Рабочая учебная программа по истории 5 класс

Скачать 3.97 Mb.

Название	Рабочая учебная программа по истории 5 класс
страница	5/27
Дата публикации	30.11.2014
Размер	3.97 Mb.
Тип	Рабочая учебная программа

100-bal.ru > История > Рабочая учебная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 27

Рабочая учебная программа

по истории

6 класс

А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, 2010 г.

Е.В.Агибаловой, М.Донской, 2010г.

Срок реализации программы – 1 год

(всего : 68 часов – 2 часа в неделю)

Составлена: Куек Мулиат Хамзетовной

учителем истории МБОУ «СОШ №5»

( высшая категория)

а.Кунчукохабль

2013г

учебно-тематическое планирование
по истории

6 класс

Программа: Общеобразовательная

ОБЪЕМ ПРОГРАММЫ РАСЧИТАН НА 68 ЧАСОВ

СОДЕРЖАНИЕ:

ИСТОРИЯ РОССИИ – 32

ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ- 28

ИСТОРИЯ Адыгеи – 10

Количество часов в неделю: 2 часа

Учебно-методический комплекс:

1.Учебник: «История Средних веков»

Авторы: Е.В.Агибалов, М.Донской, М. Просвещение, 2010 г.

2.Учебник: «История государства и народов России»– М., «Просвещение»,2010

Авторы: А.А.Данилов, Л.Г. Косулина

3.Учебник :«История Адыгеи с древнейших времен- ХYIв.»

Методические пособия:

Конспекты уроков для учителя истории. 6-7 класс.: Метод пособие: в 2-х ч.-М., 2010
Методика преподавания проведения игр и дискуссий на уроках истории.- М., 2010.
Наглядность на уроках истории.- М., 2010.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта исторического образования в основной школе, утвержденных Министерством образования РФ и программы по истории для общеобразовательных учреждений. «История» (5-11 кл.). М., «Просвещение», 2010 г.

Изучение древней истории базируется на цивилизационном подходе к историческому процессу. При этом акцент делается преимущественно на комплексных характеристиках обществ, особое внимание обращено на культуру, религию и на самого человека: его образ жизни, ментальность, повседневность.

ЦЕЛИ КУРСА:

современное понимание истории в системе гуманитарного знания и воспитание личности;
формирование представлений об истории средних веков, как части общемирового исторического процесса;
рассказ о взаимодействии человека с окружающей природной средой, экономическом развитии древних обществ;
целостное и доступное описание государств Европы и Азии и их культурной жизни;
характеристика наиболее ярких личностей и их роли в истории и культуре;
описание становления идей, институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы , демократия, республика);
ознакомление с мировыми религиями;
показ социальной жизни, структуры общества, взаимоотношений в нем;
оценка значения политического и культурного наследия государств средневековья для современности. Значение о нем дает возможность формировать у учащихся толерантность, широту мировоззрения.

При изучении курса «Истории средних веков» учащиеся овладевают следующими видами деятельности и умениями:

1. В связной монологической форме составлять рассказ о тех или иных исторических событиях или исторических деятелях на основе двух-трех источников.

2. Сравнивать факты, события, личности, а также исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия, и давать им оценку, высказывая при этом собственные суждения с использованием основных терминов и понятий;

3. Анализировать фрагменты источников из учебника и учебно-тематических комплектов;

4. Применять счет лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием, оперировать историческими датами;

5. Правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия, крылатые выражения;

6. Читать историческую карту, опираясь на легенду, определять местоположение историко-географических объектов;

7. Оценивать вклад народов в мировую историю.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения истории ученик знает/понимает

• основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до конца XVI века: выдающихся

деятелей отечественной и всеобщей истории;

• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

• изученные виды исторических источников;

умеет

• соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и

длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач:

сравнивать свидетельства разных источников;
• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места

значительных исторических событий;

• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов,

дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и

иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные

знания при написании творческих работ (в том числе сочинений);

• выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять обшность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей

истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использует приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

• высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира:

• объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

• использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой

культуры, национальной и религиозной принадлежности.
История России с древности до конца XVI в

6 класс (32 ч)

Рабочая программа составлена на основе программы по истории для 5-11 классов (М.: Просвещение, 2010) и адаптирована к учебнику: Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до конца XVI века. М.: Просвещение, 2010.

Задачи изучения истории России в 6 классе:

– формирование первичных ориентиров для этнонациональной и культурной самоидентификации на основе усвоения исторического опыта народов России;

– овладение учащимися основными знаниями по истории России с древнейших времен до конца XVI в., понимание ими места и роли Древней, Новгородской, Владимиро-Суздальской и Московской Руси во всемирно-историческом процессе, значения наследия этого периода для современного общества;

– воспитание учащихся в духе уважения к своей древней истории и гордости за героические свершения предков;

– развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в летописях («Повесть временных лет» и др.), правовых документах («Русская правда», Судебники 1497 и 1550 гг. и др.), публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках по истории Древней и Московской Руси.

