Давать характеристику различных направлений общественного движения 1860-1870-х гг.;
выделять характерные черты народничества;
давать оценку личностей лидеров народников;
сравнивать позиции П. Лаврова, М. Бакунина и П. Ткачева;
анализировать тактику народников, определять причины неудач народнического движения;
раскрывать содержание проекта реформы
М. Т. Лорис-Меликова;
оценивать итоги царствования Александра II
30
|
Россия в царствование Александра II
|
|
Урок повторения и контроля знзнаний
|
|
|
|
|
31
|
Царствование императора
Александра III. Внутренняя политика Александра III.
|
1
|
изучение нового материала
|
Личность Александра III. Начало нового царствования. К. П. Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление репрессивной политики. Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.
|
Александр III - И
|
Характеризовать личность императора Александра III;
раскрывать особенности внутриполитического курса Александра III;
рассказывать о содержании социально-политических реформ последней трети XIX в.;
высказывать и аргументировать свою точку зрения в оценке деятельности императора Александра III
|
32
|
Экономическое развитие страны в 80 - 90-е гг.
|
1
|
урок-практикум
|
Общая характеристика экономической политики Александра III. Деятельность Н. X. Бунге. Экономическая политика И. А. Вышнеградского. Начало государственной деятельности С. Ю. Витте. Золотое десятилетие русской промышленности. Состояние сельского хозяйства.
|
Экономическое состояние России во в 1880 – 1890-е гг. И
Экономика России второй половины 19 в. - П
Промышленное развитие России во второй половине 19 в. - П
|
Раскрывать характерные черты развития сельского хозяйства пореформенной России;
оценивать положение крестьян.
Характеризовать промышленное развитие пореформенной России;
анализировать деятельность Министерства финансов;
характеризовать положение рабочих, анализировать их требования
|
33
|
Положение основных слоев российского общества.
|
1
|
конференция
|
Социальная структура пореформенного общества. Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность. Положение и роль духовенства. Разночинная интеллигенция. Крестьянская община. Усиление процесса расслоения русского крестьянства. Изменения в образе жизни пореформенного крестьянства. Казачество. Особенности российского пролетариата.
|
|
|
34-35
|
Общественное движение в 80 - 90-х гг.
|
1
|
изучение нового материала
|
Кризис революционного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Рабочее движение. От народничества к марксизму. Образование марксистской рабочей партии
.Распространение марксизма в России.
|
Появление марксизма в России – И
Первые рабочие организации - И
|
Анализировать причины кризиса революционного народничества и роста рабочего движения;
характеризовать легальное народничество и изменения в либеральном движении;
рассказывать о Г. В. Плеханове и В. И. Ленине;
раскрывать цели и задачи РСДРП
|
36
|
Внешняя политика Александра III
|
1
|
|
Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России
|
Внешняя политика России - И
Внешняя политика России во второй половине XIX в. - П
Внешняя политика России во второй половине XIXв. - К
|
Раскрывать направления внешней политики
России в конце XIX в.;
давать оценку личности Александра III на основе мнений современников и историков.
|
Метапредметные и предметные результаты обучения и освоения содержания курса по теме включают:
способность выявлять предпосылки отмены крепостного права;
умение называть основные положения крестьянской, земской, городской, судебной и военной реформ;
умение объяснять смысл понятий и терминов «редакционные комиссии», «временнообязанные крестьяне», «выкупные платежи», «отрезки», «мировые посредники», «земство», «городские управы»;
способность анализировать характер и значение великих реформ, высказывать и обосновывать свое отношение к ним;
умение раскрывать существенные черты идеологии консерваторов, либералов и народников;
давать оценку народнического движения;
умение выявлять цели и направления внешней политики России в 60-70-е гг. XIX в.;
характеризовать значение территориальных изменений на Балканах после Берлинского конгресса.
умение излагать оценки деятельности Александра II, приводимые историками;
высказывать и аргументировать свою точку зрения;
способность рассказывать на основе материала учебника и исторической литературы о реформаторской деятельности братьев Н. А. и Д. А. Милютиных
способность характеризовать содержание политики самодержавия в 80-90-е гг. XIX в. (контрреформы);
умение оценивать деятельность Н. Х. Бунге, И. А. Вышнеградского, С.Ю. Витте;
умение объяснять смысл понятий «рыночная экономика (капитализм)», «акционерное общество», «биржа»;
способность аргументировать свою точку зрения, оценивая политику Александра III;
умение называть основные цели и направления внешней политики России последней трети XIX в.;
способность показывать на исторической карте территории, включенные в состав Российской империи во второй половине XIX в.
|
Культура России во второй половине XIX в. (4 ч)
|
37
|
Развитие образования и
науки
|
1
|
урок-конференция
|
Начальное, среднее и высшее образование.
