Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «российский государственный торгово-экономический университет»
Скачать 330.87 Kb.
|
1 2
| Бессонов Б.Н. (Зачитывает доклад). (Выступление он-лайн из Омского филиала). САЗОНОВ А.А. Хочу сказать несколько слов об особенностях характера Ломоносова, об особенном отношении к науке, поручению Академии наук поучиться на Западе всем различным отраслям науки и языкам. Такое задание было дано Ломоносову и его друзьям. Я недавно нашел книгу, это издано впервые с 1949 г., это переписка Ломоносова из-за рубежа с Академией наук, с его друзьями, коллегами. Именно в этих письмах раскрывается наиболее полно характер самого Ломоносова, характер взаимоотношений различных ученых, отношение русских императриц к нему самому, к науке и к Академии наук. Я хотел бы сказать, что характер Ломоносова твердый, в то же время у него был взрывной темперамент, так о нем судили его преподаватели, его друзья, это ему во многом мешало и в то же время помогало осваивать многие науки, ибо его устремленность в науку была величайшая, о чем здесь подробно говорили два предыдущих выступающих. Дело в том, что Ломоносову было свойственно обостренное чувство несправедливости по отношению к России, ее месту, ее роли в общемировом обществе, в Европе, прежде всего, и отношение к ним, молодым людям, пришедшим в Европу, чтобы поучиться мастерству. Это чрезвычайно важно. Говорили о Генкеле, о том скандале, который произошел между этим мастером металлургии, рудознатцем, как у нас в России называли таких людей. Этот Генкель был своеобразный человек, система обучения по типу мастер-классов, он сам показывал, как отбирать руду, какой химический состав, смеси все эти, как добавлять ту или иную руду, чтобы давать металл того или иного качества. Почти по окончании курса металлургии у Генкеля у Ломоносова случился конфликт, скорее всего, на почве недоверия к самому мастеру, преподавателю, его методу, тем более, что его унизил Генкель, сказав, что вам надо заниматься только тем, чтобы готовить смеси, стоять непосредственно у … с тем, чтобы готовить, выплавлять металл. Это оскорбило, взрывной темперамент у Ломоносова взыграл, он ему навернул всяких пакостей, хлопнул дверью, ушел, на окончательной … не появлялся, потом, правда, извинился, но дебош устроил мастерски, как писал потом в своей жалобе в Академии наук в Россию Генкель, что он побил много мебели и прочее сделал. Такой был характер, а основание было то, с чем он в дальнейшем встречался со стороны иностранных преподавателей и иностранцев-ученых. В частности, должен сказать, что серьезной линией борьбы Ломоносова была борьба за доказательство появления собственной государственности Руси, в борьбе против Шумахера, против Нидера (?) и других, которые настаивали на том, что норманны создали государство и прочее. Это была принципиальнейшая позиция Ломоносова, в этом курсе истории вы изучаете это на одном из первых семинаров. Но что было характерно. Поскольку Академия наук была заселена как мухами иностранцами, все эти Шумахеры, Нидеры и прочие все, они не позволяли, насколько это возможно, развиваться таланту Ломоносова и мешали ему в его работе. Он же не терпел никаких всевозможных придирок и добивался большого успеха и вынужденного признания с их стороны. Еще один момент, на литературном поприще. У него были трудные отношения с Сумароковым, с Тредиаковским, уже говорилось о борьбе по части поэзии. Сумароков пишет, что он рифмует Россию и Индию. Я должен сказать, что, конечно, Ломоносов на много голов выше и Сумарокова, и Тредиаковского, и, тем не менее, надо констатировать, что терпеть друг друга они не могли, это постоянно мешало. Шувалов, как наивысший вельможа – покровитель Ломоносова, как мог, улаживал каждый раз все эти отношения, свары, разводил их в разные комнаты, и дело доходило до рукоприкладства. Нужно сказать, что если бы не был таковым Ломоносов, то, наверное, он многого не добился. Меня восхищает один момент, проучившись 10 месяцев в Германии, он уже, никогда не читавший, не знавший немецкого языка, написал отчет о своей деятельности в Академию наук на прекрасном немецком языке, за 10 месяцев. То ли он до этого французский изучал, латынь он знал на тот момент превосходно, это очень многое говорит о его характере, о его обреченности и о том, что он не терпел никого, кто бы мешал ему заниматься науками. Нужно сказать, что Академия наук следила за успехами и неуспехами своих