К важнейшим личностным результатам изучения истории России в 6 классе относятся следующие убеждения и качества:

– осознание своей идентичности как члена этнической группы, для которой общая историческая судьба выступает в качестве важного этнодифференцирующего признака;

– осмысление социально-нравственного опыта периода Древней и Московской Руси;

– понимание культурного многообразия Восточной Европы в изучаемый период, уважение к древнерусской культуре и культуре соседних народов.

Метапредметные результаты изучения истории России в 6 классе выражаются в следующих качествах:

– овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять простой план, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информации;

– способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация);

– готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе.

Предметные результаты изучения истории России в 6 классе включают:

– овладение целостным представлением об историческом пути Руси, соседних народов и государств с древнейших времен до конца XVI в.;

– способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений: образование Древнерусского государства; крещение Руси; начало политической раздробленности; установление зависимости русских земель от Золотой Орды; объединение русских земель вокруг Москвы; подъем и упадок российской государственности в период правления Ивана IV Грозного;

– умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (Древняя Русь; политическая раздробленность; возвышение Московского княжества; Русское государство в XVI в.);

– расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний Владимира I Святославича, Ярослава Мудрого, Владимира II Мономаха, Андрея Боголюбского, Александра Невского, Ивана I Калиты, Дмитрия Донского, Ивана III Великого, Ивана IV Грозного

– готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории России до конца XVI в.

Спорные проблемы и их интерпретация. Изучаемый период истории России включает ряд острых проблем, которые интенсивно обсуждаются в средствах массовой информации, публицистике и пр. К числу таких проблем можно отнести:

образование Древнерусского государства и роль варягов в этом процессе;
исторический выбор Александра Невского в пользу подчинения русских земель Золотой Орде;
политика первых московских князей по отношению к ордынским ханам и правителям других русских земель;
роль Ивана IV Грозного в русской истории.

По всем этим вопросам недопустимы крайние оценки и интерпретации, основанные на идеологической предвзятости, русофобии, незнании фактов или нежелании считаться с ними. Вместе с тем учащимся должна быть дана возможность выбирать ту или иную точку зрения и аргументировать ее с помощью фактов.

Необходимо также сформировать восприятие древнерусской истории как общей истории предков русских, украинцев и белорусов; умение дать аргументированный отпор претензиям на интерпретацию этой истории как прошлого исключительно какого-либо одного восточнославянского народа.
Основное содержание
Предмет отечественной истории

Что изучает история Отечества. История России — часть всемирной истории. История региона — часть истории России. Исторические источники по истории нашей Родины.
Восточные славяне и Древняя Русь

Восточные славяне. Происхождение и расселение восточных славян. Крупнейшие племенные союзы. Занятия, быт и нравы, верования восточных славян. Общественное устройство.

Соседи восточных славян. Тюркский, Аварский и Хазарский каганаты. Волжская Булгария и Византия. Взаимоотношения восточных славян с соседними народами и государствами.

Образование Древнерусского государства. Предпосылки, причины и значение образования государства у восточных славян. Два центра восточнославянской государственности — Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве.

Первые русские князья. Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы Святослава.

Князь Владимир Святославич. Крещение Руси. Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Русская православная церковь. Значение принятия христианства. Христианство и язычество.

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярослав Мудрый. Внутренняя политика Ярослава. Управление государством. Внешняя политика Ярослава Мудрого, международный авторитет Древней Руси.

Хозяйственный и общественный строй Древней Руси. Русской Правда – главный источник по истории общественных отношений в Древней Руси. Земельные отношения. Основные социальные слои древнерусского общества. Свободное и зависимое население. Появление вотчин.

Древнерусская культура. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Устное народное творчество, былинный эпос. Письменность и грамотность. Начало летописания. Нестор. Литература (слово, житие). Деревянное и каменное зодчество, монументальная живопись (мозаики, фрески), декоративно-прикладное искусство. Значение древнерусской культуры.

Быт и нравы Древней Руси. Образ жизни князей и бояр. Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни земледельческого населения.
Политическая раздробленность на Руси

Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого. Правление Ярославичей. Князь Владимир Мономах. Окончательный распад Древнерусского государства. Социально-экономические и политические причины раздробления Древнерусского государства. Упадок Киева. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Идея единства Руси. Последствия политической раздробленности.

Владимиро-Суздальское княжество. Освоение Северо-Восточной Руси. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Возвышение Ростово-Суздальского (Владимиро-Суздальского) княжества. Князья Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое гнездо, их внутренняя и внешняя политика. Первое упоминание о Москве.

Великий Новгород. Территория, природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси. Особенности социальной структуры и политического устройства Новгородской земли.

