Курс лекций Москва 2010 содержание тема 1 Понятие историко-патриотического просвещения и его актуальность на современном этапе развития российского общества Тема 2
Скачать 1.52 Mb.
|
| CD — Compact Disc; ROM — Read Only Memory — постоянное запоминающее устройство. CD-ROM содержит текстовые документы, звуки, иллюстрации, фильмы. Одним из наиболее известных серверов поиска информации является система AltaVista. Она обрабатывает и выбирает ключевые слова из статей, распространяемых в тысячах групп. Поиск информации по ключевым словам позволяет выделять в учебной теме важнейшие понятия и идеи; классифицировать факты, события и явления по определенным признакам; соотносить исторического деятеля с эпохой; определять длительность и последовательность хронологических периодов; сравнивать исторические источники, выявляя сходство и различия; выявлять собственное отношение к важнейшим событиям и личностям истории. Важно по курсам истории создать систему навигаторов, данных в виде гиперссылок на сайте школы. (Сайт, англ. Site — переводится как место, документ в Интернете, его составной частью является интернет-страница.) Формирование гиперссылки — это способность связывать документы между собой, давая возможность читателю переходить от одного материала к другому, углубляться в интересующую его тематику. Гипертекстовыми ссылками или сокращенно гиперссылками называются ссылки в HTML-документах. В качестве ссылки может выступать как текст, так и графическое изображение. Одни ссылки указывают на тематически связанную информацию, другие помещают на Web-страницы исключительно для любителей «побродить» по сети. Слушатели начинают поиск, переходя от сайтов-энциклопедий к сайтам локального характера, содержащим источники, статьи и иные материалы. Найденный сайт слушатель проверяет в навигаторе, затем составляет краткую аннотацию, после чего он включается в общий список навигаторов. При помощи Интернет возможна дистанционная форма представления элективных курсов, организация сетевых факультативных занятий. Молодые люди изучают историю на основе дистанционного мультимедийного учебно-методического комплекса-тьютора «История Отечества. 1882-1917 гг.». Электронная почта позволяет проводить консультирование слушателей и редактирование их материалов, давать ответы в рамках форума. В свою очередь слушатели принимают участие в дистанционных конкурсах команд и олимпиадах, создают новый продукт совместно с другими командами. Занятия в компьютерном классе, подключенном к сети, дают возможность проводить тестирование, обзорные лекции с использованием Интернет-ресурсов. Слушатели становятся участниками виртуальной экскурсии по музею, чата или телеконференции, образовательной игры. Работа слушателей с сетевой версией программ позволяет индивидуализировать процесс обучения, рассчитав подачу объема информации с учетом темпов деятельности конкретного слушателя. Как уже отмечалось, оценивание уровня знаний может быть выполнено при помощи контроля программы. В частности, контроль уровня усвоения содержания осуществляется с помощью мультимедийной программы «Репетитор». На дом наиболее сильные слушатели получают систему дифференцированных заданий по поиску, анализу и обобщению учебной информации темы урока. Это может быть поиск и анализ статистических данных, исторических карт, иллюстраций, документов. В качестве отчета представляется электронная папка документов, в которую войдут результаты поисковой работы в Интернете — мини-каталог ресурсов, аннотированный перечень ссылок, возможные итоговые таблицы, сообщения с краткими историографическими обзорами. Возможно предварительное задание к уроку по поиску и выявлению соответствующих ресурсов Интернета и подготовке кратких сообщений, разработке фрагментов слайд-фильма при помощи графического материала, расположенного на сайтах. Со временем слушатели начинают создавать собственные презентации по изучаемому материалу. Взаимодействие с информацией, полученной из Сети, требует овладения определенными приемами работы. Слушатель должен уметь выделить из огромного объема информации ту, которая может быть использована для решения поставленной задачи, отделяя ненужную и негативную. В Интернете слушатель попадает под активное и незаметное, на первый взгляд, влияние информационных технологий так же, как и в рекламе, когда осуществляется воздействие на подсознание человека в результате многократного повторения одного и того же ролика или сюжета, сопровождаемое определенным текстом, цветом, звуком, музыкой. Слушателям надо постоянно помнить о таких ценностных свойствах информации, как достоверность, истинность, ясность, понятность, ценность, актуальность. Чтобы четко была проведена тактика поиска нужной информации, за основу можно принять следующий алгоритм: тема поиска, время одного сеанса связи; система действий по подбору информации на разных сайтах — подбор ключевых слов и сочетаний слов нужной темы, составление списка применяемых поисковых систем и каталогов, списка сайтов информации по теме, поиск основной информации по теме, подбор дополнительной информации из телепередач, видеофильмов, научных статей, книг. Встречающиеся в процессе работы над документом интересные, но не нужные в данный момент ссылки следует отправлять в список «закладок», чтобы в дальнейшем, при необходимости, можно было вернуться к ним. Нельзя забывать, что во время конкретного сеанса стоит совершенно определенная задача изучить основной материал целиком и ближайшие ссылки по теме. Свободное блуждание по гипертексту отвлекает внимание от главного и ведет к верхоглядству, отстраняя и удаляя слушателя от вдумчивого познания нужной информации. Поисковая система не самоцель, а инструмент добывания нужной информации. Важно научить подростков использованию поисковых систем и каталогов, пониманию синтаксического плана информации, структуры, логики ее построения. В процессе практической деятельности с помощью специалиста у слушателей формируются следующие медиаобразовательные умения: находить информацию из разных источников по проблеме, систематизировать по заданным параметрам; видеть информацию в целом, отделяя все второстепенное и останавливаясь на главном; критически осмысливать полученную информацию, определяя цель информирования и выявляя собственную позицию; интерпретировать с учетом адресной направленности; визуальную информацию переводить в вербальную и наоборот; высказывать веские аргументы по альтернативным позициям; самостоятельно представлять информацию в сети в соответствии с поставленными задачами, трансформируя в нужном направлении по объему, форме, знаковой системе и т.