посланцев на занятиях в Европе, каждые полгода они должны были писать на соответствующих языках, когда они учились там, и на французском, и на латыни, давать отчет, начиная с того, чего они добились, присылать диссертации на языках, Ломоносов не успевал это сделать, и даже отчет о расходовании тех 300 рублей, которые выдавались на расходы. Я думаю, что надо бы в нашем университете завести такой порядок, чтобы перед родителями расширенно отчитаться каждому студенту, пребывающему в наших стенах, о том, что за полгода или за 10 месяц сделал тот или иной, куда пошли деньги и какими науками овладел. Я думаю, что это, по крайней мере, нашим бы преподавателям не помешало. И последнее, что я хотел бы сказать. Конечно, можно говорить о Ломоносове много, но его надо читать, его надо знать, наверное, лет 40 его не издавали, но, по крайней мере, не пропагандировали, конечно, мы часто обращаемся к Ломоносову, и … ошибку допустил в летоисчислении, но должен сказать, что я бы предложил, не знаю, как отнесется к этому руководство университета, я бы предложил проводить Ломоносовские чтения на различных факультетах ежегодно в день его рождения. Почему? Да потому, что тот же организатор науки, менеджер сравнит Ломоносовские творения, когда он говорит об организации науки, об организации научного труда, об организации той или иной отрасли промышленности и т.д. Если речь пойдет о литературе, изучении языков, здесь Михаил Николаевич Попов, наверное, будет выступать, знаток латинского языка, у нас очень мало сейчас специалистов, тоже ведь великолепное направление. Я с удовольствием поучаствовал в нашем сегодняшнем собрании. Благодарю за внимание! Доброхотов Л.Н. Мы перемещаемся во времени, в пространстве, с Востока Сибири на Запад, я предоставляю слово нашему Смоленскому филиалу. (Выступление из Смоленского филиала). Доброхотов Л.Н. Я предоставляю слово нашему замечательному преподавателю, кандидату филологических наук, доценту Попову Михаилу Николаевичу. Пожалуйста. ПОПОВ М.Н. Можно было бы много сказать, но я послушал выступающих, которые были до меня, и думаю, что мне тут уже делать нечего. Я сейчас хочу небольшой фрагмент осветить – период учебы Ломоносова в Марбургском университете. Это был такой небольшой, но очень знаковый период в его жизни, в его судьбе. Его послали учиться, а он был не из тех, кто просто так приехал, как сейчас это делается, не на такую образовательную поездку, заплатить деньги, приехать, поучиться, потусоваться, и ничего. А тогда думали граждански о Родине, им было это интересно, и образовательно в том числе. Это первое. И второе. Марбургский университет довольно поздно возник, позже стандарта, позже чем университеты в Болонье, Генуе, Кембридж, Оксфорд, они возникли несколько позже. Это был 1527 г., университет был основан ландграфом Филиппом Великодушным. Это был, обратите внимание, протестантский университет, не католический. Этот дух, который был внесен Мартином Лютером, оставался в этом университете, это очень важно. Ломоносов попадает в руки интересного человека, сегодня это имя упоминалось, Христиан Вольф. Вольф в переводе с немецкого – волк, это был настоящий волк от образования, настоящий профессор, и между ними возникли очень интересные отношения, отношения, которые мы сейчас тоже теряем, профессор – студент. Не просто такой пиетет, когда я еще учился, мы на профессуру смотрели с таким благоговениям, боялся встретится, подойти близко, это был учитель. Сейчас я не вижу таких отношений между студентами и преподавателями. Вот приходят ко мне всякие ребята, двоечники, проблемные, и говорят, Михаил Николаевич, помогите. Я говорю, как зовут вашу преподавательницу иностранного языка? – А Вы знаете, какая-то блондинка, худая, стройная. И начинается морщинье лба. Это преподаватель – студент, не то было у Вольфа и Ломоносова. Вольф выделял достижения Ломоносова, особенно в области математики, физики, философии, рисования, немецкого языка и т.