Галицко-Волынская земля. Особенности географического положения. Занятия населения. Рост вотчинной собственности на землю. Князь Роман Мстиславич. Объединение Волыни и Галича. Взаимоотношения между боярами и князем. Князь Даниил Галицкий.

Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Евпатий Коловрат. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Героическая оборона Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию.

Борьба русских земель с западными завоевателями. Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордены. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.

Русь и Золотая Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская православная церковь в период ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.

Русь и Литва. Формирование Литовско-Русского государства. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Литовско-Русского государства. Политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.

Культура русских земель. Общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку Игореве». Влияние ордынского владычества на русскую культуру.
Московская Русь в XIV – начале XVI вв.

Начало усиления Московского княжества. Социально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси. Политическое устройство Северо-Восточной Руси. Причины и предпосылки объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь.

Москва — центр борьбы с ордынским владычеством. Начало правления Дмитрия Донского. Борьба Москвы за политическое первенство. Роль Русской православной церкви. Митрополит Алексей. Сергий Радонежский. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Дмитрий Донской. Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.

Московское княжество и его соседи в конце XIV — середине XV в. Василий I. Феодальная война второй четверти XV в., ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши, его последствия. Образование русской, украинской и белорусской народностей.

Создание единого суверенного Русского государства. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель. Василий III. Завершение политического объединения русских земель и создание единого государства.

Русское государство в конце XV – начале XVI вв. Изменения в политическом строе и управлении. Усиление великокняжеской власти. Преобразования в войске. Зарождение поместной системы. Вотчинное и церковное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян. Предпосылки и начало складывания феодально-крепостнической системы.

Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви. Роль монастырей. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва — Третий Рим».

Культура Руси XIV — начала XVI вв. Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры. Культурный подъем Руси после Куликовской битвы. Москва — центр складывающейся культуры великорусской народности. Отражение в литературе политических тенденций. Летописание. Важнейшие памятники литературы (куликовский цикл, житийная литература, хождения). Развитие зодчества (Московский Кремль, монастырские комплексы-крепости). Расцвет иконописи. Феофан Грек, Андрей Рублев.
Россия в период правления Ивана IV Грозного

Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады. Регентство Елены Глинской. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военная реформа.

Внешняя политика Ивана IV. Внешнеполитические успехи России в 1550-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Значение присоединения Поволжья к России и его последствия. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана. Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной Сибири.

Опричнина и окончание царствования Ивана Грозного. Обострение внутриполитической борьбы в начале 1560-х гг. Падение Избранной рады. Смена внутриполитического курса. Сущность и цели опричной политики. Опричный террор. Поход Ивана IV на Новгород. Социально-экономические и политические последствия опричнины и Ливонской войны. Итоги царствования Ивана Грозного.

Культура XVI в. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Публицистика. Четьи-Минеи. Исторические повести. Развитие архитектуры: строительство шатровых храмов, оборонное зодчество. Иконопись. Дионисий. Произведения декоративно-прикладного искусства.

Быт и нравы XV-XVI вв. Город и село. Особенности материальной культуры: пища, жилище, одежда, транспорт. «Домострой» - источник по истории быта и нравов России XVI в.

СОДЕРЖАНИЕ
Курса по Всеобщей истории «История Средних веков»

(28ч.)

Введение

Происхождение понятия «Средние века». «Светлый» и «темный» образы Средневековья. Географические и хронологические рамки Средневековья. Периодизация истории средних веков.

Источники по истории Средних веков: письменные, изобразительные, вещественные. Роль археологии в изучении истории Средних веков.
Западная Европа в раннее Средневековье

Великое переселение народов и падение Западной римской империи. Образование и отличительные черты германских королевств. Остготская Италия. Франкское завоевание Галлии. Хлодвиг. Усиление королевской власти. Организация управления государством. «Салическая правда». Принятие франками христианства.

Изменения в положении церкви в VI в. споры вокруг понимания христианства и формирование христианской ортодоксии. Отцы церкви. Никейский собор. Ереси. Арианство. Формирование и состав христианского канона. Структура и иерархия духовенства. Церковный приход. Монашество. Бенедиктинский устав. Жизнь средневекового монастыря.

Франкское государство в VI- VIII вв. Усиление власти майордомов. Карл Мартелл и его бенефициальная реформа. Бенефиций и феод. Создание Папского государства. Войны карла Великого. Принятие императорского титула и его значение. Управление империей. Верденский раздел, его причины и значение.

Походы викингов, их причины и последствия для Западной Европы. Государства викингов в Европе. Норманны и Англия. Норманны в Америке. Культура Скандинавии эпохи викингов.

Франция и Германия в IХ – ХI вв. Феодальная раздробленность во Франции. Борьба германских королей с венгерской опасностью. Усиление королевской власти в Германии и создание Священной римской империи. Императоры и церковь.

Истоки средневековой культуры. Церковь и культура. Споры вокруг античного наследия. Система образования. «Каролингское возрождение». Книга в раннее Средневековье. Историческая роль раннесредневековой культуры западной Европы.

