Раздел 1. Развитие методологии исторической науки Великобритании.
Раздел 2. Развитие методологии исторической науки Германии.
Раздел 3. Развитие методологии исторической науки Франции.
Раздел 4. Развитие методологии исторической науки США
Ключевыми понятиями раздела 1 «Развитие методологии исторической науки Великобритании»: британские ученые, английская историография, ученые – гуманисты, утопия.
Изучая раздел 1, студент познакомится с: главными этапами развития исторической мысли и исторической науки в Великобритании, именами крупнейших британских ученых, отличительными чертами английской историографии, первыми учеными – гуманистами, историческими взглядами Т.Мора, Ф.Бэкона, направлениями шотландской исторической школы, историческими взглядами А.Смита, Дэвида Юма, развитием политической идеологии либерализма в конце XIX в.
Выполняя практические задания раздела 1, необходимо придерживаться следующего алгоритма: ознакомление с вопросами семинара, знакомство с темой по базовому учебному пособию или другой рекомендуемой литературе; выявление основных идеи, раскрывающие данную проблему; составление план-проспекта, раскрывающий данную проблему; выявление неясных вопросов, подборка дополнительной литературы, составление тезисов для выступления. В процессе деятельности студенты усваивают методы преобразования и анализа научной информации, решения творческих задач и практической деятельности. На этом этапе студенты обучаются реферировать научно-популярные тексты, анализировать источники, отвечать на поставленные вопросы.
Выполняя практические задания раздела 1, необходимо придерживаться следующего алгоритма: ознакомление с вопросами семинара, знакомство с темой по базовому учебному пособию или другой рекомендуемой литературе; выявление основных идеи, раскрывающие данную проблему; составление план-проспекта, раскрывающий данную проблему; выявление неясных вопросов, подборка дополнительной литературы, составление тезисов для выступления. В процессе деятельности студенты усваивают методы преобразования и анализа научной информации, решения творческих задач и практической деятельности. На этом этапе студенты обучаются реферировать научно-популярные тексты, анализировать источники, отвечать на поставленные вопросы.
Ключевыми понятиями раздела 2 «Развитие методологии исторической науки Германии» являются: методология, историческая наука, германская историография, историческая мысль.
Изучая раздел 2, студент познакомится с: этапами развития исторической науки в Германии, отличительными чертами германской историографии, крупнейшими учеными, университетскими и научно-исследовательскими центрами, переводами трудов германских историков на русский язык, трудами «великих немцев» по методологии исторической науки в конце XIX – начале XX вв., германской исторической мыслью после объединения Германии, в первой половине ХХ века. после Второй мировой войны.
Выполняя практические задания раздела 2, необходимо придерживаться следующего алгоритма: ознакомление с вопросами семинара, знакомство с темой по базовому учебному пособию или другой рекомендуемой литературе; выявление основных идеи, раскрывающие данную проблему; составление план-проспекта, раскрывающий данную проблему; выявление неясных вопросов, подборка дополнительной литературы, составление тезисов для выступления. В процессе деятельности студенты усваивают методы преобразования и анализа научной информации, решения творческих задач и практической деятельности. На этом этапе студенты обучаются реферировать научно-популярные тексты, анализировать источники, отвечать на поставленные вопросы.
Ключевыми понятиями раздела 3 «Развитие методологии исторической науки Франции» являются: методология, историческая наука, французская историография, историческая мысль.
Изучая раздел 3, студент познакомится с:особенностями французской историографии в XVI–XVIII вв., главными этапами развития исторической мысли и исторической науки во Франции, влиянием античной традиции на французских историков Средневековья и Нового времени, развитием исторической мысли в эпоху Империй и революций (1804-1871 гг.), родоначальниками французской романтической историографии, историками философского направления, французской исторической наукой в эпоху Третьей республики, формированием школы «Анналов», возникновением французской марксистской историографии, современной французской историографией.
Выполняя практические задания раздела 3, необходимо придерживаться следующего алгоритма: ознакомление с вопросами семинара, знакомство с темой по базовому учебному пособию или другой рекомендуемой литературе; выявление основных идеи, раскрывающие данную проблему; составление план-проспекта, раскрывающий данную проблему; выявление неясных вопросов, подборка дополнительной литературы, составление тезисов для выступления. В процессе деятельности студенты усваивают методы преобразования и анализа научной информации, решения творческих задач и практической деятельности. На этом этапе студенты обучаются реферировать научно-популярные тексты, анализировать источники.
Ключевыми понятиями раздела 4 «Развитие методологии исторической науки США» являются: методология, историческая наука, историография, историческая мысль.
Изучая раздел 4, студент познакомится с: развитием исторической науки в США в конце XVIII – первой половине XIX в., основными этапами становления и развития исторической науки в Северной Америке (США),отличительными чертами американской исторической мысли, влияние на них специфики исторического развития США, основными центрами изучения и преподавания истории США, зарождением историографии Войны за независимость, развитием исторической наукой в США во второй половине XIX в., в первой половине XX в., особенностью развития США на рубеже веков, состояние общественной мысли, развитием негритянской историографии, историографией США во второй половине ХХ в., марксистской историографией США в 1940–50-х гг., новейшими тенденциями в развитии историографии США (1980–1990-е гг.).
Выполняя практические задания раздела 4, необходимо придерживаться следующего алгоритма: ознакомление с вопросами семинара, знакомство с темой по базовому учебному пособию или другой рекомендуемой литературе; выявление основных идеи, раскрывающие данную проблему; составление план-проспекта, раскрывающий данную проблему; выявление неясных вопросов, подборка дополнительной литературы, составление тезисов для выступления. В процессе деятельности студенты усваивают методы преобразования и анализа научной информации, решения творческих задач и практической деятельности. На этом этапе студенты обучаются реферировать научно-популярные тексты, анализировать источники.
По каждому разделу предусмотрено выполнение студентами различных видов самостоятельной работы.
По разделу 1 предполагается:
- самостоятельная работа во время основных аудиторных занятий (лекций, семинаров);
- самостоятельная работа под контролем преподавателя в форме плановых консультаций и творческих контактов;
- внеаудиторная самостоятельная работа при выполнении студентом домашних заданий учебного и творческого характера.
По разделу 2 предполагается:
- самостоятельная работа во время основных аудиторных занятий (лекций, семинаров);
- самостоятельная работа под контролем преподавателя в форме плановых консультаций и творческих контактов;
- внеаудиторная самостоятельная работа при выполнении студентом домашних заданий учебного и творческого характера.
По разделу 3 предполагается:
- самостоятельная работа во время основных аудиторных занятий (лекций, семинаров);
- самостоятельная работа под контролем преподавателя в форме плановых консультаций и творческих контактов;
- внеаудиторная самостоятельная работа при выполнении студентом домашних заданий учебного и творческого характера.
По разделу 4 предполагается:
- самостоятельная работа во время основных аудиторных занятий (лекций, семинаров);
- самостоятельная работа под контролем преподавателя в форме плановых консультаций и творческих контактов;
- внеаудиторная самостоятельная работа при выполнении студентом домашних заданий учебного и творческого характера.
Для подготовки к аттестации рекомендуется:
- изучить лекционный и практический материал;
- изучить материалы, представленные по данной дисциплине в библиотеке Академии ВЭГУ или воспользоваться электронной библиотекой;
- использовать самообучающие программы;
- контролировать уровень своих знаний тестами-тренингами. |
