№ п/п
|
Кол-во часов
|
Название главы, темы
|
Основное содержание
|
Требования к уровню подготовки
|
д/з
|
дата
|
1
|
1
|
Периодизация всемирной истории.
Особенности истории России
|
Понятия: предыстория, история, цивилизация, эшелонная модель развития.
История России – часть всемирной истории.
|
Уровни освоения
Репродуктивный
- называть особенности Российской цивилизации;
- давать определение понятиям: предыстория, история, цивилизация.
Продуктивный
- характеризовать этапы Российской истории;
- объяснять сущность взглядов на Российскую цивилизацию;
- аргументировано доказывать свою точку зрения на проблему характера Российской цивилизации.
|
|
|
2
|
1
|
Первобытная эпоха
|
Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Неолитическая революция.
|
Репродуктивный
- знать этапы развития человечества;
- показывать на карте регионы, являющиеся прародиной человечества;
- давать определение понятию «неолитическая революция».
Продуктивный
- характеризовать гипотезы происхождения человечества, выявлять их сильные и слабые стороны;
- проследить переход от присваивающего хозяйства к производящему;
- рассмотреть изменения в хозяйственной деятельности человека, связанные с неолитической революцией.
|
|
|
3
|
1
|
Деспотии Востока
|
Традиционное общество: социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения. Античные цивилизации древности. Мифологическая картина мира.
|
Репродуктивный
- называть и показывать на карте регионы возникновения первых государственных образований.
Продуктивный
- характеризовать социальную структуру, особенности политической власти, духовную жизнь цивилизаций древности.
Творческий- участвовать в разработке группового мини-проекта по теме.
|
|
|
4
|
1(0,25 – антикор.)
|
Города-государства Греции и Италии
|
Античные цивилизации Средиземноморья. Формирование научной формы мышления в античном обществе. Появление бюрократии.
|
Репродуктивный
-излагать ключевые события эпохи Античности.
Продуктивный
- выявлять особенности хозяйственной деятельности Греции;
- характеризовать варианты развития древнегреческого полиса;
- выявлять сходства и различия римского и афинского полисов;
- выявлять причины войн за господство над Средиземноморьем;
- высказывать оценочные суждения о характере завоеваний А.Македонского.
Творческий
- участвовать в обсуждении ключевых проблем темы на семинарском занятии
|
|
|
5
|
1(0,25 – антикор.)
|
Возвышение Рима
|
Господство над Италией. Пунические войны. Кризис Римской республики. Становление Римской Империи. Коррупция в Римской империи. Римское право о коррупции.
|
Репродуктивный
-излагать ключевые события истории Рима
Продуктивный
- выявлять особенности управления в Риме;
- характеризовать варианты развития Рима;
- выявлять сходства и различия римского и афинского полисов;
- выявлять причины Пунических войн;
- высказывать оценочные суждения о характере завоеваний римских императоров.
Творческий
- участвовать в обсуждении ключевых проблем темы на семинарском занятии
|
|
|
6
|
1
|
Период раннего Средневековья
(V—X вв.)
|
Христианская средневековая цивилизация в Европе, ее региональные особенности и динамика развития. Православие и католицизм. Кризис европейского средневекового общества в XIV – XV вв.
|
Репродуктивный
- излагать события эпохи Средневековья.
Продуктивный
- проследить процесс формирования системы крупного землевладения;
- характеризовать положение зависимого населения, повинности населения;
- определять роль христианской церкви, характер взаимоотношений светской и церковной властей.
|
|
|
7
|
1
|
Индоевропейцы. Исторические корни славян
|
Индоевропейцы, их расселение. Распад общности индоевропейцев на восточную, западноевропейскую, славянскую и балтскую группу народов. Восточные славяне: расселение, занятия, быт, верования. Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Участие восточных славян в Великом переселении народов.
|
Знать
- об этногенезе восточных славян, понимать место славянской этнической и языковой группы в общей индоевропейской системе, определять
- основные восточнославянские племена, характеризовать быт, занятия, язык восточных славян, указывать территорию их расселения.
Характеризовать
- отношения с соседними племенами и народностями. Объяснить общий уровень соц-эк-го развития.
Объяснить
-смысл понятий: этнос, генезис, этногенез, племенные союзы.
|
|
|
8
|
1(0,25 антикор.)
|
Восточные славяне в VIII—IX вв.
Появление государства Русь. Первые русские князья
|
Формирование из родственных племен восточных славян крупных племенных союзов в VIII в. Предпосылки формирования Древнерусского государства. Распад родовой общины. Развитие ремесла, рост городов, торговые связи. Торговые пути. Язычество восточных славян.
|
Репродуктивный
- давать определение понятиям: «военная демократия», политеизм;
- характеризовать занятия и общественный строй у восточных славян;
- называть имена языческих богов.
Продуктивный
- используя историческую карту характеризовать взаимоотношения восточных славян и их соседей;
- устанавливать причинно – следственные связи между природно – климатическими условиями и занятиями восточных славян;
- объяснять сущность «военной демократии»;
- характеризовать языческую культуру.
|
|
|
9
|
1
|
Древнерусское государство
при Святославе и Владимире
|
Предпосылки складывания Древнерусского государства (социально – экономические, социально – политические, духовные, внешнеполитические). Этапы складывания государства. Возникновение ядра восточнославянского государства. Данные Повести временных лет. Теории возникновения государства у восточных славян (норманнская, антинорманнская, современные теории).
|
Репродуктивный
- характеризовать этапы складывания государства у восточных славян;
- находить оценочные суждения в учебной и справочной литературе по проблеме теорий происхождения государства у восточных славян.
