. Т. 2. – М., 1986. С. 510-528 2. Ушинский К. Д. Собр. Соч.: В 11 т. Т. 3. – М.; Л., 1948. С. 11-30
1. Первая русская книга по психологии – Иван Иванович Новиков. 2. Психологическая мысль в России в ХIХ в.( Григорий Савич Сковорода, Василий Никитич Татищев, Николай Иванович Новичков). 3. Основы русской психологии в работах Михаила Васильевича Ломоносова. 4. Развитие идей Ломоносова в работах Якова Павловича Козельского и Александра Николаевича Радищева. 5. Труды А.И. Герцена, Н.А. Добролюбова, Н.Г. Чернышевского, П.Д. Юркевич, Н.И. Пирогова, К.Д. Ушинского, П.Ф. Каптерева
Литература: 1. Марцинковская . Т.Д. История психологии. – М., 2004 2. Ждан А. Н. История психологии. – М., 2002 3. Добролюбов Н. А. Избранные философские произведения. – М., 1998. 4. Чернышевский Н. Г. Собр. Соч.: В 5 т. Т. 4. – М., 1994 5. Ушинский К. Д. Собр. Соч.: В 11 т. Т. 3. – М.; А., 1998 6. Гумбольдт В. Избранные труды по языкознанию. – М., 1994 Семинарское занятие №9 Тема: Развитие естествознания и формирование естественно-научных предпосылок выделения психологии в самостоятельную науку. Цель: рассмотреть развитие естествознания в XIX в. и формирование естественно-научных предпосылок выделения психологии в самостоятельную науку Основные понятия: мышление, чувства, сознание, ассимиляция, диссимиляция, осязание, офтальмоскоп, хроноскоп, бессознательное умозаключение, теория параллелизма, теория взаимодействия физиологических процессов и психических явлений, «закон Белла — Мажанди», гипноз, психофизика, психометрия, «время реакций», «установка», эстезиометр, «закон Ллойда Моргана», «метод проблемного ящика и лабиринта», бихевиоризм, закон рекапитуляции. Теоретическая часть. 1. Развитие физиологии нервной системы и органов чувств в XIX в. (Исследования и работы Ч. Бела, И. Мюллера, Т.Юнг, Э. Вебен, Г. Гельмгольц, Ф. Галь, П. Флуранс, П. Брока, К Вернике, X Джексон, Д. Бред и др.) 2. Объективные условия для выделения психологию в самостоятельную науку. 3. Возникновение психофизики и психометрики 4. Принцип развития. Влияние теории Ч. Дарвина и его последователей (К. Морган, Э. Торондайк, В. Смол, Р. Йеркс и др.) на развитие психологии. Контрольные вопросы. 1. В чем заключается влияние естествознания на процесс становления психологии как самостоятельной науки? 2. Какие открытия в естествознании и медицине XIX в. оказались особенно значимыми для психологии? 3. В чем состоит закон специфических энергий органов чувств? Кто сформулировал этот закон? 5. Важнейшие достижения в развитии органов чувств и их значение для психологии. 6. Как развивалось учение о рефлексе? 7. Какие теории о соотношении психики и мозга возникли в связи с исследованиями в области анатомии и физиологии мозга? 8. Какова роль психофизики Г.Т. Фехнера и психометрии Ф.К. Дондерса в становлении психологии как самостоятельной науки? 9. Какое влияние оказала эволюционная теория Ч. Дарвина на развитие психологии? Литература: 1. Дарвин Ч. Воспоминания о развитии моего ума и характера (Автобиография). Соч. Т.9.М. 1999. 2. Дарвин Ч. О выражении душевных движений у животных и человека. М..1996. 3. Лурия А.Р. Психоморфологические представления и их кризис // Лурия А.Р. Высшие корковые функции. М., 1997. 4.1. С. 5-20. 4. Якунин В.А. История психология. СПб., 2001. Раздел IV. Гл 7,8. С. 258-320. 5. Ждан А.Н. История психологии: от античности до наших дней. — М., 2002. Задания для самостоятельной работы
1. Брунер Д. Стратегии приема информации при образовании понятий // Хрестоматия по психологии под ред. Ю.Г. Гиппенрейтер, В.В. Петухова.М., 1991. С. 204-209.
