Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100. 62 Педагогическое образование Профиль подготовки: «Безопасность жизнедеятельности и физическая культура»

Скачать 3.26 Mb.

Название	Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100. 62 Педагогическое образование Профиль подготовки: «Безопасность жизнедеятельности и физическая культура»
страница	4/23
Дата публикации	02.04.2015
Размер	3.26 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > История > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 23

6. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа

7.Формы контроля

Промежуточная аттестация: зачет

8.Составитель: к.п.н., доцент кафедры математики и информационных технологий Русакова В.Н.

Аннотация к рабочей программе дисциплины

«Естественно-научная картина мира»
Цели и задачи дисциплины

Цель изучения дисциплины: подготовка к выполнению задач профессиональной деятельности бакалавра, установленных ФГОС ВПО.

Задачи изучения дисциплины: ознакомление с сущностью основных природных явлений и методами их исследования; формирование целостного представления о современной естественнонаучной картине мира; овладение новыми естественнонаучными понятиями; расширение кругозора, формирование научного мышления и научного мировоззрения; приобретение знаний, необходимых для изучения смежных дисциплин.
Место дисциплины в структуре ООП: курс «Естественнонаучная картина мира» является дисциплиной базовой части математического и естественнонаучного цикла учебного плана при подготовке бакалавров педагогического образования. Данная дисциплина входит в базовую часть математического и естественнонаучного цикла Б2. Дисциплина читается в 5 семестре 3 курса и для успешного освоения дисциплины необходимы элементарные сведения из школьного курса по математике, физике, химии, астрономии, географии и биологии. Этот предмет является очень важным для дальнейшего изучения дисциплин естественно-математического цикла, а также остальных изучаемых предметов, поскольку формирует методологическую грамотность студента.

Основные требования к входным знаниям, умениям студентов вытекают из ее роли в системе естественнонаучного образования, начиная со школы, через высшее образование к профессиональной педагогической деятельности.

Для овладения дисциплиной студент должен обладать общекультурными компетенциями: культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2); способностью вести логически верно устную и письменную речь (ОК-6); способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3).

Естественнонаучная дисциплина «Естественнонаучная картина мира» одна из важнейших, которая изучается параллельно с дисциплинами «Информационные технологии в образовании», «Основы математической обработки информации», «Информационная культура», «Оптика», «Молекулярная физика».
Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); способен вести логически верно устную и письменную речь (ОК-6); готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11); осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4).
В результате изучения дисциплины студент должен

Знать:

- основные явления и законы природы, научные открытия, которые послужили началом революционных изменений в технологиях, мировоззрении или общественном сознании.

- основные модели естественнонаучной картины мира;

- знать естественнонаучную литературу.

Уметь:

- делать строгий отбор основных научных фактов, представляющих лицо каждой из естественных наук, иметь ясное представление о физической картине мира как основе целостности и многообразия природы;

- отличать научные знания от лженаучных;

- обосновывать выбор теоретико-методологических основ исследования явлений и процессов в контексте различных моделей естественнонаучных картин мира;

- представлять знания как систему логически связанных общих и специальных положений науки;

- использовать полученные знания в своей повседневной деятельности и интерпретировать их для учащихся общеобразовательных школ.

Владеть:

- основами методологии научного познания при изучении различных уровней организации материи, пространства и времени;

- основами системного подхода в оценке развития любой научной дисциплины.

- методиками анализа явлений и процессов в соответствии с выбранной моделью естественнонаучной картины мира;

- обладать навыками оценочного отношения к источникам информации по различным разделам естествознания.

Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов

Формы контроля

Промежуточная аттестация: зачет

Составитель:

Николаев Александр Валерьевич, кандидат биологических наук, доцент.
Аннотация к рабочей программе дисциплины

«Биология с основами экологии»

1. Цели и задачи освоения дисциплины

«Биология с основами экологии» является одной из естественнонаучных дисциплин, входящих в программу обучения студентов.

Цели освоения дисциплины:

- формирование у студентов представления об экологии как о науке, изучающей закономерности взаимодействия живых организмов с окружающей средой;

- пути оптимизации этих взаимоотношений с целью сохранения биосферы Земли;

- приобретение знаний о состоянии окружающей среды Кузбасса.