д. И в одной из депеш, а депеши тогда предписывалось преподавателям, профессуре писать на студентов, он отмечает: «Молодой человек преимущественного остроумия (имеется в виду не балагур, а острый ум, сообразительный), Михайло Ломоносов с того времени, как для учения в Марбург приехал, часто математические и философские, а особливо физические лекции слушал и безмерно любил основательное учение». Здесь опять-таки хочу прокомментировать, основательным учением, никто ничего не заменит, никакие папочки, которые показывают, что мы за несколько дней и даже недель взяли, что-то подготовили, но это не основательное учение, не фундаментальное учение. А это было солидно, это было серьезно и фундаментально для Ломоносова и большинства студентов того времени. «Ежели впредь с таким же рачением простираться будет, то не сомневаюсь, что, возвратясь в отечество, принесет пользу обществу, чего от сердца желаю» – замечательные слова! Это фундаментальное, всечасное познание, на что я хочу обратить ваше внимание, проявилось в Марбурге не только в его усердии, рвении, постоянном присутствии в аудитории и т.д., но я в определенном подборе книг. Во-первых, он очень много денег тратил на покупку книг. За 5 месяцев 1738 года он приобрел около 70 сочинений, это вообще немало даже по нашим дням, на латинском, немецком языке, по физике, химии, анатомии, географии, математике и медицине, философии, логике и т.д. Особенно я хочу выделить латынь потому, что мне предстоят сейчас экзамены на юридическом факультете, и я уже вижу «мягкий приговор», процентов 60, я уже чувствую, как мы будем биться, как кружиться с латинским языком. А тогда латынь знали в оригинале, я могу процитировать, что он читал, но ограничено времени. И я хочу таким вопросом закончить. Когда он прибывает, отягощенный этими знаниями, этим опытом с планами, прожектами Московского университета, он сразу думает, что нужно за основу взять структуру университета германского, сделать гимназию, чтобы гуманитарный цикл был абсолютно полным. И начинает с чего? Переводить произведения Вольфа, своего духовного отца, что он и внедряет с успехом, за что честь ему и хвала. И я хочу сказать, если бы было таких 10-15 Ломоносовых, таких ренессансных, глубоких, увлеченных, пусть он будет такой деспот, как говорили тогда, … демократия не прививается, хотя могут быть не согласные со мной, тогда мы перевернем, по крайней мере, не дадим произойти этой деградации, которая грозит нам сейчас. Из ваших рядов, может быть, выйдет такое племя. Спасибо. (Аплодисменты). Доброхотов Л.Н. Слово предоставляется кандидату педагогических наук Зотикову Алексею Алексеевичу. Зотиков А.А. Уважаемые коллеги! Уважаемые жаждущие знаний! Вы знаете, что так переводится с латинского языка слово «студент». Я хотел бы поставить вопрос на голосование, скажите, пожалуйста, жаждущие знаний, только по-честному, положа руку на сердце, кто из вас хотел бы быть похожим, добиться, пусть не такого высокого объема, как Ломоносов, но стремится быть похожим, поднимите руки. Спасибо. Я думаю, что если более серьезно подойдете к его жизни, к его деятельности, осмыслите, то добьетесь многого. И я благодарен за то, что есть такие студенты в сегодняшнем мире, нашем университете, стремящиеся, действительно, и обладающие этим высоким чувством жажды знаний. Спасибо вам. Вы знаете, я буду говорить не в академическом плане, а о том, что сам перечувствовал. Может быть, в чем-то вы со мной согласитесь, может быть, не согласитесь, но я думаю, что если жизнь этого великого человека мы будем переносить, как-то строить мостик от прошлого к настоящему, я думаю, это будет интересно. У меня была такая ситуация, как-то три человека, кинорежиссер Говорухин Станислав Сергеевич, Кудимова Тамара Михайловна, кандидат философских наук из Архангельска и я, беседовали и зашла у нас речь о Ломоносове. Не знаю почему, Говорухин сказал, Ломоносов – это дутая фигура. Это Станислав Сергеевич, который вчера выступал на съезде партии «Единая Россия» и поддержал кандидатуру Владимира Владимировича на пост Президента. И вы знаете, в какие-то доли секунды Тамара Михайловна говорит, позвольте с Вами не согласиться, почему же великий гений, признанный во всем мире, сказал о Ломоносове: он создал первый наш университет, правильнее сказать, он сам был нашим первым университетом. И Станиславу Сергеевичу нечего было больше говорить. Я до сих пор поражаюсь, почему этот человек, талантливый, патриотических убеждений так сказал о Ломоносове. Я сопоставляю две фигуры – Ломоносов и Василий Шукшин. Ломоносов, вы знаете, родился в Денисовке, а из Холмогор с обозом пошел в Москву за знаниями. Что им двигало? Да он в этой Денисовке, ребята, не обижайтесь, как сыр в масле бы купался, любая бы красавица была готова за него выйти замуж, он сын богатого по тем меркам крестьянина-помора, который имел свой рыболовецкий флот. А он уходит с обозом в Москву. Что им двигало? Есть утверждение, что якобы