Византия и славянский мир

От Восточной Римской империи к Византии. Территория и население. Константинополь — столица Византин и воплощение ее могущества. Особенности императорской власти. Расцвет Византийской империи при Юстиниане. Судьбы Византии в VII — XI вв. Взаимоотношения с Русью.

Роль античного наследия в культуре Византии. Возникновение и отличительные черты византийской церковной архитектуры. Собор Святой Софии. Храм как образ мира и синтез искусств. Византийская иконопись. Борьба иконоборцев и иконопочитателей.

Прародина и расселение славян. Западные, восточные и южные славяне. Складывание славянских государств: Болгарии, Великой Моравии, Чехии, Польши. Принятие христианства в славянских странах в условиях соперничества Рима и Константинополя. Значение принятия христианства. Создание славянской письменности.

Арабский мир в VI—XI вв.

Условия жизни и занятия арабов. Племенное устройство и верования. Проповедь Мухаммада. Хиджра. Победа новой веры и объединение арабов. Ислам. Коран. Обязанности мусульман.

Возникновение Халифата. Арабские завоевания. Причины успехов арабов. Сунниты и шииты. Омейяды и Аббасиды. Распад Халифата. Ислам и культура стран Халифата. Роль арабского языка. Расцвет науки, литературы и искусства. Мечеть. Быт и культура повседневной жизни.

Феодальное общество

Складывание нового устройства общества. Формирование зависимого крестьянства. Теория трех сословий и ее значение. Феод и установление вассальных отношений. Понятие феодализма. Сеньоры и вассалы. Феодальная иерархия.

Рыцарство. Вооружение и боевая тактика рыцарей. Война и «Божий мир». Воспитание, занятия и образ жизни рыцарей. Замок. Геральдика. Рыцарская культура. Кодекс рыцарской чести. Куртуазность.

Крестьяне и сеньоры. Понятие и структура сеньории. Повинности. Жизнь крестьянина. Натуральное хозяйство. Крестьянская община, ее функции и значение. Быт и культура крестьян.
Средневековый город

Упадок городской жизни в раннее Средневековье. Причины возникновения и расцвета средневековых городов. Борьба городов с сеньорами. Социальная структура города. Патрициат. Организация управления. Облик средневекового города. Жизнь и быт горожан.

Средневековое ремесло. Цехи, их роль в экономике и повседневной жизни городов. Организация торговли. Торговые пути. Яр марки. Возникновение банков. Новое в мировосприятии горожан.

Католическая церковь в ХI-ХIII вв.

Основы могущества церкви. Материальные богатства церкви, их источники. Упадок морального авторитета церкви в X— XI вв. Клюнийская реформа. Разделение церквей. Различия между католицизмом и православием. Борьба папства и империи в XI в.

Причины и начало Крестовых походов, их участники. Ход и результаты Первого Крестового похода. Государства крестоносцев на Востоке. Духовно-рыцарские ордены. Третий Крестовый поход. Четвертый Крестовый поход, его переломный характер. Упадок и конец крестоносного движения. Значение Крестовых походов.

Папство в зените могущества. Ереси XII—XIII вв. (катары, вальденсы), причины их широкого распространения. Борьба церкви с ересями. Альбигойские войны. Инквизиция. Нищенствующие ордены, их роль в укреплении католической церкви.
Разные судьбы государств

Начало объединения Франции. Слабость и сила королевской власти, ее союзники в деле объединения страны. Успехи Филиппа II Августа. Укрепление королевской власти при Людовике IX Святом. Филипп IV Красивый и возникновение Генеральных штатов. Сословная монархия. Конфликт с папством и «авиньонское пленение».

Воздействие нормандского завоевания на развитие феодальных отношений в Англии. Могущество королевской власти в конце XI—XII в. Анжуйская держава. Реформы Генриха II Плантагенета. Столкновение с церковью. Великая хартия вольностей, ее историческая роль. Возникновение и отличительные черты английского парламента.

Новый этап борьбы империи и папства. Политика Фридриха I Барбароссы и Фридриха II Гогенштауфена в Италии и в Германии. Колонизация земель западных славян. Возникновение Швейцарского союза. Усиление князей и ослабление императорской власти во второй половине XIII—XIV в.
Культура Западной Европы в ХI-ХIII вв.

Школы и система образования. Возникновение университетов. Жизнь студентов. Вера, разум и опыт в средневековой науке и философии. Рационализм и мистика. Роль алхимии и астрологии в развитии научных знаний. Схоластика. I

Архитектура и искусство эпохи расцвета Средневековья. Романский и готический стили, их отличительные черты.

Западная Европа в XIV—XV вв.

Ухудшение условий жизни европейцев в XIV в. «Черная смерть», ее экономические и прочие последствия. Освобождение крестьян от личной зависимости. Обострение противоречий между крестьянами и сеньорами. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.

