3. Коммуникативная -
Планирование по истории в 5 классе составлено на основе нормативных документов:
Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования по истории. «Вестник образования России №13/2004г. Стр. 3-11
Примерной программы по истории 5-9 класс: проект. М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения).
Закона об образовании, «Творческий центр», Москва, 2004г.
Учебного плана МБОУ « СОШ №31 им. А. П. Жданова» на 2012-2013 учебный год.
СанПиН 2.4.2. № 1178-024, зарегистрированные в Минюсте России 28.11.02 г.
Требования к уровню подготовки учащихся
Предполагается, что результатом изучения истории в основной школе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей – социально-адаптивной (гражданской), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.
К важнейшим личностным результатам изучения истории в 5 классе относятся следующие убеждения и качества:
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность;
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.
Метапредметные результаты изучения истории выражаются в следующих качествах:
способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;
владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, рисунок);
готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе.
Предметные результаты изучения истории на базовом уровне заключаются в следующем:
знать/понимать:
основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность всемирной истории;
периодизацию всемирной истории;
современные версии и трактовки важнейших проблем всемирной истории;
уметь:
проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся
Итоговая (четвертная) оценка обучающихся будет складываться из:
серьезного, сознательного отношения к своим обязанностям на уроках, систематического выполнения домашних заданий;
активной работы на уроке (ответы на вопросы, анализ и интерпретация исторических источников, работа в группах);
написания итоговых тестов (контрольных работ) по пройденным разделам.
ОЦЕНКА «5» - выставляется за безукоризненное знание материала, использование различных версий для раскрытия исторической темы, владение историческими терминами, знание хронологии исторических событий, творческий подход к рассмотрению исторической проблемы.
ОЦЕНКА «4» - выставляется за достаточно полное знание материала, владение понятийным аппаратом, умение анализировать различные исторические события, высказывать свою точку зрения.
ОЦЕНКА «3» - выставляется за недостаточно грамотное употребление исторических терминов, удовлетворительное знание хронологии исторических событий, поверхностное знание материала.
ОЦЕНКА «2» - выставляется в том случае, если учащийся совершенно не владеет понятийным аппаратом, не может раскрыть суть исторического события или проблемы.
Литература
Учебно-методическая литература для учителя:
Арсланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. М., «ВАКО», 2009 г.
Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. Учебник «История Древнего мира». 5 кл, М., «Просвещение», 2008 г.
Годер Г.И. и др. Методическое пособие для учителя по истории Древнего мира. М., «Просвещение», 2008 г
Годер Г.И. и др. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2. 5 кл., М., «Просвещение», 2011 г.
Рабочая программа к предметной линии учебников А.А. Вигасина – А.О. Сороко-Цюпы. Всеобщая история 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ (А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко и др.). – М.: Просвещение, 2011.
Презентации по истории Древнего мира на образовательном ресурсе «Архив учебных программ и презентаций» http://www.rusedu.ru/subcat_32/html
Электронное приложение к учебнику «История Древнего мира» учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений/ Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. – М., 2008г.
Литература для обучающегося
Основная:
Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. Учебник «История Древнего мира». 5 кл, М., «Просвещение», 2008 г.
Годер Г.И. и др. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2. 5 кл., М., «Просвещение», 2011 г.
Атлас по истории Древнего мира. Полункина И. И. «Картография», М., 2011г.
Дополнительная:
1. Гомер. Илиада. Одиссея. (любое детское издание)
2. Кун Н. А. Легенды и мифы Древней Греции. – СПб.: Лениздат; «Ленинград»,2007. – 224с.
3. Немировский А..И. Книга для чтения по Истории Древнего мира. Москва, «Просвещение», 2007.
4. Рони Старший Ж. Борьба за огонь.
5. Томашевич О. Энциклопедия. Ранние Цивилизации. Москва, «Росмен», 1995г
6. Томашевич О. Греки. Москва, «Росмен», 1995г
7. Томашевич О. Римляне. Москва, «Росмен», 1994г.
8. Черкасова Е.А. Хрестоматия по истории Древнего мира, Москва, «Просвещение», 2003.
9. Электронная библиотека «Просвещение» - серия образовательных программ: «История 5 класс».
Содержание курса по истории Древнего мира 5 класс
-
Тема
|
Кол-во
часов
|
Основные изучаемые вопросы
|
Методы и способы обучения
|
Формы контроля
|
Требования к ЗУН
|
Введение в предмет «Что изучает история древнего мира»
|
1ч.
|
Откуда мы знаем, как жили предки современных народов.
Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Представление о письменных источниках.
Знакомство с учебно-методическим комплексом.
|
2
|
|
Уметь:
- составлять описание предметов, вещественных источников.
- объяснить смысл основных понятий.
|
Введение в историю Древнего мира
Глава 3. Счёт лет в истории
|
1ч.
|
Представление о счете времени по годам в древних государствах.
Представление о христианской эре. Особенности обозначения дат до нашей эры («обратный» счет лет).
|
1,3
|
текущий
|
Уметь:
-Объяснить, как велся счет лет в истории. Определять век и вести подсчет исторического времени.
-Устанавливать последовательность счета на ленте времени.
- Объяснять основные понятия.
|
Первобыт-ность
|
6ч.
|
1. Древние люди
2. Родовые общины охотников и собирателей
3. Возникновение искусства и религиозных верований.
4. Возникновение земледелия и скотоводства.
