Рабочая программа по истории разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом на основе Примерной программы основного общего образования по истории.
Скачать 0.74 Mb.
|
| §44, вопросы и задания стр. 218-219 | |||||||||||
| 52 | 19.03 | | Завоевание Римом Италии. | Возникновение республики. Консулы - ежегодно выбираемые правители Рима. Борьба плебеев за свои права. Народный трибун и право вето. Нашествие галлов. Военные победы римлян. Битвы с Пирром. Пиррова победа. Установление господства Рима над Италией. Решение земельного вопроса для плебеев. | Анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп, обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы. | Выделять причины побед римского войска, в том числе над Пирром. | КУУД: Характеризовать Римскую республику и причины её возникновения. ПУУД: Исследовать по карте, мультимедиаресурсам территории, завоеванные Римом. ПУУД: Сравнивать территориальные приобретения Рима во II и III вв. до н.э. | Текущий контроль. Понятийный диктант. Работа с датами. | §45, вопросы и задания стр. 222 | ||
| 53 | 21.03 | 02.04 | Устройство Римской республики. | Плебеи - полноправные граждане Рима. Устройство Римской республики. Отмена долгового рабства. Выборы двух консулов. Принятие законов. Роль Сената в Риме. Римское войско и римские легионы. Тит Ливий о легионах. Одежда римлян. Гадания в Риме. | Анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп, обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы. | Составлять сравнительные таблицы. | ПУУД: Объяснять, где население больше участвовало во власти: в Греции или Риме. РУУД: Сравнивать устройство римской республики с греческим полисом. ЛУУД: Представлять сообщения и доклады в соответствии с требованиями регламента. | Текущий контроль. Работа с историческими документами. | §46, вопросы и задания стр. 227 | ||
| Рим - сильнейшая держава Средиземноморья (3часа) | |||||||||||
| 54 | 04.04 | | Карфаген - преграда на пути к Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном. | Карфаген -стратегический узел в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Поход Ганнибала через снежные Альпы. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах: тактика Ганнибала и тактика римлян. Изменение стратегии римлян в войне с Ганнибалом. Первая морская победа римлян. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Установление господства Рима в Западном Средиземноморье. | Работать с исторической картой, самостоятельно составлять рассказ, давать отзыв на ответы одноклассников, выделять главное из рассказа учителя | | ПУУД: Называть причины карфагенских войн. РУУД: Отмечать цели сторон во второй карфагенской войне. КУУД: Показывать по карте и комментировать поход Ганнибала. ПУУД: Перечислять причины поражения Ганнибала в войне с римлянами. ЛУУД: Характеризовать цели, поступки Ганнибала. | Текущий контроль. Решение задач | §47, вопросы и задания стр. 232 | ||
| 55 | 09.04 | | Установление господства Рима во всём Восточном Средиземноморье . | Рост Римского государства. Политика Рима «разделяй и властвуй». Подчинение Греции Риму. Поражение Сирии и Македонии. Трёхдневный триумф римского консула и исчезновение Македонии. Разрушение Коринфа. Сенатор Катон - автор сценария гибели Карфагена. Смерть Ганнибала. Средиземноморье - провинция Рима. | Обобщать отдельные события, формулировать несложные выводы, работать с текстом учебника. | Рассказывать о падении Македонского царства и его значении для эллинистического мира, для Рима. | КУУД: Работать с картой в процессе изучения событий, обеспечивших господство Рима в Средиземноморье. ПУУД: Охарактеризовать способы подчинения государств власти Рима. РУУД: Составлять простой план параграфа. | Текущий контроль. Дифференцированная работа учащихся письменно на листочках. | §48, вопросы и задания стр. 238 | ||
| 56 | 11.04 | | Рабство в Древнем Риме. | Завоевательные походы Рима - главный источник рабства. Политика Рима в провинциях. Наместники. Раб - «говорящее орудие». Гладиаторские игры - любимое зрелище римлян. Амфитеатры. Римские учёные о рабах. | Работать с историческими источниками, текстом учебника, давать характеристику событиям и их участникам. | Ответить на вопрос: «В чем главное отличие раба от свободного?» | РУУД: Объяснять причины широкого распространения рабства во всех сферах жизни римлян. ЛУУД: Доказывать бесправное положение рабов в Риме. | Текущий контроль. Тестовая проверка. | §49, вопросы и задания стр. 241 повт. вопросы стр.242 | ||
