№
п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Элемент содержания
|
Планируемые результаты
|
Код
|
Д/з
|
план
|
факт
|
Научится
|
Получит возможность научиться
|
Личностные и метапредметные
результаты
|
Вид
|
Форма
|
|
Введение в предмет (2 час)
|
1-2
|
04.09
06.09
|
|
Введение в предмет.
.
|
Письменные источники о прошлом. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Роль археологических раскопок в изучении Древнего мира.
|
Получит первичные представления об исторической науке. Работать со справочным материалом книги.
|
Работать
с исторической картой (памятка)
|
ПУУД: Раскрывать значение терминов:
история,
век,
исторический источник.
КУУД: Участвовать
в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.
|
Работа
в рабочих тетрадях.
|
Стр. 6-8
|
Первобытность (5 часов)
|
3
|
11.09
|
|
Древнейшие люди.
|
Древнейшие люди - наши далёкие предки. Прародина человека. Археологические свидетельства первобытного состояния древнейшего человека. орудия труда и складывание опыта их изготовления. Собирательство
и охота - способы добывания пищи.
Первое великое открытие человека- овладение огнем.
Расселение древнейших людей и его особенности. Испытание холодом.
Освоение пещер.
|
Пересказывать содержание текста учебника, работать
с ним, исторической картой и иллюстрациями. Правильно употреблять и объяснять исторические термины.
|
Грамотно и красиво говорить, давать развернутый ответ по специальной карточке.
Разрабатывать сценарии охоты на
крупного зверя.
|
КУУД: 1)Устно описывать первые орудия труда.
Называть и
охарактеризовать новые изобретения человека для охоты.
2) Характеризовать достижения первобытного человека, его
приспособление
ПУУД: 1) Сравнивать первобытного и
современного человека.
2) Комментировать и формулировать
понятия:
первобытные люди,
орудие труда,
собирательство,
археолог,
реконструкция.
|
Текущий контроль. Тестовая проверка.
Описать рисунок по плану (стр. 13).
|
§1,
вопросы и задания
стр. 13
|
4
|
13.09
|
|
Родовые общины охотников и
собирателей.
|
Расселение древнейших людей и его особенности. Испытание холодом.
Освоение пещер. Строительство жилища.
Освоение промысла охоты. Охота как основной способ добычи пищи древнейшего
человека. Умение сообща достигать цели в охоте. Новые орудия охоты древнейшего человека. Человек разумный: кто он?
Родовые общины.
Распределение
обязанностей в родовой общине.
|
|
Разрабатывать сценарии охоты на
крупного зверя.
|
КУУД: 1) Называть и
охарактеризовать новые изобретения человека для охоты.
2) Характеризовать новые способы охоты.
ЛУУД: Выделять признаки родовой общины.
РУУД: Исследовать на исторической карте и
в мультимедиа ресурсах географию расселения первобытных людей.
|
Текущий контроль. Устный опрос
|
§2,
вопросы и задания стр. 17
|
5
|
18.09
|
|
Возникновение искусства и религии.
|
Как была найдена пещерная живопись. Загадки древнейших рисунков. Человек «заколдовывает» зверя. Зарождение веры в душу. Представление
о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей
|
Рассуждать, логически мыслить, элементарно анализировать исторические факты.
|
Объяснять, как учёные
разгадывают загадки древних художников.
|
КУУД: 1) Рассказать о наскальной живописи, версиях её происхождения.
2) Работать с текстом учебника по заданиям
учителя в малых группах.
ЛУУД: Охарактеризовать
первобытные верования людей.
|
Текущий контроль. Понятийный диктант
|
§3,
вопросы и задания
стр. 20
|
6
|
20.09
|
|
Возникновение земледелия и
скотоводства.
|
Представление
о зарождении производящего хозяйства: мотыжное
земледелие. Первые орудия труда
земледельцев. Районы раннего земледелия.
Приручение животных. Скотоводство и
изменения в жизни
людей. Последствия
перехода
к производящему хозяйству. Освоение ремёсел. Гончарное дело, прядение, ткачество. Изобретение ткацкого станка. Родовые общины земледельцев и скотоводов. Племя: изменение отношений. Управление племенем.
Представления о происхождении рода,
племени. Первобытные религиозные верования земледельцев и скотоводов. Зарождение культа.
|
Охарактеризовать
изменения
в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и
скотоводства. Обозначить последствия
появления гончарного и ткацкого ремёсел в жизни общины.
|
Схематически изобразить
и прокомментировать управление родовой
общиной и племенем.
|
КУУД: 1) Рассказать о переходе от собирательства
к мотыжному земледелию.
2) Охарактеризовать
религиозные верования древнего человека.
РУУД: 1) Исследовать географию районов первичного земледелия на исторической карте.
2) Выделить и прокомментировать
промыслы (лесные) и освоенные древним
человеком ремёсла.
|
Текущий контроль. Самостоятельная работа
с учебником и документами
|
§4,
вопросы и задания стр. 25
|
7
|
25.09
|
|
Появление неравенства и знати.
|
Развитие ремёсел. Выделение ремесленников в общине. Изобретение гончарного круга. Начало обработки
металлов. Изобретение плуга. От родовой общины - к соседской. Выделение семьи. Возникновение неравенства в общине земледельцев. Выделение знати. Преобразование поселений в города
|
Пересказывать содержание текста учебника, сравнивать и описывать орудия труда, выделять на элементарном уровне причины исторических событий.
Находить на карте районы, где предположительно впервые появилась металлургия.
|
Использовать электронные ресурсы для виртуального исторического путешествия.
|
ПУУД: Раскрывать смысл понятий:
ремесло,
ремесленник,
гончарный круг,
металлургия,
плужное земледелие,
соседская община,
вождь,
соплеменники,
дружина,
знать,
города,
святилища,
государства.
РУУД: 1) Выявить и сравнить признаки родовой и соседской общин.
2) Характеризовать изменения отношений
в общине
с выделением
в ней знати.
|
Текущий контроль. Тесты, словарная работа.
|
§5,
вопросы и задания стр. 29,
к уроку повт. стр. 32
|
8
|
27.09
|
|
Повторение.
Урок систематизации знаний.
|
Какой опыт, наследие
дала человечеству эпоха первобытности. Переход от первобытности
к цивилизации (неолитическая революция - отделение земледелия и скотоводства
от собирательства и охоты, выделение
ремесла, появление городов, государств,
письменности)
|
Работать с исторической картой, логически мыслить, делать выводы, обобщать, высказывать свою точку зрения.
|
Правильно и грамотно заполнять рабочую тетрадь
|
РУУД: решать проблемные и развивающие задачи
с использованием мультимедиа ресурсов.
|
Итоговый контроль.
Практическая работа.
|
|
Введение в историю Древнего мира (1 час)
|
9
|
02.10
|
|
Счёт лет
в истории
|
Древний мир: понятие и хронология. Карта Древнего мира. Источники по истории Древнего мира. Измерение времени по годам. Как в древности считали года? Счёт лет, которым мы пользуемся. Летоисчисление
от Рождества Христова. Наша эра. Лента времени как схема ориентировки
в историческом времени.
|
Разделять тысячелетия на века, века на годы. Уметь определять историческое время по ленте времени.
|
Объяснять, как ведется счет лет до н.э и н.э.
|
РУУД: Решать исторические задачи и проблемные ситуации на счёт времени.
ПУУД: Осмыслить
различие понятий:
год,
век,
столетие,
эра,
эпоха,
исторический
период.
|
Хронологический диктант.
|
Стр.
29-32
|
ДРЕВНИЙ ВОСТОК (20 часов)
|
Древний Египет (7 часов)
|
10
|
04.10
|
|
Государство
на берегах Нила.
|
Страна Египет. Местоположение государства. Разливы Нила и природные
условия. Земледелие
в Древнем Египте.
Система орошения земель под урожай.
Путь к объединению Древнего Египта.
Возникновение единого государства в Египте. Управление страной.
|
Характеризовать местоположение государства
с помощью исторической карты и её легенды.
|
Самостоятельно подготовить
тематическое сообщение к уроку
по выбору.
|
РУУД: Устанавливать причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян.
|
Работа
с картой, понятиями и иллюстрациями учебника (стр. 33, 35, 36)
|
§6,
вопросы и задания
стр. 37
|
11
|
09.10
|
|
Как жили земледельцы и ремесленники.
|
Жители Египта: от фараона до простого земледельца. Труд земледельцев. Система каналов. В гостях
у египтянина. Ремёсла и обмен. Писцы собирают налоги.
|
Комментировать
понятия и самостоятельно формулировать их.
Оценивать достижения культуры.
|
Находить и группировать информацию
по данной теме
из видеоряда учебника.
|
ПУУД: Находить и группировать информацию
по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников
к параграфу, дополнительной литературы,
электронных изданий.
|
Текущий контроль.
Устный опрос.
|
§7,
вопросы и задания
стр. 42
|
12
|
11.10
|
|
Жизнь египетского вельможи.
|
О чём могут рассказать гробницы вельмож.
В усадьбе вельможи. Служба вельмож. Вельможа во дворце фараона. Отношения фараона и его вельмож.
|
Распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп.
|
|
КУУД: Учиться работать
в малой группе над
общим заданием. ПУУД: 1) Выделять главное в части параграфа,
во всём параграфе.
2) Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему
урока.
|
Текущий контроль.
Работа с документом (стр. 46)
|
§8,
вопросы и задания
стр. 46
|
