№
|
Наиме-
нование раздела про-
граммы
|
Тема урока
|
Кол-во ча-
сов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
Виды контроля, измерители.
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
Примечание
|
План
|
Факт
|
1
|
ДРЕВНИЕ ЖИТЕЛИ НАШЕЙ РОДИНЫ (4 часа)
|
Первобытные жители нашей страны.
|
1
|
Комбиниро
ванный
урок
|
Учебный практикум. Работа в группах по изучению понятия. Работа с текстом учебника.
|
Вопросы.
|
Уметь характеризовать заселение просторов нашей Родины первобытными людьми и их жизнь в каменном, бронзовом и железном веках.
|
§1, подготовить рассказ о жизни первобытных людей по иллюстрации.
|
|
|
|
2
|
На окраинах античного мира
|
1
|
Комбиниро ванный
урок
|
Рассказ- презентация.
|
Схемы, вопросы
|
Знать особенности античного наследия отечественной истории, представленное греческими колониями Северного Причерноморья и эллинистическими государствами этого региона. Уметь показывать на карте греческие колонии, определять взаимоотношения Греции с ее черноморскими колониями, описывать условия жизни и занятия скифов, их самобытную культуру.
|
§2, знать понятия темы, в.1,3,5: используя иллюстрации составить рассказ о жизни в античных колониях
|
|
|
|
3
|
Кочевые племена на территории России IV— V века
|
1
|
Комбиниро ванный
урок
|
Работа с текстом учебника. Фронтальный опрос.
|
Задания с кратким ответом
|
Знать характеристику скотоводческих народов юга европейской России и их государственные образования.
Уметь показывать на карте основные направления Великого переселения народов.
|
§3, знать понятия темы, в.1,2,4
|
|
|
|
4
|
Восточные славяне в VI— XII веков
|
1
|
Комбиниро ванный
урок
|
Учебный практикум.
|
Вопросы
|
Знать о происхождении славян и заселение ими территории Восточно-Европейской равнины, общественный и хозяйственный уклад их жизни, религиозные верования.
Уметь показывать на исторической карте территории расселения восточнославянских племен, работать с картой
|
§4, знать понятия темы, в.1,2. Используя дополнительный материал, подготовить сообщения «Верования древних славян»
|
|
|
|
5
|
ДРЕВНЯЯ РУСЬ В IX-XII ВЕКА (7 часов)
|
Образование Древнерусского государства
|
1
|
Комбиниро ванный
урок
|
Учебный практикум. Работа с текстом.
|
Вопросы.
|
Знать хронологические рамки образования Древнерусского государства, о первых свидетельствах древних летописцев, о возникновении торгового пути «Из варяг в греки».Уметь характеризовать причины, сам процесс и этапы образования Древнерусского государства. Уметь показывать на карте торговый путь «Из варяг в греки», рассказывать о первых русских князьях.
|
§5, знать понятия темы, в.1,2, подготовить сообщения о происхождении названия «Русь», «Два центра восточнославянской государственности – Новгород и Киев» ( по выбору).
|
|
|
|
6
|
Русские князья времён язычества
|
1
|
Комбиниро ванный
урок
|
Учебный практикум
|
Вопросы.
|
Знать характерные особенности правления; о первых русских князьях времен язычества; особенности внешней политики русских князей; как было организовано управление Древнерусского государством; об отношениях князя и дружины; о походе русских князей.
Уметь показывать на карте
|
§6, знать основные понятия и термины, вопросы 1,2,3. Составить рассказ об одном из княжеских походов от имени его участника.
|
|
|
|
7
|
Князь Владимир и крещение Руси
|
1
|
Комбиниро ванный
урок
|
Учебный практикум Работа с текстом учебника.
|
Задания с кратким ответом
|
Знать события княжеской усобицы, причины христианства Русью.
Знать значение христианизации Руси и её этапы.
Уметь характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Владимира.
|
§7, в. 1,2,5. знать основные понятия и термины. Подготовить сообщение по теме « Владимир Красное Солнышко»
|
|
|
|
8
|
Киевская Русь при Ярославе Мудром. Преемники Ярослава и борьба за киевский престол.
|
1
|
Комбиниро ванный
урок
|
Слово учителя. Самостоятельная работа с учебником
|
Задания с кратким ответом
|
Знать причины княжеских усобиц и распада Руси на самостоятельные государства.