1. Эволюционные идеи Г. Спенсера 2. Мюллер о деятельности органов чувств 3. Вклад Э. Г. Вебера в развитие физиологии органов чувств 4. Психофизика Г.Т. Фехнера 5. Психометрия Ф.К. Дондерса 6. Теория тропизма Жака Леба
2.3.Содержание и виды самостоятельной работы. Формы и методы самостоятельного изучения курса “Социальная психология ” могут быть разнообразными: составление реферата или доклада, аннотирование и конспектирование литературы, решение психологических задач, учебно-исследовательская работа. Самостоятельная работа предусматривает подготовку студентом реферата. Направления самостоятельной работы студентов при изучении курса «Психология»: 1. Работа над понятийным аппаратом:
2. Работа с первоисточниками:
3. Работа над составлением дидактических материалов: ● составить дидактическую игру типа «Психологическое лото», психологические ребусы, кроссворды с использованием понятий и терминов по психологии; ● подбор примеров из художественных произведений по темам социальной психологии; ● подбор психологических ситуаций по изучаемым темам. 4. Чтение конспекта лекции. 5. Выполнение контрольных работ. 6. Подготовка к экзаменам, семинарам, лабораторным работам. 4.ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ. Курсовые работы учебным планом не предусмотрены. 5. ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ. Контрольные работы учебным планом не предусмотрены. 6. ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ.
7. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ.
В самостоятельной работе студента по изучению психологии большое место занимает конспектирование первоисточников - трудов видных психологов и педагогов. Конспектирование - этап самостоятельной работы, следующий за глубоким и вдумчивым чтением первоисточника. Оно представляет собой краткое и ясное изложение основных идей и положений, изложенных в книге. В ходе работы студент как бы перерабатывает текст, извлекает из него наиболее существенное, не теряя при этом логики и последовательности изложения. Задача довольно трудная, но она может быть выполнена при вдумчивой, целенаправленной работе по выяснению содержания произведения. Составление конспекта первоисточника - дело в значительной мере творческое, индивидуальное. Каждый делает эту работу в меру своей подготовки, памяти и других личных качеств. У одних конспекты могут быть более краткими, у других обширными. Являясь творческим делом, конспектирование в известной мере отражает особенности того, кто им занимается. Таким образом, какого-то общего, одного обязательного правила конспектирования нет. Однако на практике чаще всего применяется три основных вида конспекта: текстуальный, свободный и сводный. Кратко об их отличиях. Текстуальный конспект – выписки в тетрадь. При этом способе конспектирования делаются записи с незначительными отклонениями от текста оригинала. Студент сохраняет без изменения авторский текст и последовательность изложения. Главное, что здесь требуется от конспектирующего - правильно определять основные смысловые, наиболее существенные изложения, высказанные автором. Выписки в текстуальном конспекте носят предельно выборочный характер. Свободный конспект - в этом случае текст первоисточника перерабатывается по-своему, может перегруппироваться и излагаться собственными словами. Данный вид конспекта - показатель более творческого подхода и понимания содержания произведения. Сводный конспект - готовится по разным источникам, статьям, документам, учебникам с целью раскрыть заданные вопросы, проблемы, например, по планам семинарского занятия. В свободном конспекте обобщается содержание ряда близких по тематике и смыслу источников в определенной последовательности. За основу при этом конспектировании берется тот источник, в котором с наибольшей полнотой раскрывается нужный вам вопрос, проблема. Во всех случаях конспектирования нужно добиваться главного - раскрыть, выписать основные положения, идеи первоисточника, сделать это ясно, связно, с собственными замечаниями и комментариями. При конспектировании желательно соблюдать известную последовательность, логику: во-первых, сначала выдвигается тезис, во- вторых, обосновывается его значение, и, в-третьих, выдвинутый тезис доказывается при помощи аргументов (фактов, примеров, доводов). При самостоятельной работе над первоисточником часто применяется цитирование текста - дословное выписывание наиболее важных выводов и идей. При цитировании нужно строго придерживаться авторского текста, не искажать его, быть предельно точным. Цитировать лучше всегда только законченную мысль, с указанием в скобках источника и страницы (например: [21, 104-105]). Конспект требует соблюдения правил его внешнего оформления. Необходимо конспектирование вести в особой общей тетради, все записи делать разборчиво, с оставлением полей для различных замечаний и дополнений в ходе дальнейшей работы, подготовки к семинарам. Аннотирование литературы - перечисление основных