Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.54 Mb.
|
Китайский язык
*Для организации образовательного процесса по китайскому языку рекомендуется дополнительно использовать: в 3 классе учебное пособие ”Китайский язык. 2 класс“, 2-х частях. Минск: Выш. школа, 2007 (тема ”Времена года“); в 4 классе учебное пособие ”Китайский язык. 3 класс“, в 2-х частях. Минск: Выш. школа, 2006, 2007 (темы ”Дом и квартира“,”Одежда“, ”Расписание уроков“); в 5 классе учебные пособия ”Китайский язык. 4 класс“, в 2-х частях. Минск: Выш. школа, 2009 и ”Китайский язык. 5 класс“, в 2-х частях. Минск: Выш. школа, 2010 (темы ”Город и деревня“, ”Телепередачи“, ”Страны и континенты“, ”Здоровый образ жизни“). Дополнительная учебная и учебно-методическая литература для учебных занятий в гимназиях, лицеях
IV. Аттестация учащихся при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования. Для определения соответствия результатов учебной деятельности учащихся требованиям образовательного стандарта и учебной программы проводится текущая, промежуточная и итоговая аттестация учащихся. Текущая аттестация направлена на осуществление учителем обратной связи качества усвоения учащимися учебного материала. Учителю необходимо использовать коммуникативные приемы оценки результатов учебной деятельности учащихся, при этом устные формы проверки результатов учебных достижений учащихся приоритетны. В помощь учителям изданы пособия по английскому, немецкому, французскому, испанскому, китайскому языкам из серии ”Контрольно-измерительные материалы“, которые помогут осуществлять контрольно-оценочную деятельность в V–IX, X–XI классах. Выставление отметки за четверть осуществляется как среднее арифметическое отметок с учетом преобладающего или наивысшего (по усмотрению учителя) поурочного балла. Годовая отметка выставляется как среднее арифметическое отметок за четверть с учётом динамики индивидуальных учебных достижений учащихся на конец учебного года. Итоговая аттестация по учебному предмету ”Иностранный язык“ по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования проводится в форме обязательного выпускного экзамена, который призван оценить уровень практического владения выпускниками изучаемым иностранным языком в пределах требований, определенных образовательным стандартом и учебной программой. Объектом итоговой аттестации учащихся является коммуникативная компетенция, уровень сформированности которой определяется на обязательном выпускном экзамене по билетам, утвержденным Министерством образования Республики Беларусь. При подготовке к экзамену учитель должен руководствоваться методическими рекомендациями по организации и проведению обязательного выпускного экзамена по учебному предмету ”Иностранный язык“ по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования. Для подготовки учащихся учреждений общего среднего образования к выпускному экзамену по учебному предмету ”Иностранный язык“ изданы сборники материалов. V. ОСОБЕННОСТИ ОФОРМЛЕНИЯ ДОКУМЕНТАЦИИ. 1. Требования к ведению классного журнала. Требования к заполнению классного журнала содержатся в указаниях к оформлению и ведению журнала. Страницы классного журнала заполняются на том языке, на котором осуществляется обучение и воспитание в учреждении общего среднего образования. При заполнении графы ”Содержание учебного занятия“ записывается один раз название темы согласно учебной программе, а на последующих учебных занятиях поэтапно обозначаются конкретная ситуация общения и вид речевой деятельности учащихся (говорение, чтение, восприятие и понимание речи на слух, письмо / письменная речь). Допускается записывать на иностранном языке языковой материал, представленный в учебных программах. Например: Семья. Восприятие и понимание речи на слух Я и моя семья. Диалогическая речь Распределение обязанностей в семье. Говорение Генеалогическое древо моей семьи. Письменная речь Роль семьи в обществе. Present Simple Основные проблемы семьи. Чтение Семейный бюджет. Говорение Проблемы воспитания детей. Восприятие и понимание речи на слух Семейные праздники и традиции. Монологическая речь Большая семья: за и против. Диалогическая речь Семья в Республике Беларусь и Великобритании. Чтение При выставлении отметки в графу классного журнала учитель одновременно выставляет ее в дневник и заверяет подписью. Название факультативных занятий записывается в журнале с маленькой буквы в соответствии с названием соответствующей программы. Например: художественно-речевая деятельность на иностранном языке культура речевого общения второй иностранный язык (английский) 2. Требования к ведению тетрадей учащихся. Требования к ведению тетрадей содержатся в Метадычных рэкамендацыях па фарміраванні культуры вуснага і пісьмовага маўлення ва ўстановах адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы агульнай сярэдняй адукацыі. VI. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ. С целью повышения мотивации учащихся к изучению иностранного языка в 2013/2014 учебном году планируется проведение: республиканской олимпиады по английскому, немецкому, французскому, испанскому языкам; республиканского конкурса исследовательских работ учащихся по английскому, немецкому, французскому, испанскому языкам; международной игры-конкурса по английскому, немецкому, французскому, испанскому, китайскому языкам ”Лингвистенок“; республиканского фестиваля франкофонных любительских театров; национального конкурса по немецкому языку с целью предварительного отбора для представления Республики Беларусь на IV Международной олимпиаде по немецкому языку в 2014 г. (Германия). Для развития творческих способностей и совершенствования речевых навыков учащихся с учетом их индивидуальных особенностей необходимо эффективно использовать факультативные, стимулирующие и поддерживающие занятия, что поможет системно развивать и поддерживать у учащихся интерес к иностранному языку. При организации образовательного процесса по китайскому языку следует взаимодействовать с Республиканским Институтом китаеведения имени Конфуция Белорусского государственного университета (www.rci.bgu.by), Институтом Конфуция в МГЛУ (www.mslu.by). VII. ОРГАНИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С УЧИТЕЛЯМИ. Ключевой задачей совершенствования процесса обучения иностранному языку является формирование