№
п/п
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Основные
понятия
темы
|
Элементы
минимального
содержания
образования
|
Знания и умения
|
Использование
ИКТ
|
ИСТОРИЯ РОССИИ 20 – н.21 в..
|
Тема 1. Россия на рубеже XIX - XX вв. (9 часов)
|
1
|
Российская империя на рубеже веков и ее место в мире
|
Урок изучения нового материала
|
Геостратегическое положение, индустриальное общество, модернизация
|
Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже ХХ-ХХ вв.
|
Показывать на карте территорию Российской империи, называть особенности процесса модернизации в России начала XX в.; сравнивать темпы и характер модернизации в России и других странах
|
карта «Мир в начале XX века»
рабочая тетрадь, учебник, словарь
|
2
|
Экономическое развитие России в начале ХХ в.
|
Комбинированный урок
|
Многоукладная экономика, монополистический капитализм
|
Экономическое развитие страны в начале ХХ в. Политика модернизации сверху.
Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный
капитал в России. С. Ю. Витте
|
Называть характерные черты экономического развития вначале века,
показывать на карте
промышленные
центры
|
Карта «Экономическое развитие России в начале XX века»,
|
3
|
Политическое развитие: новые веяния и старые подходы
|
Комбинированный урок
|
Политическая система, гражданское общество,
|
Политическое развитие страны в начале ХХ в. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Революционные партии их
программы .
|
Называть
черты самодержавия
|
|
4
|
Внешняя политика. Русско-японская война
|
Комбинированный урок
|
Агрессия, аннексия, гегемония, контрибуция, эскалация
|
Россия в международных отношениях начала XX в. Русско-японская война, ее влияние на российское общество
|
Называть основные направления внешней политики, хронологические, рамки войны; причины и характер войны; поражение и его последствия; полководцев и участников войны;
называть и показывать
по карте основные
сражения
|
Карта «Русско-японская война»,
|
5
|
Первая российская революция
|
Урок изучения нового материала
|
«Зубатовский социализм», революция, движущие силы революции
|
Революция 1905-1907 гг.
Причины, характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов.
Восстание в армии и на флоте.
Всероссийская политическая стачка.
Вооруженное восстание в Москве
|
Излагать причины и последствия революции; систематизировать причины и итоги, революции в виде таблицы
|
Карта «Революция 1905-1907 гг. в России
|
6
|
Изменения в политической системе Российской империи
Реформы Столыпина «тихая революция»
|
Комбинированный урок
|
Конституционная монархия, парламент, политическая партия, программа партии, тактика, социалисты, либералы, консерваторы
Отруб, хутор, кооперация
|
Политические течения и партии.
Манифест 17 октября. Государственная Дума. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных
партий. Монархическое и
черносотенное движения.
Аграрная реформа. Промышленный подъем
|
Объяснять значение понятия парламентаризм; сравнивать программные установки либеральных партий, составлять схему «Система
центрального управления в Российской империи в 1906-1917 гг.», соотносить названия партий и имена их лидеров.
схем,
|
Карта «Революция 1905-1907 гг. в России
карта «Российская империя в 1905-1907 гг.
|
7
|
Россия в Первой мировой войне
|
Интегрированный урок совместно с Всеобщей историей
|
Антанта, Тройственный союз, военные планы, военные операции, Брусиловский прорыв
|
Россия в Первой мировой войне
|
Называть основные направления внешней политики, называть хронологические рамки войны; называть и показывать на карте места военных сражений, линии фронтов; составлять алгоритм военных действий
|
Карта «Первая мировая война»,
|
8
|
На пути к 1917 г.
|
Комбинированный
|
Кризис власти, «министерская чехарда», правительство «народного доверия, радикализация общества, революционное оборончество, пораженчество, пацифизм
|
Кризис режима. Нарастание социально- экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы
|
Излагать суждения о последствиях войны для российского общества. Описывать условия жизни людей в период войны
|
Карта «Россия в 1917 г. Февраль-Октябрь»,
|
9
|
«Серебряный век» русской культуры
|
|
Ренессанс, импрессионизм, модерн, символизм, акмеизм, футуризм
|
Культура России в на чале ХХ в.
|
Называть выдающихся представителей и достижения российской культуры
|
Мультимедийная презентация
|
Тема 2. Великая российская революция. 1917-1921 г. (4 часа)
|
10
|
Россия революционная
|
Лекция
|
Обострение социальных противоречий в условиях модернизации. Возможные альтернативы развития. В. И. Ленин
|
Причины революционного начала века, сходства и отличия всех революционных
событий. Итоги революции, последствия для исторического развития
|
Уметь разбираться в причинах, типах революций. Знать основные революционные события 1-й, 2-й революций, Уметь спрогнозировать последующие события
|
|
11
|
Начало Гражданской войны
|
Комбинированный урок
|
Военная интервенция.
