1.
|
Глава 1 Россия в начале ХХ века.
Россия на рубеже веков. Модернизационная политика.
|
Вводная лекция
|
Участие в беседе, выявление историч. особенностей Российского гос-ва.
|
|
- Определить геополитическое положение России;
- анализировать модернизационные процессы в странах Европы, США и России, объяснять причины отставания отечественной экономики.
|
Дать определение понятиям: модернизация, протекционизм, инвестиции, монополии, самодержавие
|
К. «Эк. развитие России в начале XX в.»§1,2 с 6-23
|
2.
|
Русско-японская война.
|
Комбинированный
|
Работа с исторической картой, проблемная лекция.
|
|
- знать внешнеполитические приоритеты России в начале XX в;
- дискуссия по вопросам о целесообразности «маленькой победоносной войны» и путях выхода из революционного кризиса.
|
Дать определение понятиям: Сфера влияния, Цусима, Портсмут.
|
К. «Рус-яп. война 1904-1905гг.»§3 с 25-29
|
3.
|
Начало революции 1905-1907 годов. Манифест 17 октября.
|
Комбинированный
|
Работа с исторической картой и документальным материалом
|
Индивид. работа с не успев-ми
|
- излагать причины, ход и итоги российской реаолюции1905-1907гг.;
- определять влияние первой русской революции на общественное развитие страны.
|
Дать определение понятиям: «Кровавое воскресение», Манифест, Милюков, Гучков, Ленин, Пуришкевич
|
§3,4 с 29-44
|
4
|
Реформы П. А. Столыпина.
|
Комбинированный
|
Составление конспекта, работа с текстом.
|
|
- характеризовать положительные и отрицательные итоги Столыпинской аграрной реформы, делать выводы .
|
Дать определение понятиям: Столыпин, отруб, хутор, артель, отрезки.
|
§5 с 44-52
|
5.
|
Российская империя в Первой мировой войне.
|
Комбинированный
|
Проблемная беседа, дискуссия, Работа с исторической картой.
|
|
- излагать причины, ход и итоги Первой мировой войны;
- определять роль России в данной войне;
-составить таблицу: « Первая мировая война»;
- участвовать в дискуссии «Можно ли было европейским странам избежать Первой мировой войны? »
|
Дать определение понятиям: Ультиматум, Брусилов, 28 июля 1914.
|
К. «Первая мировая война» §6 с 52-61, читать
|
6.
|
Кризис власти: 1916 – февраль 1917 год.
|
Комбинированный
|
Работа с документальным материалом , проблемная беседа.
|
|
- характеризовать события февраля 1917 г.;
- давать оценку деятельности Г. Е. Распутина;
- знать причины общественно-политического кризиса в России.
|
Дать определение понятиям: Распутин, пацифизм, Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов
|
§7 с 61-68
|
7.
|
Наука и культура в начале ХХ века.
|
Урок-конференция.
|
Выступление на конференции, поиск и выбор нужной информации.
|
|
- называть выдающихся деятелей и достижения отечественной науки и культуры начала XX в.;
- систематизировать материал в таблицу;
- подготовить сообщения о выдающихся деятелях отечественной науки и культуры начала XX в.;
- участвовать в дискуссии «Роль науки и культуры в развитии общества».
|
Дать определение понятиям: Попов, Жуковский, Циолковский, Бунин, Вернадский, Есенин, Ахматова, Куприн, Бердяев, Булгаков, Тимирязев, Павлов.
|
§ 8, вопросы 1-3
|
8.
|
Политика Временного правительства 1917 г.
|
Комбинированный
|
Работа с документальным материалом , проблемная беседа.
|
|
- знать причины апрельского, июльского кризисов, как они влияли на положение в стране и авторитет Временного правительства;
- определять сущность «двоевластия»;
- давать оценку корниловскому мятежу, называть причины и итоги.
|
Дать определение понятиям: Амнистия, двоевластие, Керенский, Корнилов, Зиновьев, Каменев.
|
§9 с 78-85
|
9.
|
Октябрь 1917 года и Брестский мир.
|
Комбинированный
|
Работа с картинами, иллюстрациями, сообщения, беседа, работа с дополнительной литературой
|
Индивид. работа с не успев-ми
|
- анализировать первые декреты советской власти;
- знать причины быстрого роста влияния партии большевиков осенью 1917 г.;
- знать ход вооружённого восстания в Петрограде 24-26 октября;
- знать условия мира, которые предлагала Россия воюющим странам и как шли переговоры в Брест-Литовске; характеризовать действия Л.Д. Троцкого и точки зрения на проблему.