он покинул, фактически бросил родительский дом, да, действительно, … Но был ли это его побег, доказательств нет, я думаю, все-таки его двигала жажда знаний. Дед, который учил его в этой Денисовке, сказал, всё, Миша, больше я тебе дать ничего не могу. И вот я перекидываю мостик к Василию Шукшину, 4 года отслужил во Флоте, получил место, в Алтайский край вернулся, и поступает не в Ленинграде в престижный университет, а в Государственный институт кинематографии. Почему? Вероятно, тоже какое-то его чувство двигало. Я думаю, большинство из вас поступило в университет, какое-то у вас внутреннее призвание есть. Поэтому, может быть, нашу профессию работника торговли поднимите на высокий уровень. И я верю, что такие студенты у нас есть. Мне бы хотелось о человеке сказать. Это, конечно, был сильный человек. Два эпизода. Не каждый осмелится идти с обозом, можно было на санях выезжать, пробежаться за обозом, были там и постоялые дворы, и т.д. В этом году два молодых человека прошли тем же путем, что и Ломоносов, естественно, с ночлегом в гостиницах и т.д. Но я какую мысль здесь провожу? Все-таки у него была решимость, но на это нужна была и силу определенную иметь. Относительно Шумахера, он его крепко побил, довольно увесистыми кулаками, и вы знаете, могло это обернуться более тяжко, его могли даже приговорить к битью батогами. Но Елизавета Петровна, императрица, при которой эта драка произошла, очень мудрое решение приняла, она повелела им выйти на мировую, простить друг друга. Я считаю, что благосклонность ее, конечно, определялась и его талантом, и она видела в нем именно будущее российской науки. И второй случай. По бедности Ломоносов не имел выездного экипажа, его дорого было в Санкт-Петербурге в тот период содержать, а в Академии часто засиживался. Как-то уже ближе к полночи вышел и идет по Питеру пешком, три мужика, не знаю, как назвать, бандитами, хулиганами и т.д., но напали на него, он изловчился, двоих схватил за шкирки, лбами, приподнял, третий со страху убежал, говорит, вы что, не знаете, что в городе есть только две силы – градоначальник и я, Михайло Ломоносов? Такая ситуация. Как о человеке. В 35 лет он стал профессором химии и академиком одновременно. Дай Бог бы каждому, это и по тем временем хорошо, другое дело, может быть, он заслужил это раньше, но и по сегодняшним временам неплохо добиться такого звания, это было бы потрясающе. Он женился на немке, когда учился, был молодой, любовь, у него две дочери, он обеих спас от смерти. Он владел профессиональными знаниями на уровне фельдшера. И я бы хотел отметить, что сегодня мы не только отмечаем его трехсотлетие, он еще молодой парень, в сущности, до Аристотеля 3 тысячи лет, а ему только 300 лет, у него большая биография, и он и наше время, и последующие века переживет, действительно, это многоплановая фигура мирового уровня. И мне бы хотелось высветить его нравственность. Он поступил в Славяно-греко-латинскую академию, выдав себя за сына помещика, я думаю, что там знали, кто он, по крайней мере, в Денисовке, Холмогорах, но, видно, и понимали, что надо это сделать для парня, чтобы он, обуреваемый знаниями, продолжал учиться. И вот послушайте, он написал в классе такой стих, я здесь хочу его привести как пример его нравственности: Услышали мухи Медовые духи, Прилетевши, сели, В радости запели. Егда стали ясти, Попали в напасти, Увязли бо ноги. Ах! - плачут убоги, - Меду полизали, А сами пропали. Явно прослеживается его нравственный приступ – не пользоваться, как бы мы сейчас сказали, то ли дармовщиной, то ли халявой, потому что можно попасть в такие напасти. И еще мне очень нравится такое его качество, как ответственность. Екатерина II, императрица наша матушка, как в народе ее знали, завоевала титул великой, но при этом великом титуле она посчитала не только нужным, необходимым с визитом приехать домой к Михаилу Васильевичу Ломоносову. Но, поскольку он человек не только умный, но еще и ответственный, он подготовил план беседы с Екатериной II, что сказать, как ответить, что попросить и т.д. Этот документ сохранился. Сегодня, к сожалению, далеко не все взрослые имеют такое чувство ответственности. Вы знаете, иногда мне стыдно это говорить, неудобно, но во времена Ломоносова русский язык считался варварским, а придворные люди, начиная с царя, конечно, разговаривали на иностранных языках. И я считаю, что Ломоносов стал первым пионером в этом плане, т.