Урок по теме: «Пути возникновения, становления и развития»

Тема 1 Алтай и Хабарский район в период капитализма (на рубеже XIX-XX вв.)-1 час. Численность населения. Административно – территориальное устройство. Приезд П.А.Столыпина на территорию Славгородского уезда. Образование новых населенных пунктов. Экономическая колонизация Сибири. Развитие сельского хозяйства. Экстенсивный путь развтия. Развитие промышленности: горная, обрабатывающая. Пчеловодство и промыслы. Транспорт и торговля. Социальная структура общества. Положение рабочих и крестьян. Тема 2 Общественно политическая жизнь на Алтае и в Хабарском районе с конца XIX -1917 г-1час. Первая российская революция. Годы реакции. Новый революционный подъем. Установление Советской власти. Национализация собственности. «Декрет о земле», «Основной закон о социализации земли», «Декрет о продовольственной диктатуре». Углубление конфронтации между политическими партиями, властью и народом. Политическое сознание противоборствующих сил. Выборы в городские думы. Формирование частей Красной гвардии. Тема 3 Гражданская война на Алтае. Хабарский район в годы гражданской войны.-1 час. Образование Черепановского фронта. Возникновение эсероменьшевистских органов власти: Комуч, Западно-Сибирский эмиссариат, Временное Сибирское правительство. Возникновение Директории. Профсоюзное движение. Выступление крестьян в с. Черный Дол Славгородского уезда. Партизанские отряды Е.М.Мамонтова; с. Панкрушиха и Усть-Мосиха Каменского уезда - И.В.Громов; с. Зимино Барнаульского уезда – Г.С.Ивкин и К.А. Брусенцов; Чумышский район – Г.Ф.Рогов; с. Хабары – С.С .Толстых. Бой под Солоновкой. Памятники на территории Хабарского района. Организация экскурсии. Тема 4 НЭП. Коллективизация на Алтае-1час. Особенности НЭПа на Алтае. Переселенческое движение. Развитие различных форм коллективных хозяйств: коммун, сельхозартелей и товариществ по совместной обработке земли (ТОЗы). Массовая коллективизация. Достижения и просчеты в сельском хозяйстве и промышленности. Репрессии.1937г- образование Алтайского края. Анкетирование 1.Что из себя представляло доколхозное хозяйство? (бедняцкое, середняцкое, кулацкое) 2. Как происходило вступление в колхоз? 3. Как жили и работали в колхозе? 4. Как проводились хлебозаготовки? Были ли случаи недовольства крестьян хлебозаготовками? 5. Как работали магазины, кооперация? Были ли случаи воровства продуктов, зерна из колхозных амбаров, у соседей? 6. Что было радостного и трудного в первый год создания колхозов? 7. Как жили в семьях, чем питались? 8. Чем занимались в свободное время? (читали газеты, слушали радио, ходили в клуб и т.д.) 9. Что знали о Ленине, Сталине? 10. Как оценивали политику раскулачивания и действия местных властей, органов НКВД? 11. Был голод в те годы? 12. Что вы думаете о создании колхозов, о современных колхозах, о крестьянском труде и судьбе крестьянина? Ваш взгляд на эти проблемы. Тема 5 Великая Отечественная война на Алтае – 1 час. Практикум. Урок в музее – 1 час. Перестройка работы народного хозяйства. Рост промышленного производства. Развитие сельского хозяйства. Формы трудового патриотизма. Патриотизм и трудовой героизм жителей Хабарского района. Шесть героев Советского Союза. Три кавалера ордена Славы. Урок в музее. Тема 6 Восстановление разрушенного хозяйства в послевоенный период – 1 час. Приоритетное развитие промышленности. Алтайский край – аграрно-промышленный район. Экстенсивная модель аграрного производства. Социально-бытовое устройство города и села. Хабарский район после войны. Общая характеристика. Развитие сельского хозяйства, как экономической основы социального развития села. Тема 7 Освоение целинных и залежных земель – 1 час. Рассмотрение проблемы освоения земель на территории Хабарского района. Жизнедеятельность жителя Хабарского района Мосейко В.