|
Дать определение понятиям: СНК, ВЦИК, национализация, оппозиция, аннексия, контрибуция, Троцкий.
|
§10-11 с 85-100
|
10.
|
Гражданская война в России.
|
Комбинированный
|
Дискуссия по ключевым вопросам темы. Разработка проектов по теме урока.
|
проект
|
- знать периодизацию и основные события Гражданской войны;
- критически анализировать различные подходы в освещении событий Гражданской войны;
- участвовать в разработке проекта: «Красный и белый террор»
|
Дать определение понятиям: Интервенция, Колчак, Деникин, Врангель, военный коммунизм, Фрунзе, Будённый, Блюхер, Тухачевский, Чапаев
|
§12-13 с 100-115
|
11.
|
Повторение: «Россия в начале ХХ века».
|
Повторительно–обобщающий
|
.
|
Тест с разноуровневыми заданиями
|
|
Тест № 1, работа с терминологией и персоналиями.
|
-------
|
12.
|
Глава 2 Развитие СССР.
Создание СССР и политика Нэпа.
СССР в 1930-е годы.
|
Тематическая лекция
|
Участие в обсуждении вопросов темы, составление сравнительной таблицы.
|
|
- характеризовать причины перехода к НЭПу, сопоставлять НЭП с политикой «военного коммунизма»;
- объяснять противоречия НЭПовской модели и перспективы НЭПа, проводить аналогию с современным рынком.
|
Дать определение понятиям: Нэп, патриарх Тихон, 30 декабря 1922
|
§14-15 с 116-128
|
13.
|
Коллективизация и индустриализация.
|
семинар
|
Участие в выступлениях по ключевым вопросам темы, заполнить таблицу
|
|
- называть причины отказа от НЭПа;
- анализировать последствия коллективизации и индустриализации;
- давать оценку сталинскому «Великому перелому»;
-сравнивать столыпинскую реформу с советской коллективизацией.
|
Дать определение понятиям: Сталин, Молотов, ГУЛАГ, стахановцы, ликвидация неграмотности, Иоффе.
|
§18 с 141-149
|
14.
|
«Великий террор»1930-х годов.
|
Комбинированный
|
Участие в беседе по ключевым вопросам темы.
|
Индивид. работа с неуспевающими
|
- характеризовать основные элементы тоталитаризма, анализировать причины и последствия утверждения в стране тоталитарного режима;
- понимать, как менялись цели репрессий 1920-30-х гг., почему власти расправились с ближайшим окружением В. И. Ленина.
|
Дать определение понятиям: Киров, культ личности, Ежов.
|
§19 с 149-157
|
15.
|
СССР накануне Второй мировой войны.
|
Урок-дискуссия
|
Работа с документами, заполнить таблицу
|
|
- понимать, почему СССР был заинтересован утверждении системы коллективной безопасности»;
- характеризовать позицию СССР в отношении Испании;
- знать суть мюнхенских соглашений, почему страны запада предпочли сотрудничеству с СССР заключение договора с Германией?
|
Дать определение понятиям: Литвинов, Мюнхенские соглашения.
|
§20 с 157-163
|
16.
|
Подготовка Советского Союза и Германии к войне.
|
Проблемная лекция
|
Проблемная беседа, составление ответа к параграфу.
|
|
- характеризовать положение СССР на международной арене в начале 1939 г.-40-х гг.;
- анализировать советско-германские соглашения 1939 г.;
- анализировать обстоятельства, которые привели к тому, что нападение на СССР оказалось неожиданным.
|
Дать определение понятиям: Халхин-Гол, война с Финляндией, «Барбаросса».
|
К. «Великая Отечественная война» §22-23 с172-185
|
17.
|
1941 год в отечественной и мировой истории.
|
Комбинированный
|
Работа с картой, заполнение таблицы, просмотр видеофильма.
|
Индивид. работа с неуспевающими
|
- излагать причины Великой Отечественной войны;
- участвовать в дискуссии по теме «Можно ли было избежать Второй мировой войны?»;
- знать основные сражения и итоги битв;
- используя краеведческий материал готовить сообщения о героизме советских людей.
|
Дать определение понятиям: Молотов, план «Барбаросса», 22.061941
Жуков, Тимошенко, ГКО, СВГК, 5.12.1941
|
К. «Великая Отечественная война» §24 с 185-194 Т.
|
18.
|
Коренной перелом в Великой Отечественной войне.
|
Комбинированный
|
Разработка проектов по теме урока заполнение таблицы, .