- подготовка бакалавра, позволяющего ему успешно работать, обладая универсальными и предметно-специализированными компетенциями, способствующими его социальной мобильности и устойчивости на рынке труда в условиях конкурентной среды.
При изучении курса «Биология с основами экологии» ставятся задачи:

1) дать базовые знания по основам экологии (организация развитие живых сообществ; экологические факторы; экологическое равновесие; экологические кризисы;

2) добиться понимания студентами того факта, что причиной экологического кризиса нашего времени является неосознание человеком своей вины. Экологический кризис нашего времени – «кризис в головах». Необходимо обратить внимание на то, что человек в своей деятельности по охране природы сначала выбрал путь пассивный (разработка и использование различных способов очистки и уменьшения антропогенных выбросов, переработки отходов). В наше же время необходим активный подход - предотвращение негативных воздействий. Для его воплощения в хозяйственную практику необходимо: создание малоотходных технологий; усиление природоохранной функции государства; экоцентрический тип сознания личности, формированию которого должно способствовать экологическое воспитание, просвещение, образование;

3) изучение достоверных документальных региональных материалов о состоянии окружающей среды Кузбасса; эти материалы издаются Администрацией Кемеровской области, Госкомитетом по охране окружаю-щей среды, Городским центром Госсанэпиднадзора и др.;

4) подчеркивание взаимосвязи глобальных, национальных и региональных экологических проблем;

5) в методике преподавания изучаемой дисциплины подчеркивать меж-предметные связи;

6) применять ранее полученные экспериментаторские навыки и знания;

7) закрепить навыки самостоятельной работы с литературой;

8) научить студентов работать с региональными и федеральными документальными материалами о состоянии окружающей среды с большим объемом цифровых данных.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Данная дисциплина является неотъемлемой составляющей базовой части общепрофессиональных дисциплин. Для успешного освоения дисциплины обучающийся должен:

а) знать фундаментальные разделы химии, биологии, физики и математики; теоретические основы неорганической и аналитической, органической, физической, коллоидной химии; основы пользования вычислительной техникой;

б) знать программное обеспечение компьютеров для обработки экспериментальных данных;

в) иметь навыки работы в химической лаборатории с реактивами, со спектральными приборами;

г) иметь навыки обработки результатов лабораторных работ, составления отчета;

д) иметь достаточный словарный запас для грамотного устного изложения приобретенных знаний;

е) уметь работать с региональным документальным материалом о состоянии окружающей среды;

ж) уметь изложить мысли при защите выполненных лабораторных работ, сдаче зачета;

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины. (ПК-2,3,4,6,7,8,9; ОК-6,14),

ПК-2 - владеет основами теории фундаментальных разделов физической химии, коллоидной, органической, неорганической химии; биологии (в пределах школьного курса);

ПК-3- способен применять основные законы химии при обсуждении полученных результатов, в том числе с привлечением информационных баз данных;

ПК-4 - владеет навыками химического эксперимента;

ПК-6 - владеет навыками работы на современной научно-учебной аппаратуре при проведении химических экспериментов;

ПК-7 - имеет опыт работы на серийной аппаратуре, применяемой в физико-химических исследованиях;

ПК-8 - владеет методами регистрации и обработки результатов химических экспериментов;

ПК-9- владеет методами безопасного обращения с химическими материалами с учетом их физических и химических свойств; способен проводить оценку возможных рисков.

ОК-6 - использует основные законы физической химии, коллоидной, органической, неорганической химии; биологии в профессиональной деятельности; применяет методы теоретического и экспериментального исследования;

ОК- 14 - умение работать в коллективе, готов к сотрудничеству с коллективом.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

1) историю становления науки «экология», этапы развития, содержание;

2) абиотические факторы окружающей среды (характеристики и спектральный состав солнечной радиации; магнитное поле Земли; атмосферное давление; годовые ходы температуры и осадков окружающей среды в различных географических широтах; влажность, химический состав атмосферного воздуха; поток энергии в экосистеме);

3) понятие экологической ниши живого организма; кривая толерантности; характеристики структуры, динамики популяций живых организмов; их жизненные стратегии;

4) формы адаптации организмов к абиотическим факторам;

5) типы взаимоотношений организмов;

6) трофические цепи; экологические пирамиды;

7) закономерности развития сообществ (сукцессия);

8) эффективность усвоения энергии живыми организмами;

9) биогеохимические функции живого вещества в биосфере;

10) биогеохимические круговороты веществ;