Причины и начало Столетней войны. Этапы войны. Жанна д'Арк и перелом в ходе войны. Ее завершение и итоги.

Бургундское государство в XV в. Борьба французских королей с бургундскими герцогами и завершение объединения Франции. Централизаторская политика Людовика XI. Война Алой и Белой розы в Англии. Усиление королевской власти в Англии при Генрихе VII Тюдоре. Объединение Испании и завершение Реконкисты. Религиозная политика Фернандо и Изабеллы.

Изменения в культуре Западной Европы в XIV—XV вв. Развитие личностного начала. Изобретение книгопечатания и его значение. Возникновение культуры Возрождения в Италии. Гуманизм и гуманисты. Литература и искусство раннего Возрождения в Италии.
Центральная и Юго-Восточная Европа в ХIV-ХV вв.

Польша в XIV—XV вв. Внутренняя политика Казимира III Великого. Борьба с агрессией Тевтонского ордена. Грюнвальд. Династическая уния Польши и Литвы. Расцвет Чехии в XIV в. Нарастание социальных, этнических и религиозных противоречий. Ян Гус. Гуситские войны и их значение.

Страны Балканского полуострова в XIV—XV вв. Ослабление Византии, Болгарии и Сербии. Усиление Османской империи. Османские завоевания на Балканах. Византия в поисках спасения. Ферраро-Флорентийская уния. Гибель империи ромеев. Воздействие поздневизантийской культуры на другие страны.
Культуры и государства Азии

Природные условия Индии; ее богатства. Занятия населения. Индийская община. Варны и касты. Роль кастовой системы в индийском обществе. Особенности политического развития Индии. Делийский султанат. Религии Индии. Достижения индийской культуры.

Периодизация истории Китая в эпоху Средневековья. Китай и его соседи. Великий шелковый путь. Борьба с северными кочевниками. Монгольское владычество и его свержение. Императорская власть и чиновничество. Достижения китайской наук» литературы и искусства.

Объединение монголов и создание державы Чингисхана. Завоевания монголов, причины их успехов. Распад монгольской державы. Завоевания Тимура. Самарканд во времена Тимура и Улугбека. Общие черты и различия держав Чингисхана и Тимура.
Культуры и государства Африки и Америки

Особенности развития Африки. Магриб и Черная Африка Транссахарская торговля и ислам. Государства Западного Суда на. Христианская Эфиопия. Арабская торговля на восточном побережье Африки и государство Мономотапа.

Освоение человеком Америки. Проблема контактов доколумбовой Америки со Старым Светом. Цивилизации майя, ацтеков и инков, их достижения и особенности развития.
ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ШЕСТИКЛАССНИКОВ ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ
Основы развивающей системы обучения. Утверждение развивающей парадигмы в системе школьного образования обусловило изменения в методике преподавания, в частности преподавания истории Средних веков в 6 классе. Задачей учителя сегодня в большей степени является не преподнесение суммы знаний как таковых, а общее развитие учащихся, формирование общеучебных умений как средства усвоения и приобретения знаний. Умение учиться не сводится к простому запоминанию дат, имен, географических названий и воспроизведению их по первому требованию, а является более общей способностью, характеризующей человека, движимого потребностью в познавательной деятельности. Учебная деятельность, рассматриваемая в контексте развивающего обучения, — это собственная мыслительная деятельность учащихся по приобретению и усвоению научных знаний. Благодаря самостоятельной познавательной деятельности (направляемой учителем) происходит изменение (преобразование) самих субъектов этой деятельности. Это требует определения и соблюдения комплекса условий, включающих: формирование общеучебных и предметных интеллектуальных умений учащихся, отличающихся разной степенью успешности; использование заданий как основного метода совершенствования умений и общего развития учащихся; применение иллюстраций, схем и картографического материала как источника знаний, равноправного с учебным текстом; организацию самостоятельной деятельности учащихся; реализацию идеи сотрудничества учителя как старшего, более опытного партнера и учащегося.

деятельности школьников. К приоритетным общеучебным умениям относят умения наблюдения, слушания, осмысленного чтения, классификации, обобщения и самоконтроля.

Формы учебной деятельности. В учебнике «История Средних веков» для 6 класса общеобразовательной школы осуществлен синтез традиционной и развивающей методик преподавания. Информативная насыщенность учебника позволяет строить работу на уроке с опорой на учебник. Изучение текста (самостоятельно либо под руководством учителя) может стать основой построения урока. Целесообразно использовать прием предупреждающего задания, когда текст параграфа, который будет изучаться на следующем уроке, может быть задан для предварительного прочтения дома. Опыт показывает, что в начале изучения курса следует вести работу над текстами непосредственно в классе. Это сформирует умение осмысленного чтения, тем самым учащиеся будут замечать в тексте важные сведения, видеть главное и избавятся от привычки поверхностного чтения. Одновременно с другими умениями у учащихся формируются общеучебные умения классификации (группировка сведений, их соотнесение, сравнение, нахождение общего и отличия, установление причинно-следственных связей и др.) и обобщения. Постепенно развивается общеучебное умение самоконтроля. Объем необходимого для усвоения и дополнительного материала педагог определяет самостоятельно с учетом программы и интеллектуальных возможностей шестиклассников.