|
проект
|
- знать события, которые привели к коренному перелому в ходе войны;
- характеризовать партизанское движение;
- рассказывать о патриотическом подъёме советских граждан;
- характеризовать создание антифашистской коалиции.
|
Дать определение понятиям: Ленд-лиз, 19.11.1942, Василевский, Ватутин, Рокоссовский, Ерёменко.
|
§25 с194-203
|
19.
|
СССР в решающих сражениях Второй мировой войны.
|
Комбинированный
|
Работа с картой, заполнение таблицы, просмотр видеофильма
|
|
- характеризовать историч. значение Курской битвы, в чём её отличие от других битв;
- знать, чем объясняются успехи Красной Армии в 1943-44гг. 1945г. берлинскую операцию;
- характеризовать итоги конференций глав гос-в союзных стран в Тегеране и Крыму.
|
Дать определение понятиям:5.07.1943. Прохоровка, 2-фронт Василевский, Конев, , 8.05.1945, 2.09.1945.
|
§26-27 с203-218
|
20.
|
Итоги Второй мировой войны.
|
семинар
|
Участие в выступлениях по ключевым вопросам темы.
|
тест
|
- характеризовать итоги Второй мировой войны;
- знать о потерях, которые понёс СССР в годы войны;
- анализировать причины разногласий СССР с западными союзниками.
|
Дать определение понятиям:27 млн. чел., ООН, Нюрнбергский процесс.
|
§28 с 218-225 Т.
|
21.
|
Начало «холодной войны» и создание системы союзов.
|
Тематическая лекция
|
Работа с текстом и документами.
|
Индивид. работа с неуспевающими
|
- характеризовать изменения в международном положении СССР после 2-й мировой войны;
- объяснять причины и характерные признаки «холодной войны»;
- знать причины формирования военных блоков в конце 1940-х – начале 1950-х гг.
|
Дать определение понятиям: Сверхдержава, доктрина, «холодная война», ГДР, СЭВ.
|
§29 с226-235
|
22.
|
Послевоенное восстановление народного хозяйства.
|
Комбинированный
|
Участие в беседе по ключевым вопросам темы
|
|
- характеризовать состояние советской экономики после войны;
- находить изменения, произошедшие в послевоенные годы в эк., политике, культуре, социальной жизни.
|
Дать определение понятиям:1949- ядерное оружие (Курчатов 1953).
|
§30 с 235-243
|
23.
|
Первые попытки реформ и ХХ съезд КПСС.
|
Семинар
|
Работа с документами и дополнительной литературой.
|
|
- определять причины проведения реформ в СССР после смерти И.В.Сталина;
- характеризовать основные направления реформ, предпринятых Берией и Маленковым;
- понимать историч. значение решений XX съезда КПСС.
|
Дать определение понятиям:5.03.1953, Хрущёв, Берия, реабилитация
|
§31-32 с 243-258
|
24.
|
Экономические реформы 1960-х годов.
|
Комбинированный
|
Работа с дополнительной литературой.
|
|
- характеризовать эк. реформы А.Н.Косыгина;
- анализировать причины эк. трудностей и проявлений застоя в эк.;
- давать оценку личности и деятельности Л.И.Брежнева;
- написать эссе «Почему у многих людей в наши дни ностальгия по застою».
|
Дать определение понятиям: Экстенсивная эк., Брежнев, теневая эк.,
волюнтаризм, Косыгин, номенклатура.
|
§34 с. 259-274
|
25.
|
СССР в годы разрядки международной напряжённости
|
Комбинированный
|
Решение проблемных задач, беседа, заполнение таблицы
|
|
- понимать цели и роли СССР на международной арене 1960-х гг.;
- анализировать политику разрядки и её итоги;
- характеризовать причины улучшения отношений СССР и стран Запада.
|
Дать определение понятиям: Диссидент, ОСВ-1, ПРО, ОСВ-2 , СБСЕ.
|
§35-36 274-289 Т
|
26.
|
Духовно-политическое развитие СССР.
|
Комбинированный
|
Решение проблемных задач, беседа, разработка проектов по теме урока.
|
проект
|
- характеризовать духовную жизнь советского общества в период «оттепели»;
- давать оценку месту спорта в СССР;
- участвовать в дискуссии «Можно ли считать, что диссидентство выросло из хрущёвской оттепели?»;
- анализировать причины появления инакомыслия и борьбы с ним.
|
Дать определение понятиям: Солженицын, Свиридов, «оттепель», Пастернак, Рождественский, Сахаров
|
§37 с 290-301
|
27.
|
Углубление кризиса внешней и внутренней политики.
|
Комбинированный
|
Анализ реформ, заполнить таблицу:
|
Тест по теме»
СССР в1930-80-егг.»
|
- объяснять причины отставания эк. от западных стран в70-80гг.;
- анализировать проблемы СССР на международной арене в начале 1980-х гг.
