1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
17.
|
Быт и обычаи
|
1
|
|
|
- описывать условия и образ жизни различных слоев россий ского общества (дворян, кресть ян, мещан, горожан) в первой половине ХГХ века.
Творческий:
- использовать приобретенные знания при подготовке компью терных проектов;
- грамотно презентовать работу
|
|
§ 18
|
|
18.
|
Повторительно-обобщающий урок
|
1
|
Повторение. Разноуровне вый контроль
|
Индивидуаль ная
|
|
|
|
|
РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА (20 ч)
|
|
19.
|
Накануне отмены крепостного права
|
1
|
Лекция с эле ментами эври стической беседы
|
Групповая, индивидуальная
|
Продуктивный: - использовать текст историче ского источника (проекты по отмене крепостного права) при ответе на вопросы о необходи мости реформы, плюсах и ми нусах проектов
|
Политический режим, крепостное право, недоимки
|
§ 19
|
|
20.
|
Крестьянская реформа 1861 г.
|
1
|
Лабораторно-практическая работа с исто рическим источником
|
Групповая, индивидуальная
|
Продуктивный:
- анализировать исторический источник (Манифест 19 февраля 1861 г.);
- сравнивать оценки результа тов реформы
|
Крестьянская реформа, временно обязанные отноше ния, мировой по средник, чересполо сица, выкупная сделка
|
§20
|
|
21-22
|
Либеральные реформы 60-70-х годов
|
2
|
Комбиниро ванный урок с решением познаватель ных задач
|
Групповая
|
Репродуктивны й:
- знать основные реформы и их положения;
- называть даты их принятия.
Продуктивный:
- дать характеристику либе ральных реформ 60-70-х гг.;
- сравнивать развитие России до и после реформ 60-х годов;
- использовать знания о содер жании реформ для решения по знавательных задач.
Творческий:
- высказывать свое отношение к реформам;
- участвовать в дискуссии
|
Реформы, граждан ское общество, кон ституционное прав ление
|
§ 21-22
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
23.
|
Социально-экономическое раз витие после отмены крепостного права
|
1
|
Комбиниро ванный урок с решением познаватель ных задач
|
Групповая, индивидуальная
|
Репродуктивный:
- перечислять основные черты социально- экономического раз вития России после отмены крепостного права;
- называть и показывать на кар те основные центры промыш ленности.
Продуктивный:
- сравнивать положение России до и после реформ
|
Товарное производ ство, концессия, кре дит, пошлина
|
§23
|
|
24.
|
Общественное движение: либера лы и консерваторы
|
1
|
Комбиниро ванный урок
|
Групповая, индивидуальная
|
Репродуктивный:
- называть основные идеи и представителей таких общест венных движений, как консерва тизм и либерализм.
Продуктивный:
- отмечать особенности поре форменного либерализма и кон серватизма; - проводить межпредметные связи и сравнивать идеи консер ваторов Западной Европы и российских
|
Народное представи тельство, радикаль ный, революционный
|
§24
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
25.
|
Зарождение рево люционного народ ничества и его идеология
|
1
|
Комбиниро ванный урок с решением познаватель ных задач
|
Парная
|
Продуктивный:
- определять причины и харак терные черты народничества;
- выделять различия между народниками 60-х и 70-х гг.;
- высказывать своё отношение к деятельности народников
|
Народники, террор, конспирация, Поли тические требования
|
§25
|
|
26.
|
Революционное на родничество второй половины 60 - на чала 80-х гг.
|
1
|
|
Групповая, индивидуальная
|
|
Реформа, революция
|
§26
|
|
27.
|
Внешняя политика Александра П
|
1
|
Лекция с эле ментами эври стической беседы
|
Групповая, индивидуальная
|
Репродуктивный:
- характеризовать цель и основ ные направления внешней по литики России в 60-70-е гг.;
- отмечать на карте дальнево сточные территории, присоеди нённые к России
|
Внешняя политика, цели, основные на правления
|
§27
|
|
28.
|
Русско-турецкая война 1877-1878 гг.
|
1
|
Комбиниро ванный урок с решением познаватель ных задач
|
|
Продуктивны и:
- выделять причины, особенно сти и итоги русско-турецкой войны 1877-1878 гг.;
- соотносить однотипные исто рические события (русско-турецкие войны 19 века)
|
Балканский кризис, причины, характер войны
|
§28
|
|
29.
|
Внутренняя поли тика Александра Ш
|
1
|
Лекция с эле ментами эври стической беседы
|
Групповая, индивидуальная
|
Продуктивный: - выделять основные направле ния внутренней политики Алек сандра III;
|
Полицейское госу дарство, реакция, переселенческая политика
|
§ 29, 30
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
|
|
|
|
- сравнивать внутреннюю поли тику Александра II и Александ ра Ш, находить общие черты
и различия.
Творческий:
- давать оценку исторической личности и деятельности на ос новании анализа нескольких исторических источников
|
|
|
|
30.
|
Экономическое развитие в годы правления Алек сандра III
|
1
|
Комбиниро ванный урок с решением познаватель ных задач
|
Групповая, индивидуальная
|
Репродуктивный:
- давать общую характеристику экономической политики Алек сандра III;
- называть её основные цели и результаты.
Продуктивный:
- сравнивать внутреннюю политику Александра I и Алек сандра II
|
Акция, биржа, вин ная монополия, косвенные налоги
|
§31
|
|
31-32
|
Положение основ ных слоев общества
|
2
|
Ретроспектив ная игра
|
Групповая,
моделирование
ситуаций
|
Продуктивный:
- сравнивать положение раз личных слоев населения в по реформенной России;
- анализировать документы, делать выводы.
Творческий:
- образно представлять (презен товать) интересы разных слоев общества
|
Классы, пролетариат, буржуазия, меценат ство, привилегии, казачество
|
§ 32, 33
|
| |