д. Подростки, особенно молодые люди, довольно широко используют Интернет не только для скачивания игр, просмотра рефератов и курсовых работ. Интернет используется также для межличностного общения, профориентации, ознакомления с учебно-образовательными телекоммуникационными проектами, поиска дополнительной информации по предмету и нужных компьютерных программ, просмотр школьных страничек, изготовление web-сайтов и web-страничек, размещаемых на школьном сайте или в локальной сети для всеобщего обозрения. Для разработки своей странички или web-квеста старшеклассникам надо выработать концепцию, продумать структуру и содержание; дизайнерское решение; адаптировать материал к определенной аудитории; составить тематическую подборку материалов из разных сайтов, дополняя сведениями из газет и журналов; проанализировать мнения, высказанные на форумах и разработать собственные предложения; определить соответствие анимацией и иллюстраций заявленной теме; к просмотренным видеосюжетам составить краткие описания, комментарии и задания; проиллюстрировать найденную информацию своими рисунками и карикатурами, комиксами. Чтобы уметь трансформировать информацию, изменять ее объем, форму, носитель и т.д. слушателям можно предложить изложить полученную информацию в форме журнальной статьи или газетной публикации. Чтобы удостовериться, понимает ли слушатель направленность информационного потока, ему можно предложить проанализировать информацию и комментарии к ней на нескольких схожих по тематике сайтах и определить, кому какая информация адресована, выявить свое отношение к комментариям, изменить полученную информацию с учетом интересов слушателей. Молодые люди также обучаются приемам работы с информационными сообщениями, определяя, содержат ли они ошибки; какие нужно внести исправления. Затем им следует предложить составить рецензию на сообщение, анонс сообщения, план для воспроизведения: а) важнейших мыслей, б) конкретного сюжета. Переписка по электронной почте позволяет пополнить материал для проектной работы. Полезным бывает общение в специализированных чатах, форумах. 1 См. книгу Н.Ю. Пахомова «Метод учебного проекта в образовательном учреждении» М.,2003 С. 19. 2 См. книгу И.С. Сергеев «Как организовать проектную деятельность слушателей» 2004 «Аркти» М. Стр. 19 |
Похожие:
 | Конспект лекций мггу им. М. А. Шолохова Москва 2008 содержание тема... Феномен лидерства является объектом научного и практического интереса уже давно. Его изучают социологи, психологи и специалисты в... | | Рефератов по дисциплине «Социальная политика» Проблема определения приоритетов в социальной политике на современном этапе развития российского общества |
| Курс содержание дисциплины Раздел I. Введение в курс Тема Понятие о Пастырском богословии Тема Понятие о Пастырском богословии. Определение науки, цель и содержание курса, метод и положение в ряду других богословских дисциплин.... |  | Темы рефератов Актуальность развития социальной работы как науки... Базовые технологии социальной работы: социальное обеспечение, социальное страхование, социальная диагностика, социальная терапия,... |
| Дискуссия Тема Историко-культурные и геополитические основы российской правовой системы. Тема Правовая система общества: понятие и характеристика.... | | Дискуссия Тема Историко-культурные и геополитические основы российской правовой системы. Тема Правовая система общества: понятие и характеристика.... |
| Интернет- конференция по учебной работе Педагогические методы и технологии... Актуальность темы определяется тем значением, которое придается задачам воспитания подрастающего поколения на современном этапе развития... | | 4. Личность и общество в правовой системе России. Тема Правосознание... Тема Историко-культурные и геополитические основы российской правовой системы. Тема Правовая система общества: понятие и характеристика.... |
| Тема доклада Лауэ, лауреата Нобелевской премии, хорошо иллюстрирует цели образования на современном этапе развития общества. Отличительной чертой... | | Концепция модернизации российского образования, определяя цели общего... Содержание курса предполагает дальнейшее развитие у школьников коммуникативной, лингвистической, языковой и культуроведческой компетентностей.... |
| № Цель и задачи коррекционной педагогики Раскройте понятия «коррекционная педагогика» и её значение на современном этапе развития общества | | 1. Сущность и функции денег. Дискуссионные вопросы по сущности и... Тема Сущность и функции денег. Дискуссионные вопросы по сущности и функциям денег на современном этапе |
| Методические рекомендации к краевому родительскому собранию «Семья... Поэтому на современном этапе развития российского общества правительство, семья, система образования, социум должны уделять больше... | | Гражданский Кодекс Российской Федерации. Ч. 1, 38 Таким образом, на современном этапе развития экономики и наращиванием экономического потенциала расширяется инвестиционная деятельность... |
| Уроках математики.(19. 04. 13) Модернизация российского образования состоит в его содержательном и структурном обновлении. Основной задачей обучения на современном... | | Курс лекций по предпринимательскому праву Тема предмет, метод и принципы российского Форма обучения – очная, заочная, заочная (сокращенная) на базе впо, очно-заочная (вечерняя) на базе спо |