Д., проживающего в с.Мичурино, участника освоения целины. Успехи и недостатки. Организация встречи с Мосейко В.Д. Тема 8 Алтайский край и Хабарский район в 70-80 годы XX века – 1 час. Интенсификация сельского хозяйства. Водохозяйственное строительство. Мелиорация земель. Подключение районов и населенных пунктов к государственной энергосистеме. Формирование территориально-производственных комплексов, аграрно-промышленных узлов, производственно-научных объединений. Социально-бытовое устройство города и села, экологическое состояние. Характеристика командно-административного способа управления, планирования и финансирования аграрно-промышленного комплекса. Достижения и просчеты. Тема 9 Тенденции и перспективы формирования и использования доходов населения – 1 час. Перестройка хозяйства Алтайского края. Переход к рыночным отношениям(1991г). Разрушение традиционных хозяйственных связей, изменение форм собственности. Сокращение инвестиционных ресурсов. Резкое сокращение объемов производства. Инфляция. Безработица. Бедность и социальное расслоение. Перспективы роста реальных доходов населения и их использование. Выполнение задания Тема 10 1.Укрупнение и ликвидация неперспективных сел(на примере Хабарского района) – 1 час. 2. Узнать, какие села были ликвидированы? 3. Кто определял судьбу этих сел (местные органы власти, партийные организации, конкретные партийные и хозяйственные деятели). 4. Почему эти села попали в разряд неперспективных? 5. Какими методами проводилась ликвидация сел? (Принудительно или добровольно?) 6. Как отнеслись односельчане к ликвидации сел? Что вызвало недовольство людей ? Были ли случаи сопротивления ликвидации и сел? 7. Почему наблюдалась миграция населения с.Хабары в настоящее время? Указать причины. 8. Куда идет основной поток миграции? (Из района в город, из малых сел в районный центр. 9. Как вы оцениваете результаты ликвидации сел? 10.Можно ли сегодня возвратить село? Каким способом? Демографические тенденции и перспективы: динамика населения, миграция, демографический прогноз. Тема 11 Культура и быт – 1 час. Практикум: экскурсия в музее – 1 час. Наука. Горные школы. Научно-техническая библиотека(1764г). И.И.Ползунов, К.Д.Фролов П.К.Фролов, А.П.Аносов. Медицинская школа. Барнаульский музей-1823г. Санитарно-бытовая культура. Жилищно-коммунальное хозяйство. Усадьба, жилище, одежда, культура и быт жителей Хабарского района. Изготовление скатертей. Вышивка (с. Утянка Хабарского района). Пища. Традиционные праздники. Религиозные и мифологические представления. Тема 12 Образование и здравоохранение на Алтае и в Хабарском районе – 1 час. История образования и здравоохранения. (Хабарская средняя школа №1 -75 лет, Хабарская средняя школа №2 – 17 лет, Центральная районная больница – 75 лет). Школы А.Н Демидова. Барнаульская словесная школа. Горнозаводские школы. Горное училище. Начальное образование. Женские гимназии. Рост числа образовательных школ. Создание сети дошкольных учреждений. Трудовое воспитание школьников. Высшие учебные заведения(Томск). ВУЗы в Барнауле, Бийске, Рубцовске. Барнаульский центральный госпиталь. Аптеки. Колывано-Воскресенская госпитальная школа. Госпиталь на Конюшенной. Больница общества Красного креста. Развитие санитарно – эпидемиологической службы. Формирование диспансерной службы. Краевой отдел здравоохранения. Открытие Алтайского государственного медицинского института. Лечебно – профилактическая служба сегодня. Тема13 Печать и другие средства массовой информации – 1 час. Пять этапов истории средств массовой информации на Алтае: до 1917г, с 1917-1919гг, 1919-1930гг, 1930-1990гг, с 1 августа 1990г. История газеты «Вестник Целины» Хабарского района. История журнальной периодики. Радиовещание и телевидение. История Хабарского музея. Тема14 Защита исследовательских работ. Итоговое занятие. Внеклассное занятие на тему: « Пути возникновения, становления, развития» (70- летие Алтайского края) Список литературы Алтай. Годы созидания. 