Учебно-методический комплекс по модулю б2 «Актуальные проблемы исторических исследований в Новое и Новейшее время»
Скачать 0.62 Mb.
|
28. Христианская доктрина прогресса: объединение идеи необходимого разрушения с идеей последующего спасения. 29.Идея прогресса — центральная тема западных интеллектуалов и западной цивилизации. 30. Начало и смысл «срастания» понятий прогресса и науки 31. Экономический рост — продукт мировоззрения, ориентированного на будущее. 32. Идея реформы и революции. 33. Критерии прогресса и их особенности. 34. Идея прогресса и развитие Западной цивилизации. 35.Кризисные явления современности как органический компонент развития мировой цивилизации. 36. Критерий прогресса — степень свободы народа или нации. 37. Э. Бёрк: концепция о традиции и прогрессе. «Размышления о революции во Франции». 38.Тюрго — зачинатель современной трактовки идеи исторического прогресса. 39. Идея прогресса — синтез прошлого и предсказания будущего. 40.Концепция Гиббона на перспективы развития Западной цивилизации. 41. А. Смит: идея личной экономической свободы. 42.«Декларация независимости США» — интеллектуальный результат прогрессивных буржуазных политических мыслителей. 43. Историческая мысль в Англии в период Реставрации: Дж. Локк. 44.Идея прогресса во французском Просвещении. 45.Либеральная школа историков периода Реставрации: идея исторического прогресса. 46.Марксистская теория исторического прогресса. 47. Английский позитивизм: идеи исторического прогресса. 48. «Закон прогресса» О. Конта. 49. Идеи исторического прогресса социал–демократии: Каутский, Бернштейн. 50. Расистская теория прогресса. . 5 Учебно-методическое обеспечение дисциплины 1.Рекомендуемая литература а) обязательная (ко всем темам) 1.Новая философская энциклопедия. М., 2010. Т.I–IV. 2.Основополагающие, в соответствии с темами занятий, труды выдающихся историков и политических философов (разных лет издания). 3.Алексеева Т.А. Политическая философия. От концепций к теориям. Учебное пособие. М., 2007. б). дополнительная: 1. Баталов Э.Я. Проблема демократии в американской политической мысли XX века. М.. 2010. 2.Бетелл Т. Собственность и процветание. М., 2008. 3.Вудс Т. Как Католическая церковь создала западную цивилизацию. М.. 2010. 4.Герземанн О. Ковбойский капитализм. М., 2006. 5. Готфрид П. Странная смерть марксизма. М.. 2009. 6.Журавлев Л.А. Позитивизм и проблема исторических законов. М., 1980. 7.Жутиков М. Проклятие прогресса. М., 2007. 8.Кревельд М. Ван. Расцвет и упадок государства. М.. 2006. 9.Леони Б. Свобода и закон. М.. 2008. 10. Линдси Б. Глобализация: повторение пройденного. М., 2006. 11. Намазова А.С. Бельгия: эволюция государственности в XVIII–XXвв. М., 2008. 12.Нозик Р. Анархия, государство и утопия. М., 2008. 13.Согрин В.В. Демократия в США от колониальной эры до XXI. М., 2011. 14.Теория и практика демократии. Избранные тексты // под ред. В.Л. Иноземцева, Б.Г. Капустина. М..2006. 14.Уэрта де Сото Х. Социализм, экономический расчёт и предпринимательская функция. М., 2008. 15.Хайек Ф. фон. Судьбы либерализма в XXв. М.. 2009. 16. Шеллинг Т. Стратегия конфликта. М., 2007. 17.Ясаи Э. де. Государство. М., 2008. в) информационное обеспечение (Интернет-ресурсы, программные средства, мультимедиа технологии) Интернет-ресурсы: Электронные библиотеки: www.vostlit.info. www.gallica.eu. www.allbest.ru/libraires.htm www.aldebaran.ru/ www.edu.ru/index.php?page_id www.elbib.ru/ www.kodges.ru/ www.elibrary.ru/ www.scintific.narod.ru/literature.htm www.scolar.ru/ www.iqlib.ru intik.lib.ru/ tusearch.blogspot.com/ http://sci-lib.com/ http://www.aurinko-25.narod.ru/ http://lib.org.by/ Программные средства: http://books.google.com/ – Поиск книг от Google http://eboogle.net/ – Книжная поисковая система http://www.poiskknig.ru/ – Поисковая машина электронных книг http://public.novoteka.ru/search – Поиск бесплатных электронных книг по всей сети (бета-тест) http://bukinist.agava.ru/ – Поисковая система «Букинист» http://exlibri.ru/ – Поиск в интернет-библиотеках 6 Материально-техническое обеспечение ОМ/ УД Материально–техническое обеспечение изучения учебного модуля достигается наличием в археологическом музее исторического факультета МГГУ имени М.