Урок по теме: «Пути возникновения, становления и развития»
Скачать 0.82 Mb.
|
Урок по теме: «Мы в ответе за все»(посвящается 70-летию Алтайского края) Разработала и провела урок: Судос Галина Ивановна учитель истории и обществознания МОУ «Хабарская средняя общеобразовательная школа №2» Хабары Направление: Региональный компонент в преподавании истории. Тема: Мы в ответе за все (к 70-летию Алтайского края.) Класс: 10 Учитель: Судос Галина Ивановна Предмет: история Алтая Школа: МОУ «Хабарская средняя общеобразовательная школа №2» Район: Хабарский Материал собирали учащиеся, делали фотографии. Методы: наблюдение, метод системного анализа. 10 класс МОУ «Хабарская средняя общеобразовательная школа №2» Предмет: история Алтая Тема: Мы в ответе за все Цели: Образовательная: привести в систему знания по глобальным проблемам современности, акцентируя внимание на экологические проблемы; Развивающая: проанализировать социальные аспекты экологических проблем в Хабарском районе, осознание необходимости в их разрешении, развитие активной мыслительной деятельности к творчеству, созиданию; Воспитательная: воспитание любви к природе, сформировать личную ответственность за судьбу человека, мира; формировать умение слушать,развивать навыки выступлений перед детьми; Психологическая: создать обстановку доброжелательности, доверительности. Компоненты урока:
Основные понятия: глобальные проблемы, экологическая проблема, глобализация мира, экологическое воспитание. Оборудование урока: выставка природных поделок, фотографий, таблички с названием групп, мультимедиа, плакаты, изготовленные детьми. Форма урока: систематизация знаний по экологической проблеме, коллективный поиск решений данной проблемы в Алтайском крае, Хабарском районе. Выставка книг из библиотечного фонда школы. Макет классной доски. Число тема: д./задание Карта Алтайского края цели: Ход урока:
Учитель: «Посвящается 70-летию Алтайского края» (во время вступительного слова используется мультимедиа-природа Алтайского края). Вступление: Алтайский край, расположенный в южной части Западной Сибири, обладает уникальными природными условиями. В то же время здесь имеются серьёзные экологические проблемы, обусловленные высокой антропогенной нагрузкой и последствиями длительных ядерных испытаний на Семипалатинском полигоне. В последние годы в крае складывается особая демографическая ситуация и формируется переселенческий ареал, связанный с большими миграционными потоками из Средней Азии и Казахстана. Низкий уровень экономического развития и неустойчивые национальные традиции объясняют пониженный уровень экологической культуры населения. Внешние и внутренние антропогенные воздействия на окружающую среду являются причиной высокого уровня заболеваемости, особенно детской возрастной группы. В Хабарском районе также имеются серьёзные экологические проблемы. Наша Земля очень больна. Мы можем вылечить её. Мы в ответе за все. Мы сможем преобразовать мир.
Вопросы:
Но чтобы принять правила или законы, нам необходимо знать более обстоятельно экологическую обстановку в Хабарском районе, понять причины, последствия данной проблемы, а также выяснить кто стоит за этим, кто в ответе за все? На уроке работает 4 группы. Каждая группа выбрала свою тему исследования. Задание всем группам: составить таблицу, где указать проблему, её причины, последствия, меры по оздоровлению экологической обстановки в районе. (мультимедиа)
Группы готовятся выступать по своим проблемам. 4. Выступление групп.
В группах могут добавить свои идеи, предложения. (вывешивается программа) Учитель: «Кто же несет ответственность за окружающий мир?» 5.Рассказ учителя под фонограмму «Звуки природы» Конечно, человеку ничего не стоит истребить животных, вырубить лес. Но будет ли наша жизнь лучше? Человеку необходимо общение с природой. Как нам иногда хочется пройтись по лесу, побегать босиком по сырой траве, подышать лесным воздухом, просто посидеть на берегу тихого озера. Человек, лишенный хотя бы элементарного общения с природой, становится жестоким, агрессивным, эгоистичным. Он теряет свои лучшие человеческие качества. Изменения, происходящие в окружающем мире, влияют на личности. Разрушая природу, или равнодушно не замечая, как её разрушают другие, мы тем самым разрушаем и сами себя. Читает ученик: «Я люблю тебя, большое время, Но прошу, прислушайся ко мне: Не губи последнего тайменя, Пусть гуляет в тёмной глубине. Не губи последнего болота, Загнанного волка пощади, Чтобы на Земле осталось что-то, От чего щемит в моей груди! 6.Оценочный этап урока Учитель обращает взоры учащихся к их природным поделкам: «Перед вами живописный уголок природы, который сделан с любовью вашими добрыми руками. И программа, разработанная вами, при ее реализации сохранит ПРИРОДУ и приумножит ее богатства. Мы в ответе за все!» Учитель: «Что делает государство для изучения и сохранения природы?» Вывод: Человек – созидатель природы. Учитель: «Так кто же все-таки человек?» 7.Заключительное слово учителя. Заканчивая урок, мне бы хотелось, чтобы вы в жизни придерживались принципа: «То, что нами не создано, не должно быть нами разрушено». Мы с вами в ответе за все! А девизом в жизни человека пусть станут священные слова: «Спаси и сохрани»! Только, обращенные ко всем ныне живущим: Коль суждено дышать нам воздухом одним, Давайте же мы вместе навек объединимся. Давайте нашу душу сохраним! Тогда мы на Земле и сами сохранимся.
МОУ «Хабарская средняя общеобразовательная школа №2» ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС «Элементарная экономика» Автор: Судос Г.И. учитель истории и обществознания МОУ «Хабарская СОШ №2» Исполнитель: Судос Г.И. учитель истории и обществознания МОУ «Хабарская СОШ №2» Хабары 2008 г. ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС 11 класс Тема: Элементарная экономика. Программа Пояснительная записка. Программа составлена в соответствии с объёмом времени, отводимого на изучение данной дисциплины -16 часов. Изучение элементарной экономики по данной программе позволит осуществить связь обучения с жизнью, определить профессиональную ориентацию, воспитание гражданственности. Ученики включаются в широкую область в жизни общества: экономику предприятий, отраслей, народное хозяйство в целом, различные стороны хозяйственной деятельности, финансы, денежное обращение. Учащиеся знакомятся с экономикой в широком смысле слова, изучают совокупность средств объектов, процессов, используемых людьми для обеспечения жизни, удовлетворения потребностей путём создания необходимых человеку благ, условий и средств существования. Изучение материала позволит приобщить учащихся к общественно-полезному труду, к выбору профессии. Основная цель. Формирование положительной мотивации и интереса учащихся к обучению элементарной экономики, ознакомление с видами и способами деятельности, необходимыми для успешного усвоения программы. Организовать собственную познавательную, социальную, творческую деятельность. Основные задачи. Изучение экономики и её роли в жизни современного общества, углубленное изучение рыночных отношений в современной экономике, ознакомление с экономической политикой государства, формирование личности с высокими нравственными и гражданскими позициями. Практическая значимость. Занятия строятся на применении необходимых знаний, отработке умений и навыков, которые должны пригодиться в реальной жизни каждому человеку. Занятия организуются на основе сотрудничества, отработке навыков коммуникации, совместной работы. Учитель является организатором процесса усвоения изученного материала, а не источником информации. Реализации программы предполагает профессиональный выбор учащимися. Формы работы. Работа с книгой, таблицами, схемами, применение тестовой методики, выполнение практических заданий, использование ИКТ. Введение-1час Основное содержание и значение курса. Основные задачи. Практическая значимость. Выбор темы для выполнения практической работы. Тема 1 Рынок, цена, деньги. Основы рынка, регуляторы рынка, принципы функционирования рынка. Виды цен. Терминология: рынок, структура рынка, рынок товаров, рынок рабочей силы, рыночная экономика, рынок капиталов, рыночная цена, оптовая цена, розничная цена, договорная цена, бумажные деньги, наличные деньги, банковские деньги, безналичные деньги. Тема 2 Спрос и предложение. Их взаимодействие. Терминология: закон спроса, кривая спроса, кривая предложения, эластичность. Тема 3 Собственность. Формы собственности. Тема 4 Отношение собственности. Терминология: собственность, смешанная собственность, акционерная собственность, личная собственность, частная собственность, коллективная собственность, государственная собственность, муниципальная собственность. Тема 5 Понятие труда, его виды и содержания. Производительность труда. Тема 6 Заработная плата и трудовые отношения.Терминология: рабочая сила, трудовые ресурсы, трудовой потенциал, квалификация, профессионализм, повременная оплата труда, сдельная оплата труда, премиальная оплата труда, производительность труда, контракт, безработица, законодательство о труде. Тема 7 Состояние экономики и уровень жизни. Показатели уровня жизни. Тема 8 Рынок и государство. Правовое регулирование.Терминология: правовое регулирование, государственные законы, финансово-экономическое регулирование, кредитно-денежная система, экономическое программирование. Тема 9 Финансовые отношения Тема 10 финансовые отношения. Тема 11 Налоги Тема 12 Бюджет Терминология: финансы, ценные бумаги, акции, облигация, вексель, дивиденды, государственный бюджет, семейный бюджет, бюджетный дефицит, центральный банк, коммерческий банк, инвестиционный банк, ипотечный банк, сберегательный банк, налоговые льготы, налоги, акцизы, процентная ставка. Тема 13 Предпринимательская деятельность. Терминология: предпринимательство, бизнес, инициатива, решительность, упорство, профессиональные способности, умственное развитие, независимость экономического мышления, самостоятельность и ответственность. Тема 14 Практическое занятие. Я будущий предприниматель. Тема 15 Современный рынок. Терминология: «смешанная экономика», маркетинг, организованный рынок, мировые цены. Тема 16 Итоговое занятие. Защита творческих работ. Тема 11 Налоги Тема 12 Бюджеты Терминология: финансы, ценные бумаги, акции, облигация, вексель, дивиденды, государственный бюджет, семейный бюджет, бюджетный дефицит, центральный банк, коммерческий банк, инвестиционный банк, ипотечный банк, сберегательный банк, налоговые льготы, налоги, акцизы, процентная ставка. Тема 13 Предпринимательская деятельность. Терминология: предпринимательство, бизнес, инициатива, решительность, упорство, профессиональные способности, умственное развитие, независимость экономического мышления, самостоятельность и ответственность. Тема 14 Практическое занятие. Я будущий предприниматель. Тема 15 Современный рынок. Терминология: «смешанная экономика», маркетинг, организованный рынок, мировые цены. Тема 16 Итоговое занятие Защита творческих работ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Тематические недели в начальной школе Ознакомление с историческим контекстом возникновения, становления и развития социального прогнозирования | | Своеобразие концепта «счастье» в японской лингвокультуре Ознакомление с историческим контекстом возникновения, становления и развития социального прогнозирования |
| На русском языке японский романтизм и становление новой поэзии Ознакомление с историческим контекстом возникновения, становления и развития социального прогнозирования |  | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Социальное прогнозирование»... Ознакомление с историческим контекстом возникновения, становления и развития социального прогнозирования |
| Урок путешествие по теме «Причастие. Повторение изученного» Цель: «Создание здоровой социокультурной среды для становления и развития личности воспитанника способного самостоятельно и ответственно... | | Урок по алгебре и началам анализа в 11 классе по теме «Логарифмы,... Развитие познавательного интереса; создание условий для развития логического мышления |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Современный рынок труда. 28 урок. Пути получения профессии. 29 урок. Навыки самопрезентации. 30 урок. Стратегия выбора профессии.... | | Мотивы религиозного выбора замужних и не замужних жительниц города Москвы Наука анализирует причины возникновения, становления и развития религий в контексте их взаимодействия с различными цивилизационными... |
| Урок по теме: «Правильные многогранники» Цель урока: дать понятия правильного многогранника, полуправильных и звездчатых многогранников, рассмотреть свойства многогранников,... | | Урок по теме: «Послевоенный мир. Холодная война» Выяснить и усвоить понятие «холодная война», причины ее возникновения, ее влияние на международные отношения и последствия для развития... |
| Программа тура: 1 день Прибытие в Токио, а/п Нарита. Базовый рейс... Ознакомление с историческим контекстом возникновения, становления и развития социального прогнозирования | | Урок развития речи и опк по теме «наши имена» «Ономастика – наука об именах и названиях». В своей работе я хочу исследовать историю возникновения названий населенных пунктов Томской... |
| Программа курса имеет целью изучение этапов, форм и моделей становления... России и за рубежом как общественного института, формирование системных представлений у студентов об эволюционном пути развития основных... | | Проблемы становления социально-экономического развития германии мударов... Из всех стран Европейского союза выделяется немецкая экономика, которая не только самая крупная, но и наиболее открытая. Рассмотрение... |
| Учебно-практическое пособие Дисциплина : «Менеджмент» Тема «История... Целью данного пособия является ознакомление студентов с историей возникновения и развития менеджмента; отличительными чертами основных... | | I. Информация об опыте Условия возникновения и становления опыта Жуков С. В. Королюк Е. Г. Избранные лекции по медицине катастроф. – Тверь, 2007. – 120с |