1939-1999гг. 60 лет. Сборник документов. Барнаул, 1999г. Культурное строительство на Алтае. 1917-1941гг. Документы и материалы. Барнаул. Алтайское книжное издательство, 1980г. Экологическое образование в курсе. География Алтайского края. Бийск. 2003г. С.А.Ан «История культуры Алтая». Издательство «Советская Сибирь», 1997г. А.П.А______ «Хрестоматия по литературе Алтая». Издательство «День», 1996г. Л.К.Апарачнина «Рассказы о природе и истории Алтайского края». Алтайское книжное издательство, 1987г. Г.Н.Безруков «Очерки Алтайской организации ВЛКСМ». Алтайское книжное издательство, 1988г. И.И.Березюна «Выбираю деревню на жительство». Алтайское книжное издательство, 1988г. А.П.Бородавкин «Очерки истории Алтайского края». Алтайское книжное издательство, 1987г. С.Бурлен «Они не щадили себя». Алтайское книжное издательство, 1990г. Н.С.Гаврилов «Алтай в Великой Отечественной войне». Алтайское книжное издательство, 1990г. И.К.Галкина «Искусство Алтая». Алтайское книжное издательство, 1989г. А.В.Геориев «Золотой фонд Алтая». Политиздат, 1976г. В.Ф.Гришаев «Сыны Алтая и Отечества». Алтайское книжное издательство, 1989г. В.Гришаев «Алтайские горные инженеры ». Издательство «День», 1999г. С.А.Дубенский «Как изучать свой край». Горно-Алтайское книжное издательство, 1960г. Л.Н.Жуков «Как родился каравай». Издательство «Знание», 1982г. В.А.Каднай «Ориентиры: человек и время». Алтайское книжное издательство, 1987г. Ю.Я.Козлов «Алтайские мотивы». Издательство «Советская Россия», 1984г. Н.М.Колтулов «Итоги экономического и социального развития Алтайского края за годы одиннадцатой пятилетки». Статистическое управление Алтайского края, 1986г. В.Комаров «Мы помним вас, земляки». Алтайское книжное издательство, 1989г. А.В.Контев «История Алтайского края XVIII – XXвв.». Научные и документальные материалы. Барнаул, 2004г. А.Кочетов «Их именами названы улицы». Алтайское книжное издательство, 1969г. М.Н.Луговский «Родители». Алтайское книжное издательство, 1980г. Н.Т.Молчалов «В помощь наставнику». Барнаул, 1980г. В.И.Неверов «В Ленинских музеях Алтая». Алтайское книжное издательство, 1970г. В.И.Неверов «Этих дней не смолкнет слава». Алтайское книжное издательство, 1967г. А.Н.Невский «Нивы Алтая». Издательство «Художник РСФСР», 1987г. А.Н.Невский «Целина Алтая». Алтайское книжное издательство, 1984г. М.Одапевич «Однополчане». Алтайское книжное издательство, 1980г. В.И. Орлов «Западная Сибирь». Учпедиздат, 1961г. С.И.Пахомов «Сочинения выпускников школ Алтая». Издательство №День», 1998г. И.Д.Прилипченко «Утоление». Алтайское книжное издательство, 1984г. Ф.Пронин «Право на память». Алтайское книжное издательство, 1976г. В. Полторашнин «Человек и земля». Издательство «Детская литература», 1973г. Н.И.Разгон «Революционные события и гражданская война в Алтайской губернии». Алтайский полиграфический комбинат, 2001г. А.Родионов «Красная книга ремесел». Алтайское книжное издательство, 1990г. Б.Рождественский «А небо над Алтаем голубое». Алтайское книжное издательство, 1988г. М.Ф.Розен «Очерки об исследователях и исследованиях Алтая». Издательство «День», 1996г. В.Садков «Алтайский край. Взгляд с высоты». Вена, Австрия, 1999г. В.М.Самотохин «Алтайское созвездие». Алтайское книжное издательство, 1990г. Г.М.Свиридов «По горам и долинам Алтая». Алтайское книжное издательство, 1980г. В.А.Скублевский «Алтайский сборник». Барнаул, 1991г. Т.М.Степанская «Служили Отечеству на Алтае». Издательство «Пикет», 1998г. А.П.Уманский «Историко-революционные памятники Алтайского края». Алтайский полиграфический комбинат, 1997г. В.С.