Уметь характеризовать период расцвета Древнерусского государства, связанный с правлением Ярослава Мудрого
|
§8,9, вопросы 1,3,4. Знать основные понятия и термины. Работа с документами. Подготовить сообщение «Владимир Мономах»
|
|
|
|
9
|
Общественный строй Древней Руси
|
1
|
Комбиниро ванный
урок
|
Работа с текстом учебника.
|
Вопросы
|
Знать положение и быт основных слоев древнерусского населения; определить пути формирования древнерусской народности.
Уметь давать характеристику русским городам
|
§10, знать понятия и термины темы, выполнить эскиз, рисунок, изображающий древнерусский город, и составить к нему рассказ.
|
|
|
|
10
|
Православная церковь в Киевской Руси
|
1
|
Комбиниро ванный
урок
|
Слово учителя. Самостоятельная работа с учебником
|
Задания с кратким ответом
|
Знать о формировании церковной организации. Юридическое и каноническое положение Русской церкви. Церковь в государственной жизни страны. Двоеверие. Православие и повседневная жизнь русских людей.
Возникновение монашества
|
§11, в. 1,3,4,6. Выполнить реферат по теме: Русская православная церковь и ее история»
|
|
|
|
11
|
Культура Киевской Руси
|
1
|
Комбиниро ванный
урок
|
Слово учителя. Самостоятельная работа с учебником.
|
|
Знать основные направления культурного развития древнерусского государства.
Уметь описывать памятники древнерусской культуры.
|
§12, знать основные понятия и термины, в.1,2,5. Выполнить сообщения по темам: « Создание славянской азбуки», «Письменные памятники Древней Руси», « Зодчество Древней Руси», «Храмовая живопись Древней Руси»» «Историческое значение культуры Древней Руси», ( на выбор).
|
|
|
|
12
|
РУССКИЕ ЗЕМЛИ В XII - НАЧАЛЕ XIII ВЕКА (5 часов)
|
Удельный период русской истории
|
1
|
Комбиниро ванный
урок
|
Рассказ учителя. Практикум. Работа с текстом учебника.
|
Задания с развёрнутым ответом.
|
Знать причины распада Древнерусского государства.
Уметь характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Владимира Мономаха, последствия государственной раздробленности.
|
§13, знать понятия, термины, в.1,3.»
|
|
|
|
13
|
Южная Русь
|
1
|
Комбиниро ванный
урок
|
Рассказ учителя. Составление таблицы. Работа с текстом учебника.
|
Задания с развёрнутым ответом.
|
Знать какую систему княжеского управления создали киевляне, как складывались взаимоотношения Руси с половцами, какое литературное произведение связано с русско- половецкими отношениями.
|
§14, знать понятия, термины, в.1,3. Подготовить рассказ о жизни половцев.
|
|
|
|
14
|
Юго-Западная Русь
|
1
|
Комбиниро ванный
урок
|
Рассказ учителя Работа в группах.
|
Сообщения учащихся. Фронтальный опрос
|
Знать историю развития Галицко-Волынской Руси. Знать географическое и климатические условия развития княжества, структуру управления княжеством, культуру Галицко-Волынской Руси.
|
§15, знать понятия, термины, в.1,2,4. Подготовить рассказ о Юго-Западной Руси.
|
|
|
|
15
|
Новгородское государство
|
1
|
Комбиниро ванный
урок
|
Рассказ учителя. Работа с учебником, картой, документами.
|
Сообщения учащихся. Задания с кратким ответом
|
Знать историю развития Новгородской республики в период раздробленности Древнерусского государства.
Знать географическое и климатические условия развития княжества, структуру управления княжеством, культуру Новгородской Руси.
|
§16, в. 1,2,3. Опережающее задание. Подготовить сообщение по темам: « Андрей Боголюбский», «Юрий Долгорукий», «Всеволод Большое гнездо
|
|
|
|
16
|
Владимиро-Суздальская Русь
|
1
|
Комбиниро ванный
урок
|
Рассказ учителя. Самостоятельная работа с учебником. Учебная игра.
|
Сообщения учащихся. Задания с развёрнутым ответом..
|
Уметь характеризовать развитие Владимиро-Суздальское княжества в период раздробленности Древнерусского государства.