5. Появление неравенства и знати
|
123
|
текущий тест
|
знать/понимать основные этапы развития человека в древности; важнейшие достижения культуры и системы ценностей (занятия, орудия труда, верования),
уметь показывать на исторической карте территории расселения народов в Африке, Азии, Европе, рассказывать о важнейших исторических событиях, показывая знание необходимых фактов, терминов; давать описание памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника
термины: первобытность, родовая и соседская община, земледелие, скотоводство, ремесло, искусство, религия, неравенство, знать, государство.
|
Древний Восток
|
20ч
|
Древний Египет
1. Государство на берегах Нила.
2. Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.
3. Жизнь египетского вельможи.
4. Военные походы фараонов.
5. Религия древних египтян.
6. Искусство древнего Египта.
7. Письменность и знания древних египтян
Западная Азия в древности
1. Древнее Двуречье.
2. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.
3. Финикийские мореплаватели.
4. Библейские сказания.
5. Царство Давида и Соломона.
6. Ассирийская держава.
7. Персидская держава «царя царей».
Индия и Китай в древности
1. Природа и люди Древней Индии.
2. Индийские касты.
3. Чему учил китайский мудрец Конфуций.
4. Первый властелин единого Китая.
|
|
|
знать/понимать основные этапы и ключевые события Древнего Востока; выдающихся деятелей; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, религий (занятия, жилища, памятники архитектуры)
уметь показывать на исторической карте территории расселения народов в Африке, Азии, границы государств, города, места значительных исторических событий; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, соотносить исторические процессы и отдельные факты истории Древнего Востока; выявлять существенные черты исторических процессов, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий Древнего Востока;
термины: государство, рабство, фараон, жрец, мумия, обелиск, иероглиф, обелиск, пирамида, храм, алфавит, император, каста,
личности: Рамсес, Эхнатон, Хаммурапи, Будда, Цинь, Конфуций и др.
|
Античный мир (39ч.= 21+18)
|
21ч.
18ч.
|
Древняя Греция. Эллинизм.
1. Греки и критяне
2. Микены и Троя
3. Поэма Гомера «Илиада»
4. Поэма Гомера «Одиссея»
5. Религия древних греков.
6. Земледельцы Аттики теряют землю и свободу
7. Зарождение демократии в Афинах
8. Древняя Спарта.
9. Основание греческих колоний.
10. Олимпийские игры в древности.
11. Победа греков над персами в Марафонской битве.
12. Нашествие персидских войск на Элладу.
13. В гаванях афинского порта Пирей.
14. В городе богини Афины.
15. В афинских школах и гимнасиях.
16. В театре Диониса.
17. Афинская демократия при Перикле.
18. Города Эллады подчиняются Македонии.
19. Поход Александра Македонского на Восток.
20. В древней Александрии Египетской.
Древний Рим
1. Древний Рим.
2. Завоевание Римом Италией.
3. Устройство Римской республики.
4. Вторая война Рима с Карфагеном.
5. Установление господства Рима во всём Средиземноморье во II веке до н.э.
6. Рабство в Древнем Риме.
7. Земельный закон братьев Гракхов.
8. Восстание Спартака.
9. Единовластие Цезаря.
10. Установление империи в Риме.
11. Соседи Римской империи в первые века нашей эры.
12. В Риме при императоре Нероне.
13. Первые христиане и их учение.
14. Расцвет Римской империи во II веке.
15. «Вечный город» и его жители.
16. Римская империя при Константине.
17. Падение Западной Римской империи. 18. Восточная римская империя при Юстиниане.
|
|
|
Древняя Греция
знать/понимать основные этапы и ключевые события истории Древней Греции; выдающихся деятелей; важнейшие достижения культуры и системы ценностей (занятия, жилища, памятники архитектуры, религии.)
уметь показывать на исторической карте территории расселения народов на территории Древней Греции и Азии, границы государств, городов- полисов, места значительных исторических событий (Троянская война, Греко-персидские войны, Завоевания А. Македонского); рассказывать о важнейших из них и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры Древней Греции на основе текста и иллюстративного материала учебника, соотносить исторические процессы и отдельные факты, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий Древней Греции и эллинизма;
термины: Эллада, миф, полис, демос, демократия, стратег, фаланга, колония, Акрополь, театр, олимпийские игры, эллинизм,
личности: Гомер, Солон, Мильтиад, Александр Македонский, Эсхил, Софокл и др
Древний Рим.
знать/понимать: Местоположение Рима и природные особенности Италии; установление
господства Рима над Италией; устройство Римской республики; об использовании рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей; о крупнейшем в древности восстании рабов под предводительством Спартака; о возникновение Христианства; о разделении Римской империи на два государства – Восточную и Западную Римскую империю; о падении Западной римской империи.
Уметь: Определять даты основных событий; объяснять значения основных понятий; объяснять причины войн Рима с другими народами Италии; раскрывать причины, ход, результат восстания Спартака; работать с историческим источником; показывать на исторической карте территорию Римской империи; давать характеристику основным историческим личностям.
|
Контрольно-обобщающий урок «Историчес-кое и культурное наследие Древнего мира»
|
1ч.
|
1. Особенности цивилизации Греции и Рима.
2. Представление о народовластии.
3. Участие граждан в управлении государством.
4. Отличие греческих полисов и Римской республики от государств Древнего Востока.
5. Вклад народов древности в мировую культуру
|
2
|
Контрольный тест
|
Уметь:
- анализировать культурное, политическое развитие государств Древнего мира;
- описывать основные памятники культуры;
- сравнивать древние цивилизации Востока, Греции и Рима;
| |
