№ п/п
|
Наименование раздела ОМ/ УД
|
Лекции
|
Практические занятия и семинары
|
Самостоятельная работа
|
1.
|
Определение дислалии. Исторический аспект изучения проблемы Классификация дислалии
|
2
|
|
12
|
2.
|
Онтогенез фонетической системы языка. Условия необходимые для правильного формирования звукопроизношения. Понятие нормы и патологии.
|
2
|
|
12
|
3.
|
Этиология дислалии. Характер повреждения речевого аппарата при дислалии. Механизмы нарушений звукопроизношения
|
2
|
|
12
|
4.
|
Содержание коррекционно-логопедического воздействия при дислалии. Подготовительный этап работы
|
2
|
|
12
|
5.
|
Содержание коррекционно-логопедического воздействия при дислалии. Этап формирования первичных произносительных умений и навыков
|
2
|
2
|
12
|
6.
|
Методика коррекции сигматизма
|
2
|
4
|
12
|
7.
|
Методика коррекции нарушения сонорных звуков
|
|
6
|
12
|
8.
|
Методика коррекции дефектов произношения небных звуков
|
|
6
|
12
|
9.
|
Дефекты смягчения. Методика работы по преодолению дефектов смягчения.
Дефекты озвончения. Методика работы по преодолению дефектов озвончения.
|
|
6
|
12
|
|
|
12
|
24
|
108
|
№ п/п
|
Наименование раздела ОМ/ УД
|
Содержание раздела
|
Тематический план лекционных занятий
|
Тематический план практических занятий
|
1.
|
Определение дислалии. Исторический аспект изучения проблемы Классификация дислалии
|
Определение дислалии. Исторический аспект развития проблемы. Формы дислалии. Трактовка произносительных нарушений и первое появление термина «дислалия». Постепенное сужение этого понятия и более четкое определение дислалии. Формы дислалии - функциональная и механическая (органическая).
|
Дислалия: определение, классификации.
|
Классификация функциональной дислалии с учетом природы нарушения, актуального для логопедического воздействия.
|
2.
|
Онтогенез фонетической системы языка. Условия необходимые для правильного формирования звукопроизношения. Понятие нормы и патологии.
|
Этапы и закономерности формирования фонетико-фонематической системы. Дифференциация понятий «норма» и «патология» звукопроизношения. Психофизиологические и педагогические условия формирования нормативного звукопроизношения. Причины и принципиальные особенности речевых нарушений, сведения об их распространенности у детей различного возраста.
|
Формирование звукопроизношения в онтогенезе. Возрастные особенности звукопроизношения.
|
Общее понятие о нарушениях произношения звуков. Отличие нарушений произношения от возрастной специфики речевой деятельности ребенка.
|
3.
|
Этиология дислалии. Характер повреждения речевого аппарата при дислалии.
|
Анатомическая патология органов артикуляции - разнообразные нарушения зубо-челюстной системы, смыкания губ, укорочение подъязычной связки.
|
Механизмы нарушений звукопроизношения. Соотношение вида анатомического нарушения в строении органов артикуляции и вида нарушенного произношения звуков речи.
|
Комплексное медико-психолого-педагогическое воздействие как условие преодоления механической дислалии.
|
4.
|
Содержание коррекционно-логопедического воздействия при дислалии. Подготовительный этап работы
|
Общедидактические и специфические принципы логопедического воздействия при дислалии. Структура логопедического занятия при дислалии. Поэтапность логопедической работы при коррекции нарушений звукопроизношения.
|
Роль подготовительного этапа работы в преодолении звукопроизносительных нарушений
|
Специфика подбора лингвистического материала на подготовительном этапе работы. Определение ведущих и сопутствующих направлений работы в зависимости от формы нарушения звукопроизношения.
|
5.
|
Содержание коррекционно-логопедического воздействия при дислалии. Этап формирования первичных произносительных умений и навыков
|
Цель, задачи и основные направления коррекционно-логопеди-ческого воздействия при дислалии.
|
Структура и содержание этапа формирования первичных произносительных умений и навыков. Методика постановки звуков речи. Автоматизация звуков. Дифференциация звуков.
|
Постановка звуков по подражанию, механическим способом, смешанным способом. Последовательность автоматизации, подбор лингвистического и дидактического материала. Последовательность дифференциации, подбор лингвистического и дидактического материала.
|
6.
|
Методика коррекции сигматизма
|
Характеристика свистящих фонем. Описание правильного уклада органов артикуляции. Значение артикуляционной гимнастики и выработка направленной воздушной струи. Различные способы постановки свистящих звуков. Принцип подбора лингвистического и дидактического материала при коррекции сигматизмов и парасигматизмов. Закрепление коммуникативных умений и навыков.
Характеристика шипящих фонем. Описание правильного уклада органов артикуляции. Причины и варианты нарушений - сигматизм и парасигматизм шипящих звуков. Артикуляционная гим-настика и формирование направленной воздушной струи. Приемы и последовательность постановки. Выбор исходной сохранной фонемы для постановки шипящих. Зависимость методических приемов коррекции от вида нарушения. Тренировки по развитию фонематического восприятия в случаях замены звука. Принцип подбора лингвистического и дидактического материала
|
Причины и варианты нарушений произношения свистящих и шиапящих звуков - искажения и замены.
|
Методика работы по преодолению нарушений произношения свистящих и шипящих звуков. Закрепление коммуникативных умений и навыков.
|
7.
|
Методика коррекции нарушения сонорных звуков
|
Характеристика фонем Р-Рь. Описание правильного уклада органов артикуляции. Варианты нарушений фонем - искажения и замены. Приемы постановки звука. Задачи подготовительного этапа - активизация кончика языка, формирование воздушной струи. Использование для этих целей артикуляционной гимнастики, тренировки по фонематическому восприятию при заменах, выбор исходной сохранной фонемы для постановки звуков Р-Рь.
Характеристика фонем Л - Ль. Описание правильного уклада органов артикуляции. Причины и варианты нарушений фонем - искажение и замены. Артикуляционная гимнастика на подготовительном этапе постановки звука. Приемы коррекции фонемы.
|
Причины и варианты нарушений произношения сонорных звуков - искажения и замены.
|
Методика работы по преодолению нарушений произношения сонорных звуков. Закрепление коммуникативных умений и навыков.
|
8.
|
Методика коррекции дефектов произношения небных звуков
|
Характеристика фонем. Описание правильного уклада органов артикуляции. Причины и варианты нарушений, проявляющиеся в искажениях и заменах звуков. Артикуляционная гимнастика, подготав-ливающая постановку звуков. Приемы испра-вления звуков. Развитие фонематического восприятия при заменах.
|
Причины и варианты нарушений произношения небных звуков - искажения и замены.
|
Методика работы по преодолению нарушений произношения небных звуков. Закрепление коммуникативных умений и навыков.
|
9.
|
Дефекты смягчения. Методика работы по преодолению дефектов смягчения.
Дефекты озвончения. Методика работы по преодолению дефектов озвончения.
|
Замены звонких фонем глухими и наоборот. Причины нарушений и способы коррекции. Варианты нару-шений, их причины и способы устранения.
Замены мягких фонем твердыми и наоборот. Причины нарушений и способы коррекции. Варианты нарушений, их причины и способы устранения.
|
Причины и варианты нарушений произношения мягких и звонких звуков - искажения и замены.
|
Методика работы по преодолению нарушений произношения мягких и звонких звуков. Закрепление коммуникативных умений и навыков.
|