е. человеком, который понял значение для народа его языка, и он стал первым основоположником русского языка. Конечно, потом добавил Державин, потом добавил Карамзин (?), и я думаю, последнюю точку как основоположник современного русского языка сделал Александр Сергеевич Пушкин, может быть, этот наш гений и поэтому он так высоко ценил Ломоносова. Еще об ученых. Вы знаете, больших трудов и дипломатии требовалось от Ломоносова, чтобы в университете, который по его плану будет в Москве, чтобы в столице возродить дух, чтобы от запустения подняться к духовной высоте, так он добился того, чтобы богословский факультет в университете отсутствовал, это личная его заслуга. Если бы был богословский факультет, конечно, тут бы была определенная проблема. Михаил Васильевич был атеистом, вы знаете, есть идеалисты, материалисты и атеисты, это в христианском учении о том, что Бог сотворил мир и человека, но он не управляет. А в Средние века, вы знаете, считалось, что без Бога не до порога и не упадет голос с головы человека без Божьей воли. Я считаю, что эта позиция была тогда прогрессивной, и Ломоносов говорил, если во всем на Бога уповать, тогда нечего делать в науке, там свои законы есть. И еще. В этом году исполняется 250 лет очень интересной работы «О сохранении и размножении российского народа». Обратите внимание, вероятно аудитория представляет разные национальности, не русского народа, а российского народа, т.е. всех жителей России. И он народ назвал высшей ценностью государства, главным богатством государства. Я думаю, для того, чтобы тогда так сказать, надо было не только обладать большим умом, но и таким глубоким чувством веры в российский народ. Мне бы хотелось еще подчеркнуть, что он при жизни получил признание, в частности, Стокгольмская академия наук его произвела в почетные члены Академии, в Болонье. Мы же подписали Болонское соглашение, так в 1088 году был открыт первый в мире университет, и то, что они признали Ломоносова вровень с европейскими учеными, безусловно, глубокий знак уважения Ломоносова и российской науки, которая была в один период с ним. Чем бы я хотел закончить. Вы знаете, именем Ломоносова названы и кратеры вулкана, и малые планеты, и звезды, очень многое названо. Я честно говорю, испытываю счастливое чувство, что сегодня присутствую на открытии памятника этому человеку, может быть, и с опозданием, может быть, надо было и на 200 лет поставить, и т.д. Но не в этом дело, я думаю, что это справедливо. И я еще хотел сказать, что высшая награда для ученого – это медаль имени Михаила Васильевича Ломоносова. Я не знаю, поддержат меня коллеги или нет, но думаю, что студенты поддержат, и я бы хотел обратиться к нашему ректорату, давайте, будем пионерами, давайте, учредим для наших студентов медаль за успехи в достижениях в науке жаждущим знаний, среди студентов у нас таких немало, я бы даже сказал, в сущности, подавляющая часть. И пусть студент, получавший эту высокую награду, хранит ее как память и передает из поколения в поколение. Я думаю, что многим из нас можно сегодня делать, или, по крайней мере, молодым людям делать жизнь с Михаила Васильевича Ломоносова, и добиваться успехов на тернистом пути постижения науки и знаний. Удачи! ИОХИН В.Я. (Доклад имеется в письменном виде). (Выступление из Ивановского филиала Ермолаевой). ЗАЙЦЕВ М.В. Многое уже было сказано про Ломоносова. Я, поскольку принадлежу к естественным наукам, хочу остановиться на естественнонаучной компоненте его деятельности. Он внес огромный вклад в развитие науки, хотя нет никаких теорем или законов Ломоносова, но он был основателем многих отраслей, открыл не только Московский университет, но и целые области науки. Для начала скажу, я как-то посмотрел доступные материалы, и с удивлением узнал некоторые вещи, например, в Москве есть два университета имени Ломоносова, МГУ и Университет тонкой химической технологии потому, что Ломоносов многое сделал в химии. Кроме того, я узнал, что во многих городах России и за рубежом есть площади Ломоносова, улицы Ломоносова, проспекты Ломоносова, таких городов насчитывается более полусотни, и в Киеве, и в Харькове, и в Донецке. Уже говорилось, что Ломоносов – универсальный ученый, наверное, один из последних универсалов потому, что наука развивалась таким образом, что до того времени еще появлялись ученые, которые были специалистами во многих областях, профессионалами в различных областях, потом это стало делать сложнее. Эта традиция идет с давних времен, с Древней Греции, известно, что в Древней Греции не разделили науки отдельно на математику, философию и т.д. Просто школа и школа, например, была такая Пифагорейская школа. Все знают теорему Пифагора. Меньше людей знают, что он был очень крупным, известным философом тех времен. Совсем мало людей знают, что кроме этого он был чемпионом по кулачному бою. Вот Ломоносов в этом смысле некая аналогия Пифагора, потому что он был специалистом и в химии, и в физике, да еще на кулаках дрался, как сегодня сказали. Что касается его научной стороны деятельности, в математике он, на самом деле, ничего существенного не сделал, хотя он ее знал неплохо, и, тем не менее, хотя он не сделал ничего в математике, но современные ему математики давали о нем отзывы более чем лестные. В то время в Петербургской Академии наук служил выдающийся математик всех времен Леонард Эйлер, и хотя Эйлер был математиком, он не знал ни физики, ни химии, он читал труды Ломоносова. Когда ломоносовские злопыхатели пришли к нему и попросили дать его рекомендацию, надеясь, что Эйлер отзовется, что все ерунда, все глупости, Эйлер дал просто прекрасную характеристику, сказав, что считает его труды просто гениальные. Другой крупный советский математик …. , известный научный деятель отозвался о Ломоносове примерно так, что это был просто гениальный человек, который слишком рано появился в России, его не смогли оценить. Тем не менее, хотя его окончательно оценить не смогли, он сделал колоссальный вклад. И напоследок скажу, что была еще одна замечательная фраза, что даже если бы Ломоносов ничего не сделал больше в науке, тот факт, что он открыл существование атмосферы на Венере, это уже ставит его в истории на постоянное место, которое никогда и никто не забудет. Он был первым. Спасибо большое. (Аплодисменты). (Выступления студентов). _________________ |
1 2
Похожие:
 | Российский государственный торгово-экономический университет (ргтэу) Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |  | Российский государственный торгово-экономический университет (гоу впо ргтэу) Подраздел н 74 5 Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Красноярский государственный медицинский... |
| Министерство образования и науки российской федерации федеральное... Манохина Г. А., кандидат технических наук, доцент кафедры бухгалтерского учета, анализа и аудита | | Экзаменационные вопросы по дисциплине "Функциональное и логическое программирование" Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования российский государственный торгово-экономический... |
| О фонде оценочных средств в федеральном государственном бюджетном... Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... | | Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное... Наименование дисциплины Внешнеторговые переговоры на иностранном языке (английский) |
| Государственное образовательное учреждение высшего профессионального... С информацией по данному вопросу выступил руководитель мо марковской В. А. Он сказал | | Государственное образовательное учреждение высшего профессионального... Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности и система управления |
| Экзаменационные вопросы по логике для студентов I,ii курсов факультета... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования российский государственный торгово-экономический... | | Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное... Менеджмент по профилю «Менеджмент на предприятиях ресторанно-гостиничного бизнеса» |
| Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное... Менеджмент по профилю «Менеджмент на предприятиях ресторанно-гостиничного бизнеса» | | Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «Логика» федерального... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования российский государственный торгово-экономический... |
| Министерство образования и науки РФ государственное образовательное... Автор-составитель: д э н., профессор, сертифицированный оценщик бизнеса А. Ф. Пацкалев | | Экзаменационные билеты по дисциплине Логика для студентов 1-3 курса... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования российский государственный торгово-экономический... |
| Министерство образования и науки российской федерации государственное... Практическое руководство по администрированию базы данных пользователей системы дистанционного обучения нп «телешкола» 1 | | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