Знать географическое и климатические условия развития княжества, структуру управления княжеством, внешнюю и внутреннюю политику Андрея Боголюбского и Всеволда Большое Гнездо: сходство и различия.
|
§17, в. 1-5. Составить план на тему «Памятники культуры Владимиро-Суздальской земли»
|
|
|
|
17
|
РУСЬ МЕЖДУ ВОСТОКОМ И ЗАПАДОМ (4 часа)
|
Монгольское нашествие на Русь
|
1
|
Комбиниро ванный
урок
|
Работа с учебником. Индивидуальная работа.
|
Задания с развёрнутым ответом.
|
Знать особенности государства Чингисхана, уметь характеризовать нашествия монголо-татар на Русь, походы Батыя на Русь, нашествия на Европу. Уметь определять последствия нашествия монголо-татар, умение работать с картой.
|
§18 в.1,3,4, новые понятия и термины. Подготовить сообщения по темам «Оборона Рязани», «Защита Владимира», «Поход на Новгород», «Защита г. Козельска», «Оборона Киева» (по выбору). Выполнить рисунки по темам «Русский воин», «Монгольский воин», «Битва на Кальке» (по выбору).
|
|
|
|
18
|
Натиск с Запада
|
1
|
Комбиниро ванный
урок
|
Рассказ учителя. Работа с классом. Работа в группах.
|
Вопросы.
|
Знать причины крестового похода в Прибалтику, последствия нашествия крестоносцев на прибалтийские земли, значение борьбы русского народа и народов Прибалтики с общим врагом, значение побед под предводительством А. Невского в сражениях на р. Неве и Чудском озере. Умение работать с картой.
|
§19, в.1, 3,4, знать понятия термины и даты. Подготовить сообщение по темам « А. Невский - полководец», « А. Невский Государственный деятель», Выполнить рисунки ( на выбор) «Ледовое побоище, «Невская битва», «Рыцарь Ливонского ордена», « Рыцарь Тевтонского ордена».
|
|
|
|
19
|
Русские земли под властью Золотой Орды
|
1
|
Комбиниро ванный
урок
|
Рассказ учителя. Работа с классом.
Игра.
|
Сообщения учащихся. Задания с развёрнутым ответом.
|
Знать о внутренней и внешней политике государства Золотой Орды в XIII-XIV в.в. Уметь характеризовать взаимоотношения Орды с русскими княжествами, определить последствия ордынского владычества на Руси.
|
§20, в. 1,2,3. Знать понятия термины. Подготовить сообщения о взаимоотношениях русских князей с Золотой Ордой. Работа с документами.
|
|
|
|
20
|
Великое княжество Литовское и русские земли
|
1
|
Комбиниро ванный
урок
|
Рассказ учителя. Работа с классом. Работа с документом.
|
Сообщения учащихся. Таблица.
|
Знать характеристику Литовско-Русского государства, своеобразие развития русских земель в его составе, процесс образования русской, белорусской и украинской народностей.
Уметь показывать на карте территорию Великого княжества Литовского; рассказывать Грюнвальдской битве 1414 г. и определить ее значение.
|
§ 21, в. 1,2,3 5. Знать понятия и термины и даты. В. 4 работа с документами. Подготовить сообщение о князях Великого княжества Литовского (на выбор). Выполнить рисунок «Грюнвальдская битва».
|
|
|
|
21
|
ОБЪЕДИНЕНИЕ РУССКИХ ЗЕМЕЛЬ ВОКРУГ МОСКВЫ
(3 часа)
|
Возвышение Москвы. Москва на подъёме
|
1
|
Комбиниро ванный
урок
|
Рассказ учителя. Работа с классом Работа с текстом учебника.
|
Задания с кратким ответом.
|
Знать политическую обстановку в северно-восточных землях в конце XIII-XIV в.в., внутреннюю и внешнюю политику Ивана Калиты,
Уметь выделять причины возвышения Москвы и определить роль московских князей в этом процессе.
Знать историю борьбы Москвы за независимость от Орды. Уметь характеризовать политику московского князя Дмитрия Ивановича.
|
§ 22, в 1,2, 3. §23 в. 4,5 Работа с документами. Подготовить сообщение «Дмитрий Донской» « Сергей Радонежский», «Иван Калита» (по выбору). Выполнить рисунок «Ветры Куликовского поля».
|
|
|
|
22
|
Кризис Московской Руси
|
1
|
Комбиниро ванный
урок
|
Рассказ учителя. Работа с классом
|
Задания с развёрнутым ответом.
|
Знать какие произошли изменения в политике русских князей по отношению к Золотой Орде; значение для Руси распада Золотой Орды , характер и династических войн в Московской Руси; хронологические события периода распада Золотой Орды. Уметь показывать на карте земли , вошедшие в состав Московского княжества при Василии I; показывать на карте ханства, на которые распалась Золотая Орда.
|
§ 24, в.1, 4. Знать термины и понятия, даты. Опережающее задание. Подготовить сообщение по темам «Русская литература в II половине XIII-XV в.в», «Иконопись Московской Руси»
|
|
|
|
23
|
Русская православная церковь во второй половине XIII — середина XV века.