Усатых «Документы по истории комсомола Алтая». Алтайское книжное издательство, 1974г. В.С.Усатых «В борьбе и тревоге». Алтайское книжное издательство, 1977г. Т.Шмелева «Выбор судьбы». Алтайское книжное издательство, 1989г. Экологическое образование в курсе географии Алтайского края. Бийск. 2003г. Муниципальное Общеобразовательное Учреждение «Хабарская средняя общеобразовательная школа №2 Направление: Профильное обучение. Урок по теме: «Пути возникновения, становления и развития». (посвящается 70-летию Алтайского края) Разработала: Судос Галина Ивановна учитель истории и обществознания МОУ «Хабарская средняя общеобразовательная школа №2 с. Хабары Направление: Региональный компонент в преподавании истории. Тема: пути возникновения, становления и развития (к 70-летию Алтайского края) Класс: 11 Учитель: Судос Галина Ивановна Предмет: история Алтая Школа: МОУ «Хабарская средняя общеобразовательная школа №2» Район: Хабарский Урок по данной теме посвящен истории возникновения, становления и развития Хабарского района. Материал собирали учащиеся. В основном, используются письменные источники, воспоминания очевидцев, статистические данные. 11 класс МОУ «Хабарская средняя общеобразовательная школа №2» Предмет: история Алтая Тема: пути возникновения, становления и развития. Цели: Образовательная: показать, как протекал прцесс возникновения, становления и развития Хабарского района, связывая его с историей возникновения г.Барнаула; развивающая: проследить влияние развития рыночных отношений на демографическую ситуацию и экономическое развитие; развивать аналитико-синтетическую деятельность учащихся; воспитательная: формировать собственные суждения, умение вести диалог, проявление уважения, внимания, взаимопонимания, взаимопомощи во время работы в группах; психологическая: создать обстановку доброжелательности, доверительности, организовать гуманное сотрудничество между учениками. Основные понятия: колхоз, совхоз, перестройка, рыночные отношения, демографическая ситуация, 1743 год, 1937 г., 1730 Г., 1739 г.. Оборудование урока: учебники: «История Алтая», учебное пособие, Барнаул, 1956 г.. А. А. Худяков.; «История Алтайского края», Барнаул, 1971г.; «Энциклопедия Алтайского края», Барнаул, 1997 г.; «История Алтайского края XVIII-XX вв., А. В. Коптев; научные и документальные материалы, Барнаул, 2004 г., Алтайская лаборатория социальных и экономических исследований; «Социальная траектория развития Алтая», Барнаул, 2006г. Выставка книг из библиотечного фонда школы. Макет классной доски Число Тема Д/з: изучить карта Алтайского цели содержание края конспектов, составленных на уроке Ход урока Этапы урока Деятельность учителя Деятельность ученика 1 2 3 1.Орг. момент Взаимное приветствие, учет отсутствующих, проверка рабочих мест, организация внимания учащихся. 2.Сообщение темы, цели урока. Мотивация учебной деятельности Объявление темы и ее запоминание. Практическая значимость изучения данной темы. Постановка задачи урока. Слушают, запоминают, осмысливают то, что от них требуется в ходе изучения нового материала. Класс разделен на 4 группы. Посвящается 70-летию Алтайского края. Вступительное слово учителя: Алтайский край-это современные города, оснащенные новейшей техникой заводы, просторные степи, прекрасные леса, горы, покрытые сияющими снегами, полноводные реки. Алтайская земля богата полезными ископаемыми. Жемчужиной Сибири называют ее. Любовь к Алтайскому краю, к Хабарскому району, где мы живем, можно выразить словами В. Шишкова: «… Я люблю Алтай крепко. С каждым годом любовь моя растет, и не знаю я, чем я возмещу Алтаю эту радость и счастье, которым он меня наделяет каждый день, каждую минуту. Если б я был поэтом, я воспел бы его. Я бесконечно стал бы прославлять его красоту и мощь…» Много книг написано о нашей малой Родине. Перед