готовности учителей работать в коммуникативном режиме. Учителю иностранного языка рекомендуется осуществлять подготовку учащихся к межкультурной коммуникации, обеспечив на этапе завершения обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования уровень владения учащимися основами общения на иностранном языке, необходимого для его успешного использования в будущем в сфере избранной профессиональной деятельности. Новые подходы к реализации языкового образования требуют от учителя высокой степени готовности вести коммуникативное учебное занятие, внедрять современные технологии обучения, что позволит обеспечить сопряженность в овладении речью и системой изучаемого языка путем подчинения работы по изучению языкового материала работе по овладению речевыми навыками, формированию умений понимать иноязычную речь, вступать в контакт. С этой целью руководитель учреждения общего среднего образования обеспечивает: необходимое количество учителей иностранного языка; распределение учебных занятий иностранного языка в расписании с учетом ранговой шкалы трудности учебных предметов, исключая возможность проведения двух учебных занятий иностранного языка в один день вне зависимости от вида учреждения общего среднего образования; возможность использования учителем иностранного языка технических средств обучения (магнитофона, видеомагнитофона, компьютера и др.), позволяющих воспроизводить образцы речи в различных ситуациях общения; наличие оборудованных кабинетов иностранного языка, позволяющих использовать информационно-коммуникационные технологии. В целях формирования культуры устной и письменной речи учителям иностранного языка рекомендуется: на учебных, факультативных, стимулирующих и поддерживающих занятиях осуществлять деятельность, направленную на восприятие обучающимися учебного текста и речи учителя, которые являются не только основными источниками учебной информации, но и образцами правильно оформленной речи; использовать выразительное чтение вслух как один из приемов формирования культуры устной речи, как средство эмоционального и логичного осмысления текста; формировать умения описывать, характеризовать, сравнивать, анализировать, вести диалог, дискуссию, приводить необходимые аргументы, делать выводы и обобщения на иностранном языке. обучать учащихся работать самостоятельно, пользоваться справочной и энциклопедической литературой, электронными ресурсами с целью обогащения словарного запаса учащихся. Учителю иностранного языка рекомендуется: проводить учебные занятия на иностранном языке; использовать родной язык только с целью обеспечения однозначного понимания учащимися отдельных языковых явлений или при необходимости разъяснения грамматических правил; вводить и закреплять новый лексический и грамматический материал в коммуникативных ситуациях; обучать устной речи на основе коммуникативных и ролевых игр, дискуссий, проектов и др.; увеличивать на учебном занятии время речевой активности каждого учащегося за счет организации работы в парах, группах; обучать чтению, восприятию и пониманию речи на слух с обязательным соблюдением предтекстового, текстового и послетекстового этапов работы; обеспечивать контроль всех составляющих коммуникативной компетенции при организации текущей, промежуточной и итоговой аттестации учащихся; использовать коммуникативные технологии в обучении всем видам речевой деятельности и всем аспектам иностранного языка; использовать коммуникативные приемы предупреждения и коррекции ошибок в речи учащихся, не нарушая благоприятный психологический климат общения в искусственной иноязычной среде; организовывать с учащимися внеурочную работу, позволяющую использовать иностранный язык в условиях, моделирующих реальное общение; определять содержание домашнего задания с учетом рационального соотношения его языковой и речевой составляющих, индивидуальных особенностей учащихся и возможностей группы. В школьных библиотеках необходимо обеспечить наличие не менее 1 экземпляра каждого из наименований учебно-методических комплексов для проведения факультативных занятий по иностранным языкам, учебно-методических пособий для учителей с электронными приложениями, а также подписного издания научно-методического журнала ”Замежныя мовы“. Специалисты учреждений дополнительного образования взрослых, которые курируют методическую работу с учителями иностранных языков, должны обеспечить оперативную консультативную помощь учителю в подготовке к учебным занятиям. Единой темой для организации деятельности районных (городских) методических формирований учителей иностранных языков является совершенствование образовательного процесса по иностранному языку через повышение профессионального мастерства педагогов. Рекомендуемые вопросы для рассмотрения на заседаниях методических формирований: требования к организации образовательного процесса по иностранному языку в соответствии с нормативными правовыми актами; предметная и методическая грамотность как важнейшие составляющие профессиональной компетентности учителя иностранного языка; методические и содержательные проблемы учебного занятия по иностранному языку и пути их решения; специфика современного учебного занятия иностранного языка как основной формы обучения и воспитания на I, II и III ступенях общего среднего образования; интенсификация образовательного процесса по иностранному языку на основе использования информационно-коммуникационных технологий; моделирование и анализ учебного занятия иностранного языка на основе эффективного национального и зарубежного опыта педагогической деятельности; коммуникативные приемы предупреждения и исправления ошибок, взаимо- и самооценка обучающихся на учебных занятиях по иностранному языку; реализация принципа дифференцированного обучения в системе основного и дополнительного образования по иностранному языку. На сайтах государственного учреждения образования ”Академия последипломного образования“ (www.academy.edu.by), учреждения образования ”Минский государственный лингвистический университет“ (www.mslu.by) размещены рекомендации по содержанию и организации методической работы с учителями иностранных языков в 2013/2014 учебном году. Для учителей иностранных языков учреждений общего среднего образования предлагаются образовательные программы повышения квалификации. |