Русская культура во второй половине XIII — середина XV века.
|
1
|
Комбиниро ванный
урок
|
Рассказ учителя. Работа с классом Работа в группах.
|
Задания с кратким ответом.
|
Уметь характеризовать положение Русской церкви при ордынской власти.
Знать основные тенденции развития русской культуры в XIII-XIV в.в., развитие книжного дела и летописания, устного народного творчества, зодчества, живописи.
|
§25, §26 в. 1,2,3. Составить таблицу « Выдающиеся художники Руси XIV - XVвеков».
|
|
|
|
24
|
СОЗДАНИЕ МОСКОВСКОГО ЦАРСТВА (6 часов)
|
Конец удельной эпохи
|
1
|
Комбиниро ванный
урок
|
Учебный практикум. Работа с документами.
|
Вопросы.
|
Знать направления внешней политики Ивана III, хронологическую последовательность событий, ликвидация на Руси ордынского владычества. Уметь характеризовать личность Ивана III, органически завершившего процесс объединения русских земель вокруг Москвы, показывать на карте земли, которые вошли в состав московского княжества при Иване III.
|
§27, в. 1,4, в.2,3,5. Работа с документами.
Подготовить сообщения по темам « Детство и юность Ивана III», « Женитьба на Софье Палеолог» (на выбор).
|
|
|
|
25
|
От великого княжества — к царству.
|
1
|
Комбиниро ванный
урок
|
Работа в группах.
|
Задания с развёрнутым ответом.
|
Знать особенности управления Московским государством, социальные слои общества Московского государства, суть идеи « Москва – третий Рим», социальное положение основных групп населения России XV в., группы на которые делилось Российское духовенство, символику Российского государства времен Ивана III.
|
§28, в.1, 2,4. Подготовить сообщения по тему « Символика Русского государства времен Ивана III». «Государь всея Руси - Иван III».
|
|
|
|
26
|
Иван Грозный — первый русский царь. Внешняя политика России при Иване Грозном.
|
1
|
Комбиниро ванный
урок
|
Учебный практикум Индивидуальная работа.
|
Задания с развёрнутым ответом.
|
Знать что было сделано для укрепления государственной власти в стране в середине 1550-х годов, какими новыми положениями был дополнен Судебник 1550-х годов, каково было значение реформ 1550-х годов. Уметь называть основные направления внешней политики России в XVI веке. Знать в чем состояло значение завоевания Казани и Астрахани, какую цель преследовал Иван грозный в Ливонской войне.
|
§29,§30, вопросы и задания к параграфам.
|
|
|
|
27
|
Опричное лихолетье
|
1
|
Комбиниро ванный
урок
|
Рассказ учителя. Работа с классом
|
Вопросы.
|
Знать с какой целью Иван Грозный установил опричнину, какие черты характерны для опричного войска. Уметь характеризовать последствия опричнины для России.
|
§31, вопросы и задания к параграфу, знать основные понятия и термины темы. Работа с документами.
|
|
|
|
28
|
Русская православная церковь в конце XV-XVI веке
|
1
|
Комбиниро ванный
урок
|
Рассказ учителя. Работа с классом.
Индивидуальная работа.
|
Задания с кратким ответом.
|
Знать основные направления церковной мысли того времени, значение Стоглавого собора, какое значение имело для Русской Православной Церкви имело установление патриаршества
|
§32, в. 1,4,5,6. Составить таблицу «Направления церковной мысли в конце XV-XVI веке».
|
|
|
|
29
|
Русская культура в конце XV-XVI веке
|
1
|
Комбиниро ванный
урок
|
Рассказ учителя. Работа с классом.
Работа в группах.
|
Задания с развёрнутым ответом.
|
Знать достижения русской культуры XV- начала XVI веков.
Уметь определять связь политического развития государства и культуры
|
§33, в . 1,2,34. Составить таблицу « Архитектурные памятники России конца XV-XVI века».
|
|
|
|
30
|
|
Итоги развития России с древнейших времен до конца XV века.
|
1
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
|
Контрольная работа. Работа с классом.
|
Тест.
|
Знать процессы централизации и образования единого Русского государства. Уметь выполнять тестовое задание с выбором ответа, задание на описание, заполнение пропусков, определение хронологического порядка событий.
|
Читать дополнительную литературу.
|
|
|
|
