Проект «Путешествие в прошлое одежды» Автор: Косарева Валентина Николаевна Срок реализации проекта 2007-2009
Скачать 422.97 Kb.
|
1 2
| Тема: «Эх, лапти мои, лапти липовые…» Программные задачи:
Словарная работа: Лапти, лапоточки, лапотки, плести лапти, плетеная, лыко, лыко драть, лыченица, щеголять. Предварительная работа: Посещение выставки русской народной одежды.Чтение русских народных сказок, рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам (по выбору воспитателя), рассматривание иллюстраций о старинной обуви и об изготовлении лаптей. Работа над частушками. Материал: Круги Эйлера, картинки с изображением разных видов обуви; лапти; силуэты лаптей, вырезанные из бумаги; тесьма на каждого ребенка. Ход занятия: - Посмотрите на картинки. Что изображено на них? - Подумайте, на какие группы можно разделить обувь? (Для холодного времени года и для теплого). - Положим картинки с обувью для лета в один круг, а картинки с обувью для зимы – в другой. Дети называют вид обуви, воспитатель раскладывает картинки по кругам Эйлера. - Какая обувь была распространенная на Руси? - В древние времена самой распространенной обувью на Руси были лапти (показ). - Как вы думаете, куда – в круг с обувью, которую носят в теплое время года, или в круг с обувью, которую носят в холодное время года, следует положить лапти? (Предположения детей). - Чтобы ответить на этот непростой вопрос, рассмотрим лапти, возьмем их в руки, примерим, попробуем походить в этой необычной обуви. (Дети примеряют лапти.) - Как вы почувствовали, лапти очень … какие? - Лапти очень мягкие, легкие, ноги в них «дышат», потому что через дырочки плетения проходит воздух. Можно лапти сплести любого размера и носить их с теплыми шерстяными носками. - А как вы думаете, зачем вот эти веревочки сзади у лаптя? - Правильно, чтобы лапти не сваливались с ног, к ним приделаны завязки. - Вот загадка про лапти: «Два котика, четыре хвостика». Как можно догадаться, что эта загадка про лапти? (Рассуждения детей.) - Как еще можно назвать лапти? (Лапоточки, лапотки.) - Из чего же плели лапти? - Попробуйте отгадать загадку: С моего цветка берет Пчелка самый вкусный мед. А меня все обижают – Шкурку тонкую сдирают. (Липа.) - Как же не грустить липке, ведь с ее ствола снимали кору или, как говорили в народе, «драли лыко». Поэтому в старину лапти называли еще по-другому: лыченица. Еще лапти плели из бересты. - Вспомните, что такое береста? (Ответы детей.) - Лапти из бересты считались праздничными. - Посмотрите, как красиво сплетены лапти, аккуратно, со своим рисунком (показывает образцы плетения.) - Секреты, умения, необходимые для плетения лаптей, передавались из поколения в поколение, от деда к внуку. - Одно плохо – лапти быстро снашивались: летом за три дня, зимой за десять. - Как вы думаете, почему летом лапти снашивались быстрее? (Летом много работали, далеко ходили.) - Но зато материал для лаптей был доступен всем. Если не полениться и сходить в лесок, то будешь в новой обуви щеголять. В народном календаре есть день, когда начинали плести лапти – это 22 февраля («на Никифора лапти плетут»). Пока лапти плетут, частушки про них придумывают: Ох, лапти мои, Лапоточки мои! Огороды вы пахали, Танцевать сюда попали. Гуляй, Матвей, Не жалей лаптей! До субботы доживем – Новы лапти наживем. - Посмотрите еще раз на круги с картинками, на которых изображена обувь. - Куда мы поместим лапти? (На пересечение кругов.) - Почему именно сюда? - Правильно, лапти носили и зимой, и летом. - Сегодня мы попробуем сплести лапти, но не из лыка и бересты, а из тесьмы. - Чтобы они получились красивыми, возьмем цветную тесьму. Сначала наложим несколько кусочков тесьмы одного цвета на бумажный силуэт вертикально, прикрепим их булавками, а затем будем вплетать тесьму другого цвета горизонтально – то сверху, то снизу. Чтобы лапти получились как настоящие, приделаем к ним завязки. Получится хороший подарок для бабушек и мам. (Показывает процесс плетения. Дети