вопросов, рассматриваемых в той или иной работе. Особо следует выделять вопросы, имеющие прямое отношение к деятельности учителя или к изучаемой проблеме. Решение психологических задач - Большую роль в формировании у студентов умения анализировать различные психологические факты играет самостоятельное решение психологических задач, которое применяется с целью научить использовать полученные знания по курсу «Психология человека» на практике. Опыт преподавания психологии показывает, что решение психологических задач вызывает у студентов повышенный интерес к психологии как науки. Способствует закреплению усвоенных теоретических знаний, а также проявлению и развитию у студентов - будущих учителей творческих способностей, формированию умения педагогически мыслить и осуществлять правильные воздействия наличность школьника.
Учебный реферат - это краткое письменное или устное изложение содержания научной темы, статьи, а также доклады на определенную тему, включающие в себя обзор литературы и других источников. Работа над рефератом развивает способность самостоятельно и творчески мыслить, помогает глубоко изучить ту или иную проблему по педагогической психологии. Первоначальный этап работы над рефератом, после определения его темы, заключается в подборе и изучении литературы, при этом уделяется внимание как фундаментальным трудам, посвященным той или иной проблеме, так и актуальным научным статьям. Особое внимание необходимо уделять источникам, опираясь при изложении материала на документы. При подготовке реферата также желательно определить круг справочных и вспомогательных изданий, которые могут потребоваться в работе: справочники, словари, энциклопедии и т.д. Следующий этап подготовки реферата - изучение и анализ материала. Весь материал должен быть внимательно прочитан и изучен. Необходимо составить конспект прочитанных книг и статей, сделать тезисы, выписки необходимых цитат, положений, выводов, фактов в специальной тетради или на карточках. При этом надо указывать фамилию автора и выходные данные издания, страницы, из которых сделаны эти извлечения. Такая предварительная работа необходима. Она поможет выбрать наиболее ценный, необходимый материал, даст возможность сопоставить и проанализировать его. Логической основой будущего реферата является план, его первоначальный вариант формируется в процессе изучения литературы. Анализ подготовленного материала позволяет выделить основные вопросы темы в их связи и последовательности. Выделив такие вопросы, необходимо сгруппировать все источники, относящиеся к определенной проблеме педагогической психологии, проанализировать, их содержание и выяснить, достаточно ли имеется материала для логического, полного и последовательного его раскрытия в реферате. После того следует четко сформулировать окончательный вариант плана. Он должен состоять из трех частей. Во вступительной части реферата дается краткий анализ литературы по теме, показывается степень изученности проблемы и ее актуальность, обосновывается цель. В основной части в ретроспективной и логической последовательности излагается все содержание темы. В зависимости от ее сложности и объема реферата основная часть может включать в себя 3-6 вопросов, которые, в свою очередь, могут делиться на подвопросы. Заключение должно содержать в себе краткие итоги и четкие выводы. Важнейший и заключительный этан работы над рефератом - составление текста доклада. В нем должно быть в кратком и логически последовательном виде, простым и ясным языком раскрыто содержание темы. Любой его тезис или любое положение должно быть теоретически доказаны, подкреплены соответствующими аргументами, материалами из авторских источников, статистическими данными, фактами, которые доказывают правильность тезиса. Но реферат не надо перегружать различными цифрами и фактами, лучше всего их давать в сравнении, образно, можно представить их в виде таблиц, графиков, диаграмм. Реферат должен быть соответствующим образом оформлен. На его титульном листе указывается название института, кафедра педагогики и психологии и тема реферата, необходимо указать фамилию автора и научного руководителя, год и место подготовки реферата. На первой странице помещается план, порядок которого обозначается цифрами. Страницы должны быть пронумерованы и иметь поля. На любой факт, цитату, положение или вывод, которые выписаны для использования, необходимо делать сноски в конце страницы с указанием основных данных источника. Требования, предъявляемые к оформлению реферата 1. Титульный лист (образец прилагается). 2. Наличие плана реферата. 3. Подсобный список литературы. 4. Построение оформление сносок. 5. Объем реферата не более 7-10 печатных страниц через 2 интервала. 6. Оформление левого поля. 7. Четкая нумерация страниц (искл. «План»). 8. Отсутствие всяких сокращений, за исключением общепринятых. Титульный лист оформляется в соответствии с образцом, представленным в приложении 2. 8. Тесты по дисциплине ВАРИАНТ 1.