Следует обратить внимание учащихся на разнообразные вопросы в начале глав и параграфов, на полях учебника, под рисунками, предназначенные для качественного усвоения текста. Планирование изложения учебного материала, работы на уроке с учебником следует строить в соответствии с обозначенными вопросами, использовать их как средство активизации школьников в процессе изложения нового материала. Некоторые вопросы на полях помогут учителю соединить ранее усвоенные знания с новым учебным материалом.

Перспективными видами обучения на уроках истории Средних веков в 6 классе являются: моделирование (различные виды игровой деятельности), коммуникативная (беседа, элементы дискуссии, короткие сообщения), исследовательская (в том числе и работа с источниками ) деятельность.

Организация работы по формированию исследовательской деятельности учащихся в значительной степени связана с изучением письменных источников. Документы оживляют рассказ учителя, формируют представление о том или ином событии, отражают дух далекой эпохи, делают более убедительными выводы. Работа с источниками – это самостоятельный поиск нового знания, сопровождающий активизацией мыслительных процессов и воображения.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КУРСА: «ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ» (6 КЛАСС)

№ п/п	Тема учебных занятий	Планируемый результат обучения Знают / умеют	Характеристика деятельности учащихся	Тип урока			Виды контроля	календар ные сроки		Д/З
1	Введение. Что изучает история средних веков.	Хронологические рамки курса. Периодизация истории средних веков. Источники по истории средних веков.	Показывают на карте страны Западной Европы, на линии времени в период средних веков. Индивидуальная, анализ иллюстраций учебника	Комбинированный			Беседа, Опрос	План	Факт	с. 6-8, работа с картой
	Раздел 1. Раннее средневековье.
	I. Западная и Центральная Европа в V-XI в.в.
2	Древние германцы и Римская империя.	Понятия: «великое переселение народов» Исторические факты; образование германских государств	Описывают занятия, образ жизни древних германцев. Групповая работа,.	Изложение нового материала с элементами организации самостоятельной работы			Опрос Самостоятельная работа с картой			с.10-15, п.1, вопросы устно.Р.Т пр №1
3	Образование Франкского королевства и утверждение христианства в Европе.	Новые слова: Хлодвиг, Галлия, род Меровингов, феод, феодал, лангобарды, Пуатье, епископ, папа, аббат, обет, иерархия.	Называют имена известных правителей и религиозных деятелей. Объяснять причины возникновения государства у франков. Индивидуальная работа составление сравнительной таблицы	Изучение и первичное закрепление новых знаний			Опрос, тестирование			с.15-24, п.2-3, словар. работа.
4	Образование империи Карла Великого и ее распад. Феодальная раздробленность.	Понятие: междоусобные войны, барон , вассал, сеньор, сословия, феодальная лестница. Имя: Карл Великий.	Показывают по карте завоевания Карла Великого. Объяснять причины распада империи Карла Великого и начало феодальной раздробленности. Работа по составлению схемы. Анализ исторического источника	Комбинированный с элементами анализа исторических документов			Индивидуальная работа, выполнение заданий в рабочей тетради.			с.24-32, п.4-5, словар. работа.
5	Англия в эпоху раннего средневековья. Походы норманнов.	Понятие: норманны, викинги, варяги, Скандинавский, Ютландские полуострова, Хастинга, Альфред.	Показывают по карте земли завоеванные норманнами. Работа по выполнению познавательных задач	Комбинированный элементами самостоятельной и иссследовательской работы			Работа в парах. Составление сравнительной таблицы.			с.33-37, п.6,работа с картой.
6	Жизнь и быт «благородного сословия» и крестьянства в раннее средневековье.	Понятие: замок, рыцарь, турнир, повинности, барщина, оброк, натуральное хозяйство.	Называют характерные черты социального положения людей в раннее средневековье. Работа с документами составление таблицы	Комбинированный элементами самостоятельной и иссследовательской работы			Опрос, тест			с.37-47, п.7-8, рассказ по теме.
7	Культура Западной и Центральной Европы в VI-XI в.в.	Понятие: Каролингское Возрождение, хроники, пергамен, жонглеры.	Называют представления средневекового человека о мире. Групповая форма работы участие в беседе.	Комбинированный элементами самостоятельной работы		Сообщение учащихся по данной теме				с.47-52, п.9,словарная работа.
	II.Византийская империя в IV-XI в.в.			2
8	Внутренняя и внешняя политика Византии в VI-XI в.в.	Имя: Юстиниан. Понятие: скипетр, мозаика, алтарь, канон, икона.	Показывают по карте местоположение Византии и завоевания Юстиниана. Групповая работа, анализ текста и иллюстраций учебника, участие в дискуссии	Изложение нового материала с элементами анализа текста учебника		Хронологический диктант				с.58-68, п.11-12, работа с картой.
	III.Арабы в VI-XI в.в.
9	Возникновение ислама и его роль в истории. Арабские завоевания.	Имя: Мухаммед. Дата: 622 г. Понятие: Коран, шариат, сунниты, шииты, халифат.	Называют имя Мухаммеда и основные положения его учения . Показывают по карте завоевания арабов. Работают в парах, анализ фрагмента исторического документа Решение проблемного задания.	Изложение нового материала с постановкой проблемного задания		Выполнение заданий в рабочих тетрадях				с.69-84, п.13-14,словарная работа.
	2.Расцвет Средневековья.			3
	IV.Средневековое европейское общество.
10	Средневековой город в Западной и Центральной Европе.	Понятие: мэр, ратуша, подмастерье, цехи, братства, гильдии, товарное хозяйство, ростовщик, товар.	Описывают занятия и быт людей средневекового общества в городах Западной и Центральной Европы.	Изложение нового материала с элементами лабораторной работы						с.86-102. п.16-18,сост.таблицы.