выполняют задание с помощью воспитателя.) - С давних времен до нас дошла веселая русская игра «Лапти». Давайте поиграем! Игру можно провести на прогулке или на занятии. Большой круг вычерчивается на асфальте (на земле) или выкладывается на полу из веревки. Водящий встает в центр круга, участники игры – за кругом, спиной к центру. Каждый перебрасывает через голову какой-либо предмет – «лапоть». Повернувшись к водящему, спрашивают: «Сплели лапти?». Водящий отвечает: «Нет!». Играющие еще раз задают вопрос. Водящий отвечает «Да!» Дети вбегают в круг, чтобы взять свой предмет. Водящий «караулит» «лапти» и старается «запятнать» играющих (только в кругу). Кто не успел взять свой предмет, выбывает из игры. Конспект занятия Приложение №2 в подготовительной к школе группе. Тема: «Путешествие в прошлое одежды». Программные задачи:
Предварительная работа: Рассматривание одежды, ее частей и их назначение. Чтение «Как ткани ткут и нитки прядут» М. Константиновского. Рассказы об одежде из энциклопедии для малышей «Чудо-всюду». Материал к занятию: Детская одежда для выставки, кукла в одежде из шкуры, картинки: человек в растительной одежде; лен, хлопок, тутовый шелкопряд, ткацкий станок. На каждого ребенка для опыта – вата, веретено, лупа, кусочек ткани – льняной, шелковой, шерстяной. Ход занятия: Выставка одежды детей: платье, колготки, куртка, пальто, майка, шуба, кофта, трусы, брюки, юбка, и др. Воспитатель читает стих: «Посмотри скорей вокруг Сколько разных в мире брюк, Юбок, платьев, шуб, пальто, Шляпок, кофточек, манто». - Кто же это все придумал? Что за умный …? (человек) - Что все это? (одежда). Посмотрите друг на друга, какая у вас красивая одежда. - Какой бывает одежда? (разной: зимней, осенней, летней, спортивной и др.) - Одежда зависит от погоды? - От чего она еще может зависеть? (от работы человека, от профессии). - Всегда ли люди носили такую красивую одежду? - Сегодня я вам предлагаю совершить небольшое путешествие в прошлое одежды. - Давайте немного вспомним об истории человечества на земле. Когда-то, давным-давно, на нашей планете климат был очень теплым, людей было мало и обходились без одежды. Но жизнь менялась, и человек все больше исследовал, изучал, узнавал новое. Общаясь все больше с растениями, он придумал свою первую одежду: набедренную повязку из листьев (картинка): «Если ж солнце греет жарко, Нет мороза круглый год, Он из фиговых листочков Сшить себе одежду смог». «Даже пригоршня соломы Им одеждой стать могла, В ней ходили люди дома, Вот такая жизнь была». - Мог ли дома человек носить такую одежду? Почему? - Жизнь на земле изменялась, постепенно менялся и климат, становилось холоднее. Человек добыл огонь, стал жить в пещерах, но и пещеры не спасали от холода. Люди не сидели без дела. Они охотились на животных. Умный человек придумал, что шкура животного может стать одеждой. Они научились шить одежду из шкур животного, сшивая ее костяными иглами. Они даже умудрялись украшать ее бусинами из цветных камешков или раковин с дырочками посередине. (Картинка) «Чтоб в морозы не замерзнуть, Чтоб спастись от холода, Человек в любую шкуру Завернуться был готов. Шкуру чистил он сначала. Закреплял, чтоб не упала И ходил и в дождь и в снег В этой шкуре человек». - Как вы думаете, удобна ли была одежда из шкуры животного? Почему? (плохо держится, тяжелая, летом в ней жарко, намокает, долго сохнет). - Прошло много времени, когда человек научился изготовлять ткань из стебельков растений. Это растение называли льном. Ткань изо льна стала заменять одежду из шкур. Она была прочная, но очень дорогая. (Картинка и стебельки льна). - Лен жары не терпит, он растет в холоде. Он очень красиво цветет. Когда лен процветает, его подсушивают, а затем обрабатывают, расчесав его стебельки на волокна. Из этих волокон и спрядут льняные нити (показ коллекции о льне) - Так, появилась уже прочная, длинная одежда. Древние египтяне и римляне носили рубашки короткие и длинные туники и тоги – это