Рабочая программа учебного курса «Истории»

Составитель:

Кондрашкова В. В., учитель истории и обществознания, первая квалификационная категория

1. 
   Пояснительная записка
   

• 
  ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества, многообразии форм исторического бытия и деятельности людей в прошлом;
  
• 
  выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем, о неоднозначности восприятия, отражения и объяснения событий истории и современности;
  
• 
  развитие способности рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приемами исторического анализа, применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных событий;
  
• 
  формирование ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом и настоящем, восприятия идей гуманизма, патриотизма;
  
• 
  приобщение к ценностям национальной и мировой культуры, воспитания уважения к истории, культуре, традициям своего и других народов.
  

• 
  практикумы, комбинированные уроки;
  
• 
  сюжетно-ролевые игры;
  
• 
  беседы;
  
• 
  познавательные уроки;
  
• 
  викторины;
  
• 
  урок-экскурсия в Средневековье.
  

• 
  тестирование;
  
• 
  задания на выявление операционных жизненных ситуаций;
  
• 
  моделирование жизненных ситуаций.
  

2. 
   Тематический план (68 часов)
   

• 
  Называть хронологические рамки средневековья; имена наиболее известных личностей; участников и результаты наиболее значительных движений;
  
• 
  Показывать на исторической карте местоположение государств средневекового мира;
  
• 
  Описывать занятия и образ жизни людей в средневековых обществах;
  
• 
  Составлять описание средневековых памятников;
  
• 
  Называть характерные и существенные черты политического устройства средневековых обществ в Европе и на Востоке; социального положения людей в средние века; представлений средневекового человека о мире; религиозных воззрений, ценностей.
  
• 
  История России с древнейших времен до конца XVI века.
  
• 
  
  

3. 
   Содержание учебного материала
   

• 
  называть хронологические рамки и периодизацию периода Средние века,
  
• 
  называть вещественные и письменные исторические источники, архивы, хроники;
  
• 
  показывать на исторической карте расселение германцев, территорию Галлии;
  
• 
  характеризовать Хлодвига, Карла Великого;
  
• 
  объяснять причины и результаты раздробленности.
  

• 
  знать понятия: университеты, магистры, школяры, ваганты. Романский, готический стили. Книжная миниатюра;
  
• 
  характеризовать исторических деятелей;
  
• 
  объяснять значение технических изобретений, книгопечатания;
  
• 
  анализировать факт изменения взглядов на мир: синтез церковного и научного.
  

• 
  знать понятия: натуральное хозяйство, феодализм, подати, повинности, крепостная зависимость. Коммуны, города-республики. Товарно-денежные отношения. Миссионеры, католическая церковь. Инквизиция. Ереси.
  
• 
  называть причины и следствия крестовых походов, реконкисты;
  
• 
  называть некоторые отличия православия и католицизма;
  
• 
  называть характерные и существенные черты политического устройства средневековых обществ в Европе;
  
• 
  знать понятия: Генеральные штаты, парламент, Великая хартия вольностей, сословно-представительная монархия;
  
• 
  характеризовать исторических деятелей: Жанна д Арк. УотТайлер. Ян Гус.
  
• 
  называть хронологические рамки Столетней войны.
  

• 
  знать понятия: брахманизм, буддизм, индуизм. Касты.
  
• 
  показывать на исторической карте страны Азии и Америки.
  

• 
  объяснить понятия: государство, княжеская власть, дружина, вотчина, смерд, закуп, рядович, холоп. Ордынское владычество, баскак, ордынский выход, ярлык. Поместье, помещик, служилые люди, ересь. Боярская дума, самодержавие, судебник, местничество, кормление, Юрьев день, крестьяне владельческие, дворцовые, черносошные.
  
• 
  показать на исторической карте территорию удельных княжеств, Золотой Орды, места крупных сражений;
  
• 
  характеризовать исторических личностей Александра Невского, Дмитрия Донского, Сергия Радонежского;
  
• 
  понимать особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов
  

• 
  объяснить понятия: централизованное государство, сословно-представительная монархия, реформа, приказная система, Земский собор, опричнина, заповедные лета, церковный собор;
  
• 
  показать на исторической карте территории Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири, Крымского ханства;
  

4. 
   Критерии оценивания
   

1. Оценка письменных контрольных работ обучающихся.

• 
  работа выполнена полностью;
  
• 
  в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
  
• 
  в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).
  

• 
  работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
  
• 
  допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).
  

• 
  допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.
  

• 
  допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.
  

2. Оценка устных ответов обучающихся.

• 
  полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
  
• 
  изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;
  
• 
  правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
  
• 
  показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;
  
• 
  продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
  
• 
  отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
  
• 
  возможны одна – две неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.
  

• 
  в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;
  
• 
  допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;
  
• 
  допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.
  

• 
  неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала;
  
• 
  имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
  
• 
  ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
  
• 
  при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
  

• 
  не раскрыто основное содержание учебного материала;
  
• 
  обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
  
• 
  допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
  

5. 
   Материально-техническое обеспечение
   

1. 
   Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования – М.: Просвещение, 2011
   
2. 
   Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. - М.: Просвещение, 2011
   
3. 
   Арасланова О.В., Соловьев К.А. «Поурочные разработки по истории Средних веков. 6 класс» - М.: ВАКО, 2012
   
4. 
   Агибалова Е.В., Донской Г.М. Учебник 6 класс «История Средних веков» (части 1-4) – М.: Просвещение, 2007
   
5. 
   Крючкова Е.А.. Рабочая тетрадь по истории Средних веков 6 класс – М.: Просвещение, 2011
   
6. 
   Максимов Ю.И. Тесты по истории Средних веков. 6 класс – М.: Экзамен, 2013
   
7. 
   История России IX-XVI века: программы для общеобразовательных школ. - «Дрофа», 2005
   
8. 
   Данилов А.А.Учебник 6 класс «История России с древнейших времен до конца XVI века». – М.: Просвещение, 2013
   
9. 
   Данилов А. А., Косулина Л. Г. Рабочая тетрадь по истории России с древнейших времен до конца XVI века. – М.: Просвещение, 2013
   
10. 
    Серов Б.Н. Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца XVI века. К учебным комплектам Данилов А.А., Косулина Л. Г. История России с древнейших времен до конца XVI века. М.: ВАКО, 2004.
    

• 
  Персональный компьютер
  
• 
  Интернет-ресурсы
  
• 
  Дополнительные электронные информационные источники (фото и рисунки для создания презентаций).