11) химико-экологическое описание атмосферы, почв, гидроресурсов;

12) экологическое равновесие и экологические кризисы;

13) формы, классификации антропогенных воздействий на окружающую среду (ОС);

14) классификация состояний ОС;

15) охрана окружающей природной среды; пассивный, активный подход;

16) виды мониторинга состояния ОС;

17) состояние и охрана окружающей среды Кузбасса;

18) способы охраны окружающей среды; стандартизация, нормирование антропогенного воздействия на ОС; правовой и экономический способы охраны ОС;

19) международное сотрудничество в охране ОС.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

а) работать с документальным материалом о состоянии ОС;

в) рассчитывать некоторые количественные параметры (МПА, КОГ) оценки состояния ОС;

г) уметь работать на спектральных приборах.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен владеть:

- полученными знаниями в области экологии, охраны ОС;

- методами расчета количества загрязнений в ОС в результате выбросов промышленными предприятиями и автотранспортом.

Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет5 зачетные единицы, 180 часа

Формы контроля

Промежуточная аттестация: экзамен

Составитель:

Пашкова Валентина Алексеевна, кандидат биологических наук, профессор кафедры теории и методики физического воспитания.

Аннотация к рабочей программе дисциплины

«Педагогика и психология»

Место дисциплины в структуре

Дисциплина «Психология и педагогика» относится к блоку Б1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл – базовая часть. Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:

- философия;

- физиология высшей нервной деятельности.

Цели изучения дисциплины

Цель дисциплины - повышение общей и профессионально ориентированной психологической и педагогической компетентности будущих специалистов, необходимой для их профессионально-личностного становления и профессиональной деятельности.

3. Структура дисциплины

Объект и предмет психологии, соотношение субъективной и объективной реальности, психика и организм, активность психики, поведение и деятельность, личность и межличностные отношения. Предмет педагогики, педагогический идеал, средства и методы педагогического воздействия, принципы дидактики, семейное воспитание и педагогика, межличностные отношения в коллективе, мастерство педагогического общения.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплин используются как традиционные, так и инновационные технологии.

5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций

а) общекультурные компетенции (ОК)

- выстраивать и реализовывать перспективные линии интеллектуального, культурного, нравственного, физического и профессионального саморазвития и самосовершенствования (ОК-4);

- анализировать, переоценивать свой профессиональный и социальный опыт, готовность при необходимости изменить профиль своей профессиональной деятельности (ОК-9);

- способность работать самостоятельно и в команде (ОК-18);

б) профессиональные компетенции (ПК)

- способность вести дискуссию и преподавать в установленном порядке основы биологии и экологии, или географии, или химии (ПК-14);

педагогическая деятельность:

- способность использовать знания основ психологии и педагогики в преподавании биологии и экологии, или географии, или химии.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

- основы психологической и педагогической науки, их возможности для успешного решения проблем жизни и профессиональной деятельности;

- основы психологической и педагогической реальностей, их проявления и влияния в жизни и деятельности людей;

- роль и возможности психологии и педагогики в самореализации и самоутверждении личности;

уметь:

- использовать приобретенные знания по психологии и педагогике в профессиональной деятельности, в профессиональной коммуникации и межличностном общении, в работе с различными контингентами учащихся;

владеть:

- способностью к ведению деловых дискуссий, деловых коммуникаций и способностью работать в коллективе.

6. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа

7.Формы контроля

Промежуточная аттестация: зачет

8.Составитель:

Якушкина Людмила Павловна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей педагогики.

Аннотация рабочей программы дисциплины

«Возрастная анатомия, физиология и гигиена»

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы. Дисциплина «Возрастная анатомия и физиология» относится к профессиональному циклу ООП по направлению подготовки 050100.62Педагогическое образование и включена в учебный план в рамках дисциплин вариативной части.

2. Цели и задачи дисциплины

Целью курса является создание у студентов целостного представления о закономерностях роста и развития детского организма, возрастной периодизации, о календарном и биологическом возрасте, их соотношении, критериях определения биологического возраста на разных этапах онтогенеза; о наследственности и среде, их влиянии на развитие детского организма; о сенситивных периодах развития ребенка; о развитии регуляторных систем (гуморальной и нервной);об изменении функции сенсорных, моторных, висцеральных систем на разных возрастных этапах; о возрастных особенностях обмена энергии и терморегуляции; о закономерностях онтогенетического развития опорно-двигательного аппарата; об анатомо-физиологических особенностях созревания мозга; о психофизиологических аспектах поведения ребенка, становлении коммуникативного поведения, речи; об индивидуально-типологических особенностях ребенка; о комплексной диагностики уровня функционального развития ребенка, готовности к обучению.