Исторические личности войны. Итоги войны
|
Причины Гражданской войны.
Этапы войны. Противодействующие силы.
Планы, программы, мероприятия
|
Знать понятие
«Гражданская война».
Владеть показом по карте. Уметь сравнивать вой- ну с другими гражданскими войнами в истории
|
карта «Гражданская война в России»,
карта «Гражданская война и интервенция в России»,
|
12
|
Гражданская война: основные события, организаторы действий
|
Урок изучения нового материала
|
Иностранная интервенция
|
Поэтапные события войны. Перестройка на военный лад (обоих движений). Особенности каждого этапа
|
Знать этапы и ключе- вые события (Колчак, Деникин, Врангель, Юденич, Польша, фронты Красной Армии.
|
карта «Гражданская война в России»,
карта «Гражданская война и интервенция в России»,
|
13
|
Экономическая политика в годы войны
|
Лекция
|
|
Политика «Военного коммунизма» Аграрные и другие программы Деникина, Юденича, Врангеля
|
Усвоить сущность политики военного коммунизма, проводить сравнение экономических политик, их влияние на итоги войны
|
|
Тема 3. СССР на путях строительства нового общества (10 часов)
|
14
|
Социально-политический и экономический кризис 1920-1921гг..Переход к нэпу
|
Лекция, с элементами практической работы
|
Крестьянские восстания. Восстание в Крондштате. Голод 1921 г.
|
Причины перехода к нэпу. Решения Х съезда РКП(б).
План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Итоги и противоречия
|
Ознакомиться и усвоить «язык нэпа». Знать сущность нэпа (экономическую, политическую социальную). Уметь сравнивать нэп с другими экономическими политиками.
|
Карта « Образование СССР»
|
15
|
Политика большевиков в области национально- государственного строительства
|
Комбинированный урок
|
Конституция —
1924г.
|
Предпосылки объединения социалистических республик.
Подготовка и этапы объединения.
Основные документы
|
Разбираться и давать —
Оценку точкам зрения о
принципах построения
государства. Знать
исходящие документы
образования СССР
|
Карта СССР
|
16
|
Дискуссия о путях построения социализма. Борьба за власть у большевиков
|
Работа с учебником. Лекция
|
И. В. Сталин,
Л. д. Троцкий,
Г. Е. Зиновьев,
Н. И. Бухарин
|
Проекты.
Построения социализма.
Борьба вокруг них
|
Усвоить понятие
«социализм»
|
|
17
|
Коренные изменения в духовной жизни
|
Работа в группах
|
Ликбез, волна
эмиграции,
«Сменовеховство»
|
Борьба с неграмотностью.
Творцы «Серебряного века» в Советской
России. Эмиграция. Начало «Нового искусства»
|
Разбираться в направлениях перестройки
образования, во взаимоотношениях власти
и интеллигенции, власти и церкви, изменениях психологии людей
|
|
18
|
Индустриализация СССР
|
Лекция
|
Индустриализация, «Великий
перелом».
Стахановцы.
Большой скачок
|
Цели, задачи, особенности индустриализации. Источники индустриализации.
Методы индустриализации.
|
Делать сравнительный
анализ этапов индустриализации в России.
Знать хронологию и
содержание этапов индустриализации
|
Карта « Народное хозяйство СССР в 1926-1940 гг.»
|
19
|
Коллективизация сельского хозяйства
|
лекция
|
Коллективизация,
кулак, бедняк,
середняк.
Ликвидация
кулачества как
класса
|
Цели, методы, результаты коллективизации
|
Усвоить цели и задачи
«нового курса» в деревне.
Уметь делать оценку
раскулачивания и политики к беднейшим и
середняцким слоям.
Сформировать оценку
итогов «нового» деревенского курса
|
|
20
|
Власть партийно- государственного аппарата. Формирование культа личности Сталина
|
Лабораторная работа
|
Идеологизация тоталитаризма
Карательная система.
Оппозиция.
Массовые репрессии. Культ личности
|
Структурные звенья советской тоталитарной системы ВКП(б) - ядро модели
|
Уметь соотносить со- бытия по данной проблеме с двадцатыми годами и современностью.
Знать этапы установления тоталитарной модели
|
|
21
|
Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930 к началу 1940-х гг.Конституция 1936 г.
|
Комбинированный урок
|
Победивший социализм.
«Большой скачок». «Великий перелом» в деревне
|
Плюсы и минусы «большого скачка», «Великого перелома» в культуре. Принципы построения и содержание Конституции 1936 г.
|
Знать важнейшие достижения, сформировавшиеся в ходе «большого скачка».
Уметь дать оценку свершений.
Объяснить свое отношение к проблеме
|
|
