КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ РОССИИ 6 КЛАСС – 40 ЧАСОВ
|
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Освоение предметных знаний (базовые понятия)
|
Планируемые предметные результаты
|
Форма организации познавательной деятельности
|
д/з
|
Дата
|
Предмет Отечественной истории – 1час
|
1
|
Предмет Отечественной истории
|
1
|
Урок-экскурсия
|
. История России – часть всемирной истории. История региона – часть истории России. Исторические источники.
археология
исторический источник
лингвистика
|
знать/понимать изученные виды исторических источников
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов
|
эвристическая беседа
|
Стр.
4-6
|
|
Древнейшие народы на территории России – 2 часа
|
2
|
Появление людей на территории России
|
1
|
Урок- исследование
|
Появление и расселение людей на территории России. Основные занятия, условия жизни и социальная организация земледельческих и кочевых племен
|
Уметь показывать на карте расселение древнего человека на указанных территориях.
Описывать условия жизни, занятия, верования.
|
Работа с картой и учебными картинами
|
§ 1
П.1-3
|
|
3
|
Государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья
|
1
|
Урок- исследование
|
Основные занятия, условия жизни и социальная организация земледельческих и кочевых племен
|
Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий
|
Работа с картой и учебными картинами
|
§ 1
П.4-5
|
|
Древняя Русь в VIII-первой половине XII вв. – 10 часов
|
4
|
Восточные славяне.
|
1
|
Урок - путешествие
|
Происхождение и расселение восточных славян. Занятия славян. Быт, нравы и верования восточных славян. Управление.
|
Называть, показывать на исторической карте территории расселения восточнославянских племен;
Описывать занятия, образ жизни населения древней и средневековой Руси
Составлять описание памятников древнерусской культуры: а) жилых построек, храмов; б) предметов труда и быта
|
Работа с картой и учебными картинами
|
§2
|
|
5
6
|
Формирование Древнерусского государства.
|
2 (0,25 антикор.)
|
Урок- исследование
|
Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление городов. Варяги. Образование Древнерусского государства.
Становление судебной системы на Руси. Развитие законодательства.
|
Указывать хронологические рамки существования Древнерусского государства
Соотносить факты и общие процессы становления и развития Русского государства
Называть характерные, существенные черты политического устройства Древнерусского государства
Объяснять значение понятий: Древнерусское государство
|
Работа в группах
|
§ 3
|
|
7
|
Первые киевские князья.
|
1
|
Урок - портрет
|
Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению Древнерусского государства. Походы Святослава.
|
Называть князей, политических, общественных и военных деятелей;
Называть характерные, существенные черты политического устройства Древнерусского государства
группировать исторические явления и события по заданному признаку
|
Выполнение творческих заданий
|
§ 4
|
|
8
|
Князь Владимир. Принятие христианства.
|
1
|
Урок - портрет
|
Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия христианства.
|
Называть даты крещения Руси, сражений русских воинов против завоевателей, становления Русского государства
Называть князей, политических, общественных и военных деятелей;
Называть характерные, существенные черты политического устройства Древнерусского государства
|
Выполнение творческих заданий
|
§ 5
|
|
9
10
|
Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром.
|
2
|
Урок - портрет
|
Борьба за власть сыновей Владимира. Русь при Ярославе Мудром: внутренняя и внешняя политика, управление государством. Русская правда. Формирование древнерусской народности. Земельные отношения. Основные социальные слои населения Руси.
|
Называть характерные, существенные черты:
экономических и социальных отношений в древней и средневековой Руси, положения разных групп населения Называть князей,
|
Выполнение творческих заданий
|
§ 6
|
|
11
|
Культура Древней Руси.
|
1
|
Урок-экскурсия
|
Особенности культуры Древней Руси. Устное народное творчество. Письменность и грамотность. Литература. Зодчество и изобразительное искусство. Художественное ремесло.
|
Называть наиболее значительных представителей и достижения культуры древней и средневековой Руси.
Составлять описание памятников древнерусской культуры произведений художественной культуры использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов
|
Составление экскурсионной прграммы
|
§ 7
|
|
12
|
Быт и нравы Древней Руси.
|
1
|
Урок-экскурсия
|
Образ жизни князей и бояр. Военное дело. Быт и образ жизни горожан и земледельцев.
|
Описывать занятия, образ жизни населения древней и средневековой Руси.