| Гражданские войны в Риме (3 часа) | |||||||||||
| 57 | 16.04 | | Земельный закон братьев Гракхов. | Возобновление и обострение противоречий между различными группами в римском обществе после подчинения Средиземноморья. Начало гражданских войн в Риме. Дальние заморские походы и разорение земледельцев Италии. Потеря имущества бедняками. Обнищание населения. Заступник бедняков Тиберий Гракх. Принятие земельного закона Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Дальнейшее разорение земледельцев Италии. Гай Гракх- продолжатель дела брата. Гибель Гая. | Анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп. | Ответить на вопрос: «Почему народ помнил о Гракхах и чтил их память?» | РУУД: Называть причины, которые заставили Т. Гракха выступить в защиту бедняков. ПУУД: Устанавливать причины гражданских войн в Риме КУУД: Работать в малых группах, систематизируя информацию. Высчитывать, сколько лет римляне жили в мире. ЛУУД: Оценивать поступки братьев Гракхов во благо менее защищённых римлян. | Текущий контроль. Решение исторических задач. | §50,вопросы задания стр. 246 | ||
| 58 | 18.04 | | Восстание Спартака. | Первая победа восставших и Спартака над римским войском. Походы армии восставших рабов. Три победы восставших, приблизившие их к свободе. Обеспокоенность римского Сената небывалым размахом восстания. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших. | Составлять рассказ, делать выводы, элементарно анализировать изучаемые события, правильно показывать на карте изучаемые объекты. | Разрабатывать краткосрочный проект на темы: «Поход Спартака в Альпы»; «Красс против Спартака». | РУУД: Прослеживать движение войска Спартака по карте, комментировать события и поступки. ПУУД: Составлять рассказ от имени Спартака, сенатора, Красса. | Текущий контроль. Диспут | §51, вопросы и задания стр. 250-251 | ||
| 59 | 23.04 | | Единовластие Цезаря. Установление империи. | Превращение римской армии в наёмную. Борьба полководцев за единоличную власть. Красс и Помпей. Возвышение Цезаря. Красс, Помпей и Цезарь. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Плутарх о Риме. Захват Цезарем власти. Рим у ног Цезаря. Диктатура Цезаря. Легионы и ветераны - опора Цезаря в его политическом курсе. Брут и Цезарь. Убийство Цезаря в сенате. Поражение сторонников республики. Бегство заговорщиков из Рима. Борьба Антония и Октавиана за единовластие. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Окончание гражданских войн в Италии и провинциях. Власть и правление Октавиана Августа. Превращение Римского государства в империю. Меценат и поэт Гораций. Гибель Цицерона- римского философа. Поэма Вергилия «Энеида». | Работать с исторической картой, составлять рассказ, делать самостоятельные выводы. Пересказывать содержание текста учебника, самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины. | Что обозначает крылатое выражение «перейти Рубикон»? Объяснять слова Цицерона: «Тиран убит, а тирания жива» | ЛУУД:
действия и поступки Ю. Цезаря. 2) Объяснять позиции Красса, Помпея и Сената в отношении Юлия Цезаря. ПУУД: Составлять рассказ, используя понятия:
ПУУД: 1) Определять причины поражения сторонников республики. 2) Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа (на выбор). РУУД: Сопоставлять действия Антония и Октавианав борьбе за власть. КУУД: Объяснять причины завершения гражданских войн
| Текущий контроль. Творческие задания, работа с историческими документами. | §52, вопросы и задания стр. 255-256 | ||
| Римская империя в первые века нашей эры (3 часа) | |||||||||||
| 60 | 25.04 | | Соседи Римской империи. | Протяжённость империи и время существования. Неудачные попытки императоров расширить римские владения. Установление мира с Парфией. Разгром римских легионов германцами. Главные враги Римской империи Образ жизни и верования германцев. Предки славянских народов: римские писатели о славянах, их занятия, образ жизни и верования. Дороги Римской империи. | Начать составлять сложный план параграфа. | Составить сложный план параграфа. | РУУД: Показывать на карте территории расселения народов, попавших под власть империи. КУУД: 1) Комментировать иллюстрации на страницах учебника. 2) Составлять задания, вопросы, обмениваться ими. ЛУУД: Рассказывать о племенах - соседях Римской империи и их взаимоотношениях. | Текущий контроль. Тестовая работа. | §54-55, вопросы и задания стр. 264-265, 268 | ||