вами выставка книг из библиотечного фонда нашей школы. Сегодня мы откроем страницы этих книг и мысленно перенесемся во времена, теперь уже далекие от нас. Сегодня мы собрались на конференцию, где выступят научные сотрудники. Каждая группа ученых исследовала свою проблему. Первая группа: «История возникновения Хабарского района и города Барнаула», вторая группа: «История становления и развития», а третья группа- «Демографическая ситуация и социально-экономическое развитие (современность)..». С этими проблемами мы выступаем в открытом эфире. Группам ученых дается задание: во время прохождения конференции они составляют научные статьи для опубликования в СМИ и в нашей газете «Хочу учиться». Экспертная группа подготовила тесты для групп, которые будут им представлены в ходе конференции. Каждый из нас должен знать дату образования Алтайского края, г. Барнаула, с. Хабары, Хабарского района, а в целом историю возникновения, становления и развития. 3.Работа пресс-конференции Вопросы задаются I группе. Задание I и II группам: составить тезисы по поставленным вопросам Члены I группы дают исчерпывающие ответы на поставленные вопросы. Выводы. Члены II и III групп составляют тезисы Вопросы задаются II группе. Задание I и III группам: составить тезисы по поставленным вопросам Члены II группы дают аргументированные ответы на вопросы. Выводы. Члены I и III групп составляют тезисы Вопросы задаются III группе. Задание I и II группам: составить тезисы по поставленным проблемам Члены III группы анализируют таблицы. Выводы. Члены I и II групп составляют тезисы. Экспертная группа собирает тезисы. Вопросы к I группе 1.Объясните название с. Хабары. Обоснуйте свое мнение. 2.Приведите доказательства освоения с. Хабары тюркскими племенами 3.Назвать имя горнопромышленника, приступившего к промышленному освоению Алтая. Что вы можете рассказать о нем? 4.Назовите дату возникновения г. Барнаула. Какие спорные вопросы возникают по данной проблеме? Приведите доказательства. Что положило начало возникновению г. Барнаула? 5.Зачем строили церкви (церковь в с. Хабары)? 6.Назовите дату образования с. Хабары. Обоснуйте свое мнение. 7.Объясните происхождение слова Бурла. 8.Дайте информацию о росте населенных пунктов на территории Хабарского района. 9.Назовите дату образования Алтайского края. Сделайте вывод. Вопросы ко II группе 1.Как шло освоение Алтая и нашего района в XVI-XVII вв.? 2.Выскажите свое предположение о дальнейшем заселении нашего края, района. 3.С какими событиями можно связать второй поток переселенцев? Аргументируйте свое мнение. 4.Как шел процесс переселения? Обоснуйте мнение. 5.Какое было положение крестьян? Обоснуйте свое мнение. 6.Как развивалась экономика нашего района в 20-30 гг. XXв.? (сельское хозяйство, переработка сельскохозяйственной продукции, торговля). 7.Дать информацию о создании колхозов, совхозов, коммун в Хабарском районе. Сделайте вывод. Рассмотрение проблем III группой Анализ таблиц (1996-2005 гг.) Влияние перестройки на социально-экономическое развитие Хабарского района 1.Административно-территориальное деление и население 2.Развитие промышленности 3.Развитие сельского хозяйства 4.Строительная деятельность 5.Потребительский рынок 6.Развитие социальной сферы, жизненный уровень 7.Анализ динамики преступности на территории Хабарского района Выводы. (Таблицы в каждой группе). Экспертная группа приходит на помощь группам. Экспертная группа собирает тезисы, составленные группами во время хода конференции. 4.