Составлять описание жилых построек, предметов труда и быта
давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов
|
эвристическая беседа
|
§ 8
|
|
13
|
Историческое и культурное наследие Древней Руси
|
1
|
Урок-вернисаж
|
|
Уметь систематизировать материал, высказывать суждения о значении наследия Руси для современного общества
|
обучающее тестирование
|
|
|
Русь Удельная в 30-е гг. XII – XIII вв. – 9 часов
|
14
|
Начало раздробления Древнерусского государства.
|
1
|
Урок - исследование
|
Причины раздробленности Руси. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Владимир Мономах.
|
Называть, показывать на исторической карте крупнейшие русские земли периода политической раздробленности
Излагать суждения о причинах и последствиях: политической раздробленности русских земель
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач
|
Работа в группах
|
§ 9
|
|
15
16
|
Главные политические центры Руси.
|
2
|
Урок- исследование
|
Владимиро-Суздальское княжество: характер княжеской власти, внутренняя и внешняя политика. Юрий Долгорукий. Борьба за Киев. Возвышение Владимиро-Суздальского княжества. Новгородская земля: особенности социальной структуры и политического устройства. Галицко-Волынское княжество: взаимоотношения между боярами и князем.
|
Называть, показывать на исторической карте крупнейшие русские земли периода политической раздробленности
Сравнивать: развитие отдельных русских земель в период политической раздробленности
|
Работа с картой и учебными картинами
|
§ 10, 11
|
|
17
|
Нашествие с Востока.
|
1
|
Урок - летопись
|
Создание державы Чингисхана. Сражение на Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу.
|
Указывать даты сражений русских воинов против завоевателей,
Называть: а) место, обстоятельства, участников событий; б) князей, политических, общественных и военных деятелей
Соотносить факты и общие процессы борьбы русского народа против захватчиков
|
Работа с картой и учебными картинами
Составление хронологической таблицы
|
§ 12
|
|
18
|
Борьба Руси с западными завоевателями.
|
1
|
Урок - летопись
|
Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Князь Александр Ярославович. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.
|
Указывать даты сражений русских воинов против завоевателей,
Называть: а) место, обстоятельства, участников событий; б) князей, политических, общественных и военных деятелей
Соотносить факты и общие процессы борьбы русского народа против захватчиков
|
Составление хронологической таблицы
|
§ 13
|
|
19
|
Русь и Золотая Орда.
|
1
|
Урок - летопись
|
Образование Золотой Орды. Ордынское владычество. Повинности русского населения. Борьба русского населения против ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.
|
Называть характерные, существенные черты развития русских земель под властью Орды
Объяснять значение понятий: монголо-татарское иго
Излагать суждения о причинах и последствиях: зависимости Руси от Орды
|
Составление таблицы
|
§ 14
|
|
20
|
Русь и Литва.
|
1
|
Урок - летопись
|
Формирование Литовско-Русского государства. Характер Литовско-Русского государства. Значение присоединения русских земель к Литве.
|
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
|
Составление таблицы
|
§ 15
|
|
21
|
Культура русских земель в XII
– XIII веках.
|
1
|
Урок-экскурсия
|
Общерусское культурное единство. Накапливание научных знаний. Литература. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. Зодчество. Живопись.
|
Составлять описание памятников древнерусской культуры произведений художественной культуры
давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов
|
Подготовка материала к творческому отчету
|
§ 16
|
|
22
|
Общие черты и особенности раздробленности на Руси и в Западной Европе
|
1
|
Урок – круглый стол
|
|
Уметь систематизировать исторический материал, оценивать основные события и явления истории Удельной Руси. Характеризовать общие черты и особенности раздробленности на Руси и в Западной Европе
|
обучающее тестирование
|
|
|
Московская Русь XIV-XV вв. – 9 часов
|
23
24
|
Предпосылки объединения русских земель.
|
2
|
Урок- исследование
|
Социально-экономическое и политическое развитие Северо-Восточной Руси. Причины и предпосылки объединения русских земель. Борьба Москвы и Твери. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы.
|
Указывать: даты становления Русского государства
Называть, показывать на исторической карте основные центры собирания русских земель
Излагать суждения о причинах и последствиях объединения русских земель вокруг Москвы
|
Работа в группах
|
§ 17
|
|
25
26
|
Москва – центр борьбы с ордынским владычеством.
|
2
|
Урок - путешествие
|
Борьба Москвы за политическое первенство. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Куликовская битва и её значение. Дмитрий Донской.
|
Указывать: даты становления Русского государства
Соотносить факты и общие процессы борьбы русского народа против захватчиков; становления и развития Русского государства; закрепощения крестьян
Приводить оценки: значения Куликовской битвы
|
эвристическая беседа
|
§18
|
|
27
|
Московское княжество и его соседи в конце
XIV
– середине
XV века.
|
1
|
Урок - путешествие
|
Василий I. Московская усобица, её значение. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Грюнвальдская битва. Образование русской, украинской и белорусской народностей.