- характеризовать внутреннюю и внешнюю политику при Ю.В.Андропове, её способности решить возникшие проблемы.
|
Дать определение понятиям:1979- война в Афганистане, Андропов. Черненко,
|
§38 с 301-307
|
28.
|
Перестройка и распад СССР.
|
Практикум.
|
Извлечение информации из различных источников.
|
Индивид. работа с неуспевающими
|
- знать в чём состояла суть политики ускорения и почему она не принесла результатов;
- характеризовать цели перестройки;
- оценивать результаты политики «нового мышления»;
- раскрывать, как гласность повлияла на состояние советского общества;
- понимать, почему политика М.С.Горбачёва вызывала критику , и чем объяснялся рост авторитета Б.Н.Ельцина.
|
Дать определение понятиям: Горбачёв, перестройка, гласность, Ельцин, 20.08.1991- путч, 25.12.1991- распад СССР, 8.12.1991-СНГ.
|
§39-42 с 308-333
|
29.
|
Реформы 90-х годов. Кризис 1993 года.
|
Комбинированный
|
Работа с текстом и документами.
|
|
- давать оценку эк. развитию страны в 90-е гг., определять обозначившие проблемы в политике;
- характеризовать негативные последствия реформ, можно ли их было избежать;
- анализировать итоги референдума 25.04.1993г.;
- характеризовать причины и итоги вооружённого конфликта в Москве осенью 1993г.
|
Дать определение понятиям: Гайдар, приватизация, ваучер, шоковая терапия, либерализация цен, рыночная эк.
|
§43-44 с 336-347
|
30.
|
Политика коррекции реформ во второй половине
1990-х г.
|
Комбинированный
|
Решение проблемных задач, работа с текстом и документами
|
|
- характеризовать итоги выборов в Государственную Думу и выборов Президента страны в 1996г.;
- знать причины и итоги первой чеченской войны;
- анализировать причины обострения межнациональных отношений в РФ.
|
Дать определение понятиям: Чубайс, Зюганов, 21.09 1993- импичмент, Жириновский, Явлинский.
|
§45 с 347-354
|
31.
|
Россия на рубеже ХХ-ХХ1веков: новый этап развитии.
|
Проблемная лекция
|
Работа с текстом и документами.
|
|
- знать о формировании движения «Единство», о причинах её успеха на выборах в Гос. Думу;
- характеризовать итоги выборов в Государственную Думу 2003и выборов Президента страны в 2004г.;
- составлять план ответа по теме «Меры президента В.В.Путина и Правительства по стабилизации положения в стране и углублению реформ».
|
Дать определение понятиям:11.12.1994- война в Чечне, Строев, Немцов, Кириенко, дефолт, Лебедь.
|
К. «Политическая карта мир໧ 46 с 354-365
|
32.
|
Ориентиры внешней политики демократической России.
|
Проблемная лекция
|
Составление конспекта лекции, участие в беседе.
|
|
- анализировать причины сложностей во взаимоотношениях России со странами Запада в сер 1990-х гг., была ли опасность «холодной войны»;
- понимать, почему отношения со странами СНГ для России являются приоритетными;
- готовить материал о международных встречах Президента РФ, их содержании и итогах.
|
Дать определение понятиям: Примаков, Путин, Лужков, Касьянов, Фрадков, Лавров.
|
§47 с365-372
|
33.
|
Духовная жизнь в российском обществе.
|
Комбинированный
|
Решение проблемных задач, беседа, разработка проектов по теме урока.
|
проект
|
- характеризовать особенности развития духовной жизни российского общества1990-х гг.;
- знать выдающихся отечественных писателей и поэтов современности;
- готовить сообщения о полюбившихся выставках, поэтах и писателях современности.
|
Дать определение понятиям: Лихачёв, Церетели, Глазунов, Распутин, Ульянов, Табаков, Спиваков, Башмет.
|
§48 с 372-381
|
34.
|
Итоговый урок «Развитие СССР в ХХ в.».
|
Повторительно–обобщающий
|
|
Тест с разноуровневыми заданиями
|
|
Тест № 2, работа с терминологией и персоналиями.
|
--------
|