11	Социально-политическая роль католической церкви в XI-XIII в.в. Могущество папской власти.	Понятие: церковь. индульгенция, мощи, еретики, инквизиция, отлучение от церкви, монашеский орден. Дата: 1054 г.	Объясняют основные причины разделения на западную и восточную. Групповая форма работы, работа в парах, участие в дискуссии	Изучение нового материала с постановкой проблемного задания		составление схемы,				с.103-112. п.20-21,словарная работа.
12	Крестовые походы и их историческое значение.	Понятие: крестовые походы. Дата: 1096-1291 г.г.	Объясняют основные причины крестовых походов. Называть хронологические рамки .	Комбинированный урок с элементами		Опрос				с.112-122.п. 22-23,сост. таблицы.
13	Урок-обобщение. Общее и особенное в развитии народов Востока и Запада в VI-XI в.в.	Основные понятия курса, важнейшие события и даты.	Показывают по карте местоположение государств. Называть политическое устройство обществ, социальное положение людей в средние века. Описывать их быт.	Урок контроля, оценки, коррекции знаний		Тестирование				Сост. эссе
	V.Государства Европы в ХII-ХV в.в.			5
14	Объединение Франции. Установление сословной монархии.	Понятия: централизованное государство Генеральные штаты, денежный оброк. Дата: 1302 г.	Объясняют значение основных понятий темы. Показывать местоположение Франции по карте. Групповая работа	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний		Словарный диктант				С.123-128, п.24. сл. раб.
15	Образование централизованного государства в Англии. Парламент и парламентаризм.	Понятия: парламент, «щитовые деньги», реформа, хартия, палата лордов, палата общин. Даты: 1215 г. 1265 г.	Групповая работа	Урок комплексного применения ЗУН		Опрос, индивидуальные задания				С. 128-135, п.25-26. Задание №2.
16	Начало Столетней войны. Жакерия.	Имя: Жанна д, Арк. Понятия: партизанская война.	Называют имя Орлеанской девы, места наиболее важнейших сражений. Показывать их по карте. Работа с картой, историческими источниками	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний		Сообщения по данной теме				С.135-140, п.27, раб. с картой.
17	Развитие социальных конфликтов. Восстание Уота Тайлера. Итоги войны.	Дата: 1358 г . 1381 г. Имя: Г. Каль, У. Тайлер. Понятие: крестьянское восстание.	Объясняют основные причины крестьянских восстаний во Франции и в Англии. Групповая работа	Комбинированный урок с постановкой проблемного задания		Опрос, тестирование				С.140-150, п.29, 28. сост. табл.
18	Усиление королевской власти в Англии и Франции в ХIV-ХV в.в.	Имя: Карл Смелый, Генрих Тюдор. Понятия: ежегодный налог, война между Алой и Белой розой, Ланкастеры и Йорки.	Называют имена правителей Франции и Англии. Объяснять причины усиления королевской власти.	Урок комплексного применения ЗУН		Составление таблицы, работа в рабочих тетрадях				С.150-154, п.30, сл.раб.
19	Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.	Понятия: реконкиста, кортесы, Португалия, Испания. Даты: 1479 г. 1492 г.	Показывают по карте местоположение Пиренейского полуострова.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний		Работа с картой				С.154-159, п.31, Работа с картой.
20	Священная Римская империя и итальянские города – государства.	Понятия: булла, кантоны, курфюрст, чомпи, гвельфы, габеллины.	Объясняют основные причины феодальной раздробленности в Германии и Италии.	Комбинированный урок с постановкой проблемного задания		Работа в рабочих тетрадях				С.160-165, п.32-33, заполнение таблицы.
21	Чешское государство и гуситское движение.	Понятия: паны, великий раскол, табориты, умеренные, сейм. Имя: Я. Гус, Я. Жижка. Даты: 1419-1434 г.г.	Объясняют причины гуситского движения в Чехии.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний		Опрос				С.167-176, п.34-35. сл.раб.
	VI .Культура стран Европы в ХI-ХV в.в.			5
22	Духовный мир европейского средневекового человека.	Понятия: диспут, декан, ректор, астрология, алхимия.	Называют представления средневекового человека о мире, религиозных воззрений, ценностей, господствовавших в обществе.	Комбинированный урок с постановкой проблемного задания	Сообщение по теме. Опрос					С.190-197, п.39-40, сл.раб.
23	Культурное наследие Средневековья.	Понятия: эпос, ваганты, труверы, миннезингеры, витражи, романский, готический стиль.	Составляют описание средневековых памятников: а)храмов, б)произведений искусства.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Тестирование					С.203-213, п.41-42, заполнение таблицы.
	VII.Восток в средние века.			4
24	Османская империя в ХIV-ХVI в.в. Ее расцвет и начало упадка.	Понятия: Андрианополь, янычар. Дата:1325 г.	Показывают по карте основные завоевания турков-османов.	Изучение нового материала на основе анализа текста учебника и беседы	Опрос, выполнение заданий в рабочей тетради					С.177-185, п.36-37, раб. с картой.
25	Китай и Индия в средние века.	Понятия: чжурчжэни, пагоды, раджи, Империя Великих Моголов.	Сравнивают достижения и значение китайских и индийских мастеров.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Тест					С.213-227, п.43-45, таблица.
26	Культура народов Востока.	Понятия: Шива-бог, поэт Ду Фу, философ Хан Юй.	Объясняют представления средневековых людей Востока о мире.	Комбинированный урок с постановкой проблемного задания	Сообщение по заданной теме					С.213-218, п.44-45, раб. с источ.
	VIII.Доколумбова Америка.
27	Государства и народы доколумбовой Америки. Африка в средние века.	Понятия: майя, Ацтеки, инки, пигмеи, бушмены, Гана, Эфиопия.	Сопоставляют успехи хозяйства, культуры и религиозные верования народов доколумбовой Америки и Африки.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Сообщение по теме					С.227-234, п.46-47, заполнение таблицы.
28	Итоговое обобщение. Мир в период зрелого средневековья.	Основные понятия курса, даты важнейших событий, участников, социальное положение средневекового человека.	Называют участников и результаты наиболее значительных социальных, религиозных движений в средние века.	Урок контроля, оценки, коррекции знаний						Контрольная работа. Тестовые задания.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 27