Изучение дисциплины ставит следующие задачи:

обеспечить студента необходимыми знаниями для изучения других биологических дисциплин: физиологии, психологии, и некоторых других специальных курсов;
вооружить будущего специалиста анатомо-физиологическими и психофизиологическими знаниями.

3. Структура дисциплины:

Модуль1. Закономерности роста и развития детского организма.

Модуль 2. Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма, сенситивные периоды развития ребенка.

Модуль3. Развитие регуляторных систем. Нервно-гуморальная регуляция.

Модуль 4. Изучение функций сенсорных, моторных, висцеральных систем на разных возрастных этапах.

Модуль 5. Возрастные особенности обмена веществ и терморегуляция.

Модуль 6. Закономерности онтогенетического развития опорно-двигательного аппарата.

Модуль 7. Анатомо-физиологические особенности созревания мозга.

Модуль 8. Психофизиологические аспекты поведения ребенка.

Модуль 9. Становление коммуникативного поведения. Речь.

Модуль 10. Индивидуально-типологические особенности ребенка. Комплексная диагностика, уровни функционального развития ребенка. Готовность к обучению.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются: технология разноуровневого (дифференцированного) обучения, технология модульного обучения, информационно-коммуникационные технологии, технология индивидуализации обучения, технология тестирования, технология проектного обучения, технология игрового, ситуационно-ролевого обучения, технология развития критического мышления, сетевые технологии.
5.Требования к результатам освоения дисциплины: Выпускник по направлению подготовки 050100.62–Педагогическое образование с квалификацией (степенью) «бакалавр» должен обладать следующими компетенциями:

приобретает новые знания и формирует суждения по научным, социальным и другим проблемам, используя современные образовательные и информационные технологии (ОК-3);

использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области математики и естественных наук, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-6);

понимает и соблюдает нормы здорового образа жизни, владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-17).

демонстрирует знание принципов структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмов гомеостатической регуляции; применяет основные физиологические методы анализа и оценки состояния живых систем (ПК-3);

демонстрирует знание принципов клеточной организации биологических объектов, биофизических и биохимических основ, мембранных процессов и молекулярных механизмов жизнедеятельности (ПК-4);

демонстрирует базовые представления об основах биологии человека, профилактике и охране здоровья и использует их на практике, владеет средствами самостоятельного достижения должного уровня физической подготовленности (ПК-10);

применяет на производстве базовые общепрофессиональные знания теории и методов современной биологии (ПК-18).

6. Общая трудоемкость дисциплины

5 зачетные единицы (180академических часа)

7.Формы контроля

Промежуточная аттестация: экзамен

Составитель

Овсянникова Н.Н. профессор кафедры анатомии, физиологии, гигиены и экологии человека.

Аннотация рабочей программы дисциплины

«Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»

1. Цель дисциплины: формирование у студентов теоретических и практических знаний для рациональной здоровьесберегающей организации учебного процесса, обеспечения охраны жизни, сохранения и укрепления (воссоздания) здоровья учащихся образовательных учреждений во время учебного процесса и во внеурочной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» относится к базовой части цикла профессиональных дисциплин (Б.3.Б.4).

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОПК-4, ПК-7.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

- физиологические нормы и понятия здоровья и факторы, его определяющие;

- основные показатели нарушения здоровья ребенка;

- симптомы инфекционных заболеваний и меры их профилактики;

- неотложные состояния, причины и факторы, их вызывающие;

- основные виды детского травматизма;

- признаки смерти, показания и методику реанимации;

- принципы и составляющие здорового образа жизни;

- основные принципы и задачи планирования семьи;

- педагогические средства формирования здорового образа жизни обучающихся;

уметь:

- применять здоровьесберегающие технологии в учебном процессе;

- формировать культуру здорового образа жизни учащихся разных возрастных групп, в школьном коллективе, семье;

- применять функциональные способы коллективного оздоровления в учебно-воспитательном процессе;

- оказать первую доврачебную помощь;

- применять меры профилактики детского травматизма;

- организовать правильную транспортировку пострадавших;

владеть:

- навыками первой доврачебной помощи при неотложных состояниях;

- навыками сохранения и укрепления здоровья учащихся;

- навыками формирования мотивации здорового образа жизни индивидов, предупреждения вредных привычек.

4. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетные единицы, 216 часов

5.Формы контроля

Промежуточная аттестация: экзамен

6.Составитель: Гуров Павел Иванович, доктор медицинских наук, профессор.

Аннотация к рабочей программе дисциплины

«Безопасность жизнедеятельности »

Цели и задачи дисциплины: Целью дисциплины является вооружить будущего педагога знаниями и практическими навыками безопасного поведения в повседневной жизни, при возникновении чрезвычайных ситуаций техногенного, природного и социального характера, сохранения и укрепления здоровья учащихся, оказания первой медицинской помощи при неотложных состояниях. Задачами дисциплины являются:

приобретение знаний и практических навыков по основам безопасности жизнедеятельности в мирное и военное время;
приобретение знаний и практических навыков для обеспечения охраны здоровья детей;
приобретение знаний и практических навыков оказания первой медицинской помощи при различных неотложных состояниях.

Место дисциплины в структуре ООП:

Изучение данной дисциплины должно базироваться на знании основных видов чрезвычайных ситуаций, способов защиты от них и правилам безопасного поведения при их возникновении, и интегрироваться с психолого-педагогическими и специальными дисциплинами, изучаемыми по данной специальности.

Оно включает в себя лекции, семинарские занятия и СРС. В лекционном курсе освещаются основные теоретические вопросы дисциплины с учетом будущей профессиональной деятельности выпускника факультета. На семинарах проводится опрос-собеседование по изучаемым темам, закрепление знаний студентов, их расширение и углубление. В порядке самостоятельной работы студенты изучают рекомендуемую литературу, пишут рефераты на заданные темы.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 216 часов.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

Российскую систему предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях;
классификацию чрезвычайных ситуаций;
опасные ситуации природного и техногенного характера и защита населения от их последствий;
действия учителя при авариях, катастрофах и стихийных бедствиях;
основы пожарной безопасности;
чрезвычайные ситуации социального характера;
правила безопасного поведения в повседневной жизни;
организацию антитеррористических и иных мероприятий по обеспечению безопасности в образовательном учреждении;
проблемы национальной и международной безопасности Российской Федерации;
Гражданскую оборону и её задачи.

Уметь:

работать с научной литературой по проблематике данного курса;
использовать приобретенные знания в практической работе.

Владеть:

лексическим минимумом общего и терминологического характера;
понятийно-терминологическим аппаратом в области БЖД;

методиками предварительного расчета технических показателей средств транспорта.

Содержание дисциплины:

Введение в безопасность. Основные понятия и определения. Защита человека от вредных и опасных факторов. Основные принципы защиты от опасностей. Методы контроля и мониторинга. Методы определения зон действия негативных факторов и их уровней. Управление безопасностью жизнедеятельности. Законодательные и нормативные правовые основы управления безопасностью жизнедеятельности. Экономические основы управления безопасностью. Органы государственного управления безопасностью Основы пожарной безопасности. Средства тушения пожаров и их применение. Действие населения при пожаре. Гражданская оборона и её задача.

Аннотация к рабочей программе дисциплины

«Методика обучения и воспитания физической культуры»

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 23

	Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп		Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп
	Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп		Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп
	Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Изучение основных законов и концепций применения информационных технологий в области обеспечения техносферной безопасности		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»...
	Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп		Пособия По направлению подготовки 050100. 62 Педагогическое образование, профиль подготовки «Физическая культура и безопасность жизнедеятельности»,...
	Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... «История» относится к «Гуманитарному, социальному и экономическому циклу». Базовая часть (Б. 1) для направления 050400. 62 Психолого-педагогическое...		Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Целью изучения дисциплины является практическое владение разговорно-бытовой речью и языком специальности для активного применения...
	Аннотация основной образовательной программы высшего профессионального... Федеральная служба финансово-бюджетного надзора территориальное управление в Брянской области		Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Профиль подготовки: «Документоведение и документационное обеспечение управления»
	Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом...		Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп
	Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Дисциплина относится к циклу «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» (базовая часть)		Рабочая программа дисциплины «введение в химию. Строение вещества» Строение вещества» включена в вариативную часть цикла профессионального дисциплин в структуре основной образовательной программы...

Похожие: