№ урока,
Дата (планир/ фактич)
|
Тема
|
Форма проведения, тип урока
|
Элемент содержания
|
Требования к уровню достижений
|
Контрольно – оценочная деятельность
|
Домашнее задание
|
|
|
Иметь представление
|
Знать
|
Уметь/ иметь опыт, применять на практике
|
Вид
|
Форма
|
История России – часть всемирной истории – 2 час.
|
1.
10-15 дек
|
Особенности становления и развития российской цивилизации
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Особенности становления и развития российской цивилизации
|
О проявлении общих закономерностей развития стран и народов в истории России, исторических темпах развития России
|
Цивилизация, предистория
|
Определять сущностные характеристики изучаемого объекта
Выявлять своеобразие истории России в сравнении её с мировой и европейской историей. Определять причины отличий её исторического пути.
|
входной
|
Эвристическая беседа
|
Введение, конспект лекции
|
2.
10-15 дек
|
Роль и место России в мировом развитии: история и современность
|
Комбинированный урок
|
История России – часть всемирной истории. История и современность. Источники по истории Отечества
|
О месте России в европейской и мировой истории, о видах исторических источников
|
Исторический источник
|
Формировать умение работы с текстом учебника, определять позицию автора и выражать своё собственное мнение
Охарактеризовать источники по истории Отечества
|
текущий
|
Решение познавательных заданий, самост работа
|
Составление тезисов
|
Народы и древнейшие государства на территории России – 4 час.
|
3.
17-22 дек
|
Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии
|
Комбинированный урок
|
Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века.
|
О природных условиях Восточно – европейской равнины в древности
|
Палеолит, мезолит, неолит, неолитическая революция, энеолит
|
Определять сущностные характеристики изучаемого объекта
Сравнить действие факторов, определяющих цивилизационное развитие России с одной из стран Запада или Востока
|
текущий
|
Самост работа
|
Записи в тетради
|
4.
17-22 дек
|
Переход от присваивающего хозяйства к производящему
|
Проблемно – диалогическая лекция .
|
Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.
|
О хозяйстве восточных славян, промыслах, ремёслах
|
Присваивающее хозяйство, производящее хозяйство
|
Критическое оценивание полученной информации, отделение основной информации от второстепенной
Выяснить, как повлияли природные и климатические условия мест обитания на занятия и быт скотоводов и змледельцев
|
текущий
|
Самостоятельный анализ исторических источников, работа с иллюстр материалом
|
Записи в тетради
|
5.
24-28 дек
|
Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса
|
Комбинированный урок
|
Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев.
|
О расселении индоевропейцев, выделении из индоевропейской языковой общности восточного славянства
|
Индоевропейцы, этногенез, славяне, великое переселение народов
|
Использование элементов причинно- следственного и структурно – функционального анализа
Используя карту, проследить путь Великого переселения народов
|
текущий
|
Работа с текстом учебника и картой. Логические задания
|
Записи в тетради
|
6.
24-28 дек
|
Восточнославянские племенные союзы и их соседи
|
Практикум..
|
Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение.
|
О складывании племенных союзов, появлении княжеской власти, верованиях восточных славян
|
Анты, венеды, скифы, группы славян (восточные, южные, западные), союзы племён, родовая община, соседская община
|
Анализировать информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, схема, таблица)
Охарактеризовать общественный строй восточных славян, составить схему «Соседи восточных славян»
|
текущий
|
работа с текстом учебника, составление схемы
|
Записи в тетради
|
Русь в IX – начале XII вв. – 7 час.
|
7.
14-19 янв
|
Происхождение государственности у восточных славян
|
Комбинированный урок
|
Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь».
|
О формировании государственного объединения, возникновении Киева
|
Варяжская (норманнская) теория, «военная демократия, раннефеодальное гос-во, хазары
|
Определять сущностные характеристики изучаемого объекта
Проанализировать отрывок из «Повести Временных лет» о призвании варягов
|
текущий
|
Работа с картой, анализ документа
|
§1
|
8.
14-19 янв
|
Начало династии Рюриковичей
|
Комбинированный урок
|
Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки»
|
О легендарном и реальном «призвании варягов», первых князьях из династии Рюриковичей
|
Уроки, погосты
|
Критическое оценивание полученной информации, отделение основной информации от второстепенной
Дать оценку правлению первых русских князей
|
текущий
|
Анализ материала учебника
|
§2.
|
9.
21-26 янв
|
Походы на Византию
|
Комбинированный урок
|
Походы на Византию. Принятие христианства.
|
О внешнеполитической деятельности первых русских князей, причинах принятия христианства
|
Усобица, печенеги, христианство, праславяне
|
Высказывать оценочные суждения о процессах, явлениях
Написать эссе на тему: «Владимир – красное Солнышко – подлинный хозяин земли Русской»
|
текущий
|
Эссе, беседа
|
§3
|
10.
21-26 янв
|
Развитие норм права на Руси
|
Комбинированный урок.
|
Развитие норм права на Руси. Категории населения
|
О начале расцвета древнерусского государства, законодательной деятельности
|
Половцы, обычное право, канонизация
|
Формировать умение работы с текстом учебника, определять позицию автора и выражать своё собственное мнение
Используя сведения Русской Правды, выяснить, какие социальные категории свидетельствуют о развитии общества
|
текущий
|
Работа с источником
|
§3
|
11.
28 янв – 2 февр
|
Княжеские усобицы
|
Комбинированный урок.
|
Княжеские усобицы.
|
О княжеских усобицах на Руси, соперничестве феодальных кланов, последствиях междоусобной войны
|
Русская Правда, феодальная раздробленность, поместье, вотчина, земли, волости, кормление
|
Использование элементов причинно- следственного и структурно – функционального анализа
Выделить факторы, обусловившие феодальную раздробленность
|
текущий
|
Работа с картой, текстом учебника
|
§3
|
12.
28 янв
2 февр
|
Христианская культура и языческие традиции Руси
|
Комбинированный урок.
|
Христианская культура и языческие традиции Руси.
|
О значении принятия христианства для социально – политического развития государства
|
Христианство, язычество, пантеон
|
Определять сущностные характеристики изучаемого объекта
Определить значение принятия христианства для Руси
|
текущий
|
Эвристич беседа, работа с репродукциями
|
§4
|
13.
4-9 февр
|
Контакты с культурами Запада и Востока
|
Комбинированный урок
|
Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.
|
О факторах, повлиявших на становление русской культуры
|
Культура, устав, летопись, церковно- учительная литература, проповедь, фольклор, былины
|
Использование мультимедийных ресурсов и ИКТ для обработки, передачи и презентации практической деятельности
Выступление с презентацией на тему «Культура Древней Руси»
|
тематический
|
Тест.
Презентация
|
§4.
|
Русские земли и княжества в XII – середине XV вв. - 10 час.
|
14.
4-9 февр
|
Причины распада Древнерусского государства
|
Практикум.
|
Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель.
|
О причинах распада Древнерусского государства
|
Бояре, дворяне, феодальный иммунитет, феод, удельное княжество, вече, посадник, тысяцкий
|
Формулировать вопросы и собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения
Выявить причины распада Древнерусского государства
|
текущий
|
Решение исторических задач
|
§4.
|
15.
11-16 февр
|
Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв.
|
Комбинированный урок.
|
Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики.
|
О возникновении самостоятельных княжествах на территории Руси, их политическом устройстве
|
Аристократическая республика, городская аристократия, колонизация, автохтонное население, великороссы
|
Анализировать информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, схема, таблица)
Составить таблицу «Сравнительная характеристика Владимиро – Суздальского княжества и Новгородской земли»
|
текущий
|
Заполнение таблицы
|
Закончить составление таблицы
|
16.
11-16 февр
|
Православная Церковь и идея единства Русской земли
|
Комбинированный урок
|
Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь.
|
О роли православной церкви в период раздробленности
|
Идеология, проповедь
|
Проводить синтез информации из различных источников
Охарактеризовать отношения Руси с народами Степи
|
текущий
|
Беседа
|
§7.
|
17.
18-23 февр
|
Расцвет культуры домонгольской Руси
|
Комбинированный урок.
|
Расцвет культуры домонгольской Руси.
|
О главных особенностях русской культуры в данный период: грамотности и образовании, письменной культуре, быте и повседневности
|
Летопись, крестово- купольный храм, плинфа, фреска, икона
|
Высказывать оценочные суждения о процессах, явлениях
Написать эссе на тему: «Как сказался на развитии культуры распад Киевской Руси?»
|
текущий
|
Эссе
|
|
