Пояснительная записка рабочая программа по истории для 5 класса разработана на основе Примерной программы по истории федерального учебного плана для оурф, и авторской программы
Скачать 267.5 Kb.
|
| 17 | Военные походы фараонов | 1 | Комбинированный | Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Военные походы фараонов. | колесницы, раб, рабство | Понимать причины последствий военных походов. Уметь показывать на карте историч. объекты, распознавать интересы различных групп населения, анализировать документы | | Задания по карте, решение познавательных задач | §9 зад. в раб. тетр | | |
| 18 | Религия древних египтян | 1 | Комбинированный | Религия древних египтян. Жрецы. | храмы, жрецы, мумия, миф, саркофаг, религия | Иметь представление о религиозных верованиях. Уметь сравнивать религиозные верования египтян и первобытных людей | Мифы о богах | Работа с документами, заполнение таблицы | §10 зад. в раб. тетр | | |
| 19 | Культура Древнего Египта | 1 | Урок-конференция | Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте. | пирамида, чудо света, сфинкс, колонна, культура, иероглифы, папирус, свиток, астрономия | Иметь представление о древнеегипетской культуре. Уметь строить рассказ на основе разных источников информации, обобщать отдельные факты, работать в группе, составлять рассказ по картине | | Тест, фронтальный опрос | §11, 12 зад. в раб. тетр, сообщения «Пирамиды – чудо света», «Загадки пирамид» | | |
| 20 | Урок повторения по теме: «Древний Египет» | 1 | Урок контроля и учёта знаний | | | Знать изученные по теме понятия, решать логические задачи, анализировать, работать с картой. | | | | | |
| Западная Азия в древности (5 часов) | |||||||||||
| 21 | Древнее Двуречье. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы | 1 | Урок-исследование | Древнее Междуречье: природные условия, население. Религиозные верования. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. | Двуречье, клинопись, Вавилония, законы, ростовщики | Называть и показывать расположение Древневосточных государств. Показывать передвижение войск на карте. Уметь работать с историческими документами. Называть хронологические рамки существования Древневосточных государств. Сравнивать религии египтян и жителей Западной Азии. Объяснять цели, мотивы, результаты законов Хаммурапи. Выделять общее и особенное в образе жизни и занятиях. Сравнивать культуру Передней Азии и Древнего Египта. | Сказания о героях и богах | фронтальный опрос, инд. работа по карточкам, решение проблемных задач | §13,14 зад. в раб. тетр | | |
| 22 | Финикийские мореплаватели | 1 | Комбинированный | Финикия: природные условия, занятия жителей, ремёсла и торговля. Культурное наследие цивилизации. | колония, алфавит | | беседа по вопросам д/з, работа с документами | §15 зад. в раб. тетр | | | |
| 23 | Библейские сказания. Царство Давида и Соломона | 1 | Урок-исследование | Палестина: природные условия, занятия жителей, ремёсла и торговля. Культурное наследие. Религиозные верования. | кочевники, «Библия», единобожие, заповеди, скрижали, завет, Ветхий завет | | тест, работа в группе с текстом | §16,17 зад. в раб. тетр | | | |
| 24 | Ассирийская держава | 1 | Комбинированный | Ассирийская держава: местоположение, военное искусство, культура, библиотеки. | держава | | Выполнение заданий на выявление характерных признаков | §18 зад. в раб. тетр | | | |
| 25 | Персидская держава «царя царей» | 1 | Комбинированный | Возвышение Персидской державы. | | Завоевания Персидской державы | Работа с картой, решение познавательных задач | §19 | | | |
| Древняя Индия и Китай (2 часа) | |||||||||||
| 26 | Древняя Индия | 1 | Урок-экскурсия | Природные условия, население. Культурное наследие цивилизации. Религиозные верования. Варны. Касты. Будда. | джунгли, варны, брахман, касты, отшельник, буддизм | Называть хронологические рамки существования Древней Индии и Древнего Китая. Соотносить периоды существования Древней Индии и Древнего Китая. Показывать на карте, рассказывать об особенностях природных условий Индии и Китая. Описывать образ жизни, занятия жителей данных государств. | Легенды и сказания | Работа с картой, задания на подготовку рассказа об особенностях природных условий, образа жизни и занятий людей | §20,21 зад. в раб. тетр | | |
| 27 | Древний Китай | 1 | Урок-практикум | Природные условия, население. Конфуций. Возникновение религиозно-философских учений. Научные знания и изобретения. Империя Цинь. Император и его подданные. | бамбук, конфуцианство, гунны, бойница, компас, бумага, шёлк, император | Великая китайская стена | Работа с картой, задания на подготовку рассказа об особенностях природных условий, образа жизни и занятий людей | §22,23 зад. в раб. тетр | | | |
| 28 | Повторительно-обобщающий урок «Путешествие по Древнему Востоку» | 1 | Урок-игра | | | Знать изученные по теме понятия, решать логические задачи, анализировать, работать с картой, осуществлять поиск информации в текстах, описывать исторические памятники. | | Решение познавательных задач, кроссвордов | | | |