кусок ткани, которым они обертывали вокруг тела. (Иллюстрации) Манера людей одеваться меняется в зависимости от времени, в котором они живут. - Умный человек узнал, что из растения – хлопок тоже можно изготовлять одежду – хлопчатобумажную. Человек творец и созидатель. Все, вокруг исследуя, он изобрел ткацкий станок, с помощью которого ткут ткани и нитки прядут. - Давайте проведем эксперимент – перед вами - … ? Вата. Вата – это хлопок, только очищенный. Возьмите кусочек ваты, намочите и скручивайте пальцами, вот так, но при этом чуть растягивайте. - Что получается? Нить. (Показ коллекции хлопка). - Не очень ровная, но настоящая хлопчатобумажная нить. - Так специальные машины, ткацкие станки скручивают нить, переплетают поперечную нить с продольной и получается ткань. - Посмотрите на ткань через увеличительное стекло. Что видите (нити переплетены). - Жизнь человека изменялась. Он научился стричь овец, а из их шерсти прясть нити и вязать одежду. Затем человек изобрел шелковую нить. Но ее прясть не надо – ее прядет гусеница бабочки, которую назвали тутовым шелкопрядом. Об этом вы подробно узнаете в школе. - Так что же было в прошлом в одежде человека? - А сейчас вспомним сказки и проведем мини-викторину. Кто ответит верно, получает приз. Мини – викторина «Сказочная одежда». Какому сказочному герою принадлежит эта одежда? Женщина, закутанная в белый тюль, который казалось, был соткан из миллионов снежных звездочек. Женщина эта и ее одежда были из ослепительного и сверкающего льда. («Снежная королева» Г.Х. Андерсен)
Варианты другой части:
- Ребята, вам понравилось сегодня заниматься? - О чем мы говорили? - Спасибо за работу, в память о сегодняшнем занятии я дарю вам модели одежды для кукол.Конспект занятия в подготовительной к школе группе. Тема: «Сия прялка изрядна — хозяюшка обрядна». Программные задачи: 1. Знакомство детей с народными традиционными видами женского рукоделия - прядением и плетением.
Материал: предметы старины - пояски, вышивка, прялка, самопрядка, веретено, пряслице; нитки, пряжа, пучочки непряденой шерсти, стебельки льна, вата. Предварительная работа: Чтение сказок «Морозко», «Мороз Иванович», «Золушка»; посещение выставки «Рукоделие», рассматривание альбомов «Русские узоры». Словарная работа: Прялка, веретено, нитки, пряжа, плетение, «жгут», «косичка», прясть, перевить. Ход занятия: - Здравствуйте, дети. Мы с вами находимся в творческой мастерской. Здесь трудятся настоящие рукодельницы. Давайте внимательно рассмотрим их работы и попробуем отгадать, что же мастерицы любят делать больше всего, чем они занимаются? Обобщая ответы детей, хозяйка называет занятия: прядение, плетение, ткачество, шитье, вышивка. - Это древнейшие и нужные занятия всех женщин. Учились такому искусству девочки с шести - семи лет. И мы с вами сегодня будем плести поясок в подарок кукле. - Чтобы сплести поясок, нужны ниточки. Кто первый придумал ниточки прясть и из чего, сейчас никто не знает, давно это было. Только человек заметил, что стебли некоторых растений легко разделяются на волокна - нити, да и шерсть у животных (коз, овец) тоже похожа на коротенькие ниточки. Вот и догадался он скручивать их вместе, чтобы получились нити длинными и прочными. Это называется «прясть». - Хозяйка разделяет льняной стебелек на части и показывает волокна детям; затем раздает каждому небольшие кусочки ваты (хлопок), пучочки непряденой шерсти, стебельки льна и показывает, как скручивать из волосков или волокон нить. - Возьмем в левую руку кусочек ваты, зажмем ее в кулаке. Пальчиками правой руки вытянем из ваты несколько волосков и крепко их скрутим. Повторим движение несколько раз. Отложим в сторону вату, возьмем шерсть, потом лен и сделаем с ними то же самое. А теперь потяните ниточку за кончик, чтобы проверить ее прочность. Что у нас получилось? - Какую ниточку легче было скрутить - из ваты, шерсти или льна? - Вышли ниточки длинные или короткие, ровные или с «катышками», рыхлые или тугие?