Издательское дело. Наука и техника.
Географические открытия
|
Система образования и науки - И
|
Раскрывать характерные черты развития культуры России XIX в.;
составлять систематическую таблицу о развитии различных отраслей культуры в данный период;
подбирать материал для создания презентаций, сообщений, докладов;
характеризовать крупнейших представителей культуры
|
38
|
Литература,
театр, музыка
|
1
|
урок-конференция
|
Расцвет русской литературы.
Театры столичные и провинциальные.
Музыка
|
Литература,
театр, музыка - И
|
Раскрывать особенности развития литературы, театра и музыки XIX в.;
подготовить рассказ о деятеле литературы, театра или музыки, используя дополнительную литературу и интернет-ресурсы
|
39
|
Архитектура,
живопись,
скульптура
|
1
|
Урок-конференция
|
Архитектура. Живопись.
Скульптура
|
Развитие литературы в 19 – начале 20 вв. - П
Архитектура. Живопись.
Скульптура - И
Культура России второй половины 19 в. - П
Культура России во второй половине 19 в. - К
|
Раскрывать особенности развития архитектуры, живописи, скульптуры XIX в.;
подготовить рассказ об архитектуре, живописи, скульптуре, используя дополнительную литературу и интернет-ресурсы
|
40
|
Культура России во второй половине XIX в.
|
1
|
Урок контроля знаний
|
|
|
|
Метапредметные и предметные результаты обучения и освоения содержания курса по теме включают:
умение выявлять особенности национальной политики правительства во второй половине XIX в. (с привлечением материала регионального компонента);
способность показывать на карте территорию Российской империи;
умение описывать творчество выдающихся деятелей культуры и науки;
способность проводить поиск информации для подготовки сообщений о культуре края;
умение систематизировать и обобщать исторический материал, высказывать свое мнение о значении основных событий отечественной истории, месте и роли России в европейской и мировой истории XIX в. и аргументировать его
|
41
|
Россия в царствование Александра III
|
1
|
Урок повторения и контроля знаний
|
|
|
|
42
|
Россия в XIX в.
|
1
|
Урок повторения и контроля знаний
|
|
|
|
Требования к уровню подготовки обучающихся по истории в 8 классе
В результате изучения истории на базовом уровне учащийся должен:
Знать, понимать:
основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;
периодизацию всемирной и отечественной истории;
основные даты и ключевые события истории России и мира XIX века (годы царствований; «великих реформ»; политической и социальной истории (1825 г., 1861 г.), важнейших военных кампаний (1812 г., 1813-1814гг., 1853-1856 гг., 1877-1878 гг.);
Факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие целостность исторического процесса;
Взаимосвязь и особенности истории России и мира.
Уметь:
рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ;
показывать на исторической карте: территории, присоединенные к Российской империи в XIX веке; центры промышленности и торговли; места военных действий и походов;
составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин; предметов быта; произведений художественной культуры;
соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и политического строя России XIX – начала XX века; положения различных слоев населения; внутренней и внешней политики самодержавия; идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных);
объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие, крепостное право, феодальные пережитки, модернизация, индустриализация, капиталистические отношения, реформа/контрреформа, декабристы, славянофилы, западники, утопический социализм, народничество, социал-демократия, православие, национализм, революция;
сравнивать: развитие России до и после реформ 60-х гг.; развитие капитализма в России и других странах; позиции, программные положения общественных движений, групп, партий;
излагать суждения о причинах и последствиях: возникновения общественных движений XIX – начала XX века; отмены крепостного права; войн 1912г., 1853-1856 гг., 1877-1878 гг.; присоединения к империи в XIX веке новых территорий и народов;
объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры;
приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн, революций. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей;
давать нравственную оценку (и объяснять ее с позиции гуманистических духовных ценностей) использованию власти, поступкам различных общественных деятелей во времена реформ, революций, войн XIX – начала XX в.
|