| Раздел 4. Древняя Греция. Эллинизм (17 часов) | |||||||||||
| Древнейшая Греция (4 часа) | |||||||||||
| 29 | Греки и критяне | 1 | Комбинированный | Природные условия Древней Греции. Население и его занятия. Древнейшие государства (Микены, Крит) | лабиринт, минотавр | Характеризовать географ. И природ. Условия Древней Греции, древнейший период греческой истории. Уметь показывать на карте исторические объекты, проводить сравнительный анализ природных условий изученных стран | | Эвристическая беседа | §24 зад. в раб. тетр | | |
| 30 | Микены и Троя | 1 | Комбинированный | Микены. Население и его занятия | троянцы | Объяснять значение мифов для изучения истории. Соотносить реальное с мифическим | Легенды о людях и богах | Работа с документами | §25 зад. в раб. тетр | | |
| 31 | Поэма Гомера «Илиада» и «Одиссея» | 1 | Урок-практикум | | доспехи, поэма, Гомер | Работать с историч. документами, используя их как источник знаний, их анализ, характеризовать памятники мировой культуры | Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея» | Задания на анализ отрывков текста поэмы | §26,27 зад. в раб. тетр | | |
| 32 | Религия древних греков | 1 | Урок-диалог | | религия | Характеризовать религию древних греков, проводить сравнительный анализ с религиями других государств | Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея» | Беседа по вопросам | §28 зад. в раб. тетр | | |
| Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием(6) | |||||||||||
| 33 | Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. Зарождение демократии в Афинах | 1 | Комбинированный | Полис – город – государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Демос и знать. Афины. Афинская демократия | полис, демос, ареопаг, архонты, граждане, демократия, реформы, Народное собрание | Объяснять причины образования греческих полисов. Уметь использовать для объяснения историч. документы. Определять причины и значение реформ Солона; на основе документов и текста учебника давать характеристику событиям и их участникам. Определять изменения в результате реформ Перикла | | Фронтальный опрос, инд. карточки | §29,30 зад. в раб. тетр | | |
| 34 | Древняя Спарта | 1 | Урок-практикум | Спарта | илоты, Совет старейшин, цари, лаконичная речь | Характеризовать общественный и государственный строй Спарты. Уметь сравнивать, показывать на карте изучаемые события | | Решение познавательных задач. Задание на определение общего и особенного в воспитании в Афинах и Спарте | §31 зад. в раб. тетр | | |
| 35 | Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей | 1 | Комбинированный | | колония, пираты, мрамор, скифы | Знать основные направления греческой колонизации. Уметь работать с картой, составлять рассказ | Греческие колонии | Задания по карте, инд. задания | §32 зад. в раб. тетр | | |
| 36 | Олимпийские игры в древности | 1 | Урок-диалог | Эллины | атлет, ипподром, пятиборье | Знать историю Олимпийских игр, первые спортивные традиции. Уметь анализировать ответ одноклассников, готовить сообщения | Олимпийские игры | Эвристическая беседа | §33 зад. в раб. тетр | | |
| 37 | Победа греков над персами в Марафонской битве | 1 | Комбинированный | Греко-персидские войны | стратег, фланга, Марафон | Раскрывать причины греко-персидских войн. Уметь делать несложные выводы, анализировать ист. Документы | | Таблица «Греко-персидские войны», задания по карте | §34 зад. в раб. тетр | | |
| 38 | Нашествие персидских войск на Элладу | 1 | Комбинированный | | триера | Рассказывать о наиболее крупных сражениях и их последствиях. Уметь показывать на карте ист. Объекты, давать оценку событиям | Пелопонесские войны | Таблица «Греко-персидские войны», задания по карте | §35 зад. в раб. тетр | | |
| Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии (4) | |||||||||||
| 39 | В гаванях афинского порта Пирей. В городе богини Афины | 1 | Урок-экскурсия | Афины. Архитектура и скульптура | верфи, пошлина, переселенцы, вольноотпущенники, керамика, агора, Акрополь, портики, Совет пятисот, фронтоны, кариатиды | Характеризовать роль Афин в истории Древней Греции. Уметь формулировать выводы, работать с иллюстрациями и ист. документами. Определять отличия в жизни населения Афинского полиса. Описывать особенности архитектуры | | Задание на объяснение назначения памятников архитектуры. Кроссворд составить самарстоятельно | §36,37 зад. в раб. тетр | | |
| 40 | В афинских школах и гимнасиях | 1 | Комбинированный | Культурное наследие Древней Греции. Развитие научных и философских знаний. Архимед | педагог, палестра, гимнасия, красноречие | Выявлять особенности древнегреческого воспитания и образования. Уметь готовить сообщения и выступать с ними. Характеризовать научные достижения | | Сравнительная таблица «Образование в Афинах и Спарте» | §38 зад. в раб. тетр | | |
| 41 | В театре Диониса | 1 | Урок-диалог | Искусство. Литература и театр | театр, сатиры, комедия, трагедия | Строить логический рассказ о театре. Определять отличие комедии и трагедии, анализируя тексты. | | Беседа по вопросам | §39 зад. в раб. тетр | | |