а) персоналистский подход; б) контекстный подход; в) парадигмальный подход; г) концепция «предписаний» д) схема Брунсвика.
а) Платон; б) Декарт; в) Спиноза; г) Лейбниц; д) Гоббс.
а) жил в XVIII в.; б) сформулировал закон о специфической энергии органов чувств; в) открыл роль естественного отбора в развитии психики; г) создал науку френологию; д) все ответы правильны.
а) в 1732 г.; б) В. Вундтом; в) И. Павловым; г) для изучения функций сознания; д) в Англии.
а) В. Вундт; б) Фехнер; в) Эббингауз; г) Хартер; д) Гальтон. |
Похожие:
 | Тематический план практических занятий дисциплины «История медицины» «История медицины» для специальности 060103 «Педиатрия» на 2013-2014 учебный год 1 курс, II семестр | | Тематический план практических занятий дисциплины «История медицины» «История медицины» для специальности 060105«Медико-профилактическое дело» на 2013-2014учебный год 1 курс, 2 семестр |
 | Программа и курс лекций по дисциплине «История мировой литературы и искусства» Программа и курс лекций по дисциплине «История мировой литературы и искусства» для студентов факультета связи с общественностью заочного... | | Рабочая учебная программа по дисциплине «История психологии» для... Рабочая программа составлена на основе примерной программы по дисциплине в соответствии с требованиями Государственного образовательного... |
| Программа по дисциплине Общий уход за больными для специальности... Государственного образовательного стандарта по специальности: 060103 – педиатрия | | Рабочая программа дисциплины «История психологии» Содержание: умк по дисциплине «История психологии» для студентов направления подготовки 050400. 62 «Психолого-педагогическое образование»,... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. Ф. 3 История отечественной литературы для студентов, обучающихся по специальности... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. Ф. 4 История зарубежной литературы для студентов, обучающихся по специальности... |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины б. 3, В. 3 История... Б. 3, В. 3 История зарубежной литературы для студентов, обучающихся по направлению подготовки 031300. 62 Журналистика, профиль Тележурналистика... | | Рабочая программа по дисциплине «Нормативно-правовое обеспечение... Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности 050401. 65«История» |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Молекулярная диагностика»... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Рабочая программа по дисциплине «История России» составлена в соответствии... Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности 050401. 65 История (заочная форма обучения) |
| Интернет-ресурсы (электронные материалы) к умкд по дисциплине курс... Из книг С. Соловейчика “Педагогика для всех”, “Час ученичества”, “Вечная радость” | | Рабочая программа По дисциплине «В ысокоуровневые методы информатики... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Курс № п п. Порядковый номер темы, в соответствии с содержанием рабочей... Зачётные требования для студентов, имеющих освобождение от практических занятий по дисциплине «физическая культура» на осенний семестр... | | Программа дисциплины дпп. Ф. 02 История социальной педагогики (указывается... Целью учебной дисциплины «История социальной педагогики» является формирование представлений об собенностях становления в обществе... |