Во время работы обращать внимание детей на то, что скручивать нужно только вытянутые петли, а не комок кудели. Система опорных вопросов, а также собственные ощущения помогут детям оценить качественную разницу между материалами, понять принцип и технологию прядения. На этом этапе дети должны почувствовать, в чем состоит сложность работы. - Вот видите, что у нас получилось - ниточка коротенькая, и прясть неудобно, потому, что пальчики левой руки не работают, а только держат кудель. Чтобы их освободить, стали люди привязывать кудель к специальной подставке - прялке. Привязывали кудель и назвали ее бородкой (похожа на волосы). А чтобы скрученные волоски не раскручивались, чтобы нитка получилась прочной и ровной, конец ее привязывали к деревянной палочке - веретену. Верхний конец у него заострен. Садится пряха за прялку, левой рукой вытягивает волоски, правой крутит веретено, и чем дольше оно крутится, тем длиннее ниточка. Хозяйка садится за прялку и показывает, как нужно прясть. Дети наблюдают за ее работой. Ребенок читает стихотворение: Уж ты, прялица, кокорица моя, Пойду, вынесу на улицу тебя, Буду прясть да попрядывать, На подруженек поглядывать! Золотая моя прялица, Я пряду, а нитка тянется, Я пряду, а нитка тянется, Мне работа эта нравится. Напряду я много пряженьки Мне с бабусею на варежки. Я бабусю свою слушаю: Пирожки, оладьи кушаю. - Теперь вы будете учиться вращать веретено. Берем карандаши (они очень похожи на маленькие веретенца), держим на весу правой рукой, вращаем слева направо, по ходу солнышка. Большой палец отталкивает карандаш, указательный и средний пальчики придерживают его. Главное не выронить. Чем быстрее веретено крутим, тем больше ниток можем напрясть. Хозяйка помогает детям освоить вращательное движение. Практические занятия неизбежно вызывают затруднения (при «прядении» нити рвутся, при вращении «веретена» карандаши падают.) Однако хозяйка не ставит задачу научить ребенка прясть. Дети выполняют на операционном уровне, а не на исполнительском. Важно, чтобы они почувствовали, «пропустили» весь процесс через себя. Воспроизведение технологической основы прядения на операционном уровне приводит к осознанию прядения, что вещь - результат деятельности человека по преобразованию элементов природы (растение, шерсть) в компоненты культуры (нить). - Для того чтобы растение превратилось в нить, оно проходит длинный путь. Растение вначале нужно обмять, затем расчесать, спрясть, исткать. - И так, ниточку человек получил с помощью кручения - вращения веретена и свивания волокон. А потом решил покрутить готовые нити, перевить их - стростить. - Делимся на пары. У вас на столах лежат нити. Одна длинная и три коротеньких. Какой пояс для куклы можно выполнить из этой нити? (пояс жгутик»). Каждый в паре берется за свой конец нити, вращает ее вправо, пока не закрутит до середины. - У кого ручки проворнее? Дошли до середины, перегнули «жгутик» пополам и завязали на концах узелочки. Вот и готов нарядный маленький поясок для нашей куклы!