| 42 | Афинская демократия при Перикле | 1 | Комбинированный | Афинская демократия | оратор, стратег | Характеризовать и выявлять черты, присущие афинской демократии. Уметь составлять план. | | Тест, выполнение проблемных заданий | §40 зад. в раб. тетр | | |
| Македонские завоевания в IV веке до н.э. (3 часа) | |||||||||||
| 43 | Города Эллады подчиняются Македонии | 1 | Комбинированный | Платон. Аристотель. Возвышение Македонии. Македонское войско | междоусобные войны, фаланга, осадная башня | Определять причины возникновения Македонского царства, характеризовать македонское войско. Уметь работать с картой, документами, рассказывать о македонских царях Филиппе и Александре | | Эвристическая беседа, тест | §41 зад. в раб. тетр, сообщение «Македонская армия» | | |
| 44 | Поход Александра Македонского на Восток | 1 | Комбинированный | Завоевания Александра Македонского и его держава | | Характеризовать поход греко-македонский поход на Восток, понимать причины гибели Персидского царства и образования державы Александра Македонского. Уметь работать с картой, давать характеристику участникам событий, давать собственную оценку событиям | | Представление результатов работы в группах | §42 зад. в раб. тетр., сообщение «Александр Македонский» | | |
| 45 | В Александрии Египетской | 1 | Урок-экскурсия | | амфора, музей, Фаросский маяк, Александрийская библиотека | Работать с тестом учебника и иллюстрациями, готовить сообщения и выступать с ними | Греция и государства востока под властью преемников Александра. Культурное наследие эллинистического мира | Тест | §43 зад. в раб. тетр, сообщения | | |
| 46 | Повторительно-обобщающий урок: «Древняя Греция» | 1 | Урок-игра | | | Знать изученные по теме понятия, решать логические задачи, анализировать, работать с картой, осуществлять поиск информации в текстах, описывать исторические памятники, знать даты | | Решение познавательных задач, кроссвордов | | | |
| | |||||||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка Настоящая рабочая программа по истории России... России разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного... | | Пояснительная записка к календарно тематическому планированию по... Настоящая рабочая программа по истории России разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования,... |
| Пояснительная записка по истории Удмуртии 8 класс Рабочая программа по истории Удмуртии для 8-го класса разработана на основе примерной программы основного общего образования | | Рабочая программа учебного курса истории для 5 класса (далее рабочая... Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории мо РФ 2006г и авторской программы... |
| Пояснительная записка рабочая программа по Всеобщей истории и истории... Всеобщей истории и истории России составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории мо РФ 2004 г и... |  | Пояснительная записка Настоящая рабочая программа истории России... Руководитель мо заместитель директора по Директор моу «медико- учителей увр биологический лицей» гуманитарного цикла г. Саратова |
| Пояснительная записка (5 класс, литература) рабочая программа составлена... Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана (приказ мо РФ от 09. 03. 04. года №1312 «Об утверждении... | | Пояснительная записка рабочая программа по истории для учащихся 8... России и авторской программы «История России, 6-9 классы, А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, Просвещение, 2006» |
| Пояснительная записка рабочая программа по новой истории и истории... Мо РФ 2004 г и авторской программы под редакцией А. Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. М.: Просвещение, 2011 г «Новая история 7-8 кл.»... | | Пояснительная записка к рабочей программе по Всеобщей истории для... Рабочая программа по истории для 5-го класса разработана на основе Примерных программ по истории основного общего образования составители:... |
| Пояснительная записка рабочая программа по истории средних веков... Рабочая программа по истории средних веков для 6 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования по... | | Пояснительная записка рабочая программа учебного курса по геометрии... Примерной программы основного общего образования (базовый уровень) с учетом требований федерального компонента государственного стандарта... |
| Рабочая программа по биологии для 5 класса составлена на основе федерального... Программа разработана в соответствии с Примерной программой основного (общего) образования на основе авторской программы по биологии... | | Пояснительная записка к рабочей программе по истории Древнего мира... Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории мо РФ... |
| Рабочая программа по всеобщей истории для 10 класса составлена на... Федерального государственного стандарта общего образования, федеральной Примерной программы среднего (полного) общего образования... | | Пояснительная записка Статус программы рабочая программа по истории... Рабочая программа по истории средних веков для обучающихся 6 класса, составлена на основе федерального компонента государственного... |