А. Шолохова следующих технических средств обучения: телевизор – 1 шт., видеомагнитофон – 1 шт., магнитофон – 1 шт., диапроектор с набором слайдов – 1 шт., интерактивная доска – 1 шт. II. Методическое обеспечение модуля (методические рекомендации для преподавателей и студентов) a) методические рекомендации по организации изучения ОМ / УД для преподавателей Учебный модуль «Актуальные проблемы исторических исследований в Новое и Новейшее время (история идеи исторического прогресса)» — важнейшая составная часть исторического образования — изучается на 1 курсе (2-й семестр) и 2 курсе (3-й семестр) магистратуры. Преподавание данного модуля имеет целью дать концентрированные знания по наиболее значимому кругу сформулированных, главным образом историками XVII–XX вв. (а также в силу необходимости обучения, историками предшествующих веков) концепций, составить общее о ней представление с тем, чтобы далее успешнее овладевать конкретными положениями исторического знания в его развитии. Это — одна из важнейших тем в образовании историка–профессионала. Для того чтобы дать целостное представление о данном модуле, объяснение ведётся на основе сочетания страноведческого и проблемно–теоретических принципов. Событийная сторона вопроса излагается сокращенно; преподаватель может регулировать её по своему усмотрению. б) методические рекомендации по организации изучения ОМ / УД для магистрантов Основной формой работы магистранта является работа на лекциях, изучение конспектов лекций, рекомендованной литературы, участие на практических и семинарских занятиях. Но для успешной учебной деятельности, её интенсификации необходимо учитывать следующие субъективные факторы: 1.Знание предыдущего программного материала, наличие прочной системы исторических знаний, необходимой для усвоения данного модуля. 2. Наличие умений, навыков умственного труда: а) умение конспектировать на лекции и при работе с книгой; б) владение логическими операциями: сравнение, анализ, синтез, обобщение, определение понятий, правила систематизации и классификации. 3. Специфика познавательных психических процессов: внимание, память, речь, наблюдательность, интеллект и мышление. Слабое развитие каждого из них становится серьёзным препятствием в учебе. 4. Хорошая работоспособность, которая обеспечивается нормальным физическим состоянием: серьёзное учение — это большой многосторонний и разнообразный труд. Результат обучения оценивается не количеством сообщаемой информации, а качеством её усвоения, умением её использовать и развитием у себя способности к дальнейшему самостоятельному образованию. 5. Соответствие избранной деятельности, профессии индивидуальным способностям. Необходимо выработать у себя умение регулировать своё эмоциональное состояние и устранять обстоятельства, нарушающие деловой настрой, мешающие намеченной работе. 6. Овладение оптимальным стилем работы, обеспечивающим успех в деятельности. Чередование труда и пауз в работе, периоды отдыха, индивидуально обоснованная норма продолжительности сна, предпочтение вечерних или утренних занятий, стрессоустойчивость на экзаменах и особенности подготовки к ним, 7. Уровень требований к себе, определяемый сложившейся самооценкой. Адекватная оценка знаний, достоинств, недостатков — важная составляющая самоорганизации человека, без которой невозможна успешная работа по управлению своим поведением, деятельностью. Одна из основных особенностей обучения в магистратуре заключается в том, что постоянный на предыдущих этапах обучения внешний контроль заменяется самоконтролем. Активная роль в обучении принадлежит уже не столько преподавателю, сколько студенту. Зная основные методы научной организации умственного труда, можно при наименьших затратах времени, средств и трудовых усилий достичь наилучших результатов. Эффективность усвоения поступающей информации зависит от работоспособности человека в тот или иной момент его деятельности. Работоспособность — способность человека к труду с высокой степенью напряжённости в течение определённого времени. Различают внутренние и внешние факторы работоспособности. К внутренним факторам работоспособности относятся интеллектуальные особенности, воля, состояние здоровья. К внешним: - организация рабочего места, режим труда и отдыха; - уровень организации труда — умение пользоваться информацией; - величина умственной нагрузки. - правильное чередование труда и отдыха. Отдых не предполагает полного бездействия, он может быть достигнут простой переменой дела. В течение дня работоспособность меняется. Наиболее плодотворным является утреннее время (с 8 до 14 час.). Максимальная работоспособность приходится на период с 10 до 13 час., менее продуктивным является послеобеденное (с 16 до 19 час.) и вечернее (с 20 до 24 час.) время. Трудный для понимания материал лучше изучать в начале каждого отрезка времени (лучше всего утреннего) после хорошего отдыха. Через 1-1,5 часа нужны перерывы по 10-15 мин, через 3-4 часа работы отдых должен быть продолжительным – около часа. Составной частью научной организации умственного труда является овладение техникой умственного труда. Физически здоровый молодой человек, обладающий хорошей подготовкой и нормальными способностями, должен отдавать учению 9-10 часов в день (из них 6 часов в вузе и 3–4 часа дома). Любой предмет нельзя изучить за несколько дней перед экзаменом. Следует взять за правило: учиться ежедневно, начиная с первого дня семестра. Время, которым располагает магистрант для выполнения учебного плана, складывается из двух составляющих: одна — это аудиторная работа в вузе по