|
Указывать: даты становления Русского государства
Называть, показывать на исторической карте основные центры собирания русских земель, территорию Русского государства в XV—XVI вв
Излагать суждения о причинах и последствиях объединения русских земель вокруг Москвы
|
Работа с картой и учебными картинами
|
§ 19
|
|
28
|
Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества.
|
1
|
Урок - исследование
|
Конец ордынского ига. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Присоединение Твери. Василий III. Завершение объединения русских земель.
|
Указывать: даты становления Русского государства
Называть: а) место, обстоятельства, участников событий; б) князей, политических, общественных и военных деятелей
Называть, показывать на исторической карте территорию Русского государства в XV—XVI вв
|
Дискуссия
|
§ 20
|
|
29
|
Московское государство в конце
XIV
– начале XVI века.
|
1(0,25 антикор.)
|
Урок - исследование
|
Усиление великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Ограничение свободы крестьян. Появление казачества. Зарождение феодально-крепостнической системы.
|
Соотносить факты и общие процессы становления и развития Русского государства; закрепощения крестьян
Называть характерные, существенные черты экономических и социальных отношений в средневековой Руси, положения разных групп населения;
политического устройства Московского государства
|
Составление плана
|
§ 21
|
|
30
|
Церковь и государство в конце
XV –
начале XVI века.
|
1
|
Урок - исследование
|
Изменения в положении Русской православной церкви. Монастыри. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва – Третий Рим».
|
Определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
|
Фронтальная беседа
|
§ 22
|
|
31
|
Роль Москвы в борьбе с ордынским владычеством
|
1
|
Урок – круглый стол
|
|
Обобщать и систематизировать исторический материал. Оценивать основные события в истории Московской Руси 15-16 вв. , роль отдельных исторических личностей.
Сопоставлять факты образования централизованных государств на Руси и в страна Западной Европы, выявлять общее и особенное.
|
обучающее тестирование
|
|
|
Московское государство в XVI в. – 5 часов
|
32
33
|
Реформы Избранной рады.
|
2(0,25 антикор.)
|
Урок- исследование
|
Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547г.
Избранная рада. А.Адашев. Сильвестр. Судебник 1550г. Борьба Ивана Грозного со взяточниками.
Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы.
|
Называть: князей, политических, общественных и военных деятелей
Соотносить факты и общие процессы становления и развития Русского государства; закрепощения крестьян
Называть характерные, существенные черты политического устройства Московского государства, внутренней и внешней политики русских самодержцев
|
Заполнение таблицы
|
§ 23
|
|
34
35
|
Внешняя политика Ивана IV.
|
2
|
Урок - путешествие
|
Внешнеполитические успехи России . Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Поход Ермака. Западной Сибири. Ливонская война.
|
Называть характерные, существенные черты политического устройства Московского государства, внутренней и внешней политики русских самодержцев
|
Работа с картой, работа в группах
|
§ 24
|
|
36
|
Опричнина.
|
1
|
Урок-портрет
|
Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х г
Падение Избранной рады. Поход на Новгород. Опричнина: цели, сущность, итоги и последствия.
|
Называть характерные, существенные черты политического устройства Московского государства, внутренней и внешней политики русских самодержцев
Сравнивать деятельность Избранной рады и опричнину
Приводить оценки: деятельности Ивана IV
|
Работа с картой и учебными картинами
|
§ 25
|
|
Культура и быт Руси в XIV-XVI вв – 4 часа
|
37
|
Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV
– XVI веках.
|
1
|
Урок-вернисаж
|
Особенности развития русской культуры в XIV –
XVI веках. Просвещение. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Устное народное творчество. Литература
|
Называть наиболее значительных представителей и достижения культуры древней и средневековой Руси.
давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов
Составлять описание произведений художественной культуры
|
Сбор материала для сообщений
|
§ 26
|
|
38
|
Архитектура и живопись в
XIV – XVI веках.
|
1
|
Урок-вернисаж
|
Зодчество в XIV
– XV вв. Архитектура Московского государства
. Русская живопись. Феофан Грек. Андрей Рублев.
|
Сбор материала для сообщений
|
§ 27
|
|
39
|
Быт XV
– XVI веков.
|
1
|
Урок-экскурсия
|
Быт и нравы. Города. Русская изба. Одежда. Еда.
|
эвристическая беседа
|
§ 28
|
|
40
|
Московское государство в
XVI в
|
1
|
Урок – круглый стол
|
повторение материала по теме «Московское государство в XVI в»
|
Характеризовать соц-эконом,
Политическое развитие Русского государства. .
|
обучающее тестирование
|
Стр.
269.
|
|