Тестовая методика Предлагаются для I, II, III групп тесты-вопросы телезрителей. Мы в открытом эфире. В группах даются ответы (тесты у каждого члена команды). Собирает выполненные задания экспертная группа и проверяет. Слово учителя-ведущего конференцию: Обращение к прошлому необходимо человеку, так как оно делает его богаче, мудрее, зорче, помогает ощущать кровные связи с землей, на которой он живет, проясняет непонятное, заставляет переоценивать настоящее. Знание истоков дает возможность наглядно увидеть поступь истории, убедиться в преобразующей силе человека. Хочется выразить свое отношение к нашей малой Родине поэтическими словами. 5. Поэтическая минутка Деятельность учащихся I группа С давних пор, как весенние цветы, Полюбил Алтай я беззаветно. Дорогие, полюбите и вы Этот край таежный и рассветный. II группа Любить, мой друг! Любить всегда Родную землю, горы эти, Где по долинам города Нам строить лучшие на свете. III группа Алтай! Везде, куда ни кинешь взглядом, Такая ширь, такой простор! И чувство гордости орлиной В тебе рождается, как стих… Тебе отчетливо становится видна Страна единственно родная. Экспертная группа Мы в облике края всегда узнаем Навеки родную Отчизну свою. Алтай в беспримерно богатой натуре Как Родина наша в миниатюре. Заключительное слово учителя Что такое Алтай? Это-край золотых, край невиданной щедрости гор. Что такое Алтай? Это белки, лисицы, горностай, соболя. Это легкое золото, то, что таежная дарит земля. Это-золото, это край золотого руна. Алтай-это лес, ткани, трактора, металл и хлеб. Итог урока, запись домашнего задания Группы оформляют материал на стенд под рубрикой «Когда учиться интересно» Учащиеся записывают домашнее задание Воспитательная программа «Красота спасёт мир» Данная тема охватывает патриотическое, гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Она включает различные виды деятельности с творческой нравственностью, формирование культуры во всех сферах деятельности учащихся. Воспитательная концепция «Красота спасёт мир» включает гуманность, милосердие, доброту, внимание, любовь, дружбу, сотрудничество, взаимопонимание, взгляд на жизнь, как на ценность, видеть красоту природы, ощущать наслаждение в общении, удовольствие в поведении, выражать себя в любви, видеть красоту в поступках, жить в гармонии с окружающим миром, формировать ответственность за то, что происходит вокруг нас. Цель: Воспитание любви к жизни, которая должна быть счастливой и красивой, воспитывать нравственную личность, которая будет отдавать тепло и радость окружающим. Задачи: 1.Формировать интерес к знаниям, стремление к познавательной деятельности. 2.Учить детей жить в коллективе, повышение роли ученического самоуправления, работа которого должна строиться на сотрудничестве. 3.Ориентация личности на духовные ценности, развитие гуманистического микроклимата. 4.Формирование активной личности, способной преобразовать жизнь, делать её красивой. 5.Научить детей проявлять человечность, милосердие, учить понимать других людей. 6.Профессиональное прослеживание личностного развития школьников. Направления. 1. Дальнейшее совершенствование классного коллектива. 2. Развитие классного ученического самоуправления. 3. Становление и развитие личности. 4. Профилактическая работа по охране здоровья (алкоголизм, курение, наркотики и т.п.) 5. Эколого-краеведческое. 6. Духовно-нравственное. 7. Гражданско-патриотическое. 8. Эстетическое. 9. Трудовое. 10. Правовое. 11. Работа с родителями. Методы и приёмы: убеждение, внушение, требования, похвала, замечания, поощрение, просьба, совет, обида, возложение ответственности, ситуация выбора, соревнование, поручение, игра, помощь, договорённость, контроль поведения, критика, организация успеха, поддержка усилий, пример. Формы работы с родителями. Индивидуальные встречи «Разговор по душам». Психолого-педагогичиские консультации. Использование телефона Доверия. Обмен опытом воспитания. Организация встреч с врачом, психологом. Проблемное обсуждение вопросов: конфликт, наркомания, токсикомания, алкоголизм, табакокурение. День открытых дверей. Поздравление родителей с днём рождения, с праздниками. Привлечение родителей для проведения классных и внеклассных мероприятий. Методы изучения семей. Наблюдение. Индивидуальные беседы. Тестирование. Анкетирование. Анализ творческих работ детей (рисунков, рассказов, сочинений о семье). Диагностика. Работа по данной программе дает возможность удовлетворить потребности ученика 9 класса - быть здоровым; - в защите, безопасности жизни; - в творчестве; - в смысле жизни; - в уважении в проявлении доброты, милосердия, признания в необходимом статусе; - в самореализации; - в наслаждении делать мир красивым; - в проявлении своей жизненной позиции. Организация классного самоуправления в 9 «А» классе . Муниципальное Общеобразовательное Учреждение «Хабарская средняя общеобразовательная школа №2» Направление: Профильное обучение.

Похожие:

	Тематические недели в начальной школе Ознакомление с историческим контекстом возникновения, становления и развития социального прогнозирования		Своеобразие концепта «счастье» в японской лингвокультуре Ознакомление с историческим контекстом возникновения, становления и развития социального прогнозирования
	На русском языке японский романтизм и становление новой поэзии Ознакомление с историческим контекстом возникновения, становления и развития социального прогнозирования		Методические рекомендации по изучению дисциплины «Социальное прогнозирование»... Ознакомление с историческим контекстом возникновения, становления и развития социального прогнозирования
	Урок путешествие по теме «Причастие. Повторение изученного» Цель: «Создание здоровой социокультурной среды для становления и развития личности воспитанника способного самостоятельно и ответственно...		Урок по алгебре и началам анализа в 11 классе по теме «Логарифмы,... Развитие познавательного интереса; создание условий для развития логического мышления
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Современный рынок труда. 28 урок. Пути получения профессии. 29 урок. Навыки самопрезентации. 30 урок. Стратегия выбора профессии....		Мотивы религиозного выбора замужних и не замужних жительниц города Москвы Наука анализирует причины возникновения, становления и развития религий в контексте их взаимодействия с различными цивилизационными...
	Урок по теме: «Правильные многогранники» Цель урока: дать понятия правильного многогранника, полуправильных и звездчатых многогранников, рассмотреть свойства многогранников,...		Урок по теме: «Послевоенный мир. Холодная война» Выяснить и усвоить понятие «холодная война», причины ее возникновения, ее влияние на международные отношения и последствия для развития...
	Программа тура: 1 день Прибытие в Токио, а/п Нарита. Базовый рейс... Ознакомление с историческим контекстом возникновения, становления и развития социального прогнозирования		Урок развития речи и опк по теме «наши имена» «Ономастика – наука об именах и названиях». В своей работе я хочу исследовать историю возникновения названий населенных пунктов Томской...
	Программа курса имеет целью изучение этапов, форм и моделей становления... России и за рубежом как общественного института, формирование системных представлений у студентов об эволюционном пути развития основных...		Проблемы становления социально-экономического развития германии мударов... Из всех стран Европейского союза выделяется немецкая экономика, которая не только самая крупная, но и наиболее открытая. Рассмотрение...
	Учебно-практическое пособие Дисциплина : «Менеджмент» Тема «История... Целью данного пособия является ознакомление студентов с историей возникновения и развития менеджмента; отличительными чертами основных...		I. Информация об опыте Условия возникновения и становления опыта Жуков С. В. Королюк Е. Г. Избранные лекции по медицине катастроф. – Тверь, 2007. – 120с