расписанию занятий, другая — внеаудиторная самостоятельная работа. Задания и материалы для самостоятельной работы выдаются во время учебных занятий по расписанию, на этих же занятиях преподаватель осуществляет контроль над самостоятельной работой, а также оказывает помощь по правильной организации работы. При изучении данного модуля важно понимать, что он является обобщающим по отношению к историческим дисциплинам, которые изучались ранее, поэтому пробелы в знаниях могут привести к отсутствию понятийной и методологической основы для его усвоения. Во избежание этого необходимо с особой тщательностью подходить к изучению каждого раздела, каждой учебной темы и в случае необходимости обязательно обращаться за консультацией к преподавателю. в) методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям На практическом занятии должна найти применение основная часть лекционного материала. При подготовке к практическим занятиям необходимо учитывать, что на их проведение по данному модулю отводится более 50% времени от объёма аудиторной нагрузки. Темы занятий и лекций желательно не дублировать. На практические занятия следует выносить проблемы, связанные с изучением источников. Это даёт возможность обучиться самостоятельной работе с документами и углубить свои знания по соответствующим темам. вопросам. При изучении предложенных вопросов магистранту не следует ограничиваться чтением только обязательной литературы. Преподаватель может рекомендовать дополнительную литературу по спискам, приведённым в программе дисциплины, в учебниках и в различных учебных пособиях. г) методические рекомендации по индивидуальному выборочному консультированию На индивидуальное выборочное консультирование следует выносить вопросы, которые вызывают особое затруднение у магистрантов. В процессе изучения модуля преподаватель может применять индивидуальное выборочное консультирование. В ходе данного консультирования преподаватель определяет возможности каждого магистранта и в соответствии с этим строит график освоения пропущенного или слабо усвоенного учебного материала. При проведении консультирования магистрант должен получить индивидуальное задание, заключающееся в чтении учебной, научной и научно-методической литературы, работе с историческими источниками. Преподавателем определяется срок проверки контрольных заданий. После проверки контрольных материалов преподаватель определяет возможности каждого магистранта по дальнейшему освоению учебного материала и постоянно осуществляет контроль над их дальнейшей учебной деятельностью. III. Дидактический материал — Лекционные материалы (конспекты лекций): |
Похожие:
 | Решение заседания кафедры Протокол №1 «30» августа 2012г. Аннотированная... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Решение заседания кафедры Протокол №1 «30» августа 2012г. Аннотированная... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
| Учебно-методический комплекс по модулю 6 «История стран Запада в новейшее время» ... |  | Учебно-методический комплекс по История мировой и Отечественной культуры. Запад, новейшее время Учебно-методический комплекс по дисциплине «История мировой и отечественной культуры. Запад, новейшее время» составлен в соответствии... |
| Учебно-методический комплекс по модулю 6 «История стран Запада в... Целью изучения дисциплины является систематизированное изучение экономического, политического и социального процесса развития стран... | | Учебно-методический комплекс по модулю 6 «История стран Запада в... Целью изучения дисциплины является систематизированное изучение экономического, политического и социального процесса развития стран... |
| Учебно-методический комплекс по модулю 3 «История стран Запада в новое время» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Учебно-методический комплекс по модулю м в1 «Политическая и социально-экономическая... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный... |
| Учебно-методический комплекс по модулю 5 «История стран Востока в... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Учебно-методический комплекс по модулю 5 «История стран Востока в... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
| Учебно-методический комплекс по модулю 3 «История стран Запада в... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Учебно-методический комплекс по модулю м кв. 2 «Проблема справедливого... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
| Учебно-методический комплекс по модулю м в. 1 «Политическая и социально-экономическая... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | «Актуальные проблемы административного права» ... |
| Учебно-методический комплекс по модулю м в. 1 «Политическое и социально-экономическое... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный... | | Рабочая программа Учебная Б 15 Актуальные проблемы внешней политики стран Запада и Востока в новое время |