Продуктивный
- выявлять предпосылки образования Древнерусского государства;
- сопоставлять процесс образования Древнерусского государства и европейских государств периода средневековья.
|
|
|
10
|
1(0,25 антикор.)
|
Правление Ярослава Мудрого.
Развитие феодальных отношений
при Ярославичах
|
Деятельность первых русских князей (укрепление власти киевского князя, отношения с Византией, отношения с восточными соседями, итоги правления). Конфессиональный фактор в складывании российской цивилизации.
Междоусобные войны на Руси. Внутренняя и внешняя политика Ярослава Мудрого. «Русская правда». Становление судебной системы на Руси. Развитие законодательства.
|
Репродуктивный
- давать определение понятиям: междоусобные войны, династический брак, «Русская Правда», кормление, вотчина;
- называть причины междоусобных войн, знать их основных участников;
- разъяснять сущность порядка наследования киевского престола (очередного и по старшинству);
- называть основные категории населения Киевской Руси;
- знать основные положения «Русской Правды»
Продуктивный
- на основе изученного материала выявлять причины междоусобиц, определять их последствия;
- Выявить изменения в государственном управлении в XI веке;
- на основе анализа «Русской Правды» выявить черты социального неравенства Древнерусского общества;
- определять влияние личности Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха на ход исторического процесса.
|
|
|
11
|
1
|
Русь при внуках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах
|
Неравенство русского общества XI - первой четверти XII вв. Возникновение феодальной земельной собственности. Власть и церковь. «Поучение Владимира Мономаха».
|
Репродуктивный
- давать определение понятиям: междоусобные войны, династический брак, «Русская Правда», кормление, вотчина;
- называть причины междоусобных войн, знать их основных участников;
- разъяснять сущность порядка наследования киевского престола (очередного и по старшинству);
- называть основные категории населения Киевской Руси.
Продуктивный
- на основе изученного материала выявлять причины междоусобиц, определять их последствия;
- определять влияние личности Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха на ход исторического процесса.
|
|
|
12
|
1
|
Политическая раздробленность Руси.
|
Причины распада Древнерусского государства. Сущность процесса политической раздробленности.
|
Репродуктивный
- называть причины политической раздробленности;
- понимать и объяснять сущность политической раздробленности;
- разъяснять значение Любечского съезда князей 1097г..
Продуктивный
- характеризовать предпосылки политической раздробленности (формирование местных княжеских династий, укрепление местного боярства, развитие ремесла и торговли, изменение положения и роли Киева, духовные предпосылки);
- сопоставлять процесс раздробленности Древнерусского государства и Европейских государств, определять сходства и различия;
- высказывать оценочные суждения о положительных и отрицательных последствиях политической раздробленности на Руси.
|
|
|
13
|
1
|
Культура Руси в X — начале XI в. Зарождение русской цивилизации
|
Христианская культура и языческие традиции. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Культура Древней Руси как один из факторов образования Древнерусской народности.
|
Репродуктивный
- давать определение понятиям: культура, житие, икона, фреска, миниатюра.
- называть памятники древнерусской культуры (архитектурные, литературные);
- называть основные литературные жанры, раскрывать их содержание;
- разъяснять особенности деревянного зодчества, изобразительного искусства, декоративно-прикладного искусства.
Продуктивный
- выявлять особенности древнерусской культуры;
- определить влияние Византии на культуру Древней Руси;
- подчеркнуть влияние языческой традиции на христианскую культуру Руси.
Творческий
- доказать присутствие языческого элемента в современной культуре;
- разработать проект по теме урока.
|
|
|
14
|
1(0,25 – антикор.)
|
Западная Европа в XII—XIII вв.
|
Светская и духовная власть в Западной Европе. Крестовые походы и инквизиция. Русь и крестовые походы. индульгенция как средство коррупции. Абсолютизм и коррупция.
|
Репродуктивный
- проследить процесс становления средневековых городов в Европе;
- на основе данных учебника определить причины обострения конфликтов между церковными и светскими властями
Продуктивный
- выявить причины и цели крестовых походов;
- охарактеризовать основные этапы крестовых походов;
- определить характер взаимоотношений Руси и стран Западной Европы,
- выявить последствия крестовых походов на весь ход русской истории.
Творческий
-комментировать действия Александра Невского по отражению агрессии немецких и шведских рыцарей.
|
|
|
15
|
1
|
Монголо-татарское нашествие
на Русь
|
Образование Монгольского государства. Монгольское нашествие. Включение русских земель в систему управления Монгольской империи.
|
Репродуктивный
- проследить по исторической карте завоевание монголами русских княжеств (битва на Калке, разгром Рязанского княжества, разорение Владимирской земли, попытка похода на Новгород);
- на основе данных учебника определить причины поражения русских земель.
Продуктивный
- выявить предпосылки завоеваний монголов;
- охарактеризовать основные этапы нашествия монголов на Русь;
- определить характер взаимоотношений Руси и Золотой Орды, высказывать оценочные суждения о характере ордынского владычества;
- выявить последствия монгольского нашествия, определить его влияние на весь ход русской истории.
Творческий
- дискуссировать по проблеме: «Влияние монгольского ига на складывание российской цивилизации. Оценки монгольского ига:
1. Иго носило террористический характер;
2. Русь и Золотая Орда – идеальный симбиоз (Л.Н.Гумилев)».
|
|
|