	Рабочая учебная программа по истории 8 класс Программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и Примерной программы основного...		Рабочая учебная программа по истории 6 класс основного общего образования Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение
	Рабочая программа по Всеобщей истории 6 класс Рабочая программа по истории (6 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного...		Рабочая программа по истории. (10 класс. Базовый уровень). 1 Рабочая программа по истории (10 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного...
	Рабочая программа по истории. (10 класс. Базовый уровень). 1 Рабочая программа по истории (10 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного...		Рабочая учебная программа по истории составлена на основе нормативных... Рабочая программа составлена учителем истории и обществознания: Гаджиевой Белой Азизбеговной
	Рабочая программа по всеобщей истории. (10 класс. Базовый уровень). 1 Рабочая программа по истории (10 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного...		Рабочая программа по истории России. (10 класс. Базовый уровень). 1 Рабочая программа по истории (10 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного...
	Рабочая программа по истории средних веков (6 класс) Пояснительная Рабочая программа по истории (6 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного...		Рабочая программа по истории. «Всеобщая история с древнейших времен... Рабочая программа по истории (10 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного...
	Рабочая учебная программа по истории древнего мира (базовый уровень)... «История», а также Примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы под редакцией А. А. Вигасина,...		Рабочая учебная программа по истории в 5 классе составлена на основе... Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. №1897. Рабочая учебная программа составлена к учебнику...
	Рабочая программа по истории 9 класс. (102 ч.) История России. XX начало XXI века -68 часов Рабочая программа по истории для 9 класса составлена на основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта...		Рабочая учебная программа по всеобщей истории (наименование учебного предмета \ курса) Составлена на основе авторской программы А. А. Улуняна, Е. Ю. Сергеева, Т. В. Коваля «Новейшая история зарубежных стран», 11 класс...
	Рабочая программа по природоведению 5 класс Пояснительная записка... Учебная программа «Природа. Неживая и живая» (5 класс) авторы В. М. Пакулова и Н. В. Иванова, 2007 г		Рабочая учебная программа по истории для 5 класса Разработана учителем истории мбоу «Юнгинская сош им. С. М. Михайлова» Красновой В. В

Рабочая учебная программа по истории 5 класс

Похожие: