Рабочая программа по истории разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом на основе Примерной программы основного общего образования по истории.
Скачать 0.74 Mb.
|
| §34, вопросы и задания стр. 165 | |||||||||||
| 39 | 31.01 05.02 | | Нaшecтвие персидских войск на Элладу. | Подготовка Эллинов к новой войне. Клятва афинских юношей при вступлении на военную службу. Идея Фемистокла о создании военного флота. Вторжение персов в Элладу. Патриотический подъём эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трёхсот спартанцев и царя Леонида. Морское Саламинское сражение. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Эсхил о победе греков на море. Разгром сухопут ной армии персов при Платеях. Причины победы греков. Мораль предания «Перстень Поликрата». | Показывать на карте исторические объекты, читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду, составлять рассказ. | Инсценировать события одного из сражений. | ЛУУД: 1) Называть цели Ксеркса и греческих полисов в войне. 2) Группировать факторы, благодаря которым маленький народ победил огромную военную державу. ПУУД: Использовать информацию видеофильма, электронных изданий, презентаций для составления собственного рассказа: - о создании военного флота; - о Фермопильском сражении; - о Саламинской битве. | Текущий контроль. Работа с картой, датами, иллюстр. и вопросами для размышления. Тестовая проверка. | §35, вопросы и задания стр. 170 повт. вопросы стр. 170 | ||
| 40 | |||||||||||
| Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии (2 часа) | |||||||||||
| 41 | 07.02 | | В гаванях афинского порта Пирей. | В военных и торговых гаванях Пирея. Военный и торговый флот. Гражданское и негражданское население Афинского полиса. Пошлины. Рабство и рабский труд Афины - крупнейший центр ремесла и торговли. | Обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы, работать с иллюстрациями учебника и историческими документами | Оценивать, насколько возможной была покупка раба для каждого грека. | ЛУУД: Характеризовать положение граждан, переселенцев, рабов в греческих полисах. РУУД: Сравнивать военную и торговую гавани. ПУУД: Использовать информацию видеофильма, электронных изданий, презентаций для составления собственного рассказа о гаванях. | Текущий контроль. Понятийный диктант. | §36, вопросы и задания стр. 175 | ||
| 42 | 12.02 | | Афинская демократия при Перикле. | Сущность афинской демократии в V в. до н. э. Выборы на общественные должности в Афинах. Полномочия и роль Народного собрания, Совета пятисот. Перикл и наивысший расцвет Афин и демократии. Оплата работы на выборных должностях. Друзья и соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий. Афинский мудрец Сократ. | Работать с текстом учебника и историческими документами, обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы. | Узнать больше о друзьях и соратниках Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий. Афинский мудрец Сократ. | РУУД: 1) Называть заслуги Перикла в восстановлении и процветании Афин. 2)Группировать информацию о демократических преобразованиях во время руководства полисом Перикла. ПУУД: 1) Поиск информации в интернете об единомышленниках, друзьях Перикла. ЛУУД: Самостоятельно подготавливать тематические сообщения по выбору. | Текущий контроль. Работа с историческим документом. Тестовая проверка. | §40, вопросы и задания стр. 195 повт. вопросы стр. 195 | ||
| Македонские завоевания в IV в. до н.э. (3 часа) | |||||||||||
| 43 | 14.02 | | Города Эллады подчиняются Македонии. | Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Македонская фаланга. Конница. Осадные башни. Плутарх о Демосфене. Потеря Грецией независимости. Битва при Херонее: горечь поражения и начало отсчёта новой истории. Гибель Филиппа. Александр - царь Македонии. | Составлять рассказ, делать выводы, использовать исторические документы как источник знаний. | Характеризовать политические методы Филиппа Македонского. | РУУД: Показывать на карте и объяснять местонахождение Македонии. ЛУУД: Разъяснять причины, по которым Демосфен не был услышан. ПУУД: 1) Сравнивать политический курс Филиппа и Александра Македонских. 2)Объяснять причины потери независимости Грецией. | Текущий контроль. Решение исторических задач. | §41, вопросы и задания стр. 200 | ||
| 44 | 19.02 | | Поход Александра Македонского на Восток. | Александр возглавил поход македонцев и греков в Азию. Быстрая победа над войском Дария III у города Исс. Походы в Финикию, Египет. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию - начало пути к завоеванию мира. Возвращение в Вавилон. Писатели об Александре Македонском. | Работать с исторической картой, на основе текста учебника и документа давать характеристику участников исторических событий, оценку их деятельности. | Составлять исторический портрет. | КУУД: Характеризовать ситуацию на Востоке, которая способствовала победам А.Македонского. ПУУД: Используя карту и её легенду, рассказывать о военных событиях похода Александра Македонского на Восток. ЛУУД: Оценивать поступки А.Македонского, его противников. | Текущий контроль. Сообщение об Александре Македонском. | §42, вопросы и задания стр. 205 | ||
| 45 | 21.02 | | В Александрии Египетской. | Распад державы Александра после его смерти. Складывание пространства эллинистического мира на территории державы Александра. Фаросский маяк - одно из чудес света. Музей. Александрийская библиотека. | Показывать на карте исторические объекты, работать с текстом учебника и его иллюстрациями, составлять рассказ. | Рассказывать об Александрии – центре эллинистического мира. | ПУУД: Называть причины распада державы А.Македонского. показывать на карте возникшие государства. РУУД: Сравнить Александрию и Афины. | Текущий контроль. Заочное путешествие. | §43, вопросы и задания стр. 211 повт. вопросы стр. 211 | ||
| Культурное наследие Древней Греции (5 часов) | |||||||||||
| 46 | 26.02 | | В афинских школах и гимнасиях. | Воспитание детей педагогами. Рабы-педагоги. Занятия в школе. Палестра. Афинские гимнасии. Греческие учёные о природе человека. Скульптуры Поликлета и Мирона и спортивные достижения учащихся палестры. В афинских гимнасиях. Обучение красноречию. | Работать с текстом учебника и его иллюстрациями, выделять главное, составлять рассказ. | | ЛУУД: Последовательно рассказывать о каждой из школ. Объяснять назначение каждой из школ. ПУУД: Сравнивать типы школ и систему обучения в них. РУУД: Выполнять практическую работу с текстом по дифференцированным заданиям. | Текущий контроль. Работа в группах | §38, вопросы и задания стр. 185 | ||
| 47 | 28.02 | | В театре Диониса. | Возникновение театра в Древней Греции. Устройство. Театральные актёры. Театральные представления: трагедии и комедии. Воспитательная роль театральных представлений. | На основе документальных источников и текста документа давать характеристику событиям и их участникам. | Оценивать роль современного театра для общества. | ПУУД: Объяснять причины особой любви греков к представлениям. ЛУУД: Комментировать строки из трагедии Софокла «Антигона». РУУД: Называть отличительные признаки комедии и трагедии. | Текущий контроль. Работа в группах. | §39, вопросы и задания стр. 190 | ||
| | |||||||||||
| 48 | 05.03 | | В городе богини Афины. | Город Афины и его районы. Миф о рождении богини Афины. Посуда с краснофигурным и чернофигурным рисунками. Керамик и его жители. Агора - главная площадь Афин. Быт афинян. Храмы Акрополя. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его Афина. Атлеты Мирона и Поликлета. | Составлять рассказ, описывать памятники культуры, правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия. | Составлять кроссворд на самостоятельно выбранную тему (в соответствии с темой урока). | КУУД: Рассказывать о наиболее значимых частях Афин. РУУД: 1) Формулировать собственное мнение об архитектурных сооружениях Афин. 2)Составлять план виртуальной экскурсии по Акрополю. ПУУД: Создавать короткую презентацию в Power Роint об одном из храмов Акрополя совместно с родителями или старшеклассниками | Текущий контроль. Работа с вопросами для размышления. | §37, вопросы и задания стр. 181 | ||
| 49 | 07.03 | | Олимпийские игры в древности. | Праздник, объединившая эллинов. Подготовка к общегреческим играм. Атлеты. Пять незабываемых дней. Виды Состязаний. Миф об основании Олимпийских игр. Легенды о знаменитых атлетах. Воспитательная роль зрелищ Олимпийских игр | Работать с текстом учебника и его иллюстрациями, выделять главное, составлять рассказ. | Использовать мультимедиаресурсы для подготовки сообщения на уроке. | ЛУУД: Оценивать значение Олимпийских игр для общества того времени. ПУУД: Составлять развёрнутый план одной части параграфа. РУУД: Составлять «паспорт понятий» отдельного пункта параграфа. | Текущий контроль. Работа с картой, датами, иллюстр. и вопросами для размышления. | §33, вопросы и задания стр. 160 - 161 | ||
| 50 | 12.03 | | Повторение. Урок систематизации знаний | Вклад древних эллинов в мировую культуру. Условия складывания и своеобразие эллинистической культуры. Управление обществом в странах Древнего Востока и в Афинском полисе. Особенности афинской демократии. | Работать с исторической картой, логически мыслить, делать выводы, обобщать, высказывать свою точку зрения. | Характеризовать основных богов и героев древнегреческой мифологии. | ЛУУД: Называть самое известное в Древней Греции:
Греции. ПУУД: Объяснять значение понятий:
воспитание,
игры. | Контрольная работа. | | ||
| ДРЕВНИЙ РИМ (19 часов) | |||||||||||
| Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 часа) | |||||||||||
| 51 | 14.03 | | Древнейший Рим. | Легенда об основании Рима: Нумитор, Амулий, Рея Сильвия, Ромул и Рем. Ромул - первый царь Рима. Город на семи холмах и его обитатели. Занятия римлян. Почитание Весты и Марса. Управление ранним Римом. Тарквиний Гордый и римский юноша Муций. Отказ римлян от царской власти. | Сравнивать и описывать природные условия двух стран, составлять рассказ, правильно показывать на карте изучаемые объекты. | Рассказывать легенды, связанные с историей Рима. | РУУД: 1) Сравнивать природные условия Греции и Рима. 2) Соотносить время возникновения Рима и событий, происходивших в Греции. ПУУД: Использовать карты, мультимедиаресурсы, другие источники информации для формирования устойчивых представлений о Древнем Риме. | Работа в рабочих тетрадях, над вопросами для размышления. | | ||
Похожие:
 | Рабочая программа по истории разработана в соответствии с федеральным... Рабочая программа по истории разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом на основе Примерной... | | Рабочая программа по истории разработана в соответствии с федеральным... Рабочая программа по истории разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом на основе Примерной... |
| Рабочая программа по истории разработана в соответствии с федеральным... Рабочая программа по истории разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом на основе Примерной... | | Рабочая программа по истории разработана в соответствии с федеральным... Рабочая программа по истории разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом на основе Примерной... |
| Рабочая программа по истории для 8 класса составлена в соответствии... Федеральным Государственным образовательным стандартом основного общего образования по истории мо РФ 2004 года и на основании авторской... |  | Рабочая программа по предмету разработана в соответствии с Примерной... Примерной программой основного общего образования, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом и составлена... |
| Рабочая учебная программа по истории в 5 классе составлена на основе... Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. №1897. Рабочая учебная программа составлена к учебнику... | | Рабочая программа по биологии для 5-9-х классов средней школы составлена... Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования, требованиями к результатам освоения основной образовательной... |
| Рабочая программа по истории для 8 класса составлена в соответствии... Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №1 | | Рабочая программа по предмету «Музыка» для 5 класса разработана на... М.: Просвещение, 2011 г и авторской программы «Музыка» 5-7 классы, авторов Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина, М.: Просвещение,... |
| Рабочая программа по немецкому языку для 2 класса на 2013-2014учебный... Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и на основе авторской программы «Немецкий язык.... | | Рабочая программа по истории для 8 класса составлена в соответствии... Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «гимназия №139» приволжского района г. Казани |
| Рабочая программа по литературному чтению разработана в соответствии... Рабочая программа по литературному чтению разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по истории для 6 класса составлена в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом основного... |
| Рабочая программа по истории для 9 класса составлена в соответствии... | | Рабочая программа истории России разработана на основе федерального... Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, Примерной... |