- Вы выполнили задание, на сколько выполнили качественно, мы посмотрим после занятия. А сейчас предлагаю игру - задание «Мастера и рукодельницы». - Вам нужно подобрать картинки, которые обозначают работу мастера и рукодельницы. - Сегодня мы с вами работали в подгруппах. У каждой подгруппы получился свой результат, который мы рассмотрим дополнительно. - Мне приятно, что вы были внимательны, запомнили о разных ремеслах, правильно классифицировали картинки. Каждый из вас унесет своей кукле подарок поясок. Критерии диагностики: приложение №5 Старшая группа
Подготовительная к школе группа
Косарева Валентина Николаевна МОУ прогимназия №18 «Родничок» |
1 2
Похожие:
 | Александр Викторович Филатов Валентина Николаевна Филатова Вариант... Охватывает разнообразные виды творческой деятельности, которые выделены в три основных направления: декоративно-прикладное, художественно-эстетическое... | | «Визитной карточки» проекта Учащиеся прослеживают историю одежды (на ряде ярких примеров), знакомятся с разнообразием современной одежды (деловая, спортивная,... |
| Краткое содержание проекта Данный проект посвящен теме курса математики 6-го класса «Пропорции» Вакалова Наталья Николаевна, Ильяшенко Татьяна Алексеевна, Лепяка Елена Николаевна, Перепелица Наталья Васильевна, Чикунова Татьяна... |  | Урок обучения грамоте Учитель высшей квалификационной категории Косарева Наталья Николаевна, мбоу «оош №10» 18. 10. 2012г |
| Отчет о реализации Программы развития деятельности студенческих объединений... Мероприятие «Международный научно-исследовательский проект «Б. Н. Чичерин – русский либерал» (срок реализации ноябрь 2013 г.) | | Краткое содержание проекта Проект подготовлен для учащихся основной... Проект подготовлен для учащихся основной школы по предмету «Технология». Данный проект предусматривает поисковую работу, выполнение... |
| План проекта Щелкните по тексту описания и внесите свой текст Автор проекта Зунов, что позволяет создавать комфортную творческую обстановку в процессе учебных коммуникаций на протяжении всего проекта. Проект... | | «Доктор Айболит» Сроки реализации проекта – 3 месяца Автор: Елесина... Очень часто наблюдается следующая ситуация – человек болеет, но идти в поликлинику у него нет сил, или она находится очень далеко.... |
| Методика реализации социального проекта «Умка» Автор: Карташёва Елена Владимировна Социальный проект «Умка» результат совместной проектно-исследовательской и творческой деятельности старшеклассников (10-11 класс)... | | Учебная программа Intel® Обучение для будущего Визитная карточка проекта Шотландия Автор проекта Проект включает в себя тему в рамках изучения школьного предмета английский язык |
| К. Д. Ушинский Краткая Проект реализуется, начиная с 2008 учебного года. Стимулом для создания и реализации данного проекта послужили положительные результаты... | | Учебником и учебными пособиями. Тема: Сравниваем прошлое и настоящее Тема: Сравниваем прошлое и настоящее. Р. Сеф «Путешествие», Ю. Коваль «Под соснами», Б. Кустодиев «Масленица» |
| Краткое содержание проекта Проект «Ярмарка туристических идей» Организация деятельности обучающихся в ходе проекта предполагает создание ими итогового проекта (презентация, буклет), в котором... | | Писаревская Анна Николаевна Сапелкина Лариса Анатольевна Механизм реализации проекта, направления проектной деятельности и методика выполнения работ по этапам |
| Ключевые слова Ческого пространства (проект «Геокосмос»), выполнявшемуся в течение 2006-2007 гг. В первой части отчета приведены краткие материалы... | | Средняя группа Автор проекта: Ковалёва Валентина Георгиевна Знакомство с мастерством народных умельцев и с фольклором позволит нашим детям почувствовать себя частью народа, ощутить гордость... |