| 61 | 30.04 | | Первые христиане и их учение. | Проповедник Иисус из Палестины. «Сыны света» из Кум рана. Предательство Иуды. Распространение христианства. Моральные нормы Нагорной проповеди. Апостолы. Представления о Втором пришествии, Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом. Христиане - почитатели Иисуса, Божьего избранника. Преследования римскими властями христиан. | Составлять рассказ, работать с текстом учебника и историческими документами. | Какие чудеса творил Иисус Христос? | КУУД: Рассказывать об условиях появления христианского учения. ПУУД: 1) Объяснять причины распространения христианства. 2) Комментировать и оценивать комплекс моральных норм христиан. ЛУУД: Объяснять, почему сохранили свою ценность поучения Нагорной проповеди в наши дни. | Текущий контроль. Комментированное чтение | §56, вопросы и задания стр. 274-275 | ||
| 62 | 02.05 | | Расцвет Римской империи во II в. | Неэффективность рабского труда. Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна - «лучшего из императоров». Тацит о Траяне. Военные успехи Траяна - последние завоевания римлян. Переход к обороне границ Римской империи. Масштабное строительство в Риме и провинциях на века. Новое в строительном ремесле. Обустройство городов в провинциях империи. | Самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, работать с учебной и дополнительной литературой, обобщать отдельные факты. | Сравнивать новизну в строительном деле Рима и современность. | ПУУД: 1) Сравнивать положение свободного земледельца, колона и раба. 2) Выделять причины ослабления империи и перехода к обороне границ. КУУД: 1)Характеризовать период правления императора Траяна. 2) Рассказывать о достижениях империи во II в. ЛУУД: Доказывать, что римляне строили на века. | Текущий контроль. Работа в группах. Заполнение таблицы. | | ||
Похожие:
 | Рабочая программа по истории разработана в соответствии с федеральным... Рабочая программа по истории разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом на основе Примерной... | | Рабочая программа по истории разработана в соответствии с федеральным... Рабочая программа по истории разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом на основе Примерной... |
| Рабочая программа по истории разработана в соответствии с федеральным... Рабочая программа по истории разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом на основе Примерной... | | Рабочая программа по истории разработана в соответствии с федеральным... Рабочая программа по истории разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом на основе Примерной... |
| Рабочая программа по истории для 8 класса составлена в соответствии... Федеральным Государственным образовательным стандартом основного общего образования по истории мо РФ 2004 года и на основании авторской... |  | Рабочая программа по предмету разработана в соответствии с Примерной... Примерной программой основного общего образования, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом и составлена... |
| Рабочая учебная программа по истории в 5 классе составлена на основе... Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. №1897. Рабочая учебная программа составлена к учебнику... | | Рабочая программа по биологии для 5-9-х классов средней школы составлена... Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования, требованиями к результатам освоения основной образовательной... |
| Рабочая программа по истории для 8 класса составлена в соответствии... Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №1 | | Рабочая программа по предмету «Музыка» для 5 класса разработана на... М.: Просвещение, 2011 г и авторской программы «Музыка» 5-7 классы, авторов Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина, М.: Просвещение,... |
| Рабочая программа по немецкому языку для 2 класса на 2013-2014учебный... Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и на основе авторской программы «Немецкий язык.... | | Рабочая программа по истории для 8 класса составлена в соответствии... Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «гимназия №139» приволжского района г. Казани |
| Рабочая программа по литературному чтению разработана в соответствии... Рабочая программа по литературному чтению разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по истории для 6 класса составлена в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом основного... |
| Рабочая программа по истории для 9 класса составлена в соответствии... | | Рабочая программа истории России разработана на основе федерального... Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, Примерной... |
